熱是怎樣傳遞的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新——許躍明

1、熱是怎樣傳遞的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新大賽教案婁底第六小學(xué) 許躍明一、實(shí)驗(yàn)或器材在教材中所處的地位和作用小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗，充分地組織利用好手中的實(shí)驗(yàn)材料能幫助學(xué)生輕松、有效地完成教材中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。熱在鐵絲中的傳遞是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)熱單元第6課熱是怎樣傳遞的4個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的一個(gè)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感知熱是怎樣傳遞的，明白熱總是從一個(gè)物體較熱的一端傳向較冷的一端, 為后面教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好知識(shí)的積累和鋪墊。二、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處1、實(shí)驗(yàn)原型：課文中的實(shí)驗(yàn)要求在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上，火柴都

2、向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來(lái)。2、不足之處：（1）由于蠟的凝固時(shí)間快，且熔化后粘性不大，所以要用蠟燭把火柴粘在鐵絲上的確比較難，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，時(shí)間花了不少，但很難粘上去，成功的不多。并且后面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠。（2）演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，熱的傳遞實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了離酒精燈遠(yuǎn)的火柴先掉下來(lái)的情況。分析其原因是火柴掉下來(lái)的早晚與蠟粘的多少及火柴之間的距離也有關(guān)系。蠟粘得多、距離遠(yuǎn)，掉下來(lái)所需的時(shí)間就相對(duì)要長(zhǎng)，反之則短。（3）課文中的鐵架臺(tái)，鐵絲太粗比較難纏繞，太細(xì)則熱傳遞太慢，實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，且鐵絲的纏繞高度難控制，不好調(diào)節(jié)。（4）課文中的實(shí)驗(yàn)，火柴之間的間隔太遠(yuǎn)，熱傳遞慢，耗時(shí)太

3、長(zhǎng)。三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新之處（1）在這個(gè)探究活動(dòng)中，我對(duì)實(shí)驗(yàn)材料稍做改進(jìn)，用套蠟環(huán)的方法代替粘火柴棒，解決了實(shí)驗(yàn)原型中粘火柴棒很不方便，并且容易掉，影響實(shí)驗(yàn)效果的問(wèn)題。另外，實(shí)驗(yàn)可以從鐵絲一端或從中間加熱，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也變得簡(jiǎn)單、省時(shí)、易于操作。（2）用套蠟環(huán)的方法代替粘火柴棒，由于蠟環(huán)厚度、孔徑大小比較一致，可以防止離酒精燈遠(yuǎn)的火柴因粘蠟太少先掉下來(lái)的情況出現(xiàn)。（3）用蠟環(huán)代替火柴可以隨時(shí)調(diào)節(jié)蠟環(huán)之間的距離，控制實(shí)驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。（間隔太近，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，太遠(yuǎn)則熱傳遞太慢，實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間不夠）（4）改用蠟環(huán)解決了實(shí)驗(yàn)材料難找的問(wèn)題。并且蠟環(huán)容易做，方便適用，經(jīng)濟(jì)。（用刀把蠟燭均勻地切成4mm左右厚的圓柱

4、，太薄易碎，然后用燒熱的釘子或鐵絲飛快地打一個(gè)小洞，這樣蠟環(huán)就做成了）（5）用酒精燈的三角架代替鐵架臺(tái)，直接把穿有蠟環(huán)的鐵絲放到三角架上，既不必調(diào)節(jié)鐵絲高度，也不用纏繞，省時(shí)、方便。（如果沒(méi)有三角架也可事先用泡沫塊或木塊做一個(gè)高約15cm的方架代替，沒(méi)酒精燈的話也可用蠟燭代替，但傳熱慢些）四、實(shí)驗(yàn)器材三角架、大小不同的鐵絲（金屬絲）、酒精燈、蠟燭、火柴、刀、鐵釘。五、實(shí)驗(yàn)原理及裝置說(shuō)明1、實(shí)驗(yàn)原理：熱通過(guò)鐵絲傳遞到套蠟環(huán)的地方，蠟環(huán)受熱會(huì)融化，先后掉下來(lái)，由此實(shí)驗(yàn)知道熱是從物體溫度較高的一端傳遞到溫度較低的一端。2、實(shí)驗(yàn)裝置及說(shuō)明（1）改進(jìn)前（2）改進(jìn)后 六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、用刀把蠟燭均勻地切成4

5、mm左右厚的圓柱，太薄易碎，然后用燒熱的釘子或鐵絲飛快地打一個(gè)小洞，這樣蠟環(huán)就做成了。2、在鐵絲上每隔1.52厘米套上一段蠟環(huán)。3、把穿好蠟環(huán)的鐵絲放在三角架上，調(diào)節(jié)好三角架之間的距離及蠟環(huán)之間的距離。4、點(diǎn)燃酒精燈，在鐵絲的一端給鐵絲加熱。5、記錄好蠟環(huán)掉下來(lái)的順序。6、重復(fù)幾次上面的實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果7、在蠟環(huán)正中間的地方給鐵絲加熱，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)。七、實(shí)驗(yàn)效果改進(jìn)后用套蠟環(huán)的方式，操作方便，簡(jiǎn)單實(shí)用，降低了學(xué)生操作的難度，減少了實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一目了然。八、自我評(píng)價(jià)選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。充分地組織利用好手中的實(shí)驗(yàn)材料能幫助學(xué)生輕松、有效地完成教材中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。組織不同的材料或?qū)ο嗤牟牧系牟煌M織，學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程就截然不同。在這個(gè)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)中，我僅僅只是把火柴換成了蠟環(huán)、鐵架臺(tái)換成三角架，