一棵小桃樹微型課教案

1、一棵小桃樹微型課教案這是一棵小桃樹微型課教案，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。一棵小桃樹微型課教案第1篇學(xué)習(xí)主題名稱：一棵小桃樹主題內(nèi)容簡介：這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。通過描述一棵小桃樹曲折艱難的生長過程，贊頌了與命運抗?fàn)幍念B強精神，并借小桃樹抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（一）知識與能力：1、掌握文中重要詞語。2、通讀全文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。（二）過程與方法：1、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。2、比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵。（三）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)小

2、桃樹頑強的精神，培養(yǎng)堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。學(xué)情分析前需知識掌握情況：七年級的學(xué)生大部分已掌握了基本的查閱資料的能力，同時形成了較為系統(tǒng)的邏輯思維能力，學(xué)生基本能夠獨立借助課文中的注釋、閱讀提示或者查找課外資料等方式對文章進行一個初步了解。對微課的認識：在這之前學(xué)生們對微課認識還是比較陌生的，但聽過老師講解微課的形式和作用后，學(xué)生們對微課產(chǎn)生了比較大的興趣，是比較樂于接受的。學(xué)生特征分析學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對于我所采用的自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)模式是比較能夠接受的。因為微課具有直觀性、自主性、針對性，用微課這種教學(xué)形式進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和信心。學(xué)習(xí)風(fēng)格：雖然是初中生了，但是他

3、們的心智還不夠成熟，學(xué)習(xí)較為被動，有畏難情緒，學(xué)習(xí)方法較為單一，需要提前做好學(xué)法指導(dǎo)。而且對于那種以老師講授為主，學(xué)生跟著聽和記的教學(xué)方式大部分學(xué)生不喜歡，他們更樂于接受直觀性、自主性、針對性、娛樂性強的學(xué)習(xí)方式。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：在這個學(xué)習(xí)主題中，我將使用微課讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和本文的寫作背景，幫助學(xué)生突破重難點，體會其深刻內(nèi)涵，進一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時機：我將在整體感知課文這一環(huán)節(jié)上利用微課，讓學(xué)生在課堂上自主觀看微課資源，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程；引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，比較小桃樹的成長和作者的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵

4、微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：我將使用微課讓學(xué)生在觀看視頻之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，整體感知課文內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程；讓學(xué)生小組合作，討論比較小桃樹的成長和我的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會其深刻內(nèi)涵。一棵小桃樹微型課教案第2篇一、教學(xué)目標(biāo)1、知識：通過自讀課文了解一棵小桃樹的形象特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。2、能力：閱讀分析能力；朗讀能力；辨析能力。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。4、重點：托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。5、難點：課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中有沒有自己喜愛的植物呢？說說喜歡的理由。作者所喜愛的是一棵

5、小桃樹，世間萬物，作者為什么單單喜歡一棵小桃樹呢？讓我們一起走進一顆小桃樹，去一探究竟吧?。ǘ┧僮x課文，知內(nèi)容結(jié)合旁批，快速略讀課文，說說你讀到了什么？（三）跳讀課文，找矛盾課文中不乏矛盾的存在，請擦亮眼睛，跳讀課文，尋找并分析穩(wěn)重的矛盾。如：第2節(jié)中“啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀太小了，可憐它才開了第一次花兒！”此環(huán)節(jié)穿插小桃樹的形象分析，以及語言賞析的切入點（動詞、形容詞、副詞），朗讀指導(dǎo)（重讀、情感）（四）選讀課文，摹桃樹剛剛同學(xué)們找了這么多，也品了這么多，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的朗讀，讀出這課沒出息的桃樹，每人選一句朗讀，要把小桃樹描摹在你的朗讀

6、里?。ㄎ澹┰僮x課文，悟主旨如果你是這棵小桃樹，這天夜里，你真的幻化為夢的精靈，你會對作者說些什么呢？知識鏈接：本文的寫作背景是：1976年，為期十年的文革終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作者在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠遠的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。（六）拓展延伸，添旁批如果讓你為本文添一個旁批，你會怎么添？你的回

7、答又是什么？（七）總結(jié)一枝一葉總關(guān)情散文閱讀關(guān)注動詞、形容詞、副詞。（八）課后作業(yè)：請你用小桃樹的口吻來改寫一顆小桃樹（九）板書設(shè)計一顆小桃樹作者樹人托物言志一棵小桃樹微型課教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、進一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會托物言志的手法，通過品析描寫小桃樹的語句讀出小桃樹的特點，并運用比較的閱讀方法，尋找小桃樹和“我”的成長過程中的共性，體會作者寄寓在小桃樹中的獨特情思。2、學(xué)會運用教讀課文所習(xí)得的方法，借用助讀系統(tǒng)自讀課文，提升自讀能力。一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一棵小桃樹，課前大家進行了預(yù)習(xí)，這篇文章在寫法上與第五單元中哪篇課文是一樣的呢？（紫藤蘿瀑布，托物言志）哪位同學(xué)能結(jié)合紫藤蘿瀑布的內(nèi)容

8、說說什么叫托物言志嗎？（托物言志：通過描寫客觀事物某方面的特點來寄托作者的某種情感、志趣。）我們應(yīng)該怎么來讀托物言志類的文章呢？（板書：抓住事物特點，品悟物中情志）一棵小桃樹也是托物言志類的文章，今天這節(jié)課我們就通過品讀小桃樹的特點，體悟其中蘊含的情志。二、品讀賞析，把握形象思考：你眼中的小桃樹具有怎樣的特點？我們怎么讀出事物的特點呢？哪位同學(xué)能夠回顧一下，我們怎么讀出紫藤蘿的特點的？（板書：品讀描寫語句，抓住關(guān)鍵字詞）課前我們預(yù)習(xí)了這篇自讀課文，對文中的重要詞句進行了品析，接下來就請同學(xué)們展示課前的自主閱讀成果。1、教師品讀示范：在大家上臺展示之前，老師先來給大家品讀文中的一個語段。第2段：

9、“纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。”品讀：“慌亂”“老”和“瘦”這三個詞語賦予了小桃樹人的情態(tài)，生動地寫出了小桃樹在風(fēng)雨中左搖右晃、苦苦掙扎的樣子，枝條“慌亂”，在風(fēng)雨里“哆嗦”，花兒片片落地，褪盡了“楚楚容顏”，小桃樹瘦了，老了，這是一棵瘦弱的小桃樹。（板書關(guān)鍵詞：瘦弱）2、學(xué)生品讀預(yù)設(shè)：哪位同學(xué)上來試一試？注意不重復(fù)老師講過的段落，并板書關(guān)鍵詞。第4段：它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。點評：“瘦瘦的”，“黃黃

10、的”，一碰似乎就斷的樣子，夸張地表現(xiàn)了小桃樹的脆弱。第9段：可我的小桃樹兒，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。點評：你抓住了比喻和疊詞，從花色和瓣片的特點中，讀出了一棵柔弱中帶著堅強的小桃樹。第13段（2）：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。點評：你抓住了“千百次”和“一片”這兩個反復(fù)出現(xiàn)的數(shù)量詞和比喻的手法，讓我們看到了一棵被風(fēng)雨摧殘卻依然挺立的堅韌頑強的小桃樹。第13段：

11、然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。點評：風(fēng)雨中搖搖欲墜卻堅強地挺立的花苞仿若指示燈，閃著“嫩黃”“嫩紅”的光，不復(fù)以往的蒼白，這頑強的生命力可真叫人嘆服！第6段：它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。點評：你關(guān)注到了形容詞“猥瑣”，副詞“才”“極”“很”，看到了小桃樹成長的緩慢，讀到了一棵可憐的小桃樹。第8段：一抬頭，卻看見天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的.小桃樹了；它竟然還在長著，

12、彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。點評：“彎彎”和“撐著”這兩個詞把小桃樹把小桃樹艱難但努力向上生長的姿態(tài)描寫出來了，這是一棵堅強的小桃樹。第10段：花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。可憐的小桃樹！點評：“孤孤”這個疊詞把小桃樹無人理會的孤單寫出來了，小桃樹真是可憐。小結(jié)：謝謝同學(xué)們分享，大家關(guān)注到了文章中描寫小桃樹的語句，抓住其中的關(guān)鍵詞細致地品讀，讓我們看到了一棵瘦弱自卑、孤單可憐的小桃樹，也讓我們看到了一棵不屈不撓、勇敢堅強的小桃樹。（預(yù)習(xí)質(zhì)疑：文章出現(xiàn)多次“我的小桃樹”，作者為什么不稱小桃樹為“它”

13、，卻稱其為“我的小桃樹”呢？郭鈺璇，沙希衡，王鵬，陳睿）這樣的一棵小桃樹，“我”喜歡怎么叫它呢？這些同學(xué)是有心人，發(fā)現(xiàn)了文章中多次出現(xiàn)的“我的小桃樹”，文中第個旁批也提醒我們閱讀的時候要多關(guān)注文中反復(fù)提及的詞句。作者為什么稱小桃樹是“我的小桃樹”呢？（課后閱讀提示：這棵小桃樹和“我”有著特殊的聯(lián)系，小桃樹就是“我”自己。）既然如此，“我”和小桃樹之間應(yīng)該是有著相似之處的。三、合作探究，體悟情感思考：“我”和小桃樹有哪些相似之處？通過品讀描寫小桃樹的語句，我們讀到了一棵瘦弱自卑、孤單可憐、不屈不撓、勇敢堅強的小桃樹，接下來請同學(xué)們在文中圈畫能體現(xiàn)作者成長經(jīng)歷的語句，小組內(nèi)部合作交流，然后請代表來

14、說說“我”和小桃樹有哪些相似之處。1、小桃樹瘦弱，孤單，不被重視，不被關(guān)注“我”渺小，幼稚，天真，孤獨第7段：也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺?。荷酵獾奶斓剡@般兒大，城里的好景這般兒多。我從此也有了血氣方剛的魂魄，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走了上了社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了；那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹兒便再沒去想了。第8段：但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。明確：縮在角落的卑微，身處城市的“渺小”，“我”和小桃樹的成長

15、環(huán)境都是這樣的惡劣；“一個人坐著發(fā)呆”，無人關(guān)注的落寞，“我”和小桃樹都品嘗過孤獨的滋味；慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的“幼稚”、“天真”、“無知”，“我”和小桃樹成長的經(jīng)歷如此相似，都承受著風(fēng)雨的打擊和生活的磨難。2、小桃樹期待開花結(jié)果，不屈不撓“我”渴望夢想成真，堅強執(zhí)著第3段：好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一顆桃子，她說：都吃下去吧，這是一顆仙桃；含著桃核兒做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢。我們都認真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角澆的土里，想讓它在那蓄著我的夢。明確：小桃樹一

16、個在角落里等待著破土發(fā)芽的桃核有一個開花結(jié)果的夢，而“我”懷著“幸福一生”的憧憬，蓄著“幸福一生”的夢，結(jié)合背景可以知道作者蓄著的或許還有文學(xué)夢。（提醒關(guān)注閱讀提示：小桃樹是夢的化身，夢的精靈。板書：心懷夢想）第48段小桃樹：“在角落的地方，拱出一點嫩綠兒”，“它卻默默地長上來了”“它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣”“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”我：“我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果哩”“但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢種兒長的。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢，但我的桃樹卻使我每天能看見它。我說，我的夢

17、是綠色的，將來開了花，我會幸福的?！泵鞔_：不被關(guān)注、不被看好的時候可能恰恰是為夢想蓄積力量的時候?！拔摇焙托√覙湟粯樱紱]有停下追求夢想的腳步。（板書：執(zhí)著追求）第914段小桃樹：“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”“然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光?！蔽遥骸拔倚睦锷陨杂行┝税参俊０?，小桃樹??！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親

18、愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？”明確：一棵歷經(jīng)風(fēng)雨仍然昂頭抗?fàn)幍男√覙洌粋€不屈不撓追求夢想的“我”。總結(jié)：心懷夢想、執(zhí)著追求是“我”和小桃樹精神的共鳴、靈魂的交響。其實，卑微中蓄積的夢想更為難得，弱小者的堅強更加可貴，飽經(jīng)磨難后的執(zhí)著更令人動容。鏈接材料：“我很瘦，有一張稀飯灌得很大的肚子，黑細細的脖子似乎老承負不起那顆大腦袋”“當(dāng)我讀完小學(xué)，以優(yōu)異的成績考上初中后，便又開始了更孤獨、更困頓、更枯燥的生活。”當(dāng)作者其他月跡獲散文雜志優(yōu)秀散文獎后，他回來對朋友說：“那朵桃花才開?！眻?zhí)著追夢的情志其實也可以借其他的事物來寄托的，作者為什么偏偏要借小桃樹來訴說自己的心聲呢？（生答）不僅因為作者瘦弱單薄的外表、充滿磨難的成長經(jīng)歷跟小桃樹是相似的，更因為作者