課題1物質的變化和性質(第1課時)

1、課題1物質的變化和性質（第1課時）教材：人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊一、教材分析1、關于新課程理念新課程與舊課程的本質區(qū)別是理念的不同。 對新課程理念理解如 下：課程要面向學生的生活世界和社會實踐；教學活動必須尊重學生 已有的知識和經驗；提倡自主、合作、探究的學習方式；讓學生參與 教學是課程實施的核心；教師是學習活動的組織者、引導者、參與者; 教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者；評價的本質功能在于促進發(fā)展。2、在教材中的地位和作用這是九年級學生的第二堂化學課，物理變化和化學變化是化學理 論性知識。作為啟蒙階段的學習，它直接影響學生對化學學習認知結 構的發(fā)展，同時也影響學生對化學進一步的學

2、習和發(fā)展。 新教材減弱 了對概念的記憶要求，加強了理解要求，重視化學概念的形成，重視 學生對概念的理解。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材， 引導學 生理解物質變化這一基本概念。 與具體物質的學習比較，本節(jié)內容缺 乏具體性和生動性，整節(jié)課內容單一，但又要達到理解運用的要求， 所以對教師有一定挑戰(zhàn)性。3、重點、難點分析重點：物理變化、化學變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用i難點：對實驗現(xiàn)象的正確描述對重點難點的把握和處理：這是第二節(jié)化學課，除本節(jié)課重點， 對學生來說很多知識即是全新的又是初中化學學習中的重點內容，例如儀器的介紹、實驗操作中的要點、化學變化中反應物和生成物及物 質的化學式。所以在中

3、應注意抓住重點，主次分明，條理清晰，對非 重點內容應弱化。4、實驗分析本節(jié)課中的四個實驗是學生學習物理變化和化學變化的重要基礎，因其是教材中的第一批演示實驗，對引導學生學會用教材有拋磚 引玉的作用，學生應先學會用教材再挖掘教材，筆者認為不需刻意替 換實驗，待學生有一定化學知識后再設計替代實驗， 若學生有新建議 也可酌情采納。這四個實驗具有一定層次性，屬于依次遞進關系，所 以教師應引導學生逐一完成，學會觀察、描述實驗和從實驗中得出結 論。教材中的實驗可盡量安排由學生動手完成， 但在沒有實驗基本技 能的情況下學生操作有一定危險，有些操作不規(guī)范會帶來一些負面效 果，所以實驗1由師生共同完成，實驗2和實驗4第一個反應由學 生分組完成，其余由教師演示。5、學情分析化學對大多數九年級學生而言是一門全新的學科，但是通過生活 學生已經接觸大量的化學變化和物理變化的事例， 只不過他們對物理 變化和化學變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過， 對化學變化的本質特 征沒有認識。由于學生的知識基礎不夠，開始不宜要求過高，隨著學習的深入會逐步記憶理解。二、過程分析課題物質的變化授課人簡敏學校湖南省常德市第一中學教學目標知識與技能：1、通過對日常生活現(xiàn)象和化