感恩教育課題研究報(bào)告

1、坊莊完小德育教育研究課題 農(nóng)村小學(xué)感恩教育研究與實(shí)踐 一、課題的提出     1.社會(huì)現(xiàn)狀的需要    我國(guó)自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)。感恩就是意識(shí)到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。感恩是一種本性和不可磨滅的良知。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一種處世的哲學(xué)，是生活中的大智慧。對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺

2、的重要方面。更是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該不斷繼承和發(fā)揚(yáng)光大。    2、學(xué)?，F(xiàn)代教育發(fā)展的需要中共中央國(guó)務(wù)院在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中明確指出；“要積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會(huì)主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，懂得為人做事的基本道理?！睂?duì)小學(xué)生而言，“感恩”他人的能力還非常有限，但從小培養(yǎng)他們的“感恩”意識(shí)，讓他們懂得感謝和幫助，應(yīng)該是我們現(xiàn)代教育的一個(gè)重大課題。     3.兒童成長(zhǎng)的需要    兒童教育專家

3、郭建國(guó)教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人?！毙W(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響著孩子的一生。開展感恩教育就是讓學(xué)生從感恩思想中內(nèi)省的自我發(fā)展要求，在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出要我學(xué)好到我要學(xué)好，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，對(duì)塑造兒童完善的人格，促進(jìn)他們身心健康和諧發(fā)展有著十分重要的意義。    對(duì)此，我校對(duì)小學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示：有的學(xué)生景仰科學(xué)家，有的學(xué)生景仰體育、影視明星，只有少數(shù)學(xué)生表示景仰自己的父母， “可憐天下父母心?！备改冈诤?/p>

4、子的成長(zhǎng)過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對(duì)父母不懷感恩之心，更何況對(duì)對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)呢？當(dāng)今，雖然物質(zhì)生活已經(jīng)達(dá)到較高水平，但是學(xué)生的感恩意識(shí)缺失，不懂感恩，不會(huì)感恩，拒絕感恩的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，暴露出基礎(chǔ)道德滑坡，理念信念缺位，價(jià)值觀念扭曲等一系列深層次的問題，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量，究其原因有三：一時(shí)學(xué)生中獨(dú)生子女居多，在家中備受溺愛，長(zhǎng)輩們只知道默默付出，卻忽略了對(duì)孩子的感恩教育，只是孩子們以為向長(zhǎng)輩們索取是天經(jīng)地義的事情，養(yǎng)成只想索取不思回報(bào)的習(xí)慣。二是由于分?jǐn)?shù)成為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已又多年，感恩教育缺失就可想而知。三是改革開放30年來，國(guó)門打開了，空氣更新鮮了，但是

5、拜金主義等一些不健康的思潮也進(jìn)來了，嚴(yán)重影響青少年的價(jià)值觀，感恩情愫缺失。 基于以上思考，從我校德育工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本學(xué)期我們提前作的感恩教育的相關(guān)工作以及取得的效果，我們提出了農(nóng)村小學(xué)感恩教育研究與實(shí)踐的課題，創(chuàng)造感恩教育的新模式，對(duì)學(xué)校實(shí)施感恩教育的途徑與方法進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究方案，我們?cè)O(shè)計(jì)開展以學(xué)生自主參與探索為前提，以學(xué)校、家庭、社區(qū)為場(chǎng)所的反恩教育實(shí)踐活動(dòng)。為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使之成為我校的德育特色。二、課題組織機(jī)構(gòu)（一）組織機(jī)構(gòu)課題組長(zhǎng)：閆文霞副組長(zhǎng)：閆觀旭 張寧 沈芝云研究人員：各班主任三、課題研究的界定    感恩，現(xiàn)代漢語詞典

6、解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”?！案卸鳌笔莻€(gè)舶來詞，牛津字典給出的定義是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人?！?“知恩”于心，就是對(duì)世間所有人所有事情能給于自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”于行，就是在知恩感恩的基礎(chǔ)上，能夠懂得施恩于他人，將心中的感知具體化，行為化形成一種生活態(tài)度，一種品德?！案卸鹘逃笔墙逃哌\(yùn)用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生命常懷感激之心和致謝之情。我們這個(gè)課題研究解決的重點(diǎn)在于對(duì)小學(xué)生開展的感恩教育從小處入手，從身邊入手，教育小學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)父母、老師、

7、同伴、身邊人對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，讓學(xué)生懂得感恩，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人、愛自然、愛社會(huì)，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德。    四、課題研究的價(jià)值    （一）理論價(jià)值1、深化主體性教育理論和孝道教育理論。本課題的研究將扎根于主體性教育理論和孝道教育基礎(chǔ)之上，而通過研究取得相應(yīng)的研究成果，又反過來深化和發(fā)展該理論。2、制定“小學(xué)生感恩教育”研究的年段目標(biāo)體系、檢測(cè)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。   （二）實(shí)踐意義    1、對(duì)于個(gè)人而言，感恩教育有著不可低估的價(jià)值。一個(gè)人如果不知道

8、感恩并以實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答他人和社會(huì)的恩情的話，那他就不是一個(gè)人格完整的、心靈健康的人。感恩有時(shí)并非人的天性，需要感恩教育的點(diǎn)撥。感恩教育在教育活動(dòng)中對(duì)于人們內(nèi)心價(jià)值秩序的建立、師生間關(guān)系的重建以及學(xué)生的生命觀、自然觀、人際交往觀等觀念的樹立，都能起到重要作用，使他們走向謙遜、謹(jǐn)慎、幽默、敬愛、自尊、感恩。2、感恩教育有利于形成學(xué)校、家庭良性互動(dòng)的社會(huì)德育氛圍。通過系列感恩活動(dòng)，讓學(xué)生的心靈不斷撞擊感激的區(qū)域，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩感謝父母的哺育，感謝自然原恩賜，感謝社會(huì)的關(guān)愛，感謝別人的鞭策只有這樣具有極強(qiáng)可塑性的學(xué)生才能“心會(huì)跟愛一起走”，并以愛心來回報(bào)這個(gè)充滿陽光的世界。  

9、  3、本課題研究通過將兒童的活動(dòng)與交往為路線，將學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)成一個(gè)主體網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享，從而提高德育的實(shí)效性。在“開發(fā)利用德育資源、深化道德活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生品德自省內(nèi)化”這一研究領(lǐng)域有所突破，通過喚醒學(xué)生的知恥心和感恩心，進(jìn)而培養(yǎng)和完善學(xué)生的道德和法紀(jì)品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。    五、課題研究的研究目標(biāo)    1、通過多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。    2、通過資質(zhì)的各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)

10、生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活和學(xué)習(xí)中互相幫助，樂于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺行為。    六、課題研究的主要思路與措施    （一）研究思路    要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸（家庭、社會(huì)活動(dòng)等）為載體，以角色換位、實(shí)踐體驗(yàn)為行動(dòng)策略，具體做好以下幾方面的工作：    1、營(yíng)造感恩教育的校園環(huán)境。

11、0;   感恩教育要取得成效。需要有良好的教育氣氛和校園環(huán)境建設(shè)。我們主要通過校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營(yíng)造感恩氛圍。物質(zhì)文化環(huán)境是無聲的老師。文化環(huán)境的精心設(shè)置會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的教育影響，真正起到“無聲潤(rùn)物三春雨，有心護(hù)花二月風(fēng)”的效果。    （1）在我們精致和諧的校園里，處處洋溢著感恩的氛圍：    （2）在教室開辟了“班級(jí)感恩文化角”，設(shè)有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語”等欄目；    （3）在校園的墻面上，懸掛了“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等感恩名言詩(shī)句；在每天的晨間談話

12、和校園午間新聞中，感恩的心、長(zhǎng)大后我就成了你等旋律優(yōu)美、感人肺腑的感恩歌曲被反復(fù)傳唱。這些自然和諧的舉措，呼喚著孩子的感恩之心。    2.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的感恩滲透    通過挖掘語文、思品、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的相關(guān)育人因素，整合和優(yōu)化，在課堂中有機(jī)滲透。例如語文老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生明白感恩的道理。這種方法對(duì)于小學(xué)生來講，生動(dòng)有趣。吸引力特別大，效果應(yīng)該是非常顯著的。    3.展開感恩教育活動(dòng)， 

13、0;  我們以小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則等小學(xué)德育的綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，以“一片孝心回報(bào)家庭、一份愛心回報(bào)他人”、“一腔熱心回報(bào)社會(huì)”為基本內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把握生活切入點(diǎn)，將感恩德育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)整合，分低中高三個(gè)年級(jí)段在道德知識(shí)，道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求。學(xué)校德育和學(xué)科教育相互結(jié)合，創(chuàng)設(shè)感恩教育的平臺(tái)與氛圍。所以我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)感恩教育的和諧環(huán)境。學(xué)校德育還可以與學(xué)科教育相結(jié)合，利用學(xué)科教材資源進(jìn)行感恩教育的滲透。全體教師改變觀念，充分認(rèn)識(shí)感恩教育的必要性和重要性，明確課題目標(biāo)。  &

14、#160; 4.建立學(xué)校與家庭的教育紐帶，    爭(zhēng)取父母的理解與支持，共同對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，爭(zhēng)取家校共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感恩教育。孩子是一面鏡子，照著我們家長(zhǎng)的一言一行，孩子的表現(xiàn)便是我們家長(zhǎng)教育的回應(yīng)。許多時(shí)候孩子需要我們的關(guān)心和愛護(hù)，更多時(shí)候則更需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)感悟。所以作為家長(zhǎng)，不僅要給孩子愛心、榜樣、機(jī)會(huì)，更需要學(xué)會(huì)珍惜、欣賞、肯定孩子的示愛和感恩的表現(xiàn)，我們的孩子才會(huì)不僅有愛的意識(shí)，更會(huì)有那些感恩的行為。我們希望可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡、電話聯(lián)系、廣播電視學(xué)校、家訪等方式讓家長(zhǎng)了解我們課題實(shí)施的意義，以共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的感恩教育。 

15、;   5、利用影視媒體的感恩熏陶    利用優(yōu)秀電影資源，進(jìn)行感恩教育的熏陶，在愉快的影視教育中，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，培植學(xué)生的感恩心，提高學(xué)生道德能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展。    （二）研究活動(dòng)的具體策略：    1、對(duì)父母的感恩。一個(gè)人只有愛父母，愛家人，才會(huì)愛他人，愛祖國(guó)，所以對(duì)父母的感恩是最基礎(chǔ)的。    （1）首先開展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦?？山Y(jié)合母親節(jié)、婦女節(jié)、父親節(jié)等開展如“一日護(hù)蛋行動(dòng)”、“聽媽媽講懷孕的故事”

16、、“做一天家務(wù)”、“為父母洗一次腳”、“給父母過生日，親手制作小禮物”等活動(dòng)。    （2）觀看親情影片，聯(lián)系自身，激發(fā)情感。    （3）在切身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為情感的具體表現(xiàn)。23年級(jí)的小學(xué)生給父母送一句溫馨的祝福；45年級(jí)的小學(xué)生寫一篇親情作文。舉行主題班隊(duì)活動(dòng)。    2、對(duì)老師的感恩    （1）了解老師一天的工作內(nèi)容，酌情開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)幫助老師做如擦黑板等力所能及的事，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師。

17、    （2）進(jìn)行征文或演講比賽，抒發(fā)對(duì)老師的愛和感激。    （3）教師節(jié)為老師做一件有意義的事表達(dá)感恩之心。    3、對(duì)同伴乃至他人的感恩    （1）“我的同伴”主題活動(dòng)，可以選擇征文、班隊(duì)會(huì)、交流等方式進(jìn)行。    （2）發(fā)現(xiàn)身邊幫助過自己的人，如醫(yī)生、郵遞員、清潔工等。    （3）結(jié)合“學(xué)雷鋒”開展回報(bào)活動(dòng)，幫助社會(huì)上弱勢(shì)群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學(xué)獻(xiàn)愛心等。  

18、;  4、對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的感恩。    （1）了解大自然為我們的生存提供的物質(zhì)條件，人類對(duì)于自然的依賴和利用，感受保護(hù)自然環(huán)境的重要，開展“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。    （2）了解祖國(guó)的地大物博，更從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在祖國(guó)危難時(shí)刻為祖國(guó)獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無盡的恩情。   七、課題研究的方法    本課題主要采取文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法。   八、課題研究階段 

19、0;  第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年9月-2015年11月）    1.建立課題研究組，明確分工    2.制定研究實(shí)施方案    3.前期調(diào)查表    4.組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)    5.調(diào)查學(xué)校德育工作現(xiàn)狀和學(xué)生的思想實(shí)際情況    第二階段：研究階段（2015年11月-2015年4月）    1.根據(jù)實(shí)施方案開展具體的實(shí)踐工作，    2.

20、不斷修正和完善實(shí)施方案    3.中期調(diào)查表    4.注重材料的積累和歸檔    5.做課題中期總結(jié)    第三階段：結(jié)題階段（2015年4月-2015年12月）    1.課題組成員完成研究成果，進(jìn)行資料整理    2.完成結(jié)題論文，研究報(bào)告    3.感恩教育展示活動(dòng)   九、課題研究的條件：    我校十分重視加強(qiáng)學(xué)生的

21、思想道德建設(shè)，提倡以人為本，以德治校，把德育工作放在學(xué)校工作的首位，倡導(dǎo)“孩子的笑臉是學(xué)校的陽光”。通過組織教師學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)已基本形成了育人共識(shí)，樹立了正確的教育觀。另外，我校在本學(xué)期已經(jīng)做了一些感恩教育的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，為此課題的開展打下了基礎(chǔ)并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，此次課題的申報(bào)給我校感恩教育的開展指引了方向，使活動(dòng)的開展更加制度化、規(guī)范話，堅(jiān)定了我們深入開展工作的決心和信心，完成本課題也具備足夠的條件。    1、組織保障：校長(zhǎng)為課題組總負(fù)責(zé)人，作統(tǒng)籌安排；教科室具體落實(shí)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。2、成員保障：課題組的每位實(shí)驗(yàn)教師都是通過學(xué)校上會(huì)討論，權(quán)衡各方面能力

22、和條件精心挑選成立的一支富有創(chuàng)造力的隊(duì)伍。3、制度保障：制定課題研究實(shí)施制度、課題組成員定期學(xué)習(xí)制度和成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。    4、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校將提供課題研究所必要的研究經(jīng)費(fèi)。    5、時(shí)間保障：課題研究緊密結(jié)合教師的教學(xué)與教育工作展開，不致教學(xué)與科研產(chǎn)生時(shí)間沖突；同時(shí)學(xué)校將為課題組成員的學(xué)習(xí)交流提供保證。    6、技術(shù)保障：學(xué)校將聘請(qǐng)專家為科研提供基本技術(shù)指導(dǎo)。    7.德育資源保障：有效的德育活動(dòng)離不開德育資源的支持，我們嘗試充分開發(fā)利用和挖掘整合德育資源。這里的德育

23、資源是指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷的一切生活資源，包括學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活、勞動(dòng)實(shí)踐等等條件性資源和學(xué)生的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意、感受、問題、困惑、情感態(tài)度價(jià)值觀等素材性資源。開發(fā)和利用德育資源我們更多的是借鑒心理輔導(dǎo)的活動(dòng)方式，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活制訂感恩教育內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中，在少先隊(duì)開展的活動(dòng)中沖破傳統(tǒng)德育的束縛，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)、獨(dú)立地表現(xiàn)自己，感受生活，自我教育，提高德育的實(shí)效性。   坊莊完小2015年9月 小學(xué)德育教育研究課題 農(nóng)村小學(xué)感恩教育研究與實(shí)踐 （20152016學(xué)年度上學(xué)期） 坊莊完小2015年9月  農(nóng)村小學(xué)感恩

24、教育研究報(bào)告 （20152016學(xué)年度上學(xué)期） 坊莊完小 農(nóng)村小學(xué)感恩教育結(jié)題報(bào)告（20152016學(xué)年度上學(xué)期）坊莊完小坊莊完小德育教育的突破口感恩教育實(shí)踐活動(dòng)課題研究報(bào)告 一、問題的提出“我打死你”一個(gè)孩子暴躁地向自己眼前的一位老人怒喊著，仿佛與老人有著深仇大恨，可誰能想到這位眼前的老人，其實(shí)就是這個(gè)孩子的爺爺，而孩子憤怒的原因，只是因?yàn)闋敔敳淮饝?yīng)給他買校門口小店里的肉串。這耐人尋味一幕就曾經(jīng)發(fā)生在我校校門口，當(dāng)時(shí)正是放學(xué)的時(shí)間，有許多家長(zhǎng)和老師都目睹了這一刻，看著憤怒的孩子，爺爺沉默了在他蒼老的面容上有的只是驚訝和無奈。圍觀的家長(zhǎng)們?cè)谧h論“這孩子怎么這么霸道”、“這爺爺也真是的，不就是幾

25、串肉串嘛，就買給他好了”、“原來不止是我們家的孩子會(huì)吵著鬧著要買這個(gè)買那個(gè)”、“學(xué)校老師是怎么教的”這時(shí)，作為教育者的我們心中一陣翻騰，臉上也不禁傳來陣陣燥熱。我們開始思考：中華民族自古以來“百善孝為先” 、“尊老愛老”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“知恩不報(bào)非君子”，唾棄“忘恩負(fù)義之人”痛恨“恩將仇報(bào)之徒”這些傳統(tǒng)美德怎么在我們的孩子身上看不到一絲蹤影？是我們教育者的疏忽，還是家長(zhǎng)的縱容；是孩子本性始然，還是環(huán)境的影響感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人的起碼品德，如果一個(gè)人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正確地看待父母、爺爺奶奶的養(yǎng)育之恩，很難想像這個(gè)人怎么還會(huì)去熱愛祖國(guó)、熱愛家

26、鄉(xiāng)、熱愛人民，我們的孩子迫切需要經(jīng)受感恩教育，孩子們心靈深處那顆感恩之心急需喚醒。因此，我們學(xué)校認(rèn)為有必要將感恩教育列入未成年人思想道德建設(shè)的內(nèi)容框架，并希望通過中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的感恩教育讓孩子們懂得知恩·報(bào)恩。二、研究設(shè)計(jì)（一）課題界定感恩教育：感恩“即對(duì)別人所給予的幫助表示感謝”。感恩教育最先起源于西方一些國(guó)家的感恩節(jié)。西方國(guó)家的感恩節(jié)只是一種形式，但它告訴人們感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。不會(huì)感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。國(guó)內(nèi)很多機(jī)構(gòu)和學(xué)校在感恩教育研究上作了很多探索，如全國(guó)教育

27、科學(xué)“九五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)研究課題整體構(gòu)建德育體系的研究。北京市教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題是尊重 基礎(chǔ)道德教育研究與實(shí)踐，通過“尊重”作為傳統(tǒng)道德和現(xiàn)代道德的結(jié)合點(diǎn)。尊重自己；尊重他人(提出：學(xué)會(huì)感謝，感謝生活，感謝幫助自己的人)；尊重社會(huì)；尊重自然；尊重知識(shí)。本課題中提出的“感恩教育”，是通過建立學(xué)校“感恩教育”管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)性；創(chuàng)設(shè)良好的校園感恩教育工作環(huán)境體驗(yàn)性；成立一支強(qiáng)大的校外“感恩教育”輔導(dǎo)隊(duì)伍參與性；成立課堂主渠道實(shí)施小組，在各門學(xué)科中滲透感恩教育學(xué)科性；開設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日感恩教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)性等措施來培養(yǎng)學(xué)生形成知恩、感恩、報(bào)恩的道德素質(zhì)。（二）研究的目標(biāo)及預(yù)期成果1、本課題

28、預(yù)期通過一年半的時(shí)間達(dá)到以下目標(biāo)：（1）師生、學(xué)校在感恩教育中得到提升學(xué)生初步具備知恩、報(bào)恩素質(zhì)。學(xué)校形成感恩氛圍。老師具備感恩素養(yǎng)。（2）探索出一條適合小學(xué)生的以傳統(tǒng)節(jié)日為特質(zhì)的感恩教育的途徑和方法2、預(yù)期成果：（1）撰寫第一二階段小學(xué)生感恩教育研究報(bào)告。（2）積累感恩教育的相關(guān)案例，作出相應(yīng)的解讀。（三）研究的理論基礎(chǔ)二十世紀(jì)六七十年代之前，西方國(guó)家的道德教育主要以宗教為基礎(chǔ)。重視拯救靈魂和培養(yǎng)良好行為目的。道德教育從初始就與宗教密切聯(lián)系，與宗教一起滲透到人們的日常生活中。西方孩子從幼年起就接受了“要感謝上帝的賜予，感謝他人的幫助”等感恩思想，并通過感恩節(jié)等活動(dòng)在社會(huì)生活中處處受到感染。美

29、國(guó)人非常重視每年的感恩節(jié)，在這一天，他們會(huì)采用各種形式表達(dá)對(duì)上帝的感謝，表達(dá)對(duì)親友的感謝美國(guó)在90年代初提出的10點(diǎn)建議中，要求學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生尊重他人等美德，并在行為上有所體現(xiàn)。美國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育和美國(guó)精神教育的課程，一般有社會(huì)課來承擔(dān)。同時(shí)也注重在專業(yè)教學(xué)中滲透德育。學(xué)習(xí)任何一門專業(yè)課都要回答三個(gè)問題：這個(gè)領(lǐng)域的歷史和傳統(tǒng)是什么？他說涉及的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的問題是什么？要面對(duì)哪些倫理和道德問題？日本的一些學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”。他們的感恩教育主要是講父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該感謝父母；老師給予了我們知識(shí)，提高了我們的能力，我們應(yīng)該感謝老師；他人關(guān)心幫助了我們，我們應(yīng)該感謝他人

30、。這些看似樸素的感恩教育中卻蘊(yùn)藏著深刻的人情味和人文關(guān)懷。而中國(guó)的感恩教育更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著十分悠久的歷史。（四）研究的基本思路1、研究策略我校主張由點(diǎn)到面，先研究后推廣的方式。2、研究的操作思路知恩教育、報(bào)恩體驗(yàn)：?jiǎn)柧碚{(diào)查，摸清現(xiàn)狀 聯(lián)合教師、家長(zhǎng)、德育專家對(duì)現(xiàn)狀會(huì)診 系統(tǒng)總結(jié)問題原因 分析傳統(tǒng)節(jié)日，尋找相關(guān)的有用點(diǎn) 整合傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)科教學(xué)、校園環(huán)境、教師教學(xué)策略、大隊(duì)部工作、家庭教育策略 制定知恩教育和報(bào)恩體驗(yàn)具體實(shí)施體系 具體操作 達(dá)到研究目標(biāo)。三、操作實(shí)踐（一）以學(xué)科滲透為方法的知恩教育1、設(shè)定教育目標(biāo)通過研究、開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日文化中的適合對(duì)當(dāng)代小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的資源，使不同年齡的孩子都

31、能夠不同程度地懂得感恩。為此，我們對(duì)不同年齡的孩子設(shè)定了不同的教育目標(biāo)，例如：低段學(xué)生要懂得感謝父母、感謝師長(zhǎng)、感謝同學(xué)、感謝環(huán)境；中段學(xué)生要懂得體諒父母、感謝生活、懂得心中有他人；高段學(xué)生要懂得為父母分憂、感謝祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)。2、各門學(xué)科的整合學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科都蘊(yùn)涵著豐富的感恩因素。其中，語文、思品教材中就有許多感人至深、充溢著濃濃親情的課文，如品德課中的父母的疼愛、我從哪里來、祝你生日快樂等等，這些都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要資源。為此，我們對(duì)各學(xué)科中的感恩教育資源進(jìn)行了篩選和整合。3、以思品課為教學(xué)主渠道思想品德課是實(shí)施感恩教育的主渠道，但感恩教育不是獨(dú)立于其他諸課程之外的單獨(dú)存在的一

32、育，也不是只在特定的思想品德課以及“感恩實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)”中存在?，F(xiàn)在的思品課教學(xué)中有許多課程內(nèi)容中就包含著感恩教育，例如：一年級(jí)的我的爸爸和媽媽中就要求學(xué)生敘述爸爸媽媽為自己所付出的辛苦，讓孩子們從心里愛自己的父母，以父母為榮，感謝父母,讓孩子們體會(huì)父母的辛苦，感謝父母的養(yǎng)育之恩，及長(zhǎng)輩對(duì)自己無私的關(guān)懷，從而分擔(dān)家里一些力所能及的家務(wù)活，并不亂花零用錢我們力圖讓孩子們?cè)谡n堂中體會(huì)到父母的養(yǎng)育之恩、老師的教導(dǎo)之恩、長(zhǎng)輩的關(guān)愛之恩、祖國(guó)的培養(yǎng)之恩、環(huán)境的給予之恩（二）以活動(dòng)體驗(yàn)為途徑的報(bào)恩教育1.利用每月節(jié)日特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如三八婦女節(jié)、清明節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、教師節(jié)

33、、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老敬老、親情友情、勤勞節(jié)儉等教育。2.探索實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)我們力圖開展各種豐富多采的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，生動(dòng)活潑、潛移默化地接受感恩教育。我校結(jié)合實(shí)際，在寒假和暑假開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：“學(xué)會(huì)孝敬、學(xué)會(huì)感恩”、“孝敬實(shí)踐五個(gè)一活動(dòng)”、 “走向社會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)愛”等。實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)主題的產(chǎn)生是先由教師發(fā)現(xiàn)或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們生活中的一些問題，并從中捕捉或提練感恩教育活動(dòng)主題，然后利用綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去見識(shí)、接觸這一方面的所有問題，引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，尋求解決問題的辦法。這些親身體驗(yàn)的活動(dòng)，讓孩子們從真實(shí)的感知，深深體會(huì)到父母、長(zhǎng)輩的偉大與艱辛，從而

34、將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出感恩的情懷！參考文獻(xiàn) 1.李偉平、姜明紅：感激教育的思考和實(shí)踐載于2004.7 1、2.魯潔主編德育新論2004版3.九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教課書實(shí)驗(yàn)本品德與社會(huì)（全冊(cè)）4.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（全冊(cè)）參與人員: 校領(lǐng)導(dǎo)及各班班主任2015年11月坊莊完小“農(nóng)村學(xué)生感恩教育的研究” 課題研究結(jié)題報(bào)告一、課題概述 （一）課題研究的價(jià)值與意義 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛，懂得孝敬父母是

35、為人之本，懂得感恩是快樂生活之源，讓每個(gè)學(xué)生的心中充滿愛心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，讓他們的生活更有意義。學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生們懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造。當(dāng)每個(gè)人細(xì)細(xì)品味別人為自己付出的辛勞時(shí)，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會(huì)油然而生。而對(duì)于家庭養(yǎng)育之情、社會(huì)培育之恩的回報(bào)之愿，正是社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)之心產(chǎn)生的沃土，正是構(gòu)建和諧社會(huì)之基。感恩是一種美德，是一種修養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)生人生的必修課。只有學(xué)會(huì)了感恩，人的內(nèi)心才會(huì)充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光，人生之路才能越走越寬廣。 我校是的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，其中有許多的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況十分困難。為了這些學(xué)生學(xué)習(xí)無憂，家長(zhǎng)能供得起其子女

36、讀書，學(xué)校多方面開辟渠道，為他們爭(zhēng)取得到社會(huì)各界的幫助。近年來，國(guó)家實(shí)行兩免一補(bǔ)，解決了很多學(xué)生讀書難的問題，同時(shí)，資助我校學(xué)生的單位、個(gè)人越來越多，還有許多單位、個(gè)人與我校的貧困學(xué)生結(jié)成了對(duì)子。 我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著社會(huì)、個(gè)人的幫助，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)幫助我們的人呢？那么，我們首先要有一顆感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)的厚愛。作為一所農(nóng)村小學(xué)，我們有責(zé)任，有義務(wù)讓廣大同學(xué)更深刻地理解感恩的意義所在，讓更多的學(xué)生、家長(zhǎng)投入到感恩的實(shí)踐活動(dòng)中來，使更多同學(xué)感恩的心升起，讓學(xué)生明白感恩的重要性，明白一個(gè)人一定要知恩言謝，對(duì)給予自己幫助和關(guān)愛的人時(shí)時(shí)懷有感激之心。同時(shí)要讓我們的教師

37、也深深地體會(huì)感恩的必要性，努力地將社會(huì)的愛心轉(zhuǎn)化為豐碩的教育教學(xué)成果。我們把“感恩”提高到了一個(gè)新的臺(tái)階，要讓我們前進(jìn)小學(xué)的所有學(xué)生都明白“感恩”，學(xué)會(huì)怎樣去“感恩”。 小學(xué)生正值兒童時(shí)期，屬于未成年人，他們的世界觀、人生觀正在建立時(shí)期，需要對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)和正確的引導(dǎo)。按照中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，全面實(shí)施公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育的文件精神要求，鑒于商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下一些成年人世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，道德的缺失和信仰的危機(jī)給廣大未成年人的健康成長(zhǎng)帶來的嚴(yán)重的負(fù)面影響；腐朽落后的思潮和不

38、良信息的傳播，漸漸地腐蝕著未成年人的心靈，使得少數(shù)未成年人精神空虛，情感蒼白，行為失范。因此，我們想通過一系列的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。 經(jīng)過深刻的反思與研討，我們認(rèn)為，感恩不僅僅是道一聲“謝謝”，她要有豐富的善良的情感作“根基”； 感恩，也不僅僅是禮貌而已，她要有幫助他人的心作“地基”；感恩，更不是人為地做秀，她要有希望別人美好的美德作“路基”。學(xué)會(huì)感恩，能更懂得珍惜；學(xué)會(huì)感恩，能更懂得進(jìn)??；學(xué)會(huì)感恩，能更懂得寬容。有一份感恩的心，能使學(xué)生更快樂和健康地成長(zhǎng)。因此，根據(jù)我校的校情，對(duì)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”，精心培育學(xué)校的“感恩

39、文化”，更能突出我校的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的良性發(fā)展，促進(jìn)我校學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)水平的提高，促進(jìn)我校德育工作的全面進(jìn)步。 （二）課題的界定與內(nèi)容 界定： 本課題通過研究，探索出新形式下農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生感恩教育的有效途徑及方法。喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會(huì)尊重，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中懂得關(guān)愛他人，感激生活，并從中認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。 研究的內(nèi)容： 1、小學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。 2、小學(xué)生感恩教育目標(biāo)與內(nèi)容的研究。 （1）孝敬父母。 （2）尊敬師長(zhǎng)。 （3）關(guān)愛他人。 （4）感激社會(huì)、感激自然。 （5）感激生命。坊莊完小“農(nóng)村學(xué)生感恩教育的研究”成果概述 在西方國(guó)家有一個(gè)

40、專門的“感恩節(jié)”，為了學(xué)會(huì)感恩，在節(jié)日的這一天，全家人歡聚一堂感謝上蒼在過去一年里的仁慈和恩惠。西方的感恩是一種文化，在這種文化的熏陶下，人們從小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潛移默化中完成了人本主義教育。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的慈善事業(yè)非常普遍，人們的慈善行為也比較常見，這就是感恩教育的結(jié)果。在孝道方面，古人堪稱我們的典范，在古時(shí)，孝道是做人的一個(gè)起碼原則。古諺語說，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。施恩不圖報(bào)，知恩知報(bào)，這是人類的共識(shí)，它超越了民族，文化，國(guó)體，時(shí)代。 目前小學(xué)生缺乏感恩意識(shí),他們對(duì)周圍的一切熟視無睹,麻木不仁,覺得家長(zhǎng)以及他人給予他們的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?不會(huì)感激、不會(huì)感動(dòng)、不懂關(guān)心；甚至驕橫、自私、懶惰。因此，我認(rèn)為有必要在感恩教育方面做一番研究，通過研究喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)他們相互信任，學(xué)會(huì)尊重，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中懂得關(guān)愛他人，感激生活。探索出新形