《熱愛生命》教案

1、熱愛生命8熱愛生命.教案教學(xué)目標(biāo)1 .把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2 .體會(huì)小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。3 .領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。教學(xué)重點(diǎn)誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)小說的象征意義。教學(xué)方法1 .誦讀法杰克倫敦善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們”高爾基語），描寫細(xì)致是課文的突出特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)主人公的心路歷程。2 .研討探究法在主人公身上寄寓著作者的人格理想和美學(xué)追求，引導(dǎo)學(xué)生研討探究，理解小說的象征意味，激發(fā)積極有為的人生理想。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)（多媒體演播美國西部風(fēng)情及淘金圖片）同學(xué)

2、們，說起美國小說家杰克倫敦，我們自然會(huì)想到他富于傳奇色彩的人生經(jīng)歷和拼搏中蘊(yùn)蓄生命的北方小說。北極地帶嚴(yán)寒自然情境中毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們，傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進(jìn)小說熱愛生命，去了解一個(gè)美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。二、杰克倫敦簡介杰克倫敦（18761916）美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個(gè)破產(chǎn)農(nóng)民家庭。他從幼年起就不得不出賣體力養(yǎng)活自己。他當(dāng)過牧童、報(bào)童、童工、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊(duì)伍，以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個(gè)月。出獄后，他一邊拼命干活，一邊刻苦學(xué)習(xí)，廣泛涉獵達(dá)爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進(jìn)加利福尼亞大學(xué)，一

3、年后輟學(xué)。后來受了阿拉斯加淘金熱的影響，加入了淘金者的行列,從此，他埋頭.寫作，成為 出賣腦力勞動(dòng)卻因病空手而歸，但帶回了北方故事的豐富素材。的職業(yè)作家。杰克倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為北方故事”，是他的成名之作。杰克倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中國共產(chǎn)黨寫了19部長篇小說，150多篇中短篇小說和大量文學(xué)報(bào)告集、散文集和https:/論文。其中比較優(yōu)秀的還有荒野的呼喚（1903）、白牙（1906）、天大亮（1910）、月谷（1913）、墨西哥人（1913）,和受到列寧贊賞的熱愛生命三、誦讀，整體感知文意1 .學(xué)生默讀全文，初步感知小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，疏解下列字詞。投影：蠟巖（chn

4、）：高而險(xiǎn)的山巖。踉蹌（lingqing）：走路不穩(wěn)。輾轉(zhuǎn)（zhanzhuan）D（身體）翻來覆去。經(jīng)過許多人的手或經(jīng)過許多地方。奄奄一息：形容氣息微弱。吹毛求疵（ct）故意挑毛病，找差錯(cuò)。疵，缺點(diǎn)、毛病。骸骨（h鯨魚（tio）窒息（zh）i教師提示小說情節(jié)：熱愛生命講述的是這樣一個(gè)故事：一個(gè)美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨(dú)自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風(fēng)夾著雪花向他襲來，他已經(jīng)沒有一點(diǎn)食物了，而且他的腿受了傷，鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一匹病狼。他發(fā)現(xiàn)這匹病狼跟在他的身后。

5、舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼.最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。2 .學(xué)生自由誦讀全文，思考：小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗(yàn)？他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強(qiáng)地生存下來？學(xué)生篩選、概括，教師點(diǎn)撥:主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、惡劣的天氣(接下來是幾天可怕的雨雪”、)個(gè)人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅(這地方的狼很多”等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來，是因?yàn)樗麍?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。他雖然身體衰弱無比。并且時(shí)常處于昏

6、迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。3 .學(xué)生重點(diǎn)研瀆小說最為精彩的場面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢拼搏的生命意志。探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。清揣摩文中顯著的象征物狼”的隱喻。自讀導(dǎo)言自讀要求1 .用圈點(diǎn)批注”的方法自讀文章。2 .在自讀中質(zhì)疑提問。3 .查詢作者及本文寫作背景相關(guān)資料，做適當(dāng)摘錄或制成電子作品。(解說：作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆墨讀書的習(xí)慣；著重培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神與探

7、究意識(shí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中擴(kuò)大知識(shí)視野。)學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)1 .找到并理解作者觀點(diǎn)。2 .學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理”的論證方法。3 .學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)方法。4 .聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。(解說：根據(jù)新教材編排的特點(diǎn)，初中學(xué)習(xí)的第五學(xué)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類文章的能力。根據(jù)新教材閱讀能力培養(yǎng)的這一要求，確定學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)1、2。依據(jù)新大綱培養(yǎng)學(xué)生探究能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的要求，確定學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)3、4。)自讀程序1 .作者介紹(學(xué)生運(yùn)用多媒體電腦展示自制電子作品，介紹丁肇中人物小傳和圖片)。2 .整體感知課文大意。(1)朗讀課文，借助工具書理解和掌握以下詞語。格物致知誠意正心彷徨袖手旁觀一帆風(fēng)順(2)默讀

8、全文，用圈點(diǎn)批注的方法，完成課后練習(xí)一。(3)討論.自學(xué)批注的內(nèi)容，談出自己的見解。3 .研讀課文，質(zhì)疑問難。(1)精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容，并標(biāo)注符號(hào)。(2)分小組討論解疑，匯總、概括得不到解決的疑問。(注：分小組討論解疑時(shí)，有條件的多媒體實(shí)驗(yàn)班級(jí)可以利用電腦查詢資料，尋求解答。)4 .重點(diǎn)細(xì)讀，討論交流。利用課后練習(xí)二，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)實(shí)際，展開大討論或辯論，思考：(1)造成這種狀況的原因是什么？(2)聯(lián)系實(shí)際反思自我。(3)怎樣改進(jìn)？提出建議和方法。如果課堂討論不夠深入，可讓學(xué)生以淺析中國傳統(tǒng)教育的弊端為主題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。5 .課外探究學(xué)習(xí)，拓展延伸課堂內(nèi)容。（1）歸納

9、概括探究主題教師將各小組解疑時(shí)留下的疑難問題匯總為15個(gè)探究主題，在班級(jí)公示。探究學(xué)習(xí)參考主題：中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異比較。儒家思想淺探。事例證明實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)發(fā)展史上的作用。東西方學(xué)生素質(zhì)能力比較。（2）傳授探究學(xué)習(xí)方法教師教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法及步驟：A.確定主題；B.查詢資料；C.概括結(jié)論；D.交流評(píng)價(jià)。（3）劃分小組，明確任務(wù)教師可讓學(xué)生自由選擇探究主題，自愿結(jié)成探究學(xué)習(xí)小組，在課下利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫，作探究學(xué)習(xí)，并將各小組自主探究學(xué)習(xí)成果寫成小https:/論文或制成電子作品。35天后，可利用語文活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生交流探究學(xué)習(xí)成果。（解說：學(xué)生作探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師

10、指導(dǎo)要注意以下幾點(diǎn)：1.協(xié)助學(xué)生完成小組內(nèi)的分工與合作，不要單打獨(dú)做。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛查詢、下載相關(guān)資料。3.指導(dǎo).寫作小https:/論文或解決制作電子作品的技術(shù)問題。4.探究題目可能很大，但不要求學(xué)生作出全面深入的結(jié)論，只要談及一方面，掌握探究方法即可。）6.課堂小結(jié)，重申學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（解說：在自讀程序”設(shè)計(jì)中，力求突出以下特點(diǎn)：1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。借助工具書，讓學(xué)生完成生字詞的自學(xué)；動(dòng)筆墨讀書，用圈點(diǎn)批注法完成對(duì)內(nèi)容的自學(xué)；用討論交流法，實(shí)現(xiàn)對(duì)自學(xué)內(nèi)容的反饋與糾正。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)平等民主的自學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中

11、敢于質(zhì)疑問難；利用信息資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在主動(dòng)探索實(shí)踐中獲取知識(shí)；同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐中去體味真正的格物致知的精神。3.在學(xué)生自學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。在學(xué)生知識(shí)建構(gòu)中，教師是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的促進(jìn)者；在信息資源利用中，是學(xué)生資源的設(shè)計(jì)者和查詢者；在協(xié)作討論學(xué)習(xí)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。）自讀點(diǎn)撥1.作者簡介及文章寫作背景丁肇中，美國物理學(xué)家。1936年生于密執(zhí)安州安阿伯。1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新粒子（J/qr粒子），并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于

12、1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。本文是作者在被瞭望周刊授予情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)的一篇發(fā)言稿，節(jié)選時(shí)省略的內(nèi)容是：我非常榮幸地接受2.格物致知”注釋補(bǔ)充格：推究。致：獲得。禮記大學(xué)：致知在格物，格物而后知至?！币庵^推究事物，方能獲得事物的知識(shí)。宋洪邁容齋隨筆舊序：因命紋梓，播之方輿，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，資之亦可以窮天下之理云?！眹?yán)復(fù)原強(qiáng)：顧彼西洋以格物致知為學(xué)問本始，中國非不爾云也，獨(dú)何以民智之相越乃如此耶？”（中國成語大詞典上海辭書出版社1986年）3 .扣題開談，適時(shí)立論本文是一篇漫談式的議https:/論文,在各方面都體現(xiàn)了這類議https:/論文的特色。這篇文

13、章一開始并沒有直接提出全文的論點(diǎn)，而是緊扣文題，先引用大學(xué)中的句子，扼要說明格物致知”的意思，強(qiáng)調(diào)探察物體即實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)代化學(xué)術(shù)中的重要性。然后從大處落筆向中心靠攏，先說明中國傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物和致知，埋沒了其真正意義接著從實(shí)驗(yàn)過程的兩個(gè)特點(diǎn)，中國學(xué)生存在的問題和作者自己的親身經(jīng)驗(yàn)，分析了實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性，最后指出真正的格物致知精神的兩個(gè)意義，提出全文的中心論點(diǎn)。4 .風(fēng)格樸實(shí)，方法多樣這篇文章簡短精要，寫得樸實(shí)通俗，深入淺出，讀來親切有味，沒有說教氣息，這種風(fēng)格也是漫談式論說文的一個(gè)特點(diǎn)。這種風(fēng)格的形成除了語言的明白通俗外，與行文的靈活和說理方法的多種多樣也是分不開的。具體說來，

14、本文采用的說理方法有以下幾種：(1)引用古語：如，開頭引用大學(xué)中的格物致知，指出它的基本意思。3段中引用大學(xué)中格物致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目。(2)擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合：列舉事例時(shí)，采用正面事例與反面事例相結(jié)合說理的方法。表格如下：列舉事例闡述道理論述角度明朝大理論家王陽明格，竹子，苦思頭痛而失敗的事例，傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。反面事例通過實(shí)驗(yàn)了解付予性質(zhì)的事例。實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察，而是積極的、有.計(jì)劃的探測。正面事例中國學(xué)生功課成績好，面臨研究工作束手無措的事例，中國學(xué)生偏向理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。反面事例作者在美田

15、大學(xué)念物理時(shí)，因事先沒有準(zhǔn)備，做研究發(fā)現(xiàn)需要自己作主張出主意而恐慌的親身經(jīng)歷。以埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。正面事例事例論證的好處：用典型事例作為論據(jù)進(jìn)行論證，它的好處是說理充分，令人信服。(3)運(yùn)用對(duì)比：如，中國傳統(tǒng)教育埋沒了格物致知的真正意義，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得是通過內(nèi)心體悟和自我檢討，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說明新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對(duì)比。(解說：在進(jìn)彳亍議https:/論文教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞議https:/論文文體特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。自學(xué)點(diǎn)撥時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握課文基本內(nèi)容外，還應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生了解議https:/論文的一般常識(shí)，如，論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，以及事例論證的好處等。)

16、自讀思考1 .在文中畫出真正的格物致知精神以及意義。2 .用表格方式，梳理本文所舉事例和闡述的道理。3 .針對(duì)質(zhì)疑，分組作探究學(xué)習(xí)，寫出探究小報(bào)告或制作電子作品。4 .閱讀下面短文，請(qǐng)從文中丁肇中教授所談四個(gè)體會(huì)中選擇自己感受最深的一點(diǎn)，寫一篇小議https:/論文。丁肇中在中科院講故事在中國科學(xué)院建院50周年中外著名學(xué)者學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，丁肇中我所經(jīng)歷的20世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的報(bào)告尤為引人注目。他講了4個(gè)故事，談了4個(gè)體會(huì)。第一個(gè)故事是測量電子半徑。根據(jù)量子電動(dòng)力學(xué)，電子的半徑為零。1964年，哈佛大學(xué)和康奈爾大學(xué)的著名科學(xué)家進(jìn)行了哈佛康奈爾實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果與這種理論不相符。丁肇中認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)很重

17、要，他們于1966年在德國用不同的方法重復(fù)了實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果則是電子確實(shí)小到不可以測量。他由此得出的體會(huì)是：不要盲信專家的結(jié)論。第二個(gè)故事是發(fā)現(xiàn)新粒子家族。1970年，人們認(rèn)為基本粒子都可以歸納為3種尋找家鄉(xiāng)的名人l一）活動(dòng)內(nèi)容采訪一位老教育工作者，寫一篇人物志。1:）活動(dòng)目的1,培養(yǎng)同學(xué)們深入社會(huì)，主動(dòng)接觸社會(huì)的意識(shí)。2.學(xué)以致用，運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫刻藏人物。3。讓同學(xué)們接受高尚人格的熏陶，養(yǎng)成正確的世界觀。（三）活動(dòng)過程1 .聯(lián)系一位當(dāng)?shù)氐哪觊L的有較突出貢獻(xiàn)的老教育工作者。2 .由學(xué)?；虬嗉?jí)出面，請(qǐng)?jiān)摾辖處煘樾Ｍ廨o導(dǎo)員。3 .邀請(qǐng)?jiān)摾贤镜叫；虻桨嘧鲆淮涡袒顒?dòng)。4 .組織一

18、批小記者到老同志家回訪，校文學(xué)社擬定采訪.計(jì)劃，各人從不同側(cè)面采寫一篇人物志。5 .在文學(xué)社交流評(píng)選，將優(yōu)秀篇目打印或分發(fā)給全班或全校學(xué)生。6 .發(fā)動(dòng)全班或全校學(xué)生選擇一位身邊的熟悉的先進(jìn)人物，寫一篇人物志。五冊(cè)語文實(shí)踐活動(dòng)第四單元由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教學(xué)設(shè)想這個(gè)故事生動(dòng)感人，很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)以對(duì)人物成長過程的分析和對(duì)故事的感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，并體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。教法上應(yīng)當(dāng)以討論、感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生展開充分的討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課參照教學(xué)設(shè)計(jì)（A）二、初

19、讀課文，整體感悟課文內(nèi)容1 .注意字詞。厚實(shí)一落千丈朦朦朧朧茫然嬉鬧摻雜，沒頭沒腦日甚一日乖巧給予2 .分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理清小說的.寫作思路。明確：這是長篇小說的節(jié)選，但有著完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)。開端：杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨。發(fā)展：杜小康和父親前往蘆葦蕩，并在蘆葦蕩安頓下來，享受著孤獨(dú)的生活。高潮：在暴風(fēng)雨中，杜小康尋找鴨子。結(jié)局：杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了。三、精讀課文，深入理解1 .學(xué)生默讀課文。2 .學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己不懂的問題和認(rèn)為有必要深入討論的問題。教師注意引導(dǎo)學(xué)生把握思考的角度，可以就全篇內(nèi)容提出問題，也可以就某個(gè)局部提出問題；可以就人物形象提出問題，也可以就文章表達(dá)技巧提

20、出問題。學(xué)生提出的問題可能會(huì)有如下一些：(1)當(dāng)杜小康提出回家時(shí)，杜雍和為什么會(huì)置之不理？(2)在第一章節(jié)中，有一段景物描寫：黃昏，船艙里的小泥爐就再也無法分得清楚了。這一段景物描寫有什么作用？(3)文章是如何寫出孤獨(dú)之。旅中的孤獨(dú)”情緒的？(4)在第一章節(jié)的后半部分，又出現(xiàn)了一段景物描寫：這里的氣味，倒是很好聞的使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。”這一段景物描寫起什么作用？(5)在到達(dá)蘆葦蕩后，父親杜雍和也是有所慌張的，他為什么不干脆帶著杜小康回家？(6)在第二章節(jié)中，有一段關(guān)于天氣的景物描寫，即乙早上，天就陰沉下來一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲?！边@一段景物描寫有什么作用？(

21、7)文章在寫到杜小康找到鴨子后，他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭”，這句話該如何理解？(8)當(dāng)雨后天晴，杜小康看到的天是天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么明亮”。這里的描寫是否符合事理，是不是有些夸張？(9)文章的標(biāo)題命名為孤獨(dú)之旅”，有什么深刻的含義？(10)文章最后寫到杜小康終于看到了鴨子下的蛋，這里的蛋”是否是一語雙關(guān)堂口果是，該如何理解？(11)這篇文章寫得好嗎？理由是什么？3 .當(dāng)學(xué)生提完伺題后，教師與學(xué)生一起梳理上述問題，將之歸類。不難看出，上述問題可以歸納為四類：一類是關(guān)于文章主旨、文章整體內(nèi)容的理解；一類是關(guān)于

22、文章局部內(nèi)容甚至是重點(diǎn)語句的理解；一類是關(guān)于文中景物描寫的作用；還有一類是關(guān)于本文的評(píng)價(jià)。4 .學(xué)生就上述問題，相互討論，交換自己的意見。在引導(dǎo)學(xué)生回答這些問題時(shí)，教師可以采用多種方式，如比較法、整體把握法、層層剝繭法等等，引導(dǎo)學(xué)生注意自己思考的角度和方法，準(zhǔn)確篩選文章中的相關(guān)信息。有關(guān)問題的答案請(qǐng)參看教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”，或者引導(dǎo)學(xué)生深入思考，尋求答案。四、學(xué)生自由朗讀課文，感受文中之美五、學(xué)習(xí)遷移1 .你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎？請(qǐng)講述你孤獨(dú)時(shí)的情景和心理感受。2 .在人的成長過程中，曾有過各種各樣的經(jīng)歷讓我們感慨良多，讓我們體悟到生命中某些真諦。請(qǐng)閱讀下面這篇文章。拒絕可憐阿紅父親進(jìn)城買農(nóng)藥，把錢包丟失了。他記起城里有一位遠(yuǎn)房的表弟，就去向表弟借錢。雖然多年不來往了，但表弟還是借了50元錢給父親。等到我進(jìn)城時(shí)，父親給我50元錢，反復(fù)叮囑，要我一定要記得還給表叔。我不敢怠慢，一到城里就去表叔家。我最少有十年沒到過表叔家了，他家蓋了新房，非常漂亮，地板上鋪了地毯，進(jìn)門要脫鞋。我一脫掉鞋，表叔和他家人直往我腳上看。我腳上穿的是破襪子，幾個(gè)腳趾露出來了。我索性連襪子也脫掉，讓他們看個(gè)夠，他們反而不看了。表叔笑一笑，問我有事嗎？我說我是來還錢的。我掏出50元錢，遞