作文教學(xué)“五課式”

1、作文教學(xué)“五課式”一、審題、立意訓(xùn)練課這種課型，首先要讓學(xué)生明確審題是為了了解文章的寫(xiě)作對(duì)象和目的。其次要教給學(xué)生審題的方法：主、謂切分法；中心確定法等。再次，弄清文與題的關(guān)系以及線(xiàn)索、主題、事件。最后，指導(dǎo)學(xué)生“立意”。立意不僅能反映出作者思想的水平和審美意識(shí)的水平，也是讀者評(píng)價(jià)文章優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。文章要做到立意新穎，其方法有：反面選點(diǎn)，如：成語(yǔ)“東施效顰”中的東施，自知己丑，為了追求美才敢大膽地去“效顰”，這種敢于正視自己的弱點(diǎn)、虛心學(xué)習(xí)別人的精神不也難能可貴嗎？像“癩蛤蟆想吃天鵝肉”就可用此法來(lái)立意。側(cè)面選點(diǎn)，如：愚公移山中的愚公精神，千百年來(lái)為人傳頌，但從另一角度看，愚公因?yàn)椤俺鋈胫?/p>

2、”而搬山，豈不是不加思索地蠻干？當(dāng)然，這些都需要學(xué)生在能正確進(jìn)行審題的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。二、選材、剪裁訓(xùn)練課這種課型，主要培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心選材，所選材料要新鮮，要有時(shí)代特點(diǎn)。教學(xué)生不要一講愛(ài)國(guó)就是四大發(fā)明；一表?yè)P(yáng)好人好事，不是拾金不昧，就是帶病工作。要善于反映現(xiàn)實(shí)生活中的新生活，要注意留心觀(guān)察周?chē)娜撕褪?，大膽反映生活中的真?shí)。如生命的支柱，作者就大膽地選擇了張海迪自殺這一事件，材料不但沒(méi)有影響英雄的形象，反而拉近了英雄與讀者的距離，給人以英雄是人不是神的真實(shí)感，從而使人明白：英雄之所以成為英雄，就在于她首先能戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝懦弱，才成為生活中的強(qiáng)者。這樣選材，就避免了落入寫(xiě)英雄只寫(xiě)他們身上的光環(huán)

3、的俗套。有了好的材料，還應(yīng)“量體裁衣”，讓學(xué)生明白，好文章的誕生，恰到好處地剪裁也至關(guān)重要。如誰(shuí)是最可愛(ài)的人一文，作者從十多個(gè)感人的故事中，精心選取三個(gè)故事，從不同的角度，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士的“英雄主義精神”、“國(guó)際主義精神”、“愛(ài)國(guó)主義精神”，從而水到渠成地得出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人的結(jié)論。三、巧妙構(gòu)思訓(xùn)練課這種課型，可以以學(xué)生已學(xué)過(guò)的課文篇目，如白蝴蝶之戀、我的叔叔于勒、孔乙己等文章為范文，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先歸納作者運(yùn)用的方法，再將原文的材料改為平鋪直敘式，通過(guò)對(duì)比，鑒別出優(yōu)劣，揣摩其寫(xiě)作技巧然后給出一組題目要求學(xué)生布局謀篇，以達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。四、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練課語(yǔ)言表達(dá)能力并非一兩節(jié)作

4、文課的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練便能提高。語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注意積累一些在語(yǔ)言表達(dá)方面成功的語(yǔ)句，如故鄉(xiāng)里“飛出了八歲的侄兒宏兒”一句中，一個(gè)“飛”字點(diǎn)出了兒童的天真活潑。讓生命淋淋雨中寫(xiě)一棵又小又歪脖子的樹(shù)，被主人移栽到后山上時(shí)，寫(xiě)到“我被主人插到了后山上”一個(gè)“插”字足以讓人領(lǐng)略出主人對(duì)“我”的不屑一顧。這樣學(xué)生通過(guò)積累交流，便能從中悟出選詞煉字的“精”、“準(zhǔn)”來(lái)，另外，教師還要讓學(xué)生明白好的語(yǔ)言離不開(kāi)修辭的幫助，但好文章并不是華麗詞藻的堆砌，關(guān)鍵在于能表達(dá)出真情實(shí)感。五、作文修改訓(xùn)練課這種課型，主要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，讓學(xué)生真正知道一篇好文章到底應(yīng)具備哪些條件。作文修改訓(xùn)練課大致可分為三步：第一步：初學(xué)者學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)，采用眾改一文的方法。做法是將學(xué)生所寫(xiě)作文中可改性較強(qiáng)的一篇印發(fā)給全班學(xué)生。小到修正標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)字，大到增段刪句，當(dāng)堂修改，然后通過(guò)交流，學(xué)生自己談修改的理由，大家評(píng)判，對(duì)比原文，體味效果，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)修改的方法，了解“改”的重要性。第二步：自改與互改相結(jié)合。學(xué)生有了一定的修改知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)后，教師可將他們的作文，原封發(fā)還，讓其在原文上自改，把對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的修改設(shè)想寫(xiě)在文后，而后再進(jìn)行互改，讓學(xué)生體會(huì)出“文不厭改”的佳處。第三步：讓學(xué)生挑出自己作文中教師評(píng)價(jià)最好的文章修改。目的是使學(xué)生能學(xué)會(huì)好中求精，明白“玉越琢越美，文越