部編版六年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《寫作品梗概》PPT課件

1、人教版部編版六年級(jí)語文下冊(cè)寫 作 品 梗 概授課老師：XX習(xí)作 同學(xué)們，通過閱讀作品梗概，我們能更快地理清作品脈絡(luò)，加深理解。會(huì)寫故事梗概便于我們將自己喜歡的書籍推薦給別人。這節(jié)課，我們就來探討交流寫作品梗概的方法。課 前 導(dǎo) 讀 習(xí)作：寫作品梗概習(xí)作：寫作品梗概課 前 導(dǎo) 讀 本次習(xí)作要求我們對(duì)一本書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡練的語言介紹這本書。習(xí) 作 內(nèi) 容u 交流明確：l 不改變?cè)髌返闹饕獌?nèi)容、中心思想。l 語句簡潔、通順、連貫。 請(qǐng)同學(xué)們回憶自己最近讀的一本書，寫故事梗概，然后總結(jié)自己的寫作方法。 小組內(nèi)討論交流，探討交流寫作方法。回 顧 寫 法u 第一步：審題 寫作品梗概，

2、就是簡要地把故事講出來，盡量長話短說。講述時(shí)不能掐頭去尾，不能遺漏重要情節(jié)，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過都要交代清楚。寫 作 指 導(dǎo)u 第二步：立意 尊重原作品，做到“三不變”中心不變、順序不變、情節(jié)不變，“一保留”保留主干。寫 作 指 導(dǎo)u 第三步：思維導(dǎo)圖讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語言，連貫表達(dá)。 理清書籍的基本框架，把握要點(diǎn)。 保留“主干”，去除“枝葉”，簡要概述每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。寫作品梗概寫 作 指 導(dǎo)u運(yùn)用方法運(yùn)用方法 通過交流分享，總結(jié)作品梗概的寫作方法。第一步：讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。第二步：篩選概括，合并成段。第三步：錘煉語

3、言，表達(dá)連貫。寫 作 指 導(dǎo) 我們清楚了作品梗概的寫作方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用今天所學(xué)到的方法、說一說最近讀的一本書的梗概。運(yùn) 用 方 法u 鞏固寫法鞏固寫法 1.摘錄、刪減。判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意。 2.改寫、概括。把長句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫改得更簡潔。運(yùn) 用 方 法紅巖梗概 1948年，山城重慶工潮、學(xué)潮風(fēng)起云涌，斗爭達(dá)到白熱化程度。重慶地下黨工運(yùn)書記許云峰命甫志高建立沙坪書店，作為備用聯(lián)絡(luò)站。甫志高為了在工作中一鳴驚人，擅自擴(kuò)大書店規(guī)模，銷售進(jìn)步書刊。 簡要交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。范 文 引 路

4、由于斗爭需要，江姐被派往華鎣山工作，途中發(fā)現(xiàn)自己的丈夫華鎣山縱隊(duì)政委彭松濤已經(jīng)遇害，她強(qiáng)忍悲痛，繼續(xù)開展工作。 彭松濤不是作品的主要人物，一筆帶過，突出江姐這個(gè)人物形象。范 文 引 路 甫志高自作主張招收鄭克昌入店工作，許云峰發(fā)現(xiàn)鄭克昌行跡可疑，便讓甫志高通知所有人員轉(zhuǎn)移。甫志高不聽勸告，最終被捕，后叛變投敵，由此引發(fā)了一場大搜捕許云峰、成崗、余新江、江姐、劉思揚(yáng)等人相繼被捕，被關(guān)進(jìn)渣滓洞和白公館。概述甫志高被捕，叛變投敵，出賣同志的情節(jié)，簡潔凝練。范 文 引 路 總評(píng)：整個(gè)梗概按照原著的敘述順序，同樣使用第三人稱的敘述方式進(jìn)行敘述，將一些次要章節(jié)簡單略過，刪掉了人物外貌、環(huán)境、動(dòng)作、對(duì)話等各種描寫，只保留主干情節(jié)，但故事的中心沒有改變，情節(jié)有頭有尾，結(jié)構(gòu)十分完整。將一部40余萬字的作品，用幾百字的梗概清晰地展現(xiàn)出來，實(shí)屬不易。范 文 引 路u 完成寫作，學(xué)會(huì)修改1.學(xué)生交換欣賞習(xí)作：寫好后讀給同桌聽，看他們是否能明白書的大意。2.學(xué)生自主修改習(xí)作：根據(jù)同桌的反饋，對(duì)寫得不好的地方進(jìn)行修改。3.二次交流分享：根據(jù)同學(xué)們的反饋修改自己的故事梗概