教師知識結(jié)構(gòu)和技能

1、新型教師的新型教師的知識結(jié)構(gòu)和技能知識結(jié)構(gòu)和技能 北京師范大學(xué)物理系北京師范大學(xué)物理系 李春密李春密第一第一 新課程下中學(xué)物理教師的知識結(jié)構(gòu)新課程下中學(xué)物理教師的知識結(jié)構(gòu)一、知識結(jié)構(gòu)的定義及模型分類 知識結(jié)構(gòu)就是知識體系在個人頭腦中的內(nèi)化狀況，反映知識層次的構(gòu)成情況。它的模型應(yīng)該是立體的，包括各知識單元的數(shù)量、質(zhì)量、類別、比例、相互聯(lián)系，以及由此形成的整體功能。 合理的知識結(jié)構(gòu)作為一個完整系統(tǒng)，應(yīng)具有開放性、自我調(diào)節(jié)性、層次性、穩(wěn)定性等特點。 教師知識結(jié)構(gòu)常見模型： “I”型知識結(jié)構(gòu) “一”型知識結(jié)構(gòu) “T”型知識結(jié)構(gòu) “”型知識結(jié)構(gòu)二、中學(xué)物理教師“”型知識結(jié)構(gòu)模型型知識結(jié)構(gòu)文化知識本體性知

2、識條件性知識實踐知識文化知識本體性知識條件性知識實踐知識型知識結(jié)構(gòu)二、中學(xué)物理教師“”型知識結(jié)構(gòu)模型1.與物理學(xué)知識聯(lián)系緊密的自然科學(xué)知識2.現(xiàn)代公民需具備的信息知識 3.以科學(xué)哲學(xué)為代表的人文社科類知識 文化知識本體性知識條件性知識實踐知識型知識結(jié)構(gòu)二、中學(xué)物理教師“”型知識結(jié)構(gòu)模型1、具備層次清晰、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理的物理學(xué)知識體系，注意加強各知識點的橫向聯(lián)系2、突出實驗內(nèi)容，強化理論知識與實際應(yīng)用和社會發(fā)展的聯(lián)系3、注重學(xué)習(xí)物理學(xué)史，加強物理學(xué)知識的縱向聯(lián)系文化知識本體性知識條件性知識實踐知識型知識結(jié)構(gòu)二、中學(xué)物理教師“”型知識結(jié)構(gòu)模型 條件性知識是指教師所具有的教育學(xué)和心理學(xué)知識。 具

3、體可分為：1.學(xué)生身心發(fā)展的知識2.教與學(xué)的知識3.學(xué)生成績評價的知識 文化知識本體性知識條件性知識實踐知識型知識結(jié)構(gòu)二、中學(xué)物理教師“”型知識結(jié)構(gòu)模型 教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。 這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，具有明顯的經(jīng)驗性和情境性。三、新型教師知識結(jié)構(gòu)的特點 （一）從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變 （二）由封閉性走向開放性 （三）被動型向主動型的轉(zhuǎn)化 （四）從經(jīng)驗型向?qū)W者型發(fā)展第二、教學(xué)技能第二、教學(xué)技能一教學(xué)技能的定義 教學(xué)技能則是在教學(xué)行為過程中，教師運用教學(xué)理論、專業(yè)知識等為促進學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的定型化或接近自動化的教學(xué)行為方式。 物理教學(xué)

4、技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論，運用物理學(xué)專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等，使學(xué)生掌握物理學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能并受到物理學(xué)科思維方式、態(tài)度等的思想教育所采用的一系列教學(xué)行為方式。 二 教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類 3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類 4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類 5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類 二 教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類 3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類 4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類 5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類 變化刺激導(dǎo)入總結(jié)非語言性啟發(fā)強調(diào)學(xué)生參與頻繁提問探索性提問高水平提問分散性

5、提問確認例證和實例運用教材有計劃地重復(fù)交流的完整性 二 教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類 3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類 4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類 5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類 變化的技能導(dǎo)入的技能強化的技能提問的技能例證的技能說明的技能 二 教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類 3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類 4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類 5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類 導(dǎo)入技能展開技能變化技能總結(jié)技能例證技能確認技能演示技能板書技能提問技能 二 教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技

6、能的分類 3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類 4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類 5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類 強化技能一般 提問技能變化技能講解技能導(dǎo)入與結(jié)束技能高層次提問技能課堂管理和組織技能小組討論組織技能個別指導(dǎo)技能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與創(chuàng)造力培養(yǎng)技能 二 教學(xué)技能的分類1.美國斯坦福大學(xué)教學(xué)技能的分類2.英國教學(xué)技能的分類 3.日本東京學(xué)英大學(xué)教學(xué)技能的分類 4.澳大利亞悉尼大學(xué)教學(xué)技能分類 5.我國學(xué)者對教學(xué)技能的分類 導(dǎo)入技能教學(xué)語言技能提問技能講解技能教態(tài)變化技能反饋強化技能教學(xué)演示技能板書技能結(jié)束技能課堂組織技能 三 新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能

7、需求情況的調(diào)查研究需求情況的調(diào)查研究 1.1.物理教學(xué)設(shè)計的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能 2.2.教學(xué)媒體使用和制作的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能 3.3.課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)技能 4.4.實驗技能實驗技能 5.5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能 6.6.教學(xué)評價技能教學(xué)評價技能 7.7.教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能 8.8.其他技能其他技能 三 新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究需求情況的調(diào)查研究 1.1.物理教學(xué)設(shè)計的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能 2.2.教學(xué)媒體使用和制作的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能 3.3.課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)

8、技能 4.4.實驗技能實驗技能 5.5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能 6.6.教學(xué)評價技能教學(xué)評價技能 7.7.教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能 8.8.其他技能其他技能 物理教學(xué)目標(biāo)的制定物理教學(xué)內(nèi)容的組織 教學(xué)方法的選擇 編寫物理教案 “說課” 三 新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究需求情況的調(diào)查研究 1.1.物理教學(xué)設(shè)計的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能 2.2.教學(xué)媒體使用和制作的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能 3.3.課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)技能 4.4.實驗技能實驗技能 5.5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能

9、 6.6.教學(xué)評價技能教學(xué)評價技能 7.7.教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能 8.8.其他技能其他技能 教學(xué)媒體的使用簡易教具的制作 物理課件的制作 三 新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究需求情況的調(diào)查研究 1.1.物理教學(xué)設(shè)計的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能 2.2.教學(xué)媒體使用和制作的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能 3.3.課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)技能 4.4.實驗技能實驗技能 5.5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能 6.6.教學(xué)評價技能教學(xué)評價技能 7.7.教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能 8.8.其他技能其他技能 導(dǎo)入 教學(xué)語言表達 板書板畫

10、 教學(xué)體態(tài)變化 講授 提問 討論 設(shè)計探究方案 組織小組探究活動組織班級探究教學(xué) 應(yīng)變 反饋 強化 結(jié)束 三 新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究需求情況的調(diào)查研究 1.1.物理教學(xué)設(shè)計的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能 2.2.教學(xué)媒體使用和制作的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能 3.3.課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)技能 4.4.實驗技能實驗技能 5.5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能 6.6.教學(xué)評價技能教學(xué)評價技能 7.7.教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能 8.8.其他技能其他技能 實驗操作 實驗結(jié)論處理 實驗設(shè)計 三 新課程理念下中學(xué)物理教師對

11、教學(xué)技能新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究需求情況的調(diào)查研究 1.1.物理教學(xué)設(shè)計的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能 2.2.教學(xué)媒體使用和制作的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能 3.3.課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)技能 4.4.實驗技能實驗技能 5.5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能 6.6.教學(xué)評價技能教學(xué)評價技能 7.7.教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能 8.8.其他技能其他技能 指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法 三 新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究需求情況的調(diào)查研究 1.1.物理教學(xué)設(shè)計的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能 2.2.教學(xué)媒體使用和

12、制作的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能 3.3.課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)技能 4.4.實驗技能實驗技能 5.5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能 6.6.教學(xué)評價技能教學(xué)評價技能 7.7.教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能 8.8.其他技能其他技能 評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績 評價教師教學(xué)行為 教師自我評價 三 新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究需求情況的調(diào)查研究 1.1.物理教學(xué)設(shè)計的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能 2.2.教學(xué)媒體使用和制作的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能 3.3.課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)技能 4.4.實驗技能實驗技能 5.5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)

13、方法的技能指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能 6.6.教學(xué)評價技能教學(xué)評價技能 7.7.教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能 8.8.其他技能其他技能 教學(xué)研究 三 新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能新課程理念下中學(xué)物理教師對教學(xué)技能需求情況的調(diào)查研究需求情況的調(diào)查研究 1.1.物理教學(xué)設(shè)計的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能 2.2.教學(xué)媒體使用和制作的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能 3.3.課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)技能 4.4.實驗技能實驗技能 5.5.指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能 6.6.教學(xué)評價技能教學(xué)評價技能 7.7.教學(xué)研究技能教學(xué)研究技能 8.8.其他技能其他技能 最大程度利用相關(guān)資源 圖圖1

14、 1 中中學(xué)學(xué)物物理理教教師師八八大大類類教教學(xué)學(xué)技技能能重重要要程程度度的的比比較較0.00001.00002.00003.00004.00005.0000指導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的技能物理教學(xué)設(shè)計的技能實驗技能課堂教學(xué)技能教學(xué)評價技能教學(xué)研究技能最大程度利用相關(guān)資源的技能教學(xué)媒體使用和制作的技能教學(xué)技能的類別重要性等級重要性等級平均值圖圖 2 2 中中 學(xué)學(xué) 物物 理理 教教 師師 各各 項項 教教 學(xué)學(xué) 技技 能能 重重 要要 程程 度度 的的 比比 較較0.00001.00002.00003.00004.00005.0000物理教學(xué)內(nèi)容的組織技能教學(xué)語言表達技能講授技能物理教學(xué)目標(biāo)的制定技能教學(xué)方法的選擇技能實驗操作技