益智游戲教案

1、科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容積木輔備教師課 時2教學目標1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。2、能清晰地表達觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。教學重點移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。教學難點房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？課前準備積木。教學流程設計第一課時 設計意圖： 在區(qū)角活動和游戲中，學生很喜歡用積木經(jīng)行建構，在活動中，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少

2、。于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設計出符合大班幼兒的教學活動。教學目標：1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。2、能清晰地表達觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。教學過程：一、 話建筑，贏積木師：“在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？”   “想不想造一幢自己喜歡的房子？”過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木，夠不

3、夠造一幢房子？那就請你們分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。    二、爭回答，數(shù)積木（一） 數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房師：聽清題目喲?。ǔ鍪鞠嗤瑪?shù)量積木建造的不同房子） 我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？     形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。    驗證：移去屋頂，拆層演示    重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？ 

4、60;  小結：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。    （二）找找躲起來的積木塊    師：有的小組領先了，有的小組暫時落后，不過沒關系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？    重點：移去屋頂，拆層演示，

5、幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。    小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木1、4、 課堂小結1、 通過這節(jié)課的學習，你積累了哪些好方法呢？2、 把你學會的方法展示給大家達標練習課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容積木輔備教師課 時2教學目標1、在數(shù)積木的過程中，學習有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。2、能清晰地表達觀察的內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。教學重點移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。教學難點房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？課前準備積木。教學流程設計第二課時 一、 話建筑，贏積木

6、師：“在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？”   “想不想造一幢自己喜歡的房子？”過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木，夠不夠造一幢房子？那就請你們分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。    二、爭回答，數(shù)積木（一） 數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房師：聽清題目喲！（出示相同數(shù)量積木建造的不同房子） 我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？     形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答

7、對的為本組加上一塊積木。    驗證：移去屋頂，拆層演示    重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？    小結：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。    （二）找找躲起來的積木塊    師：有的小組領先了，有的小組暫時落后，不過沒關系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮

8、，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？    重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。    小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木     三、造房子，數(shù)“磚塊”    （一） 造幢房子把分數(shù)    師：經(jīng)過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢？請

9、每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。重點：鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚（二） 學做小小建筑師師：（出示建房圖紙）你們造房子、數(shù)積木的本領都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢？     要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！    重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭

10、建、點數(shù)的方法。    驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？    小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。     四、延伸：     師：小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！達標練習課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容滾色輔備教師課 時1教學目標1、用游戲的方式培養(yǎng)幼兒

11、對色彩的興趣和敏感性，智力游戲教案。2、鍛煉幼兒手上的小肌肉群，提高幼兒動作的準確性。 教學重點把各個方面的顏色要拼成一起。教學難點怎樣尋找更快更好的方法去滾色。課前準備乒乓球。教學流程設計 1、將乒乓球放在盒子里，讓學生雙手捧著盒子輕輕滾動玩耍，掌握平穩(wěn)，不使乒乓球滾到盒子外面去。 2、將乒乓球放在紅水粉的盤子里滾動一下，讓乒乓球蘸上紅色，并放在有白紙的盒子里，雙手捧著盒子輕輕滾動，讓白紙上留下紅色軌跡。吸引孩子的興趣。 3、鼓勵有二棟首嘗試滾色游戲，顏色由幼兒自選。每個乒乓球蘸一種顏色，然后逐漸增多，滾球的速度應慢一點，盡量滾到白紙的各個方向，而不使球掉落下來。 4、滾好后，啟發(fā)

12、幼兒想象滾出來的花紋可以做什么（例如：窗簾布、桌布、花裙子、花盤子、花瓶等用品） 規(guī)則： 先用乒乓球蘸色，然后放入盒子蓋。 智力游戲活動：星寶寶 1、激發(fā)學生的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。 2、引導學生學習比較并正確地說出紅、黃、藍、綠顏色。 活動準備 紅、黃、藍、綠顏色的小星星道具若干 各色球若干，紅黃藍綠小筐各一，塑料錘1個。 小星星的音樂 出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍、綠顏色的認識 課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容飛機輔備教師課 時1教學目標1.培養(yǎng)學生的動手與動腦能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維；2.讓學生在觀看國產(chǎn)飛機圖片的同時，增

13、強民族自豪感與愛國激情；3.讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法；教學重點培養(yǎng)學生的動手與動腦能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教學難點讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法？課前準備飛機模型。教學流程設計1. 引題：有人說，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明，走向成功。老師想問一下，你們的理想是什么呢？（注：可以讓學生思考1分鐘，然后讓大家舉手發(fā)言，亦可點名發(fā)言。總之，時間控制在5分鐘以內(nèi)。）  教師總結：同學們的理想都很好，希望你們以后多多努力。剛才某某同學說想當一名飛行員，請問誰能描述一下飛機的樣子？你能說出幾種比較著名的飛機的名字嗎？2.向同學們展示一些兒著名的飛機的圖片，并對

14、中國的飛機予以重點介紹。3. 在生活中，我們通過網(wǎng)絡、電視等多種途徑見過飛機，但是大家可能沒有親手沒過飛機。今天，我們來學習一下紙飛機的折法，滿足大家的愿望。（由教師示范幾種折疊紙飛機的方法，讓大家觀摩4.讓學生6人一組，運用創(chuàng)造性思維，集思廣益地去學習和創(chuàng)新紙飛機的折法。（可以點名讓每個小組到講臺上展示成果，由大家進行評選。然后，讓大家相互贈送紙飛機，并寫上祝福語）5.可以向學生簡單講述一下紙飛機的飛行原理，但不要求學生掌握。（紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣，機翼上快，機翼下慢，根據(jù)伯努利流體力學方程（流體速度越快，其壓力越?。?，

15、機翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了）6.結束：時間過得真快，這節(jié)課就要和大家說再見了。今天我學習了紙飛機的不同折法，并欣賞了一些兒著名飛機的圖片。希望大家課后積極思考，創(chuàng)新幾種紙飛機的折法，老師可是會獎勵一朵小紅花的哦！好了，下課！課后反思：1.課堂氣氛是否活躍；2.學生是否學會了這幾種常見的折疊方法；科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容輪子輔備教師課 時2教學目標1、通過重演輪子的發(fā)明過程，激發(fā)探索輪子的興趣。2、初步培養(yǎng)比較觀察能力、實驗能力和初步運用科學程序的能力。3、豐富對輪子外形特征與安裝輪子后能省力的科學經(jīng)驗。教學重點觀察能力、實驗能力和初步運用科學程序

16、的能力。教學難點對輪子外形特征與安裝輪子后能省力的科學經(jīng)驗。課前準備輪子模型。教學流程設計第一課時活動過程一、玩搬物游戲，引起學生的興趣。1.導語："今天老師遇到一個大難題：用什么樣的辦法才能把這三只又大又重的紙箱搬到活動室外面呢？請你們幫我想一想吧！"（讓學生自由發(fā)表自己的想法，并且試試辦法的可行性）2.出示動畫片："巧虎也想了一個辦法，你們過來看看他是怎樣做的？讓我們也來試一試吧！"（1）學生分組實驗：在紙箱下加上圓圓的棍子，然后拉著紙箱向前走，觀察棍子的滾動狀態(tài)。（2）討論：比一比你剛才用的方法（在地上推、拉、拖等）與現(xiàn)在的方法有什么不同？你有什么

17、樣的感覺？小結：原來在又大又重的紙箱下加上圓圓的棍子，棍子會滾動，所以拉紙箱時會變得輕松了。二、輪子的制作。1.導語："原來，圓圓的棍子使我們運東西很省力，怎樣把圓圓的棍子變成圓圓的輪子呢？"2.教師把一根圓棍用短鋸鋸成一小段一小段，演示輪子的制作。3.學生自由滾輪子玩。課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容輪子輔備教師課 時2教學目標1、通過重演輪子的發(fā)明過程，激發(fā)探索輪子的興趣。2、初步培養(yǎng)比較觀察能力、實驗能力和初步運用科學程序的能力。3、豐富對輪子外形特征與安裝輪子后能省力的科學經(jīng)驗。教學重點觀察能力、實驗能力和初步運用科學程序的能力。教學難點對輪子

18、外形特征與安裝輪子后能省力的科學經(jīng)驗。課前準備輪子模型。教學流程設計第二課時三、輪子的實驗。1.導語："現(xiàn)在我們來玩'運石頭'的游戲，每個小朋友都分別用兩輛車來運，一輛車有輪子，一輛車沒有輪子，請小朋友用手去推車子，看看用哪輛車運石頭更好一些。"2.幼兒實驗，注意相互之間不要碰撞。3.討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？用哪一輛車運石頭更好一些？為什么？四、輪子的應用。1.最初，人們用木頭做輪子，現(xiàn)在，聰明的人為了輪子使用起來更方便、更結實，創(chuàng)造出了各種各樣的輪子，你見過什么樣的輪子？在哪兒看見的？2.參加輪子展覽會（實物、圖片、錄像），觀看各種各樣的輪子?！净顒友由臁空n后

19、反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容輪子輔備教師課 時2教學目標1、通過重演輪子的發(fā)明過程，激發(fā)探索輪子的興趣。2、初步培養(yǎng)比較觀察能力、實驗能力和初步運用科學程序的能力。3、豐富對輪子外形特征與安裝輪子后能省力的科學經(jīng)驗。教學重點觀察能力、實驗能力和初步運用科學程序的能力。教學難點對輪子外形特征與安裝輪子后能省力的科學經(jīng)驗。課前準備輪子模型。教學流程設計第二課時三、輪子的實驗。1.導語："現(xiàn)在我們來玩'運石頭'的游戲，每個小朋友都分別用兩輛車來運，一輛車有輪子，一輛車沒有輪子，請小朋友用手去推車子，看看用哪輛車運石頭更好一些。"2.幼兒實驗，

20、注意相互之間不要碰撞。3.討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？用哪一輛車運石頭更好一些？為什么？四、輪子的應用。1.最初，人們用木頭做輪子，現(xiàn)在，聰明的人為了輪子使用起來更方便、更結實，創(chuàng)造出了各種各樣的輪子，你見過什么樣的輪子？在哪兒看見的？2.參加輪子展覽會（實物、圖片、錄像），觀看各種各樣的輪子?！净顒友由臁俊Ｕn后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容七巧板輔備教師課 時6教學目標1、 識別七巧板的基本構造，能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結果。2、 通過七巧板的制作活動，進一步豐富“平行、垂直及角”的認識。3、在與其他人交流的過程中，能合理清晰地表達自己的思維過程。教學重點通過七巧板的制

21、作、拼擺活動，進一步理解“平行、垂直及角”的有關內(nèi)容。教學難點用七巧板拼擺限定圖形的活動。課前準備七巧板模型。教學流程設計 第一課時活動對象分析： 四五學生是正處于形象思維向抽象思維過渡的時期，教學過程要強調(diào)問題情境創(chuàng)設的直觀性，借助于七巧板拼擺引發(fā)學生的積極思考。四五學生的抽象思維能力較弱，空間觀念有待發(fā)展。在進行七巧板的拼擺活動過程中發(fā)展空間觀念。識；讓學生觀察幾個簡單實物的組合，熟悉七巧板拼圖的基本要求與技巧；通過小組拼圖競賽中的分工協(xié)作，初步積累數(shù)學活動經(jīng)驗。三、活動對象分析： 四五學生是正處于形象思維向抽象思維過渡的時期，教學過程要強調(diào)問題情境創(chuàng)設的直觀性，借助于

22、七巧板拼擺引發(fā)學生的積極思考。 四五學生的抽象思維能力較弱，空間觀念有待發(fā)展。在進行七巧板的拼擺活動過程中發(fā)展空間觀念。四、活動策略及教法設計課堂組織策略：創(chuàng)設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，開展有效的數(shù)學活動，組織學生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探究與合作交流的過程中，從整體上把握“平行、垂直及角”的概念。  學生學習策略：明確學習目標，了解所需掌握的知識，在教師的組織、引導、點撥下主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證與交流等數(shù)學活動，從而真正有效地理解和掌握知識。課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容七巧板輔備教師課 時6教學目標3

23、、 識別七巧板的基本構造，能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結果。4、 通過七巧板的制作活動，進一步豐富“平行、垂直及角”的認識。3、在與其他人交流的過程中，能合理清晰地表達自己的思維過程。教學重點通過七巧板的制作、拼擺活動，進一步理解“平行、垂直及角”的有關內(nèi)容。教學難點用七巧板拼擺限定圖形的活動。課前準備七巧板模型。教學流程設計 第二課時教法演示法：多媒體課件演示給學生看，使學生直觀、具體、形象地感知圖形。 實驗法：讓學生動手制作一副七巧板，在拼擺各種七巧板組合體的活動過程中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。 討論法：在學生進行了自主探索之后，讓他們進行合作交流，使他們互相促進、共同

24、學習。五、活動準備：1.搜集關于七巧板的相關資料 2.材料：每人準備一至兩塊12cm×12cm的正方形硬紙板、剪刀、直尺、固體膠、彩筆等。 3、預習有趣的七巧板。課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容七巧板輔備教師課 時6教學目標5、 識別七巧板的基本構造，能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結果。6、 通過七巧板的制作活動，進一步豐富“平行、垂直及角”的認識。3、在與其他人交流的過程中，能合理清晰地表達自己的思維過程。教學重點通過七巧板的制作、拼擺活動，進一步理解“平行、垂直及角”的有關內(nèi)容。教學難點用七巧板拼擺限定圖形的活動。課前準備七巧板模型。

25、教學流程設計 第三課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，活動引入欣賞圖案（導入語）首先，請同學們欣賞一組圖案，觀察圖案像什么，并給它們命名（學生在欣賞的過程中命名）課件演示至臺燈止2、七巧板的起源（過渡語）這些圖案美嗎？其實，我們欣賞的每一幅圖案都是由一副七巧板拼成的，下面，我們就一起來了解一下七巧板的起源（課件演示七巧板的起源）3、引入課題（過渡語）既然七巧板是我們祖先的一項卓越的創(chuàng)造，是風靡全球的益智游戲，那同學們想不想擁有一副七巧板呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究七巧板的制作方法和七巧板中蘊含的數(shù)學知識，并用你們親手制作的七巧板拼出精美的圖案。（課件呈現(xiàn)課題：有趣的七巧板 板書課題）二、活動探究探究

26、一：七巧板的制作1、認識七巧板的結構（過渡語）為了更好的認識和制作七巧板，下面，我們一起來了解七巧板的結構教師：請同學們觀察銀幕上的課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生：“七巧”兩個字是用七巧板拼成的或是用幾個幾何圖形拼成的。教師：對，這兩個字也分別是用一副七巧板拼成的。那一副七巧板有幾塊呢？有幾種基本的幾何圖形呢？學生：一共有七塊，5個三角形，1個正方形，1個平行四邊形。教師：接下來請同學們觀看一組動畫，你能從中得出什么結論？學生：答案可能有、這是一副七巧板；、共有7塊，5個三角形，1個正方形，1個平行四邊形；、一副七巧板可以拼成一個正方形；、制作七巧板可以用正方形的紙片進行分割。教師對正確的答案一一肯

27、定，并最終讓學生認識到：七巧板的制作可以用一個正方形進行分割。達標練習課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容七巧板輔備教師課 時6教學目標7、 識別七巧板的基本構造，能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結果。8、 通過七巧板的制作活動，進一步豐富“平行、垂直及角”的認識。3、在與其他人交流的過程中，能合理清晰地表達自己的思維過程。教學重點通過七巧板的制作、拼擺活動，進一步理解“平行、垂直及角”的有關內(nèi)容。教學難點用七巧板拼擺限定圖形的活動。課前準備七巧板模型。教學流程設計 第四課時2、七巧板中數(shù)學知識（過渡語）那怎么分割呢？首先，我們一起來分析七巧板中線段之間的位置關系。（課件呈

28、現(xiàn)：七巧板分割圖）、七巧板中互相平行、互相垂直的線段教師：請同學們看圖，并在圖中找一找互相平行、互相垂直的線段。學生：回答出幾組互相平行、互相垂直的線段（一個同學回答）教師：其實，在七巧板中像這樣互相平行、互相垂直的線段還有很多，老師也找出了一些，請同學們結合圖形看一看。（課件顯示）、七巧板中的角（過渡語）下面，讓我們再來認識一下七巧板中的角（課件呈現(xiàn)）教師：你能說出圖中有哪些度數(shù)的角嗎？學生：45度、90度、135度的角教師：（課件顯示）你能說出這幾個角的度數(shù)嗎？學生：一個學生回答問題、七巧板中線段的中點（課件）（過渡語）我們剛才認識了七巧板中線段的位置關系和七巧板中的角，其實，我們畫分割線

29、只需找出一些線段的中點，再把它們連接起來就可以了，下面就請同學們找出這些線段的中點。達標練習課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容七巧板輔備教師課 時6教學目標9、 識別七巧板的基本構造，能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結果。10、 通過七巧板的制作活動，進一步豐富“平行、垂直及角”的認識。3、在與其他人交流的過程中，能合理清晰地表達自己的思維過程。教學重點通過七巧板的制作、拼擺活動，進一步理解“平行、垂直及角”的有關內(nèi)容。教學難點用七巧板拼擺限定圖形的活動。課前準備七巧板模型。教學流程設計 第五課時3、七巧板分割線畫法（過度語）前面我們已經(jīng)認識到七巧板可以由一個正方形分割而

30、成，那究竟怎樣分割呢？（課件：實戰(zhàn) 七巧板的制作）教師：請同學們觀察左右兩幅圖，并思考在正方形中怎樣畫七巧板的分割線，可以討論。學生：在討論的基礎上作出回答。教師：同學們大致分析出了分割線的畫法，下面，我們一起將分割線的畫法再梳理一遍（課件演示）4、七巧板的制作（過渡語）現(xiàn)在同學們會做七巧板了嗎？下面就請同學們開始制作七巧板。要求：、自主完成，速度要快，制作規(guī)范；、制作的過程中可以相互交流方法；、分割線畫好后先上色，暫不分割；小組內(nèi)展示自己的七巧板；、分割七巧板。學生制作的過程中，教師參與，適時指點，可以隨時展示做好的七巧板教師：（統(tǒng)計學生完成的情況）已完成七巧板制作的同學舉手，好，絕大多數(shù)同

31、學都完成了，而且都完成的很好。達標練習課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容百變魔尺輔備教師課 時1教學目標開發(fā)學生思維能力和動手能力，培養(yǎng)學生之間的合租精神。教學重點通過百變魔尺的制作、拼擺活動，進一步理解“平行、垂直及角”的有關內(nèi)容。教學難點用七巧板拼擺限定圖形的活動。課前準備七巧板模型。教學流程設計 德國心理學家福祿貝爾認為“兒童在游戲中應自然、自由的發(fā)展，但沒有合理的有意識的指導，兒童的游戲活動只能成為無目的的活動?！睍兄赋龅哪菢印坝螒蚧顒右蔀橛幸娴幕顒?，有賴于教師對游戲的組織與指導。”顯而易見，要使幼兒在游戲活動輕松愉快地學習，還有待老師的恰當引導。我把游戲活動作

32、為引導孩子百變魔尺的一個途徑。每次變魔尺活動結束后，我就告訴幼兒下次活動的內(nèi)容，讓幼兒各自嘗試著變。吃點心后和午飯后的自由活動時間，啟發(fā)幼兒一對一或三、五一組友好地玩魔尺；他們你教我，我?guī)湍?，有時手把手，有時點頭點腦，玩得很開心；小朋友在互助玩中輕松學習，不知不覺中學會了些變的技能；還會舉一反三地創(chuàng)造性構建。彌補了集體教學中照顧不周、時間緊迫的不足。自主性游戲中，我開設特色區(qū)，幼兒在這里可以大顯身手。有的幼兒主動地當起了小老師，輔導在構建中有困難的幼兒，有時復習以前的技能；有的嘗試新內(nèi)容的構建，有時玩起了百變魔尺比賽，真是其樂無窮。請看一次角色游戲的記錄：特色區(qū)中有五名小朋友，劉愷睿自告紛涌當

33、起了主持人，他先和大家一起變貓的比賽，自己獲勝了。然后一對一分別指導，景金灝手把手地指導天天小朋友變小鳥；劉愷睿目視衡衡小朋友，教他變企鵝；一會兒，他們又進行了一次變企鵝、變小鳥的比賽。此時，我走過去，景金灝說：“我們想看看燈籠是怎樣的？”于是，我讓他們看了變燈籠的視頻，看“燈籠”的示范作品，劉愷睿耐心地看了又看，然后，不厭其煩地反復嘗試；景金灝只看了一眼示范作品，就自己推敲，反復嘗試。不到10分鐘，他們雙雙成功了從上不難發(fā)現(xiàn)：游戲活動，給了孩子們百變魔尺的探索機會。每次集體活動中，沒有變成功的幼兒，就是在游戲活動中，變成功了；每次集體活動時的小老師，就是游戲活動中先行一步。因此，游戲活動是百

34、變魔尺中， 溫故知新的好辦法。達標練習課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容火箭模型輔備教師課 時2教學目標1、會利用廢棄物來制作火箭模型號，掌握在鐵皮上打孔的技能。2、學會火箭主體和發(fā)射架的制作方法，并能用橡皮筋作動力來發(fā)射火箭。3、了解我國“神舟”五號宇宙飛船的發(fā)射情況，培養(yǎng)愛國主義精神。教學重點學習在可樂塑料瓶上進行裁剪、切割及在鐵皮上打孔的方法。教學難點在蚊香盤上打孔并制作。課前準備火箭模型。教學流程設計 第一課時教學過程：一、課前引入1、放映“神舟”五號載人宇宙飛船的錄像。2、你知道這般宇宙飛船是怎樣飛上天空的嗎？其實，它是靠火箭帶上天空的。這節(jié)課，我們就來學習制作火

35、箭模型。二、展示事先做好的火箭模型向學生展示事先做好的火箭模型，讓學生觀察、了解作品的外形和內(nèi)部結構。三、熟悉火箭制作材料，形成設計方案四、根據(jù)設計方案，制作火箭模型1、火箭體制作（1）用材料制作一個圓柱體作火箭體。（2）用彩紙粘貼火箭體。（3）做個圓錐體作火箭頭。2、火箭發(fā)射臺制作（1）在蚊香盤中間用尖嘴鉗鉆一個8毫米的圓孔。注意點：這個圓孔直徑要比火箭體的直徑稍大一些，好讓火箭插在火箭發(fā)射架上不緊也不寬。（2）兩邊用鐵釘各扎兩個小孔。（3）下面用鐵絲彎上四只腳，并用粘紙粘牢。（4）在兩個小孔中間穿上皮筋。注：皮筋要用彈力較強的多股橡皮筋制作。（5）將圓紙筒用膠紙粘在蚊香盤的中間。五、指導發(fā)

36、射發(fā)射火箭時，左手拿著蚊香盤，右手用鉛筆穿過蚊香盤是間的大圓孔，抵住火箭體的尾部，拉開橡皮筋一松手，借助橡皮筋的彈力，把火箭推送出去。達標練習課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容火箭模型輔備教師課 時2教學目標1、會利用廢棄物來制作火箭模型號，掌握在鐵皮上打孔的技能。2、學會火箭主體和發(fā)射架的制作方法，并能用橡皮筋作動力來發(fā)射火箭。3、了解我國“神舟”五號宇宙飛船的發(fā)射情況，培養(yǎng)愛國主義精神。教學重點學習在可樂塑料瓶上進行裁剪、切割及在鐵皮上打孔的方法。教學難點在蚊香盤上打孔并制作。課前準備火箭模型。教學流程設計 第二課時 發(fā)射火箭時，左手拿著蚊香盤，右手用鉛筆穿過蚊香盤是間

37、的大圓孔，抵住火箭體的尾部，拉開橡皮筋一松手，借助橡皮筋的彈力，把火箭推送出去。拓展延伸1、這種火箭是用橡皮筋做動力把火箭推送出去的。你還有其他辦法把火箭推送得更遠嗎？彈簧的力氣很大，用彈簧行嗎？（火箭模型發(fā)射還可以用彈簧壓縮，一下子放松，通過彈簧的反彈原理將火箭發(fā)射出去。壓縮空氣也可以將火箭模型發(fā)射到空中。不管是彈簧還是壓縮空氣，都必須把發(fā)射架設計好。）2、你認為火箭的箭體做得粗的好呢，還是細的好？根據(jù)什么原理？（火箭模型的火箭體設計得細一些較好，但是如果太細、太輕，就會導致發(fā)射的射程較近。）小看臺1、評一評誰的火箭最漂亮。2、比一比誰的火箭發(fā)射得遠。課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教

38、師陳清教學內(nèi)容汽車木制輔備教師課 時1教學目標發(fā)展學生動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。教學重點探索的激情并獲得成功的體驗。教學難點在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進行探索、動手操作、討論交流，親歷制作的過程。課前準備汽車木制模型。教學流程設計活動準備小瓶蓋，剪刀，繪畫紙，硬紙，粘紙，雙面膠等制作流程圖?；顒舆^程1、談話引出課題。師：你們見過小汽車嗎？它是什么樣子的？學生：小烏龜有四輪，一個方向盤，一個旗師：你們想不想自己制作一只小汽車?2、出示材料，讓學生探討。師：老師這邊準備了很多的東西，你們看看它們能做小汽車的哪一部分？3、教師出示制作流程圖，激發(fā)學生制作的興趣。學生都想到了很多

39、的辦法制作小汽車，現(xiàn)在老師這里有幾張制作小汽車的圖，請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的，合適的材料進行制作，好嗎？4、學生自己制作，教師巡回觀察指導。5、大部分學生完成了作品后，教師請個別學生介紹自己制作的小汽車并進行評價。6、學生互相欣賞作品。達標練習課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容魯班鎖輔備教師課 時3教學目標1、使學生了解簡單的榫卯結構，知道榫卯結構在現(xiàn)實2、使學生掌握魯班鎖的拼接方法；3、通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和；4、使學生體會中國的傳統(tǒng)文化教學重點1、 認識榫卯結構。2、 掌握魯班鎖的拼接方法，試著找到其他的拼接方法。教學難點掌握魯班鎖的拼接

40、方法，試著找到其他的拼接方法。課前準備魯班鎖模型。教學流程設計第一課時 教學方法：討論、演示、實驗、探究式教學。 教學準備： 教學流程：(70分鐘)1、 復習（約5分鐘）詳見上節(jié)課知識重點。2、 導入（約5分鐘）【教師發(fā)問】同學們，你玩過積木玩具嗎？你都會玩哪些積木玩具？【學生回答】用積木拼成的汽車，機器人等。【教師發(fā)問】（教師出示魯班鎖）你們玩的玩具可真多，老師相信你們的動手能力一定很強！那誰認識這個玩具叫什么名字？你知道有關于它的傳說嗎？【學生回答】孔明鎖，魯班鎖等?！窘處熤v述】這些同學的知識面很廣泛。（向學生講述教材中的第一部分）今天這節(jié)課我們就來一起玩魯班鎖。（板書課題：魯班鎖）3、知

41、識介紹與動手操作（約55分鐘）【教師發(fā)問】請各位仔細觀察，今天老師拿來的這個魯班鎖是由幾根什么樣子的積木組合而成的？（教師可拿拼成的魯班鎖和散開的積木，走到學生中間，讓學生看清楚）【學生回答】生1：這是由六根積木組合成的。生2：它們都有不一樣的凹槽和突起的部分。【教師總結】它由六根帶有不同凹槽的積木組成，每根積木凸出的部分為榫，凹入的為卯。（板書：組成：六根積木，不同凹槽）【教師發(fā)問】在拼接之前，我們需要注意哪些事項，才能盡快地完成呢？（盡量讓學生多說說自己的想法）【學生回答】生1：先要分析一下它們的凹槽，看有什么特點。生2：我想先放哪根，后放哪根，應該有順序吧？達標練習課后反思：科 目益智游戲年 級四五主備教師陳清教學內(nèi)容魯班鎖輔備教師課 時3教學目標1、使學生了解簡單的榫卯結構，知道榫卯結構在現(xiàn)實2、使學生掌握魯班鎖的拼接方法；3、通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和；4、使學生體會中國的傳統(tǒng)文化教學重點1、 認識榫卯結構。2、 掌握魯班鎖的拼接方法，試著找到其他的拼接方法。教學難點掌握魯班鎖的拼接方法，試著找到其他的拼接方法。課前準備魯班鎖模型。教學流程設計第