《雷雨》教案

1、雷雨教案 課 型新授課、戲劇課 時 3 課時使用時間教學目標1、 了解戲劇常識，曹禺及雷雨。2、通過品味語言來分析周樸圓、魯侍萍的個性特點。3、認識資產(chǎn)階級偽善、冷酷、自私、狡詐的階級本性及其腐朽的家族生活，從而認識舊社會制度的黑暗和罪惡。教學重點1、品味語言，感受戲劇沖突。2、分析人物形象周樸園、魯侍萍。教學難點1、周樸園的性格分析。2、人物的個性化語言。教學思路文學常識介紹，觀看話劇雷雨，理清故事情節(jié) 分析雷雨（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點，體會戲劇中個性化的語言和人物性格， 探究舞臺說明，分析“雷雨”標題的意義，概括戲劇中揭示的思想主題教學方法表演法、論辯法、討論分析點撥法、比較閱讀法

2、、情感遷移法、設(shè)疑討論法知識儲備：閱讀學海導航第14頁學習園地，了解有關(guān)戲劇常識。1、戲?。菏怯裳輪T扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)，借助文學、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。在西方，戲劇，即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。2、戲劇的分類：1）按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇(如雷雨)、歌劇(如白毛女)、舞劇( 如絲路花雨) ；2）按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕?。ǖ却甓啵?、多幕劇 ( 如雷雨) ；3）按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如屈原) 、現(xiàn)代劇 ( 如雷雨 ) ；4）按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如屈原) 、喜劇

3、( 如威尼斯商人) 、正劇 ( 如白毛女) 。3、戲劇的外在表現(xiàn)形式：1）文學：即劇本。尤其是戲劇中的矛盾沖突和戲劇語言。2）音樂：包括戲曲、歌劇中的唱腔、曲子；還包括音樂伴奏和音響效果。3）造型藝術(shù)：包括舞臺美術(shù)設(shè)計、布景、燈光、化妝等。4）舞蹈：包括演員的形體動作和舞蹈設(shè)計。4、戲劇的特征：第一，更典型、更集中地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭。第二，故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數(shù)量的限制。第三，人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言來表現(xiàn)。第四，故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場。5、 戲劇的藝術(shù)法則：三一律：要求戲劇在舞臺創(chuàng)作時間、地點和情節(jié)三者之間保持一致性，在一天、一個

4、地方、完成一件事情，把飽滿的戲劇沖突維持到底。6、戲劇鑒賞方法： 1）把握戲劇沖突 2）揣摩人物語言 3）探究舞臺說明 教學過程：第一課時一、檢查自主學習1、閱讀課文，給生僻字注音。汗涔涔 驚愕 伺候 江堤昧心 勾當 縝密 沉吟2、 文學常識填空。 曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人，現(xiàn)代劇作家。1933年，在即將結(jié)束大學生活時，完成處女作雷雨。繼雷雨之后，又寫出了日出原野等劇本，是他得三部曲，奠定了他在中國話劇史上的地位。1940年創(chuàng)作了北京人，并且根據(jù)巴金的同名小說成功地改編了話劇家。 解放后，長期擔任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時期的主要作品為歷史劇膽劍篇（1961年）和王昭君（1

5、978年）。雷雨日出成就最高，是他的代表作。3、 雷雨劇情簡介： 封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又勾引了婢女四鳳。繁漪出于嫉妒，通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走，而侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，她正是周萍的生身母親。而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對面地展開斗爭。這些矛盾同時在這天下午激化，趨向高潮。經(jīng)過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍也開槍自殺這個大家庭終于崩潰了，而這一切都是在雷雨之夜進行的。4、 閱讀課文注釋，了解雷

6、雨中與課文相關(guān)的情節(jié)。二、 導入三、設(shè)疑探究，討論解疑觀看話劇雷雨（節(jié)選）， 理清故事情節(jié)。時間地點事情三十多年前無錫周樸園與侍萍相愛，生了兩個兒子。（老大周萍，老二魯大海。）三十年前除夕無錫周家為娶一位有錢有門第的小姐為媳，逼侍萍出門，侍萍投河自盡，被人救活。三十年來外鄉(xiāng)侍萍流浪外鄉(xiāng)，討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人，嫁過兩次，與魯貴生有四鳳。三十年來（現(xiàn)在）周公館周樸園總記得侍萍的生日，為紀念侍萍，保留著侍萍喜歡的家俱，保留著總是關(guān)窗的習慣。問過許多人，派人到無錫打聽侍萍的下落。四鳳在周家做工，與周萍相愛。周沖也喜歡四鳳。四、補充、評價、總結(jié)五、練習鞏固完成學海導航1至7小題。 備課

7、筆記教學后記（收獲、不足）：第二課時1、 檢查自主學習 再次閱讀課文，根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容，給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。明確：節(jié)選自第二幕，主要寫周樸園與魯家母子的對話，分兩部分。第一部分: 三十年后周樸園和侍萍再次相見。 第一層:侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說自己的遭遇。寫他們過去的矛盾 第二層:通過周樸園態(tài)度的變化，暴露他的偽善面目，表現(xiàn)侍萍這個勞動婦女的階級本色。寫他們現(xiàn)在的矛盾第二部分: 周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子見面。 通過周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園壓榨工人的罪行，反映工人階級的反抗斗爭。 分段依據(jù): 第一部分從家庭生活方面來揭露周樸園；第二部分從社會生活方

8、面來揭露周樸園。二、導入 3、 設(shè)疑探究，討論解疑把握喜劇沖突探究一：文中的沖突主要體現(xiàn)在人物的重逢上，請找出文中有哪些人物的重逢？重逢的心情如何？明確：夫妻相見不相認卻相恨 父子相見不相親卻相斗 母子相見不相親卻相怨 兄弟相見不相識卻相仇揣摩戲劇語言探究二：仔細閱讀劇本第一部分（周樸園與魯侍萍的重逢），一）找出周樸園問魯侍萍身份的句子，體會人物的情感。明確：1、周樸園：你你貴姓？2、周樸園：（抬起頭來）你姓什么？3、.周樸園：（忽然立起）你是誰？4、周樸園：（徐徐立起）哦，你，你，你是開始是漫不經(jīng)。用對待下人的態(tài)度談起了雨衣和關(guān)窗的事；忽然從侍萍的關(guān)窗動作上看到了似曾相識之處，感到奇怪，認真

9、地詢問：“你你貴姓？”氣氛趨于緊張，情節(jié)出現(xiàn)波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；周樸園就口音把話題引向無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識地詢問三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地敘述了自己30多年來的悲憤遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；他時而“痛苦”，“汗涔涔地發(fā)出哦的嘆聲”，時而驚愕地問：“你是誰？”；當侍萍巧妙地露出自己的身分時，周樸園已經(jīng)驚恐地語不成聲。2） 周樸園認出魯侍萍后對她的態(tài)度有什么變化呢？當周樸園得知侍萍不是特意找他后，從哪些話中可以感受到他心理的微妙變化？變化（語氣）（手段）言行證

10、據(jù)厲聲責問你來干什么？誰指使你來的？用緩和的語調(diào)穩(wěn)住你可以冷靜點。你我都是有子女的人了。從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？用感情軟化你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？你的生日四月十八日每年我總記得關(guān)窗戶的習慣，我都保留著。想用金錢收買打發(fā)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。以后魯家的人永遠不許再到周家來?！薄皬浹a我一點罪惡”小結(jié)：先用緩和的語調(diào)極力要穩(wěn)住她，接著又想用感情軟化她，當這招奏效后便露出資本家的本性，想用金錢收買人心借此掩蓋自己的罪惡，急于趕走侍萍，免得夜長夢多威脅到自己的生活。三）第二幕從開頭到“我們想把她的墳墓修一修”這部分中，周

11、樸園共說了六個“哦”字。通過對上下文語境的理解，以及對舞臺說明的解讀，合作探究補充“哦”字背后的意思 。明確：第一個“哦”表現(xiàn)周樸園對下人的漫不經(jīng)心的口吻；第二個是勾起周樸園的回憶；第三個是一般的應答；第四個則表示驚嘆侍萍仍健在；第五個“哦”如同謊言被揭穿不由自主發(fā)出的；而第六個是作賊心虛的窘態(tài)。一個簡單的“哦”的潛臺詞，揭示出周樸園由漫不經(jīng)心到作賊心虛的變化過程。4） 這一場劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，分析一下她當時是什么樣的心情？明確：見課件。五）周樸園與魯大海的沖突及魯大海人物形象分析，略。四、補充、評價、總結(jié)人物形象總結(jié)：1.周樸園 虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性，說明他是一個地

12、地道道的偽君子。2. 侍萍 一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強。3.魯大海 魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關(guān)系上看，他們是你死我活的仇敵。在同周樸園的斗爭中表現(xiàn)出他是一個覺醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。他義正辭嚴地拆穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個小工以發(fā)橫財?shù)淖飷?。他堅定、勇敢、無私、求實。五、練習鞏固 請以“我眼中的魯大?！睘轭}，寫一篇300字左右的人物形象分析。六、拓展提升 請你說明理由：周樸園還愛侍萍嗎？他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？難道這三十年的紀念僅僅是一場表演

13、？認出侍萍后的“憤怒”，與前面周樸園的反復表白是否矛盾？如何理解？ 從原文中找出句子支持你的觀點。明確：1、從課文的對話可以看出，周樸園三十年來一直沒有忘記過魯侍萍。每年四月十八日，都不忘為她做生日，一切都按照她是正式嫁過周家的人看，我們也的確看到他屋子里的家具還是從前侍萍喜歡的舊物，而且陳設(shè)布置仍按三十年前侍萍用時的樣子；甚至因為侍萍在生周萍時生了病，總要關(guān)窗戶，還是不許人打開；他穿衣服不管是雨衣、襯衣，都愛穿舊的而不愛穿新的。2、周樸園年輕時的確是真心喜歡侍萍的。他曾經(jīng)到德國留學，有著年輕人的熱情和上進。而侍萍當時是周家的待女，漂亮伶俐，還讀過些書，而且對周樸園服侍得很周到，在這種情況下，

14、兩個年輕人是很容易產(chǎn)生感情的。3、從周樸園和侍萍分別后的家庭生活來看，他懷念侍萍也是有根據(jù)的。周樸園的后妻繁漪傲慢不馴，不吃他一套，于是周樸園就自然而然地從她身上聯(lián)想到溫順多情的侍萍，引起對她的懷念。他的確曾喜歡她，何況她還是周萍的母親，怎能不常常想起她呢？小結(jié)：一個人對于已經(jīng)失去的東西，總是特別覺得可貴，特別感到戀念的。尤其是他做了那樣一件傷天害理的事，他又以為侍萍已經(jīng)死去，對他不再有什么威脅，他就更容易想到她的種種好處而不勝懷念起來。關(guān)鍵在于：有沒有威脅? 備課筆記教學后記（收獲、不足）：第三課時一、 檢查自主學習2、 導入三、設(shè)疑探究，討論解疑探究舞臺說明探究一：課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？明確：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。這一點跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的。探究標題意義探究二：劇本為何以“雷雨”為標題？明確：雷雨這個劇名，既指整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了