生物的分類方法

1、課題：第四章第一節(jié) 生物的分類方法 1課教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出生物的分類方法，掌握生物分類的依據(jù)。（重點(diǎn)）2、嘗試對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行分類，列舉生物的主要類群。（難點(diǎn)）3、通過(guò)探究生物的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：生物的分類方法在生活中比較常見，如書籍的分類、商品的分類等，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類方法有一定的借鑒意義。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我以多媒體輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方

2、法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。促使學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。課前準(zhǔn)備：多媒體課件；視頻及圖片資料；學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧快樂(lè)闖關(guān)3分鐘利用課件對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的主要知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)：1、 病毒和細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的？2、病毒、細(xì)菌、真菌的營(yíng)養(yǎng)方式分別是什么？繁殖方式分別是什么？3、病毒、細(xì)菌、真菌在形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些主要不同點(diǎn)？快樂(lè)大比拼：進(jìn)行快速?gòu)?fù)習(xí)比比看哪位同學(xué)回答的最精彩復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣2分鐘服裝體育用品文具區(qū)飲料區(qū)創(chuàng)設(shè)情境：超市大贏家

3、：同學(xué)們，如果你去超市買鋼筆和薯?xiàng)l，你怎樣快速找到它們？【提示】你會(huì)去以下哪個(gè)區(qū)域買呢？【引入】善于分類使我們忙碌的生活緊張而有序，在我們生物課的學(xué)習(xí)中也一樣，讓我們一同走進(jìn)今天的第四章第一節(jié)生物的分類方法。學(xué)生列舉方法：在學(xué)習(xí)用品和食品飲料區(qū)尋找?guī)е蓡?wèn)進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一電視節(jié)目活動(dòng)，迅速激起學(xué)生興趣，也會(huì)激起學(xué)生探究動(dòng)物行為的欲望，并且自然的引入課題。展示目標(biāo)明標(biāo)識(shí)標(biāo)1分鐘展示目標(biāo)：（課間板書在黑板上）1、說(shuō)出生物的分類方法，掌握生物分類的依據(jù)。（重點(diǎn)）2、嘗試對(duì)植物和動(dòng)物進(jìn)行分類，列舉生物的主要類群。（難點(diǎn)）讀標(biāo)識(shí)標(biāo)目標(biāo)板書在黑板副版上，可時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)探究層層推進(jìn)引導(dǎo)探究層層推進(jìn)20分鐘引導(dǎo)探究層層推進(jìn)【過(guò)渡】走入超市面對(duì)琳瑯滿目的商品，我們?cè)趯ふ夷繕?biāo)商品時(shí)并不會(huì)覺(jué)得盲目，因?yàn)槌泄ぷ魅藛T對(duì)眾多的物品進(jìn)行了歸類擺放，便于我們尋找，節(jié)省了我們的時(shí)間。而地球上約有35多萬(wàn)種植物和150多萬(wàn)種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬(wàn)別，我們?nèi)绾胃玫匮芯克鼈兡?？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：嘗試對(duì)生物分類【設(shè)疑】1、 你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？2、 根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)，你能將植物和動(dòng)物根據(jù)一定的特征再進(jìn)一步分類嗎？【嘗試分類】請(qǐng)同學(xué)們按照一定的依據(jù)對(duì)下列生物進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)要介紹思維導(dǎo)圖：【總結(jié)】對(duì)生物分類時(shí)，首先要找出不同生物之間的相同點(diǎn)和不同

5、點(diǎn)，根據(jù)其中某一性狀的不同，把生物分成兩大類，具有相同特征的生物組成一類；然后，在某一大類中，再根據(jù)生物的另一種性狀的不同，把生物分成兩類。依此類推，逐級(jí)分類。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類【過(guò)渡】我們已初步了解生物分類的方法，那么我們分類依據(jù)中的主要特征有哪些呢？現(xiàn)在，就讓老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入植物王國(guó)，對(duì)植物進(jìn)行分類吧！1、你能將圖中的植物分成幾類？通過(guò)回顧這幾類植物的主要特征，你認(rèn)為植物分類的主要依據(jù)是什么？植物名稱植物類群根莖葉花果實(shí)種子             

6、                             2、你能否把上述植物的所屬類群按一定順序（如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜）排列？你的依據(jù)是什么？3、【嘗試分類】請(qǐng)同學(xué)們按照一定的依據(jù)對(duì)上述植物進(jìn)行分類，嘗試畫出思維導(dǎo)圖并說(shuō)出主要的依據(jù)。師生共同總結(jié)：藻類植物苔蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物【總結(jié)】生物學(xué)家在對(duì)植物進(jìn)

7、行分類時(shí)，要仔細(xì)觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從這些器官中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系。在被子植物中，花、果實(shí)和種子往往作為分類的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類【過(guò)渡】通過(guò)對(duì)植物進(jìn)行分類，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生物分類是研究生物的一種基本方法。下面讓我們一同走進(jìn)動(dòng)物世界繼續(xù)探究。1、你能將圖中的動(dòng)物分成幾類？通過(guò)回顧這幾類動(dòng)物的主要特征，你認(rèn)為動(dòng)物分類的主要依據(jù)是什么？2、將每組中的動(dòng)物再進(jìn)行分類，可以分為哪幾類？每類有哪些動(dòng)物？3、你能嘗試仿照植物分類的表解方式將這幾種動(dòng)物分開嗎？4、請(qǐng)把不同的動(dòng)物類群按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列起來(lái)

8、。  【總結(jié)】在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類及推斷其進(jìn)化時(shí)間時(shí)，不僅要觀察其外部形態(tài)，同時(shí)還要考慮它們的內(nèi)部構(gòu)造和生理特征活動(dòng)一：嘗試對(duì)圖片中生物分類思考并說(shuō)出依據(jù)。思考后回答分成動(dòng)物和植物。依據(jù)是是否可以自由運(yùn)動(dòng)。學(xué)生介紹對(duì)上圖中生物的進(jìn)一步分類，并說(shuō)出主要的分類方法。嘗試說(shuō)出分類的方法把上述植物類群排隊(duì)，并說(shuō)出依據(jù)：由上述植物類群的主要特征，歸納出植物分類的依據(jù)：考慮了植物的根、莖、葉、子葉、果實(shí)、種子等特征。由水生到陸生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜由低等到高等嘗試分類并根據(jù)植物圖解，畫出思維導(dǎo)圖由上述動(dòng)物類群的主要特征，歸納出動(dòng)物分類的依據(jù)：在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，不僅要觀察其外部形態(tài)，同時(shí)還要考慮它

9、們的內(nèi)部構(gòu)造和生理特征。通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類，加深理解植物、動(dòng)物、微生物的主要特征。進(jìn)一步加深理解植物、動(dòng)物、微生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)本冊(cè)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。既對(duì)本冊(cè)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，又能根據(jù)老師提供的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)化。對(duì)思維導(dǎo)圖初步了解，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。這既是對(duì)各類植物特征的復(fù)習(xí)，也是對(duì)植物類群的整理和歸納。通過(guò)研究分類的依據(jù)，把所學(xué)植物類群知識(shí)的理解又更上一層樓。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分類、歸納和整理的學(xué)習(xí)能力。這既是對(duì)各類動(dòng)物特征的復(fù)習(xí)，也是對(duì)動(dòng)物類群的整理和歸納。通過(guò)研究分類的依據(jù)，把所學(xué)動(dòng)物類群知識(shí)的理解又更上一層樓。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分類、歸納和整理的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)

10、生對(duì)比分析、歸納和整理的學(xué)習(xí)方法。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)5分鐘歸納總結(jié)：通過(guò)對(duì)植物、動(dòng)物的嘗試分類，我們歸納出生物分類的依據(jù)是什么？【總結(jié)】生物學(xué)家對(duì)生物進(jìn)行分類時(shí)，一般把生物的生活習(xí)性、形態(tài)特征、生理特性等作為依據(jù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)生物分類的方法和依據(jù)，那我們現(xiàn)在學(xué)以致用，你能不能利用分類的方法把本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行分類整理。學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)學(xué)以致用，利用分類的方法對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。并把分類結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行展示?？纯凑l(shuí)的分類最合理，準(zhǔn)確。把學(xué)習(xí)的分類方法學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理，知識(shí)建構(gòu)。知識(shí)整合遷移應(yīng)用5分鐘【過(guò)渡】分類有很多方法。只要你們能確定出分類的依據(jù)，就會(huì)

11、有不同的分類方法。請(qǐng)你動(dòng)手請(qǐng)把我們課桌上的東西進(jìn)行分類。我給大家一分鐘的時(shí)間看誰(shuí)的收拾的最好最快！每個(gè)小組評(píng)出最好的，再進(jìn)行評(píng)比?！究偨Y(jié)】我們常常會(huì)按照事物之間的共性和差異對(duì)它們進(jìn)行分類一般依照生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、生殖方式等方面的共性和差異進(jìn)行分類。希望大家利用分類的方法好好學(xué)習(xí)，也把它融入到生活中。每個(gè)學(xué)生動(dòng)手整理自己的書桌，按小組評(píng)出最好的把學(xué)習(xí)的分類方法學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生充分利用分類的方法方便學(xué)習(xí)，方便生活。課堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂檢測(cè)（9分鐘）A類：1、綠色開花植物分類的主要依據(jù)是( )。A.根、莖、葉 B.花、葉C.莖、葉 D.花、果實(shí)、種

12、子2、下列哪項(xiàng)不是生物分類的依據(jù)？（ ）。 A.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 B.生物數(shù)量的多少 C生物的營(yíng)養(yǎng)方式 D生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用3、對(duì)于生物分類，以下敘述哪一項(xiàng)是正確的?( )。A.生物分類對(duì)于研究生物的親緣關(guān)系和生物進(jìn)化有幫助B.生物分類完全根據(jù)生物外形來(lái)劃分C.我們可以根據(jù)自己的喜好自行分類D.生物分類中所有的生物都處于同一個(gè)等級(jí)上4、通過(guò)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類學(xué)習(xí)后，教師給出了下列材料：病毒、細(xì)菌、酵母菌、葉肉細(xì)胞、白細(xì)胞。有位同學(xué)將葉肉細(xì)胞、酵母菌和白細(xì)胞歸為同一類，你認(rèn)為他分類的依據(jù)是（ ）。A都具有真正的細(xì)胞核 B都是動(dòng)物細(xì)胞 C都具有葉綠體 D都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B類： A、葫蘆蘚 用鰓

13、呼吸，體表被覆鱗片B、家鴿 具有根、莖、葉，一般用 孢子繁殖C、松樹 能產(chǎn)生種子，種子裸露， 無(wú)果皮包被D、鯽魚 一般具有莖和葉，無(wú)根E、鐵線蕨 卵生，身體呈流線型，體 表被覆羽毛C類：下圖所示是常見的幾種植物，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題。ABCDEF（1）在以上植物中，屬于種子植物的是 ；可以用孢子繁殖后代的植物是 ；可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是 ，因?yàn)樗娜~只有 層細(xì)胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背、腹兩面侵入葉細(xì)胞，使它的生存受到威脅。（2）D和F的不同是 。（3）對(duì)它們進(jìn)行分類的時(shí)候，應(yīng)考慮植物的哪些特征？ 。（4）你能把以上植物所屬的類群按從低到高的順序排列嗎？ 。師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)，了解學(xué)生掌握情況，待學(xué)生完成后，可當(dāng)堂面批。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)要及時(shí)互糾。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。并培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范。通過(guò)當(dāng)堂面批，既能了解學(xué)生掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn)，還能促進(jìn)師生和諧關(guān)系。嘗試對(duì)生物分類生物的分類依據(jù)生物的分類方法主要根據(jù)生物之間的相似程度生物的分類實(shí)際上就是將生物物種歸類一般把生物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性等作為依據(jù)板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：本節(jié)課中植物、動(dòng)物等有關(guān)內(nèi)容在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生能較好的理解和應(yīng)用，所以本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，容易理解，但本節(jié)難點(diǎn)在于讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法，如何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的