伸出愛的手_說課課件

1、伸出愛的手伸出愛的手走近殘疾人說說 課課楊村九小楊村九小 王艷蕊王艷蕊說說 課課 流流 程程教材分析教材分析學情分析學情分析 教法與學法教法與學法教育理念教育理念教學程序教學程序（一）說教材：（一）說教材： 伸出愛的手是四年級上冊第四單元關心你、愛護他的第二個主題，本單元內(nèi)容的內(nèi)在邏輯是從尊重、關愛自己身邊的人開始，把愛推及社會；從個人之間的關愛推及社會對需要幫助的人獻出的愛心與努力。 本課從走近殘疾人開始，引導學生體驗殘疾人生活中隨時可能遇到的困難，從而愿意主動幫助殘疾人，學習殘疾人面對困難時的那種頑強不屈的意志。教材分析教材分析 （二）教學目標：（二）教學目標：品德與社會課程標準指出：“兒

2、童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活”。 情感與態(tài)度：情感與態(tài)度：學習殘疾人身殘志堅的精神。行為與習慣：行為與習慣：養(yǎng)成基本的尊重和幫助殘疾人的文明行為習慣。知識與技能：知識與技能：通過觀察生活中的殘疾人，初步培養(yǎng)觀察社會事物和獲取信息的能力。過程與方法：過程與方法：通過體驗活動體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力。教材分析教材分析 教學重點：教學重點：通過讓學生學習、感悟、體驗殘疾人的社會生活，從而讓學生獲得親身體驗，自覺地尊重和關愛殘疾人。教學難點：教學難點：讓學生感受殘疾人在生活中遇到的實際困難。（三）教學重、難點：（三

3、）教學重、難點：教材分析教材分析 學情分析學情分析 當今學生大多是獨生子女，自我意識強。不懂得關心人，缺乏關心愛護弱勢群體的意識，不容易體會到由于殘疾給生活帶來的不便和困難。 教法與學法教法與學法 1.創(chuàng)設情景教學法 2.討論互動教學法 3.角色扮演法 （一）說教法：（一）說教法：教法與學法教法與學法 1.演示評價法 2.合作學習法 3.總結反思法 （二）說學法：（二）說學法：教育理念教育理念 品社教學的實效性關鍵在于將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。 教教 學學 程程 序序 （一）、創(chuàng)設情

4、境，走近殘疾人（一）、創(chuàng)設情境，走近殘疾人（二）、親身感受，體驗殘疾人（二）、親身感受，體驗殘疾人（三）、交流提升，幫助殘疾人（三）、交流提升，幫助殘疾人（四）、升華主題，學習殘疾人（四）、升華主題，學習殘疾人盲人：盲人：他們習慣他們習慣于在漫漫長夜里摸于在漫漫長夜里摸索，卻永遠看不到索，卻永遠看不到天亮時的那一抹曙天亮時的那一抹曙光光 。聾啞人：聾啞人：他們生活在無聲的世界里，只能他們生活在無聲的世界里，只能通過特殊的交流來表達自己內(nèi)心的渴望。通過特殊的交流來表達自己內(nèi)心的渴望。肢殘的人：肢殘的人：他們靠著輪椅、拐杖他們靠著輪椅、拐杖來延展自己的人生，來延展自己的人生，這不屈的人生之路這不屈

5、的人生之路何其漫長啊何其漫長啊！ 我們來體驗一下殘疾人的生活，我們來體驗一下殘疾人的生活，然后說一說你的感受。然后說一說你的感受。 活動一：體驗盲人活動一：體驗盲人 活動二：體驗聾啞人活動二：體驗聾啞人 活動三：體驗肢殘人活動三：體驗肢殘人盲道被占，他們找不到自己的路盲道被占，他們找不到自己的路殘疾人專用停車位被占，他們該停哪？殘疾人專用停車位被占，他們該停哪？這真的是殘疾人專用電梯嗎？這真的是殘疾人專用電梯嗎？一個殘疾人的心聲一個殘疾人的心聲小組討論：生活中我們應如何幫助殘疾人呢小組討論：生活中我們應如何幫助殘疾人呢？ 千手觀音：千手觀音： 這是一群聾啞這是一群聾啞姑娘。生活在無聲姑娘。生活在無聲世界里的她們，克世界里的她們，克服了重重困難，精服了重重困難，精彩的表現(xiàn)值得所有彩的表現(xiàn)值得所有人為她們喝彩！人為她們喝彩！伸出伸出愛愛的手的手關愛殘疾人關愛殘疾人 把你的祝福寫在愛心卡上把你的祝福寫在愛心卡上 板書設計：板書設計： 伸出愛的手 走近殘疾人 同情 幫助 殘疾人 關愛 尊敬 本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及認知規(guī)律，以“走近走近體驗體驗幫助幫助學習學習”殘疾人為主線，層層遞近，充分體現(xiàn)了品德來源于生活、指導生活、高于生活的基本精神。教育家陶行知說過：“教育是心心教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到