酬樂天揚州初逢席上見贈教案3篇

1、篇一：酬樂天揚州初逢席上見贈教案設(shè)計酬樂天揚州初逢席上見贈教案設(shè)計一、導(dǎo)入，簡介詩歌寫作背景。今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩酬樂天揚州初逢席上見贈，借此來認(rèn)識一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。學(xué)生介紹作者。幻燈片，作者幻燈片，生齊讀古詩幻燈片背景劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當(dāng)于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經(jīng)過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似（被貶），他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當(dāng)時文人慣

2、例的雅興和禮節(jié)）。白居易寫了醉贈劉二十八使君一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了酬樂天揚州初逢席上見贈來酬答白居易?；脽羝碣泟⒍耸咕?劉禹錫這首酬答詩，接過白詩的話頭，著重抒寫這特定環(huán)境中自己的感情。白的贈詩中，白居易對劉禹錫的遭遇無限感慨，最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”一方面感嘆劉禹錫的不幸命運，另一方面又稱贊了劉禹錫的才氣與名望。大意是說：你該當(dāng)遭到不幸，誰叫你的才名那么高呢！可是二十三年的不幸，未免過分了。這兩句詩，在同情之中又包含著贊美，顯得十分委婉。解題：（提問學(xué)生黑體字后幻燈片）酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有

3、兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個人采用的是第二種理解。“席上見贈”是對白居易的詩的回贈之說。?詩歌大意：學(xué)生先翻譯。?幻燈片：在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。?懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。?沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。?今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。二、指導(dǎo)朗讀。1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。2、學(xué)生自讀這首詩，然后指名讀。三、結(jié)合誦讀，體會詩人感情。1、請從前四句詩中各找出一個最能體現(xiàn)詩人情感的詞語，說說自己對它的理解。幻燈片：詩中哪些句子和白詩相應(yīng)

4、？表現(xiàn)了怎樣的感情？作者并沒有直率地傾訴自己因無罪而長期遭貶的不幸，而是通過富有感情色彩的詞語進行渲染，讓人在了解和同情使人痛苦經(jīng)歷的同時感受到壓抑著的激憤心情。一個最能體現(xiàn)詩人情感的詞語。凄涼：詩人參與改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個地方，而是詩人的內(nèi)心。棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個這樣的二十三年?。孔羁赡苡兴鳛榈囊欢未蠛脮r光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內(nèi)心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。首聯(lián)：以凄涼的心情回顧被貶地點遠(yuǎn)、時間長，以及悲憤之情頷聯(lián)涉及到哪些典故？作者為什么要選用它們？【聞笛賦

5、】指西晉向秀所作的思舊賦。向秀和嵇康是好朋友，嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺，一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了思舊賦。（幻燈片）表達(dá)對受害的王叔文等人的懷念【爛柯人】指晉人王質(zhì)。據(jù)述異機記載：“王質(zhì)入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下觀看。等到棋局終了，手中的斧柄已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。（幻燈片）頷聯(lián)：借用典故，表達(dá)對受害的王叔文等人的懷念，以及詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆。空：詩人“懷舊”應(yīng)該是懷念當(dāng)初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見，再三吟誦思舊賦又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”，

6、隱含了詩人內(nèi)心的無奈和對統(tǒng)治者迫害舊友的不滿。翻：回到家鄉(xiāng)，本應(yīng)該倍感親切，家鄉(xiāng)的人與物都是自己一生的眷戀啊?？啥甑膭e離，家鄉(xiāng)變化太大了，已經(jīng)無人相識?！胺痹谶@應(yīng)該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉(xiāng)恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時間之長，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。2、再讀前四句詩，讀出詩人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚）通過誦讀表現(xiàn)出來。頸聯(lián)中出現(xiàn)了哪些形象？有什么作用？沉舟、病樹（喻）久遭貶謫的詩人自己千帆、萬木（喻）仕途得意的新貴感慨身世的激憤之語新生事物必然發(fā)展，社會必然前進，前景無

7、限美好。4、深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷。此時的詩人想到了什么？劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。提供今人對劉禹錫這兩句詩的解讀材料：人生何不是如此，生命擁有了青春和活力，人生填寫了奮斗和收獲，必須要“榮歸故里，衣錦還鄉(xiāng)”。新的必然要替代陳舊，誕生與死亡都是一種痛苦，這種“痛苦”是生命永遠(yuǎn)延續(xù)的催化劑，是不可抗拒的自然法則。面對老去，應(yīng)該釋放大度、無私、寬容和坦然；面對青春，應(yīng)當(dāng)獲取拼搏，謙遜，珍惜和自律。這才是健康，發(fā)展，文明和生機勃勃的人類

8、生命鏈。這是我讀懂的“沉舟側(cè)畔千帆過.病樹前頭萬木春”。后人賦予的哲理：事物總是在不斷地發(fā)展變化的，腐朽的事物必然衰敗，新的事物總是要勝利的，我們不應(yīng)只看到衰老的事物，更不應(yīng)為它們的死亡而感嘆，相反，應(yīng)該把我們的希望寄托在新生的事物上面。教師講解：“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之后，依舊千帆競發(fā)，萬物爭春?。∫粋€為國家前途而遭受不白之貶長達(dá)二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內(nèi)心是多么的強大多么頑強！多么的積極和樂觀。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物的哲理，更重要的是他內(nèi)心的豁

9、達(dá)樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。尾聯(lián)寫什么？表達(dá)了詩人怎樣的感情？對友人關(guān)懷的感謝，與友人共勉。點明酬贈題意。堅定的意志和樂觀的精神5、引入劉禹錫的另兩首詩，進一步體會劉禹錫的頑強豁達(dá)精神。因參與王叔文、柳宗元等人的革新活動，詩人被貶郎州（今湖南省常德市）司馬。10年后，被朝廷“以恩召還”，回到長安。這年春天，他去京郊玄都觀賞桃花，寫下了玄都觀桃花：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回；玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽!”以桃花隱喻暫時得勢的奸佞小人。于是詩人再度遭貶，一去就是12年。12年后，詩人再游玄都觀，寫下了再游玄都觀：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來?！?/p>

10、依然如故，不改初衷，痛快淋漓地抒發(fā)了自己不怕打擊、堅持斗爭的倔強意志?！扒岸葎⒗山裼謥怼钡牟恍付窢幘瘢恢睘楹笕司磁??！扒岸葎⒗伞币渤蔀榱鱾髦竦某烧Z。6、帶有感情的再讀后四句詩。7、再讀完整的詩。引導(dǎo)學(xué)生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚樂觀。四、總結(jié)歸納。劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對未來充滿信心，奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。五、試背整首詩，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫凄涼千帆過棄置萬木春空歌一曲翻長精

11、神憤懣凄苦豁達(dá)樂觀寫作手法1、運用比喻、對偶的修辭2、運用典故，含義豐富3、運用對比，將人生哲理寓于景物之中。篇二：酬樂天揚州初逢席上見贈教案設(shè)計酬樂天揚州初逢席上見贈教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，理解詩人的情感。教學(xué)難點：感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，簡介詩歌寫作背景。1、談話：今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩酬樂天揚州初逢席上見贈，借此來認(rèn)識一下這位不服輸不言敗執(zhí)著而又樂觀的一代詩豪。2、學(xué)生讀注解，介紹本詩創(chuàng)作背景劉禹錫曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政

12、治改革永貞革新。失敗后，一再遭貶。寶歷二年（826年）冬，劉禹錫在和州刺史（刺史是唐朝對州最高長官的稱呼，相當(dāng)于太守）任期滿，被召回京。返回洛陽途中，經(jīng)過揚州，與蘇州刺史任滿罷職也回洛陽的白居易相逢。兩人才華橫溢，經(jīng)歷相似（被貶），他鄉(xiāng)相逢，格外興奮。在相逢后的一次酒席上，兩人詩詞唱和（席間唱和、相互酬答，是當(dāng)時文人慣例的雅興和禮節(jié)）。白居易寫了醉贈劉二十八使君一詩贈給劉禹錫，對他長期被貶表示同情。劉禹錫讀后便寫了酬樂天揚州初逢席上見贈來酬答白居易。二、指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自讀（要求：讀注解，圈點勾畫自己已讀懂或未讀懂的內(nèi)容）2、教師范讀。學(xué)生聽讀老師朗讀的語調(diào)和情緒。3、生齊讀師領(lǐng)讀全詩。4、

13、學(xué)生自讀這首詩，然后指名讀。三、結(jié)合誦讀，體會詩人感情。1、朗讀全詩，找到關(guān)鍵詞，說說詩人的處境。凄涼地棄置身2、試揣摩詩人此時的情感凄涼：詩人參與改革，本是為國為民，誰料卻被貶到這荒涼的地方，心中自然感到抑郁悲涼。凄涼的不是“巴山楚水”這個地方，而是詩人的內(nèi)心。棄置：詩人這一被貶就是整整的二十三年，人生又有幾個這樣的二十三年?。孔羁赡苡兴鳛榈囊欢未蠛脮r光就這樣虛度了，詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內(nèi)心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。3、在這漫長的二十三年中，詩人是怎樣度過的呢？詩人內(nèi)心的情感又如何呢？懷舊空吟空：詩人“懷舊”應(yīng)該是懷念當(dāng)初一同參與改革的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與

14、舊友相見，再三吟誦思舊賦又有何用？更何況這些舊友多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”，隱含了詩人內(nèi)心的無奈和對統(tǒng)治者迫害舊友的不滿。4、無數(shù)個漫漫長夜，詩人思緒萬千。二十三年的離別，二十三年后重回故鄉(xiāng)，等待他的是什么呢？翻：回到家鄉(xiāng)，本應(yīng)該倍感親切，家鄉(xiāng)的人與物都是自己一生的眷戀啊。可二十三年的別離，家鄉(xiāng)變化太大了，已經(jīng)無人相識?！胺痹谶@應(yīng)該是“卻”的意思，寫出了自己回到家鄉(xiāng)恍如隔世的感覺，暗示自己被貶時間之長，這其中同樣滿含著的是酸楚與痛苦啊。談話拓展：物是人非啊!這不由得讓我們想到賀知章的詩回鄉(xiāng)偶書（展示比較）5、朗讀前四句，讀出詩人心中的感情。（突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”）6、

15、詩人的遭遇，引起了朋友的不平，白居易在酒酣耳熱之際擊盤而歌。（展示醉贈劉二十八使君）7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：由沉郁到昂揚）通過誦讀表現(xiàn)出來。8、深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷。此時的詩人想到了什么？“寄浮游于天地，渺滄海之一粟”，茫茫宇宙間，你我只不過是一蚍蜉而已，我劉夢得今日雖已是“沉舟病樹”，可我之后，依舊千帆競發(fā)，萬物爭春啊！一個為國家前途而遭受不白之貶長達(dá)二十幾年的人，還能淡定的說出這般理智的話，可見其內(nèi)心是多么的強大多么頑強！多么的積極和樂觀。后人對這一千古名句推崇備至，一是詩句中包含著新事物必將取代舊事物

16、的哲理，更重要的是他內(nèi)心的豁達(dá)樂觀和不屈不撓不怕打擊的倔強意志。9、酬樂天詠老見示：莫道桑榆晚為霞尚滿天（不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個令人神往的深情比喻，托出了一種豁達(dá)樂觀、積極進取的人生態(tài)度。）莫道桑榆晚為霞尚滿天的意思是說：不要說日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天彤紅、燦爛無比呢！這里詩人用一個令人神往的深情比喻，托出了一種豁達(dá)樂觀、積極進取的人生態(tài)度。）10、帶有感情的再讀后四句詩。11、再讀完整的詩。引導(dǎo)學(xué)生注意詩中詩人情感的變化；前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚樂觀。四、總結(jié)歸納。劉禹錫通過這首詩感慨世事滄桑，

17、抒發(fā)了被貶的悲憤，又表現(xiàn)了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達(dá)襟懷。表現(xiàn)出劉禹錫對未來充滿信心，奮發(fā)昂揚地重新投入新生活的熱情，體現(xiàn)了劉禹錫歷經(jīng)磨難而百折不撓的樂觀精神。這就是劉禹錫。五、試背整首詩，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫凄涼千帆過棄置萬木春空歌一曲翻長精神憤懣凄苦豁達(dá)樂觀篇三：酬樂天揚州初逢席上見贈教案設(shè)計分析酬樂天揚州初逢席上見贈教案設(shè)計分析張麗萍教學(xué)目的：1、詩歌中表達(dá)的憤激和滄桑感的思想感情。2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對名句的新的理解3、對學(xué)生進行詩歌賞析的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫簡單的賞析文章。教學(xué)重點：通過朗讀訓(xùn)練體會詩歌表達(dá)的意境和深刻含義。

18、教學(xué)方法：朗讀、賞析課時安排：一課時教學(xué)過程：一、課本劇表演：情景表演激趣，導(dǎo)入新課。時間：早上地點：揚州人物：劉禹錫、白居易。（由學(xué)生們推選兩個表演出色的學(xué)生來演）服裝和道具：報紙折的唐朝的帽子兩頂。紙折疊的腰帶兩根；酒壺一個，酒杯兩個，盤子一個。表演背景：（由班上一個同學(xué)來介紹）：敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千。咱們表演就從這里開始。臺詞：白居易（略顯醉態(tài)）：劉兄。你遠(yuǎn)在巴山楚水凄涼之地，過著寂寞的生活，

19、滿朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。來來來！你為我倒酒，我為你擊盤而歌?。ㄟ吪e杯喝酒，邊用筷子擊盤吟誦）醉贈劉二十八使君為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。劉禹錫（眼含熱淚）：白兄。好久不見了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年華就這樣逝去了。我在邊遠(yuǎn)之地寂寞倒是不覺得苦??！苦的是我滿腔熱情無處可施啊！白白在這個偏僻的地方浪費了我的青春！不過，我們還要往前走。今天我聽了白兄的一首詩，很是感慨！罷罷罷！我也吟詩一首來酬和一下。（筷

20、子擊盤吟誦）：酬樂天揚州初逢席上見贈巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神感謝兩位同學(xué)的精彩表演。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌酬樂天揚州初逢席上見贈（板書）二、解題。酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個人采用的是第二種理解?！跋弦娰洝笔菍Π拙右椎脑姷幕刭浿f。三、放配樂音樂背景教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。提醒學(xué)生這首詩的節(jié)奏和韻律四、學(xué)習(xí)活動（一）（一）學(xué)生初讀課，談?wù)勗娊o你的感受

21、是什么？（學(xué)生在談時，能說出詩的一個點就可以了，但必須做到有依有據(jù)，言之有理，不能牽強附會，空穴來風(fēng)。用“我從詩中讀出了”的句式）（二）自由朗讀，說出你們覺得這首詩最難解釋的一句。1 、“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！? .反復(fù)朗讀，明確斷句，情緒（傷感、惆悵、感慨萬千）懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。3 .難點在于典故，一聯(lián)內(nèi)連用兩個典故。大家找出。讀注釋，講一講。以典入詩，是歷代詩人常用的表現(xiàn)手法。凡詩文中引用過去有關(guān)人、地、事、物之史實，或有來歷有出處的詞語、佳句，來表達(dá)詩人的某種愿望或情感，而增加詞句之形象、含蓄與典雅，或意境的內(nèi)涵與深度，即稱“用典?！庇玫湟彩窃姼璧囊环N修

22、辭手法，可避免一覽無余的直白，還可給讀者在詩行間留下聯(lián)想和思索的余地。聞笛賦晉人向秀經(jīng)過亡友嵇康、呂安舊居，聽見鄰人吹笛，因而寫了思舊賦；爛柯人晉朝時有一位叫王質(zhì)的人，有一天他到信安郡的石室山（今浙江省衢qu縣）去打柴。看到一童一叟在溪邊大石上正在下圍棋，于是把砍柴用的斧子放在溪邊地上，住足觀看?？戳硕鄷r，童子說“你該回家了”，王質(zhì)起身去拿斧子時，一看斧柄（柯）已經(jīng)腐朽了，磨得鋒利的斧頭也銹的凸凹不平了。王質(zhì)非常奇怪。回到家里后，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)已經(jīng)大變樣。無人認(rèn)得他，提起的事，有幾位老者，都說是幾百年前的事了。原來王質(zhì)石室山打柴誤入仙境，遇到了神仙，仙界一日，人間百年。后來，后人就把“爛柯”作為圍棋

23、的一個別名。4、向秀所作是思舊賦，詩中為什么寫成“聞笛賦”呢？增加了故事情節(jié)，突出悲傷之情。5 .試著解釋詩句：懷念舊日朋友，獨自徒勞的吟誦古人的詩文；昔人已逝，不能聽到了，回到故鄉(xiāng)，人非物非，恍若隔了上百年。學(xué)習(xí)活動（二）6 .找出你認(rèn)為最有哲理的句子。沉舟/側(cè)畔/千帆過，病樹/前頭/萬木春。7 .朗讀，明確斷句，情緒（樂觀向上，音調(diào)上揚）。這兩句運用了比喻的修辭手法。把貶謫的自己比作“沉舟”和“病樹”，沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木爭春。借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊涵著深刻的哲理意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。8 .從此句中你休會詩

24、人怎樣的心境？不因自己的遭遇而憂傷、惆悵，表現(xiàn)出了他的達(dá)觀和豁達(dá)胸襟。學(xué)習(xí)活動（三）1.學(xué)生品讀詩的最后一句，感受詩人堅忍不拔的意志，積極樂觀的人生態(tài)度。五、讓學(xué)生自由地有感情地朗讀詩歌多遍，感受詩跌宕起伏的情感、沉郁中透出的豪放。六、作業(yè)；（ 1）默寫這首詩（ 2）結(jié)合對酬樂天揚州初逢席上見贈這首詩的理解，試著賞析一下這首詩歌。教學(xué)分析：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它以其精湛的語言，獨特的結(jié)構(gòu)、韻律和意境而流傳至今。但古詩詞的遣詞造句有別于現(xiàn)代漢語語言，詞義和語意更有時代差異，在實際的課堂教學(xué)對話中還是會出現(xiàn)不少難題。因此在古詩詞教學(xué)對話過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)古典詩歌中的情境，“站在作

25、者的立場，盡量復(fù)原或重建作者的境遇與意圖，并努力剝繭抽絲、取其精華?！保ǜ]桂梅語）引領(lǐng)學(xué)生在情境中走近詩人，因此我獨具匠心地設(shè)計了課本劇的形式來導(dǎo)入。在表演中體驗詩人的情感，在訓(xùn)練中進人詩人的思想世界，在詩詞中“走一個來回”。本課的設(shè)計并沒有從傳統(tǒng)的作家簡介開始，誦讀詩歌，然后釋詩句的意思，背誦。而是恰當(dāng)?shù)刂恢v重點句和難點句，其他少講或不講。不拖泥帶水，既避免了滿堂灌，也讓課堂時間得到最大值的收獲。我的這個設(shè)計還改變了以往的背誦傳統(tǒng)。為了增加學(xué)生們的興趣，我把千篇一律的背誦詩歌改成唱詩歌表演了。其實學(xué)生們在去尋找適合的曲調(diào)來譜這首詩歌的時候，不知不覺他們已經(jīng)完成了詩歌背誦的環(huán)節(jié)?？傊虒W(xué)詩歌，

26、品讀很重要。一字一句總關(guān)情。一定要給足學(xué)生們時間去讀 自主讀：給足時間讀出“詩意” 引導(dǎo)讀：點撥方法讀出“詩情” 想象讀：進入意境讀出“詩韻”不過這個教學(xué)設(shè)計很花時間，他需要師生都要花很多時間去預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。不過倒是很符合韓立福博士所講的：課前兩周師生備，學(xué)生唱戲師搭臺！酬樂天揚州初逢席上見贈教案設(shè)計遵義縣新站中學(xué)：張智敏教學(xué)目的：1、詩歌中表達(dá)的憤激和滄桑感的思想感情。2、體會詩中名句所包含的新陳代謝的自然哲理，以及現(xiàn)在對名句的新的理解3、對學(xué)生進行詩歌賞析的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)寫簡單的賞析文章。教學(xué)重點：通過朗讀訓(xùn)練體會詩歌表達(dá)的意境和深刻含義。教學(xué)方法：朗讀、賞析課時安排：一課時教學(xué)過程：一、重現(xiàn)情

27、景，導(dǎo)入新課。敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊盤吟詩一首，為劉禹錫的長期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千。席間，白居易（略顯醉態(tài)）：劉兄。你遠(yuǎn)在巴山楚水凄涼之地，過著寂寞的生活，滿朝那么多官員，唯獨你多次被貶外任；我深知你才高名重，卻偏偏遭逢不公的對待，這二十三年，你失去的太多了。來來來！你為我倒酒，我為你擊盤而歌?。ㄟ吪e杯喝酒，邊用筷子擊盤吟誦）醉贈劉二十八使君為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才

28、名折，二十三年折太多。劉禹錫（眼含熱淚）：白兄。好久不見了。如今物是人非事事休，你老了我也老了，青春年華就這樣逝去了。我在邊遠(yuǎn)之地寂寞倒是不覺得苦啊！苦的是我滿腔熱情無處可施??！心中可感慨萬千了。二、解題。酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個人采用的是第二種理解?！跋弦娰洝笔菍Π拙右椎脑姷幕刭浿f。三、教師范讀課文，師生共同感受詩歌的音樂美。提醒學(xué)生這首詩的節(jié)奏和韻律四、學(xué)習(xí)活動（一）（一）學(xué)生初讀課，談?wù)勗娊o你的感受是什么？（學(xué)生在談時，能說出詩的一個點就可以了，但必須做到有依有據(jù)，言之有理，不能牽強附會，空穴來風(fēng)。用“我從詩中讀出了”的句式）（二）自由朗讀，說出你們覺得這首詩最難解釋的一句。1 、“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！? .反復(fù)朗讀，明確斷句，情緒（傷感、惆悵、感慨萬千）懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。3 .難點在于典故，一聯(lián)內(nèi)連用