新人音版第十冊(cè)教案

1、第一課 春意教學(xué)目標(biāo)：1.“春天”、“春雨”、“小鳥(niǎo)”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。2.聆聽(tīng)春水，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽(tīng)致春天，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。3.表演小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)：致春天、春水2、表演：小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)、春雨蒙蒙地下3、音樂(lè)知識(shí)：切分音教材分析：小鳥(niǎo)小

2、鳥(niǎo)是故事片苗苗的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的

3、熱愛(ài)和幸福歡樂(lè)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛(ài)教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)致春天2、表演小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)體會(huì)身邊的春天教學(xué)難點(diǎn)：表演小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)致春天 1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。(1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里 格熱情地譜寫(xiě)了這首鋼琴抒情小品。2.視聽(tīng)致春天。(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨第二部分的低

4、音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)。3.復(fù)聽(tīng)致春天。要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。 4.完成教材中的書(shū)面作業(yè)。(1)畫(huà)出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的， 但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖 形譜上添加其他的圖畫(huà)等。(2)完成方格框內(nèi)的選擇曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。以上兩個(gè)書(shū)面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。5.三度(欣賞)創(chuàng)作。讓學(xué)生根據(jù)自

5、己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。二、表演小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。 (2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞)2.聆聽(tīng)范唱小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào)) (2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師范唱曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱 第六拍起唱)(2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段

6、)。a.教師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相似的地方?b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。c.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句(每句2小節(jié))。d.按教材要求，畫(huà)出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方?b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。有困難的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)：c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。d.合唱合

7、成。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。4.學(xué)唱歌曲(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見(jiàn)，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。課后小結(jié)：在演唱小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)時(shí)，注意短句間的呼吸，利用好八分休止符的休息時(shí)間來(lái)進(jìn)行句間的呼吸對(duì)唱好這首歌很關(guān)鍵。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：春雨蒙蒙地下教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音教

8、學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)歌曲1氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!設(shè)問(wèn)：(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象?(2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的?(3)春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)?2.欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲的情緒是怎樣的?(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎?3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。(1)教師范唱曲調(diào)。 (2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。(3)在教師

9、指導(dǎo)下學(xué)唱開(kāi)始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清 強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情)(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、 有情。二、 音樂(lè)知識(shí)：切分音1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏：2.改

10、變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：改寫(xiě)成節(jié)奏，并唱一唱： 課后小結(jié)注意本課中的連線中的音要唱得連貫，流暢，才能把春雨蒙蒙的意境唱出來(lái)，并把握好輕快的節(jié)奏及歌唱的聲音，在唱“刷刷刷刷”時(shí)聲音要整齊。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)春水 教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中的“春水”教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏譜給音樂(lè)伴奏 教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)音樂(lè)1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。2.欣賞童聲合唱春水。設(shè)問(wèn)： (1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫(huà)面?(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子?3.再聽(tīng)春水，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞

11、，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。二、兒歌與打擊樂(lè)。1、按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。2、可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。3、注意速度能與歌曲一樣。4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。5、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。三、拓展與研究。1、設(shè)問(wèn)： 能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫(huà)；小品表演；歌曲伴舞2、重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。3、研究成果表演。4、教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性

12、表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。 課后反思：欣賞春水時(shí)，配上圖畫(huà)一邊看圖一邊聆聽(tīng)，能增強(qiáng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。 第二課 歡樂(lè)的村寨教學(xué)目標(biāo):1.我國(guó)是擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)， 拓寬我們的音樂(lè)文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。2.聆聽(tīng)北京喜訊到邊寨、阿佤人民唱新歌，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。3.用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連北京、迷人的火塘，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，

13、以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容:1、聆聽(tīng)北京喜訊到邊寨、阿佤人民唱新歌2、表演巴塘連北京、迷人的火塘3、編創(chuàng)與活動(dòng)教材分析：巴塘連北京是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。第一樂(lè)句的一開(kāi)始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂(lè)句的句首緊接著第

14、一樂(lè)句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)祖國(guó)的多民族音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)：切分音型的掌握課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)北京喜訊到邊寨2、表演巴塘連北京教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)少數(shù)民族的音樂(lè)氣氛教學(xué)難點(diǎn)：掌握音樂(lè)的強(qiáng)弱韻律，唱好歌曲教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)北京喜訊到邊寨1.猜謎導(dǎo)入：(播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè)) 謎語(yǔ)：考考你的小耳朵：這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的?描 繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?演奏的樂(lè)隊(duì)是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)，還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏?2.揭示課題北

15、京喜訊到邊寨并解題。設(shè)問(wèn)：(1)為什么喜訊是從北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方?3.熟悉各主題音調(diào)。播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學(xué)生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏，完成課本上右下角的練習(xí)。4.視聽(tīng)樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各主題的序號(hào)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽(tīng)賞水平，及時(shí)地加以指導(dǎo)。5.師生討論。 設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景嗎?完成課本右上角的練習(xí)。 (從引子開(kāi)始一段一段地議論，可根

16、據(jù)課時(shí)的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽(tīng)各段音樂(lè)的片段)。6.復(fù)聽(tīng)全曲，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演。(1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等)。(2)聆聽(tīng)全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。7.小結(jié)：我國(guó)西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂(lè)情景。二、表演巴塘連北京1.地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)。公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一

17、地的工路修筑起來(lái)當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)。歌曲巴塘連北京正是這樣背景的反映。2.范唱并結(jié)合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫(huà)面，視聽(tīng)結(jié)合，效果更佳。3.學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。(2)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。注意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂(lè)句的完整性。(3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，教師巡視，學(xué)生間相互交流學(xué)習(xí)。(4)完整地唱好全曲。注意強(qiáng)弱節(jié)拍感。4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。注意連線一定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)格的

18、重要手段。7.表演歌曲，學(xué)習(xí)幾個(gè)藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演，表達(dá)藏族同胞歡樂(lè)的情緒。課后反思學(xué)習(xí)藏族舞蹈動(dòng)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，學(xué)生大多掌握不了藏族舞蹈的風(fēng)韻，但學(xué)生可通過(guò)畫(huà)面中的藏族舞蹈了解藏族音樂(lè)及舞蹈風(fēng)格，并可增進(jìn)學(xué)生對(duì)藏族人民的了解。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)阿佤人民唱新歌2、表演迷人的火塘教學(xué)重點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏的掌握教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)阿佤人民唱新歌1.從地理知識(shí)上導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族佤族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)阿佤

19、人民唱新歌。2.欣賞阿佤人民唱新歌。設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的情緒給你什么感受?(熱情、歡快)3.板書(shū)前奏6小節(jié)曲調(diào)：“”學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音?() 板書(shū)最后一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)：并在教師指導(dǎo)下學(xué)唱。 這是佤族的語(yǔ)言，表示歡樂(lè)、友好。4.再次復(fù)聽(tīng)阿佤人民唱新歌，在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰”。5.反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，如果能隨音樂(lè)哼唱更好?？傊纬梢粋€(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，投入地以歡樂(lè)的情緒表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。二、學(xué)唱迷人的火塘1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：侗族同胞

20、在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)時(shí)光。這是侗家的風(fēng)格。設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎?2欣賞迷人的火塘范唱：先聽(tīng)音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。3解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏(1)教師范唱第四樂(lè)句(即第7、8小節(jié))。板書(shū)這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。設(shè)問(wèn)：“”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過(guò)的“”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?師生討論，復(fù)習(xí)“”節(jié)奏。教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式：“”；它是與“”屬特殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音

21、?！啊笔恰啊钡目s短，而“ ”與“”是同一種形式，而“ ”是“”的變化，所以是同出于“”的切分音的形式。4.在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。課后反思學(xué)生們很喜歡迷人的火塘這首歌，很喜歡這首侗族音樂(lè)，教師可趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的知識(shí)灌輸，并讓學(xué)生的心里喜歡上中國(guó)的民族音樂(lè)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、表演歌曲迷人的火塘2、編創(chuàng)與活動(dòng)3、聽(tīng)辨訓(xùn)練教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的情緒教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、表演歌曲迷人的火塘1、齊唱歌曲復(fù)習(xí)旋律2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句(即第14小節(jié))，并能流暢地唱好。3、全班分為兩個(gè)大組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。教師分別

22、巡視指導(dǎo)。4、 兩個(gè)聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽(tīng)，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。5、 有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。6、 以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。7、 表演歌曲。（1）選擇打擊樂(lè)器伴奏。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。確定合適的打擊樂(lè)器后為營(yíng)造歌曲的情景作烘托。 (2)作情景表演。 按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學(xué)生揮動(dòng)紅綢作火塘的火苗，外圈的學(xué)生手拉手邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)歌舞。8、小結(jié)：歡樂(lè)的侗家村寨。二、各族兒童聯(lián)唱表演實(shí)踐活動(dòng) 1.在本活動(dòng)的前一課，教師要求學(xué)生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，

23、可以向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，可以向鄰居、朋友學(xué)習(xí)，還可以到圖書(shū)館及網(wǎng)上收集，這是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，旨在拓展性學(xué)習(xí)。2.做組織工作，了解學(xué)生中有多少學(xué)生已收集到有關(guān)的內(nèi)容及表演形式，這樣活動(dòng)就有的放矢，活而不亂。3.以學(xué)生的收集內(nèi)容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風(fēng)格各異，五彩繽紛，就能形成一個(gè)各族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果，是一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。 三、聽(tīng)辨活動(dòng)1.這兩條曲調(diào)的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強(qiáng)拍節(jié)奏不一樣，A是“”，而B(niǎo)是“”聽(tīng)辨的目的顯而易見(jiàn)是要求能分辨這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固與實(shí)踐的環(huán)節(jié)。2.聽(tīng)辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽(tīng)，通過(guò)唱的實(shí)踐更

24、能體驗(yàn)兩種節(jié)奏的對(duì)比。如果班級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較好，也可以不必跟琴唱。課后反思：學(xué)生們很喜歡迷人的火塘這首歌，很喜歡這首侗族音樂(lè)，教師可趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的知識(shí)灌輸，并讓學(xué)生的心里喜歡上中國(guó)的民族音樂(lè)。第三課 幻想教 學(xué) 目 標(biāo)：1.幻想是創(chuàng)造想像的準(zhǔn)備階段，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)天地在我心、小白船、水星、讓幻想展翅飛翔等作品學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。2.通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片寶蓮燈的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。在聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。3.唱好二聲部合唱小白船、讓幻想展翅飛翔，在立體的和聲音響

25、聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。4.以水星、寶蓮燈及兩首歌曲為范例，開(kāi)放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。教 學(xué) 內(nèi) 容：1、聆聽(tīng)：天地在我心、望月節(jié)、水星飛行使者2、表演：小白船、讓幻想展翅飛翔3、編創(chuàng)與活動(dòng)教材分析：小白船是一首朝鮮童謠。歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說(shuō)中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有小白船，桂花樹(shù)，小白兔表現(xiàn)了小朋友在仰望寧?kù)o的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美好想像和對(duì)美好生活的向往。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個(gè)樂(lè)段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂(lè)段。第一樂(lè)段的后兩句是前兩句稍有變化的重復(fù)樂(lè)段。

26、整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺(jué)。第二樂(lè)段采用了二部合唱，平行三度的二聲部和諧悅耳，充滿想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美好的意境中所激起的內(nèi)在情感。 合唱讓幻想展翅飛翔科學(xué)發(fā)明往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生的。從小培養(yǎng)孩子“讓幻想展翅飛翔”是發(fā)展思維的重要途徑。歌曲正是從這一基點(diǎn)出發(fā)，以“小朋友”為第一人稱展開(kāi)。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲”想像“是天上的樂(lè)隊(duì)把鼓敲響了”、把“閃電”想像“是云彩姐姐劃火柴”這是多么有創(chuàng)意的幻想。曲調(diào)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式即A B A1?？焖俣o張的引子，把人們帶入風(fēng)雨交加、雷鳴閃電的情景之中。A段的曲調(diào)，是以一個(gè)下行的八度

27、分解大和弦音程組成的樂(lè)節(jié)為動(dòng)機(jī)發(fā)展而成，帶有附點(diǎn)的節(jié)奏及4/4、2/4變換的節(jié)拍，使音樂(lè)更富有動(dòng)感，突出了“天上的果園”熱烈歡迎小朋友去旅行的情意。B段以四個(gè)短促的八分音符的同音反復(fù)以及八個(gè)短促的八分音符同音反復(fù)的過(guò)門，繪聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電”的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小朋友們整裝出發(fā)去天上果園。C段是A段的變化再現(xiàn)，歌曲的尾聲，點(diǎn)明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。歌曲以多變的節(jié)奏、富有個(gè)性的過(guò)門、稍快的速度、熱烈的情緒，加上豐滿的二聲部合唱，生動(dòng)而形象地描繪了小朋友們的奇妙幻想。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)和歌唱表演讓學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀教學(xué)難點(diǎn)：唱好兩首歌曲，用聲音表達(dá)“幻想”的主題課

28、時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)寶蓮燈二首作品。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)寶蓮燈二首作品簡(jiǎn)單介紹電聲音樂(lè)、電子合成器。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)寶蓮燈二首作品體會(huì)電聲音樂(lè)帶來(lái)的不同音樂(lè)感受。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)天地在我心1.由電影故事導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫(huà)片寶蓮燈的故事?教師歸納(故事概況見(jiàn)本教材分析)2.欣賞天地在我心童聲獨(dú)唱。討論：(1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部?旋律的情緒是怎樣的?(3)敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫(huà)面及描述的故事內(nèi)容。3.聆聽(tīng)天地在我心。(1)邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想與想像，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。(2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的

29、聆聽(tīng))，也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己聆聽(tīng)的感受。二、聆聽(tīng)望月節(jié)1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音望月節(jié)。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在演唱形式上及情緒上與天地在我心有什么不同?它敘述了一個(gè)怎樣的內(nèi)容?在影片中的畫(huà)面是怎樣的?(在討論中還可播放部分片段。答案見(jiàn)“教材分析”)2.聆聽(tīng)望月節(jié)。在聆聽(tīng)前，教師先提示：要仔細(xì)聽(tīng)伴奏，神奇的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?聆聽(tīng)后師生討論：音樂(lè)神奇色彩產(chǎn)生的因素? (首先是女聲演唱的音調(diào)，其次是伴奏配器的手法及電子合成器的效果。)3.教師簡(jiǎn)單介紹電子合成器。三、音樂(lè)小知識(shí)電聲音樂(lè)、電子合成器電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。電子合成器是先用電

30、子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。 課后反思：在聆聽(tīng)音樂(lè)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，插上翅膀的歌聲對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、表演小白船2、聆聽(tīng)水星教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨練習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)水星1、以天文知識(shí)導(dǎo)入：看誰(shuí)的天文地理知識(shí)知道得最多!設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)系有幾顆行星?(太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)。太陽(yáng)系的成員包括太陽(yáng)以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及許多慧

31、星和流星體。)2.欣賞水星飛行使者第一主題(片段)。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?你能描繪一下，你想到的情景?3.揭題：這是英國(guó)作曲家霍爾斯特以太陽(yáng)系行星為題寫(xiě)的一部管弦樂(lè)組曲之三：水星飛行使者?，F(xiàn)在請(qǐng)你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。 4.再次欣賞樂(lè)曲第一部分。自由議論：按樂(lè)曲的標(biāo)題，請(qǐng)大家自由議論，說(shuō)說(shuō)你的想像。(對(duì)學(xué)生豐富的想像，教師要給予鼓勵(lì)。不要把樂(lè)曲的分析強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的自由想像。)5.欣賞樂(lè)曲的第二部分(第二主題由小提琴獨(dú)奏開(kāi)始)。設(shè)問(wèn)：按樂(lè)曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到第二部分聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)你想到的故事?要放開(kāi)你的想像。6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂(lè)曲的第一、第二主題，以加深

32、對(duì)這二主題的印象。7.完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后要分組討論。問(wèn)題：(1)樂(lè)曲分幾個(gè)部分?(2)你能編個(gè)故事講一講嗎?8.小組討論：每人說(shuō)說(shuō)自己的故事(以樂(lè)曲作背景音樂(lè))。9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學(xué)生講故事時(shí)，樂(lè)曲作為背景音樂(lè)討論。如果有的小組能伴舞表演更佳。10.教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)選出班級(jí)“故事大王”。11.再次完整地欣賞。由班級(jí)“故事大王”演講并請(qǐng)班級(jí)“舞蹈家”伴舞，表演樂(lè)曲。12.教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)學(xué)生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開(kāi)發(fā)右腦，希望大家多聽(tīng)音樂(lè)多想像。二、表演小白船 1.以天文知識(shí)導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：有誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng) 的行星)2.

33、揭題：朝鮮童謠小白船就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)與想像。3.歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?4.板書(shū)節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂(lè)器(其 中學(xué)生大部分仍是徒手)。5.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)，教師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。6.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。(5)在教師指

34、導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)?？梢韵染氁幌缕叫腥鹊囊綦A：(6)配上打擊樂(lè)伴奏。7.完整地、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。8.練習(xí)吹奏曲調(diào)(可以是豎笛，也可以口風(fēng)琴、口琴。這取決于班級(jí)的實(shí)際情況)。9.朗誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。10.學(xué)唱歌詞。(1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí)，另一聲部默唱或輕唱自己的聲部與之配合。)(2)二聲部合成，并配上打擊樂(lè)。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。11.表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演小白船，盡情地抒發(fā)師生的想像。主要讓學(xué)生參與表演，形式由他們討論。例如：全體歌唱吹奏與打擊樂(lè)二重唱與伴舞舞蹈表演唱三

35、、聽(tīng)辨練習(xí)：聽(tīng)辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏? 1.目的是鞏固前兩課的切分音知識(shí)，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。 2.教師分別彈奏兩條曲調(diào)。 設(shè)問(wèn)：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴學(xué)唱曲調(diào)離琴視唱曲調(diào)。課后反思：注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，插上翅膀的歌聲對(duì)學(xué)生最重要。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、表演讓幻想展翅飛翔 2、音響小品創(chuàng)作活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的兩個(gè)聲部教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、表演讓幻想展翅飛翔 1.談話導(dǎo)入：什么是幻想?幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想像。大家來(lái)聽(tīng)讓幻想展翅飛翔在唱什么，你就明白了。2.聆聽(tīng)歌曲范唱，討論歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。3 .音程基本訓(xùn)練： 在訓(xùn)練

36、時(shí)用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行操作，教師隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的音高，使之諧和后再換手勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)音程。在萬(wàn)不已時(shí)才用鋼琴校音。在人聲二部訓(xùn)練前，先可聽(tīng)鋼琴?gòu)椧幌?，先有一次?tīng)覺(jué)體驗(yàn)，然后再唱。 4.學(xué)唱歌曲。(1)教師分別范唱二聲部曲調(diào)。(2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。(到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止，教師巡視指導(dǎo)。)(3)二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，提出問(wèn)題后，再次合成。讓學(xué)生獲得成功的喜悅與美的享受。(4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。(5)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分組討論：怎樣表演歌曲?希望大家展開(kāi)想像的翅膀，自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。(教師深

37、入到學(xué)生小組中進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，要極大地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。)(3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請(qǐng)其他組同學(xué)乃至教師參與、協(xié)助表演。(4)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)造性活動(dòng)。6.小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。 二、音響小品創(chuàng)作活動(dòng)1.布置任務(wù)，提出要求：任務(wù)：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。要求：(1)設(shè)計(jì)命題及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過(guò)程與內(nèi)容。(2)運(yùn)用各種現(xiàn)有的樂(lè)器(打擊樂(lè)及各種自備的樂(lè)器)及自制非正規(guī)的樂(lè)器，同時(shí)包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。2.教師提供各種器材，盡量滿足學(xué)生的要求。(當(dāng)然是在可能的情況下，教師可提示學(xué)生尋找代用品，也可以在課

38、前先讓學(xué)生從家中帶一部分器材來(lái)。)3.教師引導(dǎo)：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)小品。同時(shí)可結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如：語(yǔ)文、自然、手工勞動(dòng)、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作。4.在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。5.各組展示。6.評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生們的小品創(chuàng)作。7.小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作、生活的動(dòng)力，能發(fā)展我們思維能力。課后反思：注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，插上翅膀的歌聲對(duì)學(xué)生最重要。第四課 四季 教 學(xué) 目 標(biāo)：1.一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。2

39、.聆聽(tīng)由青海民歌四季歌及陜西民歌改編的秋收，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。3.表演童心是小鳥(niǎo)、一把雨傘圓溜溜，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部故鄉(xiāng)親人。教 學(xué) 內(nèi) 容： 1、聆聽(tīng)四季歌、秋收 2、表演童心是小鳥(niǎo)、一把雨傘圓溜溜 3、編創(chuàng)與活動(dòng)教材分析：歌曲童心是小鳥(niǎo)是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會(huì)推薦的歌曲。歌曲通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞十分形象地把兒童比擬成是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，把少年兒童純真

40、的童心世界刻畫(huà)得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神面貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥(niǎo)一樣自由自在、幸福快樂(lè)、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞 “啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂(lè)的心情。緊接著第二樂(lè)段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展。唱出了少年兒童無(wú)比歡樂(lè)的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。 歌曲一把雨傘圓溜溜這是一首頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助

41、的新風(fēng)尚的歌曲。曲調(diào)歡快活潑、歌詞十分風(fēng)趣。歌曲吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法，從“一把雨傘三個(gè)頭”引伸至“風(fēng)雨路上一同向前走”，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谟曛酗L(fēng)雨共傘的嬉戲玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用及連續(xù)三次出現(xiàn)“”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂(lè)輕快、跳躍、詼諧有趣。“嘻嘻哈哈”非?？谡Z(yǔ)化，加上下滑音的巧妙運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫(huà)了孩子們?cè)谟曛袣g笑的神情。歌曲最后結(jié)束在大調(diào)主和弦的三音上，明亮的色彩營(yíng)造了一種在雨中一往無(wú)前的情景，充滿著歡聲笑語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、表演童心是小鳥(niǎo)2、聆聽(tīng)四季教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：

42、學(xué)唱歌曲 教學(xué)過(guò)程：一、表演童心是小鳥(niǎo)1、歌曲范唱導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：(1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?情緒是怎樣的?(2)你怎樣理解歌名童心是小鳥(niǎo)?2.教師范唱第一句曲調(diào)：并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。3.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你找出與這一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相似之處并試唱。(提示：從節(jié)奏、旋律走向去研究。)4.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的研究，并進(jìn)行歸納。5.學(xué)唱第116小節(jié)的歌譜與歌詞。注意要表示出來(lái)喜悅、自豪的心情。6.學(xué)唱第二樂(lè)段。(1)教師范唱(包括跳越反復(fù)記號(hào)部分)。(2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互交流。(3)學(xué)唱第二樂(lè)段歌詞，注意歡快的情緒。7.表演歌曲。(1)完整地唱全歌。(2)設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記

43、號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想像?(學(xué)生自由結(jié)合議論師生討論。)(3)教師歸納學(xué)生的處理方案。選出23個(gè)方案進(jìn)行試唱。(4)設(shè)問(wèn)：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。(5)師生討論、歸納。(6)有感情地表演歌曲。 二、聆聽(tīng)四季歌1、介紹傳統(tǒng)青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”2.初聽(tīng)由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。再次聽(tīng)這一段，請(qǐng)同學(xué)生看譜跟唱(或跟教師的琴聲唱)，體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)3.欣賞全曲。設(shè)問(wèn)：四季歌的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?請(qǐng)用力度記號(hào)把它記錄下來(lái)。?4.再次聆聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：(1)全曲在音色

44、彩上有什么變化?能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎?(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想像。5.比比誰(shuí)的記憶力好?誰(shuí)能最完整地把四季歌的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。課后反思在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“記憶四季歌的曲調(diào)”中，我發(fā)現(xiàn)背誦曲調(diào)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)曲調(diào)是一種幫助的手段，此方法今后可以使用。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一把雨傘圓溜溜教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱好歌曲旋律教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)8度大調(diào)和跨小節(jié)切分教學(xué)過(guò)程：一、一把雨傘圓溜溜1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?2.聆聽(tīng)范唱設(shè)問(wèn)：三位學(xué)生在大雨中

45、怎樣辦?他們的情緒怎樣?3.教師范唱第115小節(jié)曲調(diào)。(1)設(shè)問(wèn)：這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?它由兩大樂(lè)句組成，每大樂(lè)句又由兩個(gè)小樂(lè)句組成。你們聽(tīng)每句的開(kāi)始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分節(jié)奏嗎?(2)在教師指導(dǎo)下，用2/4拍指揮圖式(分清強(qiáng)拍與弱拍)放慢速度視唱第115小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第115小節(jié)曲調(diào)。4.教師范唱后半部分曲調(diào)。(1)先由學(xué)生以歡快的情緒唱第115小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào)(到反復(fù)記號(hào)為止)。(2)設(shè)問(wèn)：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律?(3)聽(tīng)教師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰(shuí)的聽(tīng)辨模仿能力

46、最強(qiáng)，能把它看譜唱出來(lái)。(4)教師表?yè)P(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。5.學(xué)唱歌曲。 (1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。 (2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。 (3)完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。 (1)設(shè)問(wèn)：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)各小組討論表演的方法、形式。 (2)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 (3)各組展示各自的表演。 (4)師生互評(píng)。課后反思：一把雨傘圓溜溜要唱出歌曲的詼諧首先要求學(xué)生要處于輕松愉悅的狀態(tài)中，聲音要輕快，有彈性，還要唱出下滑音的味道，對(duì)于把握詼諧的尺度就比較容易了。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)秋收 2、編創(chuàng)與活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)秋收教學(xué)

47、難點(diǎn)：分析樂(lè)曲教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)秋收 1.以學(xué)唱陜西民歌秋收為導(dǎo)入。(1)板書(shū)秋收歌曲。(曲譜見(jiàn)教師用書(shū)中的教材分析部分。 (2)教師范唱。(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。(4)師生簡(jiǎn)單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。2.初聽(tīng)器樂(lè)曲秋收。(1)設(shè)問(wèn)：在器樂(lè)曲秋收中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?(2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜(這是民歌的主題A)(3)聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。3.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。(1)樂(lè)曲演奏的A、B主題順序圖表。(2)A與B的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。4.討

48、論：根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后的想像。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。5.小結(jié)：四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無(wú)究的生機(jī)。 二、唱自己的歌曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng) 1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié) 要 求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。 2.教師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)模仿重復(fù)的要求。 教師要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表?yè)P(yáng)他們極積參與的精神。課后反思：在聆聽(tīng)秋收之前，歌曲秋收的學(xué)習(xí)對(duì)于器樂(lè)曲的聆聽(tīng)顯得非常重要，對(duì)器樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒與主題的領(lǐng)悟變得事半功倍。第五課： 您好，大自然！教學(xué)目標(biāo)

49、：1.通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。2.田野在召喚與我們的田野是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。3.同一首鈴兒響叮當(dāng)，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒童們?cè)诖笞匀欢镜臍g樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變化發(fā)展帶來(lái)的美感。教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽(tīng)：我們的田野、鈴兒響叮當(dāng) 2、表演：田野在召喚、鈴兒響叮當(dāng) 3、編創(chuàng)與活動(dòng)教材分析：鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢

50、、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以3、4的同音反復(fù)為主，加上“”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。教學(xué)重點(diǎn)

51、：歌曲教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：鈴兒響叮當(dāng)二聲部課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、表演田野在召喚2、聆聽(tīng)我們的田野教學(xué)重點(diǎn)：二聲部合唱時(shí)的聲部間平衡教學(xué)難點(diǎn)：弱起位置的附點(diǎn)節(jié)奏教學(xué)過(guò)程：一、表演田野在召喚1.談話導(dǎo)入。春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意 大利的少年們是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌田野在召喚中去感受一下。2.聆聽(tīng)歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：(1)你感受到歌曲怎樣的情緒?(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)?3.視譜，聽(tīng)教師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)在高聲部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的情緒？(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第18小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)?(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。4.學(xué)唱歌曲。(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像一下，低聲部表達(dá)了怎