《感受生活中的法律》教案

1、課題：感受生活中的法律科目：道德與法治教學(xué)對象：六年級1-6班課時：第一課時學(xué)校:教師:一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護(hù)者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是 什么、法律與生活、法律作用大。“法律是什么”這一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)律、 道德等社會規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知 道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有序進(jìn)行?！胺勺饔么蟆边@一部分了解法 律對人的行為的指引作用，認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。第一課時的教學(xué)內(nèi)容為本課

2、的第一部分“法律是什么”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解法律的內(nèi) 涵，知道法律與紀(jì)律、道德等社會規(guī)范的關(guān)系。作為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學(xué)資源，通 過生動的教學(xué)活動讓學(xué)生形象感知生活中的法律，對法律的權(quán)威、強(qiáng)制力有一定了解。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教 學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述 ）1 .知識與技能：通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受日常生活與法律息息相關(guān)，了解法律規(guī)定了人們的權(quán)利 與義務(wù)，認(rèn)識以法律為代表的社會規(guī)則。2 .過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，從而深刻認(rèn)識到 法律在生活中的重要作用。3 .情感

3、態(tài)度價值觀：懂得珍惜權(quán)利，同時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而增強(qiáng)國家觀念和法律意識， 培養(yǎng)公民意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時 的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）本課針對的教學(xué)對象為六年級第一學(xué)期的小學(xué)生，六年級學(xué)生知道法律這個詞，但會感覺法律遙不 可及。學(xué)生中普遍存在的觀點認(rèn)為，只有在違法亂紀(jì)之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治 罪惡。學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開展有關(guān) 法律法

4、規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓 展活動，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時空。當(dāng)然，小學(xué)生還是以感性認(rèn)識為主要認(rèn)知形式，需要通過具體 的情境和典型生動的事例來激發(fā)學(xué)生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因 此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，注重教學(xué)實踐活動的設(shè)計與組織。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（ 說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）采取“明理踐行”的策略：針對法律與生活的關(guān)系，在教學(xué)上，選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例，把“法律生活化、具體化”。針對法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系，采用辯論與對比的方式，讓學(xué)生明白法

5、律的強(qiáng)制性與嚴(yán)肅性。五、教學(xué)重點及難點（ 說明本課題的重難點）重點：認(rèn)識法律與我們生活的密切關(guān)系。難點：認(rèn)識法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的 資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入1 .談話：你今年多大了？在你的成長中離不 開誰的保護(hù)？除了父母親人和老師，還有它也與我們的成長一路相伴， 引出“法律”（板 書）。2 .出示：法律是國家規(guī)定每個公民必須遵守 的準(zhǔn)則。3 .提問：對于法律，你有哪些認(rèn)識？4 .播放法治教育宣傳廣告，現(xiàn)在你又有哪些 認(rèn)識了呢？今天

6、我們就來聊聊生活中的法 律。5 .揭示課題：感受生活中的法律學(xué)生結(jié)合生活實際談感受。學(xué)生閱讀。學(xué)生觀看宣傳廣告，并談感受。以生活中父母 老師的保護(hù)成長為 本課導(dǎo)入語，通過 比擬的方法拉進(jìn)學(xué) 生生活與法律的距 離。再以生動形象 的法治教育宣傳廣 告讓學(xué)生感受法律 給生活帶來的保護(hù) 作用。二、活動一：生活中處處有法律1 .過渡：那么在我們的生活中到底哪些地方 有法律呢？我們來看這些生活場景，找找法律的影子。2 .出示圖片：早上，父母送我上學(xué)；馬路上行人車輛啟序前進(jìn)；我在學(xué)校認(rèn)真聽講學(xué)習(xí)；休息日，我安排自己的課余生活；生病了，父母送我去醫(yī)院看?。粚W(xué)校組織學(xué)生乘坐大巴去秋游；3 .小組討論：生活中這些

7、事情和法律有什 么關(guān)系呢？4 .指名學(xué)生交流，教師課件出示相機(jī)法律。5 .提問：除了這些事情，你覺得還有哪些事 情也是和法律有關(guān)的？學(xué)生觀看圖片，有機(jī)聯(lián)系自己生 活。學(xué)生參與小組討論，了解這些生 活中的事情和法律的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和經(jīng)驗進(jìn)行交流。從學(xué)生的日常生活 入手，便于學(xué)生直 觀地感受到法律在 生活中是無處不在 的，與生活密/、可 分的。5.教師小結(jié)：這些活動受法律的約束，也會 受到法律的保護(hù)。三、活動二：我的權(quán)利1 .過渡語：法律保護(hù)我們的成長， 因為它給 了我們很多權(quán)利，我們來看看都有哪些？2 .播放法律小博士介紹：公民的權(quán)利3 .提問：你現(xiàn)在了解了作為中華人民共和國 的公民，都

8、享有哪些法律賦予的權(quán)利呢？4 .補(bǔ)充介紹：針對兒童這一特殊群體，1959 年11月20日，聯(lián)合國大會通過了 兒童權(quán) 利公約，提出了各國兒童應(yīng)對享用的各項 基本權(quán)利，我國也是共同提案國之一。 讓我 們通過觀看視頻，了解一下。5 .法律賦予我們的權(quán)利更好地保護(hù)了我們的成長，請看下面這則案例， 這位同學(xué)是怎 么樣來維護(hù)自己的上學(xué)權(quán)利的。6 .出示案例，引導(dǎo)辨析：借給同學(xué)的相機(jī)，別人一直沒還；暑假里父母上班， 把孩子反 鎖在家里；父母偷看我的日記。7 .小結(jié)：以上案例中都顯示了同學(xué)的受教育 權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、人身自由權(quán)和隱私權(quán)被侵犯了。學(xué)生交流。學(xué)生觀看視頻，異交流兒童享有的特 殊權(quán)利。學(xué)生閱讀故事還我上學(xué)

9、的權(quán)利并 交流感受。學(xué)生觀看案例并進(jìn)行討論交流。以法律小博士的形 式將枯燥的權(quán)利生 動地傳達(dá)給學(xué)生， 并補(bǔ)充了適合小學(xué) 生的兒童權(quán)利公 約，是教材內(nèi)容 的有效拓展和補(bǔ) 充。在學(xué)生獲得認(rèn) 知的基礎(chǔ)上，通過 對生活中常見案例 的分析，激發(fā)學(xué)生 維護(hù)自身權(quán)利的情 感。四、活動三：我的義務(wù)1 .過渡語：除了權(quán)利，我們每個公民還必須 履行自己的義務(wù)，我們來看看都有哪些？2 .出示法律小博士介紹：公民的義務(wù)3.自我行為檢測：出示相關(guān)義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行自我檢測。.過馬路時要等紅綠燈.公共場合不亂扔垃圾.借別人的東西以后及時歸還.在景點旅游時不亂寫亂刻.按時上學(xué)并完成作業(yè).課余時間能從事一定的家務(wù)勞動4 .

10、出示教材圖文相關(guān)資料閱讀，教師小結(jié)： 我們過馬路遵守交通法規(guī)，公共場所要愛護(hù) 公物、保護(hù)環(huán)境，借東西及時歸還。5 .案例評析：把小區(qū)里的公共綠植挖回家。你認(rèn)為作升-名公民，他違背了什么樣的義 務(wù)？如果你遇見，會怎么做呢？6 .教師小結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)并交流感受。學(xué)生進(jìn)行自我檢測，并交流。學(xué)生閱讀資料學(xué)生進(jìn)行案例評析。通過資料呈現(xiàn)，在 學(xué)生了解公民基本 義務(wù)的基礎(chǔ)上，以 日常行為自我檢測 的方式推動學(xué)生的 自我反思，從而激 發(fā)學(xué)生自律的行 為。通過案例評析， 關(guān)注生活中的小事 件，鼓勵學(xué)生用實 際行動做好監(jiān)督。五、活動四：法律與紀(jì)律、道德的關(guān)系1 .過渡語：有人說，法律規(guī)定了公民的權(quán)利 和義務(wù)，但是有

11、的內(nèi)容紀(jì)律和道德也是這樣 規(guī)范的，你覺得三者之間是一樣的嗎？2 .組織開展學(xué)生辯論會。3 .組織閱讀教材第4頁資料4 .教師小結(jié)：法律具有強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性。學(xué)生進(jìn)行辯論。學(xué)生閱讀材料。通過辯論會的形式 引導(dǎo)學(xué)生清晰分辨 三者的關(guān)系，同時 也是對本課所學(xué)內(nèi) 容的鞏固和運用。六、總結(jié)延伸1 .總結(jié)本課內(nèi)容。2 .布置課后延伸作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)去查詢與生 活、學(xué)習(xí)有關(guān)的法律。學(xué)生課后作業(yè)。完成本課教學(xué)的基 礎(chǔ)上進(jìn)行功效拓 展，課后的查詢是 為下一課時的學(xué)習(xí) 作準(zhǔn)備。七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）本課采用多元的評價方式，不僅體現(xiàn)評價主體的多元化，而且體

12、現(xiàn)評價方式的多樣化：1 .教師評價：通過教師呈現(xiàn)的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識、評析，從而評價學(xué)生對本課教學(xué)重難點的掌握情況；2 .學(xué)生自評：通過學(xué)生進(jìn)行的書面自我行為檢測活動，引導(dǎo)學(xué)生對自己行為的反思與評價，從而更好得 理解義務(wù)對人們的約束作用；3 .學(xué)生互評：以辯論的形式評析對法律、道德、紀(jì)律三者關(guān)系的理解，以例舉事實、擺出道理的形式體 現(xiàn)的是學(xué)生之間的互評。八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）權(quán)利法律保護(hù) 我們7課題：感受生活中的法律科目：道德與法治教學(xué)對象:小學(xué)六年級課時：第2課時一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護(hù)

13、者”的第一課，由三部分內(nèi)容組成：法律是什 么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)律、道 德等社會規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知道 法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有序進(jìn)行。“法律作用大”這一部分了解法律 對人的行為的指引作用，認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。第二課時的教學(xué)內(nèi)容為本課的第二部分“法律與生活”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生了解與生 活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法等，知道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有 序進(jìn)行。本課時主要通過多種形式的教學(xué)活動讓學(xué)生初步了解法律與

14、生活的密切關(guān)系，知道生活離不開 法律。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達(dá)到的教 學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述 ）1 .知識與技能：知道生活與法律息息相關(guān)，人的一生與法律相伴；認(rèn)識生活與法律的關(guān)系；懂得法 治的重要意義。2 .過程與方法：通過對生活與法律關(guān)系的學(xué)習(xí)，體會法律在生活中的重要作用；通過對法治的學(xué)習(xí) 和思考，提高學(xué)生對問題的理解思維能力和對問題的歸納能力。3 .情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到生活中法律無處不在，生活離不開法律；樹立法治觀念，做自覺守法、 護(hù)法的好公民。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)

15、習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時 的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）本課針對的教學(xué)對象為六年級第一學(xué)期的小學(xué)生。六年級學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了 社會生活中的各種規(guī)則，包括法律。但沒有真正意識到法律就在我們身邊，并將伴隨我們一生。他們會 感覺法律遙不可及，只有在違法亂紀(jì)之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治罪惡。因此必須 通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的法律，進(jìn)而了解我國法治建設(shè)的發(fā)展歷程，從而樹立法治觀念。六年級學(xué)生對抽象的理論興趣不大，對形象生動的內(nèi)容情有獨鐘；活潑好動的性格讓他們喜歡在輕 松的課堂環(huán)境中展示自己。

16、四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（ 說明本課題設(shè)計的基本理念、主要米用的教學(xué)與活動策略）本節(jié)課增加了三個法治宣傳視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂趣味性；教學(xué)方法法主要采用調(diào)查法、 閱讀法、討論法等。五、教學(xué)重點及難點（ 說明本課題的重難點）重點：認(rèn)識法律與我們生活的密切關(guān)系。難點：了解一些與我們生活密切聯(lián)系的法律知識。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的 資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課1.視頻導(dǎo)入：請大家看一個視頻：播放 視頻法治公益廣告（保護(hù)篇）。視頻中是誰在保護(hù)我們所有的生活？小結(jié)過

17、渡：是啊，法律保護(hù)我們的生活， 我們的生活中處處都有法律的身影。知道法律保護(hù)我們的生活，“法律” 無處/、在,視頻導(dǎo)入，一上課 就把學(xué)生注意力引 到“法律”上，并 從視頻中感知法律 無處/、在。通過看圖猜法律游 戲、匯報交流等活 動，感知生活中的 各種法律，初步感 受法律無處不在。二、生活處處有法律1 .游戲：看圖片猜法律課件逐幅出示第5頁圖片：看圖片，猜 猜與哪些法律有關(guān)？2 .除了這些，我們家人及親戚的工作和 生活中還涉及哪些法律呢？提示：食品安全法、建筑法、治安管理 處罰法、婚姻法、老年人權(quán)益保障法；未成 年人保護(hù)法、環(huán)境保護(hù)法、大氣污染防治法1 .說出中華人民共和國勞動法中華人民共和國

18、道路交通安全 法中華人民共和國消費者權(quán)益保 護(hù)法中華人民共和國義務(wù)教育法2 .拿出課前采訪表，分小組匯報 交流采訪情況。舉例說明法律是無處不在的， 例如網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、小區(qū)、公共場所、餐館商場等三、法律功用各不同1 .這么多的法律，它們的功能各不相同。(1) 了解刑法。出示刑法圖片：你知道這部法律有什 么作用嗎？出示文字：刑法是規(guī)定犯罪和刑罰的法 律。你知道哪些行為被刑法規(guī)定為犯罪？出示閱讀角小結(jié)：從古至今，都有懲罰犯罪的法律， 這樣才能維護(hù)社會秩序。今天的刑法，更是 在保護(hù)人權(quán)，保衛(wèi)國家安全，維護(hù)社會秩序 和經(jīng)濟(jì)秩序方面發(fā)揮了巨大作用。(2) 了解民法。刑法用來懲治犯罪，民法則主要是維護(hù) 人們?nèi)?/p>

19、常生活秩序。你知道我們生活中哪些權(quán)利受民法保 護(hù)？視頻民法總則宣傳(3) 了解其他法律。行政法出示圖片你還知道哪些法律，在我們生活的哪 些發(fā)面發(fā)揮著作用？小結(jié)：不同的法律調(diào)整不同領(lǐng)域的社會 關(guān)系，發(fā)揮不同的功能。1. 了解/、同法律的/、同功用(1) 了解刑法說說自己對刑法的了解。知道刑法規(guī)定了什么樣的行為 是犯罪，對于犯罪應(yīng)該給予什么樣的 懲罰。根據(jù)自己所見所聞， 說說哪些是犯 罪行為。閱讀，了解古代的法律制度。(2) 了解民法閱讀補(bǔ)充材料 民法呵護(hù)人的 一生。閱讀相關(guān)鏈接，知道民法指導(dǎo)人 們簽訂和履行合同，進(jìn)一步了解民法 在生活中的重要作用。觀看視頻，感受民法時時在保 護(hù)我們。(3) 了解

20、其他法律看圖片，感知行政法的作用范 圍。說一說自己所了解的一部法 律。了解刑法、民 法、行政法等法律 的/、同功用。懂得 小同的法律在小同 的領(lǐng)域發(fā)揮著各自 巨大的作用，全方 位地保護(hù)我們的權(quán) 禾L規(guī)范我們的行 為，保障社會生產(chǎn)、 生活秩序。四、生活法律緊相連1 .我們的生活離小開法律。你知道卜面 這些情景與哪部法律相關(guān)嗎？用線連一連。2 .小視頻：法治公益廣告（英雄篇） 看了視頻，你想說什么？3 .如果沒有法律，我們的生活會怎樣？ 提示：如果沒有法律，就像道路沒有交 通信號燈一樣，車會橫沖直撞，交通癱瘓， 安全事故頻發(fā)。如果沒有法律，社會生活就 會沒有秩序，人類隨心所欲，帶來的是自己 的滅頂

21、之災(zāi)。小結(jié)：法律與我們的生活息息相關(guān)，生 活離小開法律。1 .連線，并說說這部法律與對應(yīng) 情景的關(guān)系。2 .看視頻，進(jìn)一步感受法律在生 活中的重要作用。3 .分小組討論后交流。通過連線、看 視頻、討論等活動， 進(jìn)一步體會生活與 法律的緊密聯(lián)系， 知道生活離/、開法 律，法律與我們的 生活息息相關(guān)。五、拓展延伸通過采訪同學(xué)和老師，了解一下我們的 學(xué)校生活會涉及哪些法律，這些法律發(fā)揮了 什么樣的作用。課后分小組采訪。課后采訪活動，既 是本。課時的延伸， 又為下一節(jié)課教學(xué) 做準(zhǔn)備七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）感受生

22、活中的法律無處/、在法律相伴一生息息相關(guān)附資料:民法呵護(hù)人的一生,將影響每個中國人的社會生活。這部共206條的總則，被稱為“民事權(quán)利的百科全書”我們假設(shè)一個名叫“小明”、壽命 75 歲的中國人，在從搖籃走向墳?zāi)沟募s27375 天里，看看總則將如何保護(hù)好他（ 她 ） 的一生。 本報記者采訪了民法學(xué)、商法學(xué)專家，一起講述 “小明”一生與總則的故事。出生權(quán)利從媽媽肚子里開始擁有假設(shè)在今年10 月 1 日，小明在他（ 她 ） 媽媽的肚子里開始孕育。從這天起，小明就受到總則保護(hù)了。這時的小明有哪些權(quán)利呢？根據(jù)總則第16 條規(guī)定，“涉及遺產(chǎn)繼承、接受贈與等胎兒利益保護(hù)的，胎兒視為具有民事權(quán)利能力?！笨梢?，

23、 如果有人指明由小明來繼承遺產(chǎn)或者接受贈予的財物，小明是有這個權(quán)利的?！斑@條規(guī)定的亮點是確認(rèn)了胎兒的民事權(quán)利能力。 ” 中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所民法研究室主任謝鴻飛在接受本報記者采訪時表示，自然人的權(quán)利能力“始于出生，終于死亡”，是各國和地區(qū)的共同做法。這條規(guī)定不僅承認(rèn)了為胎兒保留必要的繼承份額，還在其他方面明確了保護(hù)胎兒利益。 “比如，如果胎兒在母體受到侵害，導(dǎo)致具有先天缺陷，出生后依然享有損害賠償請求權(quán)?！睍r間過了快一年，小明呱呱落地了。從出生那一刻起，根據(jù)總則，小明的人身自由、人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，享有生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、 婚姻自主權(quán)等權(quán)利。雖然

24、他 （ 她 ） 這時還不能獨立保護(hù)自己的權(quán)益，但已進(jìn)入總則保護(hù)的網(wǎng)絡(luò)。兒童8 歲開始為自己行為負(fù)責(zé)在信息時代，孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的時間越來越早。一天天長大的小明也不例外，他 （ 她 ）可能在很小時就會玩網(wǎng)絡(luò)游戲、買游戲裝備、發(fā)網(wǎng)絡(luò)紅包，變成讓父母頭疼的 “熊孩子”。 不過，到了 8 歲，小明要為自己的行為負(fù)責(zé)了。總則第 19 條規(guī)定，八周歲以上的未成年人為限制民事行為能力人。謝鴻飛表示，隨著現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展，未成年人的心智能力發(fā)展得更快，其信息接受能力也明顯提高，但考慮到中國不同地區(qū)、城鄉(xiāng)之間未成年人的心智成熟程度可能還存在差異，因此， 總則最后采取了較為折衷的8 周歲為標(biāo)準(zhǔn)。到了 8 歲，

25、 小明可以用自己的零花錢買零食，也可以與班上同學(xué)交換價值差不多的玩具。當(dāng)然， 如果他 （ 她 ） 把爸爸媽媽的錢打賞了一名網(wǎng)絡(luò)主播，那么這種贈予行為在法律上也是有效的， 不過這需要滿足一個前提：打賞要與小明的年齡、智力相適應(yīng)，巨額打賞還是不行的。小明玩游戲產(chǎn)生的 “網(wǎng)游裝備”等網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)，別人也不能覬覦。總則首次規(guī)定， “法律對數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)的保護(hù)有規(guī)定的，依照其規(guī)定?！鄙倌旮改覆槐M責(zé)或被“撤職”少年時期的小明將在父母或其他監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛、教育和保護(hù)下成長。在未成年期間，小明享有的權(quán)利很多。如果他 （ 她 ） 的父母盡不到應(yīng)有責(zé)任，總則會主持公道， 必要時甚至?xí)蜂N其父母的監(jiān)護(hù)資格，并指定

26、新的監(jiān)護(hù)人。在找不到合適的監(jiān)護(hù)人前，小明也不會挨餓受凍。根據(jù)總則第31 條規(guī)定，他（ 她 ） 居住地的居民委員會、村民委員會、法律規(guī)定的有關(guān)組織或者民政部門將擔(dān)任臨時監(jiān)護(hù)人。上學(xué)期間，聰明的小明如果有了發(fā)明創(chuàng)造，成果也是受到承認(rèn)和保護(hù)的。在課外時間，小明可能會參加一些私立的興趣培訓(xùn)班，他（ 她 ） 可以自己簽訂合同，承擔(dān)由此產(chǎn)生的權(quán)利、義務(wù)。此外，如果小明不幸遭受性侵害，到了18 歲仍然可以追究對方責(zé)任。總則第191 條規(guī) 定， “未成年人遭受性侵害的損害賠償請求權(quán)的訴訟時效期間， 自受害人年滿十八周歲之日起計算。”也就是說，小明在年滿 18 周歲后仍可追究侵害方責(zé)任，要求其給予民事賠償。“中

27、國民法總則對未成年人民事權(quán)利的特殊保護(hù)制度， 在世界上都是領(lǐng)先的。” 謝鴻飛說，總則順應(yīng)了社會生活變化，體現(xiàn)了對未成年人更深更多的關(guān)愛和呵護(hù)。成年民商事行為受更多保障一轉(zhuǎn)眼，小明到了18 周歲，成為法律意義上的成人了，可以獨立實施民事法律行為。如果小明屬于“窮人的孩子早當(dāng)家”類型的，早兩年就可以獨立了?？倓t第18 條規(guī)定，“十六周歲以上的未成年人， 以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人?！币簿褪钦f，小明雖然只有 16 歲，但只要自食其力，通過合法勞動取得收入，法律照樣將他 （ 她 ） 看作具有完全民事行為能力的人。這將極大激發(fā)無數(shù)像小明這樣熱心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的青年的工作熱情。如果

28、小明選擇創(chuàng)業(yè)，成為個體工商戶，只要依法登記，同樣是民事主體。目前，中國的個體工商戶已超過5900 萬戶，并且正以平均每天新增2 萬多戶的速度增長。無數(shù)個小明正在中國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”大潮，為整個世界發(fā)展貢獻(xiàn)新動能。在這個過程中，小明如果繼續(xù)小時候發(fā)明創(chuàng)造的夢想，所享有的知識產(chǎn)權(quán)將是 “專有的”?？倓t第 123 條規(guī)定，知識產(chǎn)權(quán)是權(quán)利人依法享有的專有的權(quán)利。“這是保護(hù)知識創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)展和技術(shù)利用的重要規(guī)則，能鼓勵更多人從事智力開發(fā)，創(chuàng)造更多商業(yè)品牌，推動生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展。 ”中國政法大學(xué)教授、中國商法學(xué)研究會會長趙旭東在接受本報記者采訪時表示。小明如果生活在農(nóng)村，今后參加的農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織在

29、法律上也有 “名分” 了?？倓t規(guī)定，機(jī)關(guān)法人、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織法人、城鎮(zhèn)農(nóng)村的合作經(jīng)濟(jì)組織法人、基層群眾性自治組織法人具有“特別法人”地位?！斑@解決了中國特色的基層群眾性自治組織在民事活動中的地位合法性問題， 凝結(jié)著中國立法者的心血和智慧。 ”趙旭東表示， 農(nóng)村的村委會、居委會涉及中國約2.3 億農(nóng)戶的利益，既是自治組織，又是集體經(jīng)濟(jì)組織，其民事主體地位長期以來缺乏清晰規(guī)定，總則賦予其法人資格，將為集體的生產(chǎn)經(jīng)營提供更大方便。隨后， 創(chuàng)業(yè)成功的小明會完成人生大事，結(jié)婚、生子，也由此產(chǎn)生新的法律上承認(rèn)的親屬關(guān)系，小明和家人一起擼起袖子加油干，逐漸成為促進(jìn)中國社會發(fā)展進(jìn)步的中堅力量。中年麻煩事都能

30、找到法律依據(jù)中年時期的小明可能會遇到一些大大小小的煩惱，比如婚姻中出現(xiàn)財產(chǎn)和子女撫養(yǎng)糾紛，朋友借錢多年不還，樓上住戶的空調(diào)往家里滴水這些問題如何解決，都可以在民法總則中找到原則依據(jù)。如果小明有一天發(fā)現(xiàn)自己外出旅游的訂房信息被旅游公司泄露，他 （ 她 ） 完全可以將這家公司告上法庭?？倓t第 111 條規(guī)定， “自然人的個人信息受法律保護(hù)。任何組織和個人需要獲取他人個人信息的，應(yīng)當(dāng)依法取得并確保信息安全。”“這明確了個人信息受法律保護(hù)的立法態(tài)度。 ”趙旭東表示， 相關(guān)企業(yè)可以獲取、利用個人信息，但要承擔(dān)法律義務(wù)，保護(hù)個人信息。經(jīng)常見義勇為的小明再也不用擔(dān)心被訛上了?？倓t第 184 條規(guī)定， “因自

31、愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任”，且刪去了民法總則草案中“救助人因重大過失造成受助人不應(yīng)有的重大損害的，承擔(dān)適當(dāng)?shù)拿袷仑?zé)任”的句子。同時，總則第183 條規(guī)定，“因保護(hù)他人民事權(quán)益使自己受到損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)民事責(zé)任，受益人可以給予適當(dāng)補(bǔ)償?！薄耙?guī)定特別強(qiáng)調(diào)受益人可以給予適當(dāng)補(bǔ)償，彰顯了法律與道德的互動?！敝x鴻飛表示,救助人不擔(dān)責(zé)，能夠使他們沒有任何后顧之憂地從事見義勇為行為，無需擔(dān)心在救助過程中造成對方損害時承擔(dān)賠償責(zé)任。老年有尊嚴(yán)地走完一生人生七十古來稀，小明也終將老去。中國正進(jìn)入老齡化社會，占人口近1/5的老人需要得到妥善照顧。不過，小明不用擔(dān)心“老無所依”。

32、總則首次增設(shè)了成年人監(jiān)護(hù)制度，小明可以與兒女 或者養(yǎng)老院等事先協(xié)商，自己設(shè)定監(jiān)護(hù)人。等到小明年老喪失或者部分喪失生活自理能力時， 由自己設(shè)定的監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。如果這個過程中出現(xiàn)了監(jiān)護(hù)爭議，總則還規(guī)定了 “最有利于被監(jiān)護(hù)人的原則”。 居民委員會、村民委員會、民政部門或者人民法院在給小明指定監(jiān) 護(hù)人時，會優(yōu)先尊重他（她）的真實意愿。謝鴻飛表示，這是為了防止老人在進(jìn)行一些重大交易時受到損失，并充分保護(hù)他們的人格尊嚴(yán)和情感利益。此外，即使小明膝下無兒女，政府民政部門或者當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會、村民委員會也會“托底”，擔(dān)任監(jiān)護(hù)人，陪伴他（她）安度晚年、有尊嚴(yán)地走完一生。小明留下的財產(chǎn)，將按其生 前意愿得到妥

33、善處理，哪怕他 （她）指定贈予當(dāng)時仍是母親腹中的胎兒，仍受法律保護(hù)。這就是作為中國人的小明一生可能與民法總則發(fā)生的故事，總則的溫暖將呵護(hù)每個中國人走完一生。正如中國社會科學(xué)院法學(xué)所孫憲忠教授所說，有了民法總則，13億中國人的生活之路將走得更安全、更踏實、更有平等機(jī)會、更有尊嚴(yán)。課題：感受生活中的法律科目：道德與法治 教學(xué)對象： 六年級課時：第三課時一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護(hù)者”的第一課，本課內(nèi)容由三部分組成：法律是 什么、法律與生活、法律作用大?！胺墒鞘裁础边@一部分主要是了解法律的內(nèi)涵，了解法律與紀(jì)

34、律、 道德等社會規(guī)范的關(guān)系，“法律與生活”部分引導(dǎo)學(xué)生了解與生活關(guān)系密切的民法、刑法、行政法，知 道法律調(diào)整和規(guī)范不同領(lǐng)域的社會關(guān)系，保障著社會生活的有序進(jìn)行。“法律作用大”這一部分了解法 律對人的行為的指引作用，認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。第三課時的教學(xué)內(nèi)容為本課的第三部分“法律作用大”，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生體會法律的三 個作用一一對人的行為的指引作用；判斷行為是否合法的評價作用；法律維護(hù)我們權(quán)利的保障作用。作 為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學(xué)資源，通過生動的教學(xué)活動讓學(xué)生形象感知生活中的法律， 認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對

35、該課題預(yù)計要達(dá)到的教 學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述 ）1 .知識與技能：通過本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受法律維護(hù)我們的正常生活，認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。2 .過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，巧用形象的比喻，體會法律的指引、評價、 保障作用。3 .情感態(tài)度價值觀：懂得珍惜權(quán)利，同時又要恪守自己應(yīng)盡的義務(wù)，從而增強(qiáng)國家觀念和法律意識， 培養(yǎng)公民意識。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C?習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時 的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）本課針對的教學(xué)對象為六年級第

36、一學(xué)期的小學(xué)生，六年級學(xué)生知道法律這個詞，但會感覺法律遙不 可及。學(xué)生中普遍存在的觀點認(rèn)為，只有在違法亂紀(jì)之后才會與法律發(fā)生聯(lián)系，法律的存在是為了懲治 罪惡。學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學(xué)中可以系統(tǒng)地開展有關(guān) 法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)開展課外的拓 展活動，能有效拓寬教學(xué)的途徑和時空。當(dāng)然，小學(xué)生還是以感性認(rèn)識為主要認(rèn)知形式，需要通過具體 的情境和典型生動的事例來激發(fā)學(xué)生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因 此需要教師在教學(xué)中注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，注重教學(xué)實踐活動的設(shè)計與組織。四、教

37、學(xué)策略選擇與設(shè)計（ 說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）采取“明理踐行”的策略：針對法律指引、評價、保障的作用，在教學(xué)上，選取與學(xué)生生活聯(lián)系比較密切的案例，巧用形象的 比喻，把“法律生活化、具體化”。通過講故事、辯論等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到法律就在我們身邊，在它 的指引和保護(hù)下，生活更幸福、公正、和諧。五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）重點：體會法律的指引、評價、保障作用。難點：認(rèn)識法律公平正義的內(nèi)涵。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

38、一、談話導(dǎo)入1 .（出不卜棋、踢足球的圖片）談話：看，他們在干什么？下棋和踢球需要 注意什么？游戲和比賽如果沒有規(guī)則，就無法正常運 行。社會交往如果沒有法律，你認(rèn)為會變成 什么樣？2 .是呀，作為社會生活中的基本準(zhǔn)則，法律為我們設(shè)定了行為準(zhǔn)則，提供了外部保障， 維護(hù)著我們的正常生活。3 .課前我們分組采訪了同學(xué)和老師，了解我們的學(xué)校生活會涉及哪些法律？這些法律發(fā)揮了什么樣的作用呢？ 一起來聽一聽吧。例：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重 未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施 體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行 為。（中華人民共和國未成年人保護(hù)法）國家保護(hù)教師的合法權(quán)益， 改善教師的工

39、作 條件和生活條件，提高教師的社會地位。教 師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī) 的規(guī)定辦理。（中華人民共和國教育法）4 .小結(jié)：法律保障了學(xué)生受教育的權(quán)利，保護(hù)了教師的合法權(quán)益。 不管在學(xué)校生活，還 是家庭生活、社會生活，法律都與我們息息 相關(guān)，發(fā)揮著重要的作用。板書：法律作用大這節(jié)課我們一起來聊聊法律的作用。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗回答。學(xué)生結(jié)合生活實際談感受。采訪小組整理資料，推薦學(xué)生交流。在學(xué)生課前采 訪的基礎(chǔ)上，課伊 始，教師就組織學(xué) 生進(jìn)行交流活動。 了解學(xué)校生活中會 涉及哪些法律以及 法律發(fā)揮的作用。 在交流過程中教師 要多鼓勵學(xué)生，多 肯定學(xué)生。然后， 從學(xué)校生活，走入 家庭生活、社

40、會生 活，體會法律的作 用。二、活動一：法律如同指南針一一行為指引1.過渡：同學(xué)們，你碰到過這樣的情況嗎？ 你看到這些提示又會怎么做呢？.2出示圖片1 :玲玲在兒童刊物上發(fā)表了一 篇小說。交流：玲玲她擁啟什么權(quán)利呢？（著作權(quán)） 國家依法保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù) 權(quán)不受侵犯。.3.出示圖片2:公共場所禁止吸煙。交流：想一想，在公共場所，我們還應(yīng)該注意什么？出示相關(guān)圖片（遵守交通規(guī)則、保護(hù)環(huán)境等）4.教師小結(jié)：法律如同指南針，告訴我們 行為的方向。法律保障我們可以選擇自己的 生活；法律督促我們積極承擔(dān)起對他人、社會和國家的責(zé)任。板書：指南針一一行為指引學(xué)生了解著作權(quán)，說說還用什么權(quán)利。學(xué)生觀看

41、圖片，聯(lián)系自己生活進(jìn)行延 伸。從學(xué)生的日常生活 入手，注重發(fā)揮學(xué) 生的主體性，啟發(fā) 學(xué)生思維，讓學(xué)生 充分地發(fā)表自己的 的觀點，讓學(xué)生對 權(quán)利和義務(wù)后J很 深的認(rèn)識。法、活動二：法律如同尺子一一評價作用1 .過渡：法律還如同一把尺子， 衡量我們行 為的對錯。早在春秋時期，法律政令，就是 治理社會的規(guī)矩繩墨。2 .讀一讀。（出示“閱讀角”）說一說，你讀懂了什么？3 .看一看，下面的幾張圖片給我們講述了什 么事？法律發(fā)揮了什么樣的作用？圖片1:禁止酒后駕車，法律讓我們更安全。圖片2:殘疾人受法律保護(hù)，法律讓生活更有保障。圖片3:交通事故中，肇事司機(jī)承擔(dān)全部賠 償責(zé)任，法律讓生活更公平。4 .你知道或經(jīng)歷過哪些與法律有關(guān)的故事， 說說它帶給我們什么樣的啟示。讓我們一起 走進(jìn)“法律故事會”。5 .教師小結(jié)：法律如同尺子，對我們的行為