免疫調(diào)節(jié)教案

1、免疫調(diào)整 一、教學(xué)背景分析（一）教材的地位與作用“第4節(jié)免疫調(diào)整”包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分2課時學(xué)習(xí)：第1課時，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。教材將免疫系統(tǒng)列為調(diào)整系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)同學(xué)生疏生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機(jī)體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的簡單性和多樣性，說明白生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學(xué)學(xué)問涉及到我們生活的方方面面，與同學(xué)的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全

2、體高中同學(xué)“形成樂觀健康的生活方式”是不行或缺的。（二）教學(xué)對象分析免疫調(diào)整內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)學(xué)問，同學(xué)已經(jīng)通過報刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。老師的任務(wù)是要結(jié)合同學(xué)已有的生疏，讓同學(xué)從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時要留意引導(dǎo)同學(xué)形成正確的科學(xué)價值觀，激發(fā)同學(xué)的責(zé)任感。 （三）對教學(xué)目標(biāo)的闡述依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、本節(jié)教材特點及同學(xué)的認(rèn)知狀況，把教學(xué)目標(biāo)擬定如下：1.學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）通過探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制。（4）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。（5）培育從報刊雜志、

3、互聯(lián)網(wǎng)中直接獵取資料或數(shù)據(jù)的力量。2.過程與方法目標(biāo)：（1）通過資料搜集、爭辯的形式了解艾滋病及其防治。（2）以圖解、問題串、和爭辯的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）讓同學(xué)了解艾滋病進(jìn)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)。（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，生疏到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。（3）提倡關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。（四）重、難點的分析與突破據(jù)以上教材、教學(xué)目標(biāo)的分析，確定免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能為本課的教學(xué)重點；體液免疫和細(xì)胞免疫過程為本課的教學(xué)難點。落實重點、突破難點的方法：“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”是理解水平的內(nèi)容，其中的“三道防線”的組成

4、同學(xué)學(xué)校就已經(jīng)涉及，所以同學(xué)通過自學(xué)就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本節(jié)的重點是第三道防線，即特異性免疫所起的作用。首先通過資料分析活動，即以艾滋病為例，說明人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說明第三道防線的重要性，提出問題：第三道防線是怎樣起作用的？然后通過體液免疫和細(xì)胞免疫的學(xué)習(xí)來解決之前的問題。對體液免疫的教學(xué)，讓同學(xué)結(jié)合體液免疫的示意圖閱讀教材進(jìn)行問題爭辯，然后用圖解的形式畫出體液免疫的過程，細(xì)胞免疫的過程利用課件動態(tài)演示的幫助手段，使同學(xué)有個直觀印象，再來層層深化探討相關(guān)問題，最終用圖表表現(xiàn)出簡潔過程。在艾滋病病因的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)考慮T細(xì)胞在免疫中的作用，從而理解體液免疫和細(xì)胞免

5、疫之間的關(guān)系。二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)是一種有意義的活動、是一種合作活動也是一種體驗。因此，老師教學(xué)方法選擇如何？是否有利于創(chuàng)設(shè)一種好玩、生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛，會直接關(guān)系到同學(xué)接受學(xué)問的過程是主動還是被動。在本課的教學(xué)設(shè)計中，接受資料搜集法、成果呈現(xiàn)法、爭辯學(xué)習(xí)法、賞識性評價等教學(xué)方法，形成師生互動的教學(xué)氛圍。在學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)同學(xué)：通過資料搜集、爭辯的形式了解艾滋病及其防治；以圖解、問題串、和爭辯的方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。三、教具預(yù)備1幻燈片：同學(xué)搜集的資料匯總。2視頻1：艾滋病孤兒和患者。3多媒體CAI：動態(tài)演示細(xì)胞免疫的過程。4實物投影儀。四、教學(xué)過程與設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要分

6、以下幾個部分（一）課前預(yù)備1.制作教具。2.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，老師就布置同學(xué)搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，預(yù)備課上進(jìn)行溝通和爭辯?；顒訒r將同學(xué)分成三組，第一組搜集有關(guān)艾滋病的發(fā)覺、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害等方面的資料，其次組搜集有關(guān)目前全球及我國艾滋病的進(jìn)呈現(xiàn)狀以及實行的預(yù)防措施等方面的資料，第三組搜集有關(guān)世界艾滋病日的資料。老師將同學(xué)搜集的資料匯總做成幻燈片，便于呈現(xiàn)和教學(xué)。（點評：本節(jié)內(nèi)容多而簡單，同學(xué)學(xué)習(xí)會感到比較困難?？梢砸园滩栴}為切入口，圍繞艾滋病問題的爭辯而逐步開放。關(guān)于艾滋病的學(xué)問，同學(xué)通過學(xué)校生物課的學(xué)習(xí)已有所了解，近年來媒體的宣揚，也使得艾滋病的問題的爭

7、辯比較感愛好。課前老師布置同學(xué)搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料。在活動時讓同學(xué)分組搜集，既可以節(jié)省時間，又可以避開運用互聯(lián)網(wǎng)搜尋造成的大量資料的積壓與鋪張。在整個活動中同學(xué)體驗小組合作的樂趣。）（二）導(dǎo)入新課老師：神經(jīng)調(diào)整和體液調(diào)整對維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有格外重要的作用，但是并不能直接毀滅入侵的病原體；也不能直接清除體內(nèi)消滅的年輕、破損或特別的細(xì)胞。應(yīng)付病原體和體內(nèi)消滅的特別細(xì)胞，要靠什么調(diào)整呢？同學(xué)：免疫調(diào)整。板書：第4節(jié) 免疫調(diào)整（第1課時）（點評：承上啟下，快速進(jìn)入主題。并且突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，引導(dǎo)同學(xué)生疏生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性。）（三）溝通與爭辯播放視頻1：艾滋病孤兒

8、和患者。老師：這是中國防治艾滋病歷程中又一個歷史鏡頭在第個世界艾滋病日到來之際，溫總理專程前往阜陽，與艾滋病患者握手、交談。對于絕大多數(shù)人來說，艾滋病或許不再是一個生疏的名字，艾滋病正在對人類的生命和尊嚴(yán)發(fā)出前所未有的威逼與挑戰(zhàn)，而我們又對它了解多少呢？同學(xué)：依據(jù)艾滋病資料的搜集狀況，從以下幾方面溝通爭辯：(1) 艾滋病的發(fā)覺、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。 (2) 目前全球及我國艾滋病的進(jìn)呈現(xiàn)狀以及實行的預(yù)防措施。 (3) 艾滋病傳播有哪些途徑？ (4) 我們應(yīng)如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？ (5) 你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么?開展世界艾滋病運動有什么

9、意義？（點評：同學(xué)在匯報資料搜集結(jié)果時可以利用老師課前做好的幻燈片，既可以節(jié)省時間，又可以加強(qiáng)直觀性。觸目驚心的圖片，很快就能引起同學(xué)的關(guān)注。通過以上活動，使同學(xué)能對艾滋病學(xué)問有更多的了解，生疏到艾滋病進(jìn)展的嚴(yán)峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)；生疏到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。）引導(dǎo)同學(xué)深化爭辯：艾滋病的病因是什么?艾滋病的死因是什么?為什么艾滋病病人最終往往是患不同的疾病而死亡?為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥?通過這些問題的爭辯揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)。板書：一、免疫系統(tǒng)的組成（四）師生互動老師：大家自主學(xué)習(xí)教材P35-P36這

10、一部分內(nèi)容，然后思考以下問題：（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫細(xì)胞？包括哪些細(xì)胞？它們有什么不同？（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？（4）當(dāng)我們體內(nèi)有炎癥時，扁桃體會腫大，有時頜下等部位還消滅淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？同學(xué)：閱讀教材P35-P36有關(guān)內(nèi)容，并思考回答。（點評：絕大多數(shù)同學(xué)通過看書可以總結(jié)出前三小題的答案，最終一題可能有點困難，老師要適當(dāng)加以提示。在這里老師還要補(bǔ)充一下：淋巴細(xì)胞起源于骨髓中的造血干細(xì)胞，由于在練習(xí)中經(jīng)常會涉及。）老師：我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，四周的空氣中含有大量的病

11、原體，但在一般狀況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不得病，一般有幾年時間的潛伏期，這是什么緣由？ 通過這些問題引入對“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學(xué)習(xí)。板書：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能老師：在學(xué)校的時候關(guān)于免疫我們已經(jīng)學(xué)過一些，我們知道，抵擋病原體的攻擊，人體有幾道防線？同學(xué)：有三道防線。老師：引導(dǎo)同學(xué)分析：第一、二、第三道防線的作用及特點。老師：板書歸納：組成類型第一道皮膚、黏膜非特異性免疫其次道體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞第三道免疫器官、免疫細(xì)胞特異性免疫資料分析：P37。以艾滋病為例，生疏到人體內(nèi)主要的免疫細(xì)胞T細(xì)胞在免疫中的重要作用，進(jìn)而說明第三道防線的重要性，提出問題：第三道防

12、線是如何起作用的呢？ 老師：第三道防線的“作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細(xì)胞。其中B細(xì)胞主要靠產(chǎn)生抗體來“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫；T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細(xì)胞免疫。我們先來學(xué)習(xí)體液免疫。板書：1.體液免疫老師：先請同學(xué)閱讀教材P37關(guān)于體液免疫的內(nèi)容和圖2-15，課件呈現(xiàn)閱讀提綱：（1）什么是抗原？大多數(shù)抗原進(jìn)入內(nèi)環(huán)境后首先被什么細(xì)胞處理？（2）抗體的本質(zhì)是什么？它是怎么產(chǎn)生的？它是如何起作用的？（3）當(dāng)相同的抗原再次侵入機(jī)體時，機(jī)體的反應(yīng)速度為什么比第一次的時候更快速、高效？同學(xué)：閱讀、分析相應(yīng)內(nèi)容并針對閱讀提綱進(jìn)行溝通爭辯。（點評：材料閱讀，示意圖的分析，訓(xùn)練同學(xué)

13、獵取信息的力量。但體液免疫過程比較簡單，還需要老師進(jìn)一步的講解。）老師：講解抗體的特點，用“5月11日上午，長沙市世界之窗園林工作人員何楚恒在給草地拔草時被毒蛇咬傷”的事例，說明抗體與抗原的特異性結(jié)合，用母乳喂養(yǎng)的孩子不易生病說明抗體的分布。老師：依據(jù)教材“圖2-15 體液免疫示意圖”，對體液免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)同學(xué)在示意圖的箭頭上標(biāo)注過程名稱。老師：請同學(xué)們用圖表的形式畫出體液免疫的過程，然后相互溝通，進(jìn)行解說。同學(xué)：在草稿紙上畫圖，小組間進(jìn)行溝通。老師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影呈現(xiàn)，相應(yīng)代表進(jìn)行解說。（點評：在此活動中，老師應(yīng)準(zhǔn)時了解各小組狀況，確認(rèn)差異，準(zhǔn)時訂正錯誤，激勵參與，

14、留意過程評價。本活動意在訓(xùn)練同學(xué)歸納、表達(dá)溝通的力量；培育資源共享，觀賞他人，提高自己的意識。）老師：通過體液免疫機(jī)體只能毀滅體液中的病原體，假如病原體侵入了細(xì)胞，抗體就無能為力了，毀滅這些病原體通過什么途徑呢?從而進(jìn)入細(xì)胞免疫的教學(xué)。板書：2.細(xì)胞免疫老師:下面我們來觀看細(xì)胞免疫過程的動態(tài)演示,觀看的時候請同學(xué)們認(rèn)真分析,比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點。演示多媒體CAI：動態(tài)演示細(xì)胞免疫的過程。同學(xué)：通過觀看，比較細(xì)胞免疫和體液免疫的異同點。老師：提示：（1）吞噬細(xì)胞在其中起什么作用？（2）效應(yīng)T細(xì)胞有沒有接觸抗原？（3）你能說出記憶細(xì)胞的作用嗎？（4）細(xì)胞免疫的結(jié)果是什么？最終抗原是如何毀

15、滅的？老師：依據(jù)教材“圖2-16 細(xì)胞免疫示意圖”，對細(xì)胞免疫過程進(jìn)行具體的分析，并指導(dǎo)同學(xué)把相應(yīng)過程補(bǔ)充完整。老師：請同學(xué)們用圖表的形式畫出細(xì)胞免疫的過程，然后相互溝通，進(jìn)行解說。同學(xué)：在草稿紙上畫圖，小組間進(jìn)行溝通。老師：把構(gòu)建較好的圖片進(jìn)行投影呈現(xiàn)，相應(yīng)代表進(jìn)行解說。老師強(qiáng)調(diào)：通過細(xì)胞免疫，使侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原失去藏身之處，暴露在體液中，然后抗原還是與抗體結(jié)合成團(tuán)，被吞噬細(xì)胞吞噬、清除。由此可見，細(xì)胞免疫與體液免疫相互幫忙，共同抵制侵入機(jī)體的病原體。（五）老師精講對外毒素細(xì)菌（產(chǎn)毒菌）在生長過程中由細(xì)胞內(nèi)合成后分泌到細(xì)胞外的毒性物質(zhì)（化學(xué)成分是蛋白質(zhì)）稱為外毒素，由體液免疫發(fā)揮作用；對細(xì)胞

16、內(nèi)寄生物，如結(jié)核桿菌，麻風(fēng)桿菌等胞內(nèi)寄生菌、病毒，先由體液免疫起作用，阻擋寄生物的散播傳染，當(dāng)寄生物進(jìn)入細(xì)胞后，細(xì)胞免疫將抗原從靶細(xì)胞釋放出來，再由體液免疫發(fā)揮作用。若細(xì)胞免疫不存在，體液免疫也將丟失。另外，對外來病原體進(jìn)行免疫的時候并不是單一的起作用，而是兩者結(jié)合起來起作用，只不過在起作用的時候分主次關(guān)系罷了。（點評：使同學(xué)生疏到體液免疫和細(xì)胞免疫之間的聯(lián)系，從整體上理解特異性免疫過程。）（六）課堂反饋老師板圖，要求同學(xué)對此圖進(jìn)行分析。（點評：由于本節(jié)課內(nèi)容多，時間緊急，所以只支配了一道反饋練習(xí)，但此題涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，在鞏固學(xué)問的同時也進(jìn)一步訓(xùn)練了同學(xué)讀圖、識圖以及對所學(xué)學(xué)問的整合力

17、量。）（七）課堂小結(jié)老師依據(jù)板書，對本堂課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。并提出：比較體液免疫和細(xì)胞免疫，T細(xì)胞都在其中起了重要作用。所以HIV病毒攻擊T細(xì)胞后，會破壞人體的整個特異性免疫，使人的免疫系統(tǒng)全面失去功能。人體的免疫系統(tǒng)一旦遭到破壞，各種微生物、寄生蟲就會長驅(qū)直入，使人發(fā)生嚴(yán)峻的感染或癌癥，甚至死亡。這就是艾滋病的直接死亡緣由。醫(yī)學(xué)爭辯表明，艾滋病主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播。共用注射器和性濫交是傳播艾滋病的主要危急行為。因此我們要拒絕毒品，潔身自愛。（點評：課堂開頭以艾滋病入手，在課堂結(jié)束時又重新提出，并且利用本節(jié)課的學(xué)問來總結(jié)概括，同時滲透健康的生活理念，為同學(xué)樹立了“珍愛生命”的情感

18、價值觀）老師：今日我們爭辯的主要是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，我們知道人體通過這種防衛(wèi)功能，使機(jī)體能有效地防備病原體，是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)必不行少的保障。那么，免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強(qiáng)大越好呢？（點評：再次強(qiáng)調(diào)免疫在穩(wěn)態(tài)維持中的作用，引導(dǎo)同學(xué)在“生命活動的調(diào)整”主題下，去生疏“免疫”。最終一個問題，留下懸念，激發(fā)愛好，為其次課時的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）五、板書設(shè)計第4節(jié) 免疫調(diào)整（第1課時）一、免疫系統(tǒng)的組成二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能組成類型第一道皮膚、黏膜非特異性免疫其次道體液中的殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞第三道免疫器官、免疫細(xì)胞特異性免疫1.體液免疫2.細(xì)胞免疫 （點評：條理清楚，把本節(jié)課的重點、難點寫在黑板最突出的地方，便于不斷強(qiáng)化同學(xué)對本節(jié)課學(xué)問的