各地中考優(yōu)秀作文欣賞點(diǎn)評(píng)

1、各地中考優(yōu)秀作文欣賞點(diǎn)評(píng) 閱讀下面材料，按要求寫作文。（60分） 車讓人，讓出一份安全；車讓車，讓出一份秩序；人讓車，讓出一份文明；人讓人，讓出一份友愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，這類“讓”的現(xiàn)象實(shí)在很多。在家庭中，可以讓出濃濃的親情；在校園里，可以讓出深厚的友誼；在社會(huì)上，可以讓出和諧的天地請(qǐng)以“讓”為話題，自選角度，寫一篇不少于600字的作文。要求題目自擬。立意自定。文體自選。不得抄襲。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。 1、 該讓就讓，不該讓就不讓 “讓”是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷史上“讓”的佳話不在少數(shù)；但“讓”也造就了中華民族內(nèi)斂的性格，以至于對(duì)外交往時(shí)顯得有些軟弱。因此，對(duì)于“讓”這個(gè)問題我們有重新

2、思考的必要。 韓信從市井屠夫胯下鉆過，對(duì)屠夫咄咄逼人的氣勢(shì)作出了退讓，他讓出了風(fēng)度，讓出了明智；“融四歲，能讓梨”，他讓出了文明，讓出了親情；晉文公“退避三舍”，讓出了誠(chéng)信，讓出了氣概歷史上“讓”的事件不勝枚舉，但這些“讓”都體現(xiàn)了人的魄力，遠(yuǎn)見，這些都是些該讓的事情，該讓就讓！ 對(duì)于一些可以體現(xiàn)個(gè)人良好品質(zhì)的事或一些無(wú)傷大雅的事，我們能讓則讓；但是，如果遇到一些原則性問題或舉足輕重的事，我們必須當(dāng)仁不讓。 紅巖中大部分共產(chǎn)黨員在反動(dòng)派嚴(yán)刑逼供下咬緊牙關(guān)，不肯向反動(dòng)派作出絲毫退讓，因?yàn)檫@關(guān)系到黨的安危，關(guān)系到革命的成敗，當(dāng)然不能讓；長(zhǎng)征時(shí)期王明“左傾”思想泛濫，毛澤東雖無(wú)實(shí)權(quán)但據(jù)理力爭(zhēng)，不斷批

3、評(píng)這種錯(cuò)誤路線，即使最高軍事指揮三人團(tuán)對(duì)他發(fā)出威脅，也不讓，因?yàn)檫@關(guān)系到紅軍十萬(wàn)士兵的安危，關(guān)系到中國(guó)的命運(yùn)，當(dāng)然不能讓；年人權(quán)大會(huì)上，美國(guó)仗勢(shì)欺人，無(wú)端指責(zé)我國(guó)，我國(guó)外交部毫不退讓，發(fā)表年美國(guó)人權(quán)記錄以反擊美國(guó)的污蔑，這關(guān)系到中華民族在世界民族之林的名譽(yù)，關(guān)系到中國(guó)在國(guó)際上的聲譽(yù)和地位，當(dāng)然也不能讓！這些都是事關(guān)國(guó)家、民族的大事，我們是不能讓的。一旦讓，后果不堪設(shè)想。 對(duì)于生活中一些雞毛蒜皮的小事，我們完全沒有必要錙銖計(jì)較，該讓就讓了吧，這樣不但不會(huì)使我們有所損失，反而會(huì)擴(kuò)大我的胸襟，何樂而不為？但是，對(duì)于一些事關(guān)重要的大事，對(duì)于一些影響全局的事情，我們千萬(wàn)不能讓！ 總之，該讓就讓，不該讓就

4、不讓！ 簡(jiǎn)評(píng)：本文開頭提出問題后，就展開正反論證，既擺事實(shí)，又講道理，論據(jù)充足，有力，不但使讀者有所知，也使讀者有所信。結(jié)尾總束全篇，干脆利索。統(tǒng)觀全文，語(yǔ)言略嫌繁復(fù)，但仍不失為一篇佳作。（塵 宮 ） 2、 讓的技巧 如今社會(huì)越來(lái)越繁雜，我總努力嘗試去讓開這些繁雜，尋求一片寧?kù)o，卻常常不能如愿。 可是，一位船夫的話讓我豁然開朗，學(xué)會(huì)了讓的技巧。 那次，是在浙西大峽谷中漂流。坐在長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筏上，看著兩岸的美景，迎著徐徐吹來(lái)的涼風(fēng)很是愜意。這里美麗的自然風(fēng)光還未被開發(fā)，保持著原有的風(fēng)貌。一切都是那么寂靜，偶爾一聲清脆的鳥鳴也令我的心弦為之一顫。我們一行人都默默地觀察著周圍的一切，從繁華的都市走來(lái)，踏

5、進(jìn)了一片祥和的凈土。 江水很是清澈，可以清楚地看見水底的沙石，我忍不住將手伸進(jìn)水中，魚兒好奇地親吻我的手指。忽然，水流急了起來(lái)，水中突起的巖石也多了起來(lái)。我趕緊收回了手，頗有些緊張。可看那船夫仍是很輕松自在，長(zhǎng)長(zhǎng)的篙左點(diǎn)一下，右點(diǎn)一下，在湍急的水流中如同在平地上走路一般平穩(wěn)?？吹轿叶⒅?，他憨厚地一笑：“小心點(diǎn)，水流急著呢，小心掉下水去！”我也沖他一笑，其實(shí)心里明白得很，坐他的船哪會(huì)有什么危險(xiǎn)？每碰到一塊巖石，眼看就要撞上了，只見他忽然一讓，躲開了危險(xiǎn)；每碰到一個(gè)漩渦，我們心驚膽戰(zhàn)之時(shí)，卻又是一讓，與漩渦巧妙地擦肩而過。 “大伯，您真有本事，您一定對(duì)這里的每一個(gè)危險(xiǎn)都了如指掌吧！要不您怎么這

6、么靈巧地避讓呢？”我佩服地向輕松的船夫說(shuō)。 “我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩(wěn)地通過，要想去避讓危險(xiǎn)干啥？”船夫還是那么平靜。 我卻愣住了，我們都錯(cuò)了，我們都想著如何去讓開危險(xiǎn)，卻沒想到如何去尋找安全?；蛟S，如果船夫只顧著讓開巖石和漩渦，那么許許多多的危險(xiǎn)又如何避開？倒不如找一條沒有危險(xiǎn)的路，平平穩(wěn)穩(wěn)地走過去。 我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無(wú)關(guān)，我不必整天想著讓開他們，倒不如在心中拾起一片寧?kù)o，尋找一條平和的人生之路，平平穩(wěn)穩(wěn)地走下去。做一個(gè)心靈的隱士，又何必一定要讓開世間的繁雜？ 簡(jiǎn)評(píng)：該考生視角獨(dú)特，從船夫駕馭竹筏的技巧，悟出人生一個(gè)重要哲理。意蘊(yùn)深

7、厚，語(yǔ)言通達(dá)，可謂文質(zhì)兼美。（ 焦之友 ） 3、一種向上的姿態(tài) “讓”顧名思義，就是“退讓”的意思，然而右邊這個(gè)“上”卻告訴我們，“讓”，其實(shí)也是一種向上的姿態(tài)。 一、曲折的智慧 林語(yǔ)堂在風(fēng)聲鶴唳中說(shuō)：“不爭(zhēng)，乃大爭(zhēng)；不爭(zhēng)則天下人與之不爭(zhēng)?！痹?shī)人流沙河還說(shuō)，面對(duì)困難不要硬拼硬搶，退讓幾步，找出困難與困難之間的縫隙，然后迎頭趕上就容易多了。 不錯(cuò)，“爭(zhēng)”不如“讓”，“讓”不是退讓，也非妥協(xié)，只是一種邁向成功的另一途徑，古有退避三舍，田忌賽馬，不都是退讓取得成功的典范嗎？他們是智慧的，這么一“讓”，就讓出了思考的時(shí)間，讓出了回旋的余地，卻在一瞬間也讓出了抓住敵人劣勢(shì)的機(jī)會(huì)，讓出了百密一疏的破綻，立

8、刻就看到成功的方向。 “讓”，就是一種曲折的智慧，也是一種向上的智慧。有人認(rèn)為他繞遠(yuǎn)路，非成功捷徑，其實(shí)不然，它的目標(biāo)仍是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，不過換了個(gè)角度。 二、一片冰心在玉壺 古有孔融讓梨的故事，教育了一代又一代人。后來(lái)又有這樣的故事，兩個(gè)官宦人家挨得很近，爭(zhēng)搶土地互不相讓，其中一家多占一點(diǎn)地方，另一家人立刻寫信給遠(yuǎn)在京城的老爺，老爺來(lái)信道，不過三尺地??！家人一聽，頓時(shí)恍悟，連忙讓出三尺，那家備受感動(dòng)，也讓出三尺，空出的地方被人稱為“六尺街”。 “讓”恰恰是一種美德。古諺有云：你敬我一尺，我敬你一丈。謙讓能夠讓原本相距遙遠(yuǎn)的心又靠得很近很近。謙讓又是一種尊重，給人以陽(yáng)光般溫暖，雨露般滋潤(rùn)?！白尅钡拿赖?/p>

9、是上了層次的，高尚的。 三、和生命等量奇觀 “讓”，是一種氣度。 法國(guó)的兩名工人陷入困境，只留有一小塊僅容一人站的地方，其中一人對(duì)另一人說(shuō)：“我家里還有母親和妻兒?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)：“好的?！比缓笏砷_手，落葉般輕輕飄向地面。 這種“讓”，在我看來(lái)，是面對(duì)生死的大無(wú)畏。他把生的機(jī)會(huì)留給了別人，這當(dāng)然不能說(shuō)是向上的姿態(tài)，這樣的奉獻(xiàn)是極端的。然而我們的社會(huì)需要這樣的氣度，在自己的位置上讓出應(yīng)有的風(fēng)采。這樣的人生才是積極的。 我們要有向上的積極姿態(tài)，因此，“讓”給了我們機(jī)會(huì)。 簡(jiǎn)評(píng)：該考生也來(lái)個(gè)“說(shuō)文解字”，將“讓”字作了巧妙的解釋，然后指出“讓”是一種智慧，一種美德，一種氣度。文章饒有新意，富含哲理。

10、我看得出該考生“博聞強(qiáng)記”，是個(gè)喜愛讀書而又善于思考的人，所以語(yǔ)言才這么豐富，思考才這么深邃。（焦 妍 ） 4、自行車上的空間 爸爸的自行車上，有一個(gè)怎么也填不滿的空間，那是我讓出的，同樣是爸爸讓出的?？墒悄强臻g又是滿滿的，它填滿了我對(duì)爸爸的愛，同樣有爸爸深沉的父愛。 小時(shí)候，爸爸的自行車載著我風(fēng)里來(lái)，雨里去。那時(shí)的我很稚嫩，爸爸很胖。我坐在后面，總愛與爸爸爭(zhēng)奪座墊與后座之間的空間。我叫著嚷著，爸爸憨憨地笑著，不時(shí)發(fā)出好像很吃力的聲音。最后，贏的總是我。我總把頭高高昂起，常勝將軍一般威風(fēng)凜凜。還不忘“守住陣地”，用手抓著本屬于爸爸的座墊后端。殊不知，爸爸肥胖的身軀占有的空間卻是那么那么少。 幼

11、稚的我不知是爸爸讓著我，總以為爸爸不如自己。于是我更加過分了，爸爸有時(shí)甚至站著騎車 后來(lái)，爸爸病了，那么虛弱，那么瘦！站在他的病床邊，我忽地似乎懂了什么。往日的碎片沖撞著我的思想。我看到了，看到一位胖爸爸努力讓給車后的小女兒更多空間。 爸爸終于康復(fù)了。我，那個(gè)曾經(jīng)不懂事的女兒再次坐在他的自行車上，我看見他的背，那么瘦。他的身體習(xí)慣性地朝前坐著。爸爸，你還在讓給女兒更多的空間嗎？ 晚風(fēng)吹來(lái)，吹濕了我的眼眸。我好想，給爸爸讓出地方。可是他早已不需要了他那么瘦。我的想法，太遲太遲了！ 但是，我還是輕輕對(duì)爸爸說(shuō)了一句：“爸，后面位置大，朝后坐點(diǎn)吧?！蔽铱匆姲职中α耍苍S在這一刻，他明白了：女兒正在用一

12、顆讀懂父愛的心為他讓出空間。 小時(shí)候，爸爸用“讓”裝點(diǎn)女兒上學(xué)的路；后來(lái)，女兒悄悄讀懂爸爸“讓”的愛；而現(xiàn)在，女兒和爸爸共同用愛讓出自行車上那美妙的空間。那空間，注定永遠(yuǎn)填不滿。然而充滿它的，是爸爸“讓”出的愛。 爸爸，再向后坐一點(diǎn)吧 簡(jiǎn)評(píng)：此文角度獨(dú)特，著眼于自行車“座墊和后座之間的空間”，通過前后比照，極其細(xì)膩也極其生動(dòng)地描寫了父女之間互讓的愛。小中見大，構(gòu)思奇巧，讀之令人擊節(jié)者再。（ 伍仁 ） 富陽(yáng)市中考優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng) 作文題目：根據(jù)要求作文。（60分） 品讀試卷所寫的文章，我們看到，生活雖然艱辛，有一類人卻活得從容不迫，有滋有味。以快樂心面對(duì)人生，于艱難處尋覓快樂，生命便有了亮色。小室雖

13、陋，但有苔痕草色、素琴金經(jīng)，便自有一番樂趣，何陋之有？東坡妙筆一揮，煩難案件便成了賞心樂事。而生死胡楊“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛”的生命狀態(tài)，沒有一點(diǎn)樂觀精神，又怎能燦爛如此？ 請(qǐng)以“樂在其中”為話題寫一篇文章?？梢杂洈⒁娐劇⒔?jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開想象，抒發(fā)感情，等等。 要求： 題目自擬，文體自選。 文章不少于600字，詩(shī)歌不少于16行。 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一類卷（6055分） 符合題意，立意深刻、新穎，中心突出，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言準(zhǔn)確，有文采，標(biāo)點(diǎn)正確，600字以上。 二類卷（5448分） 符合題意，立意正確，

14、中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言基本準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)正確，600字左右。 三類卷（4742分） 基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容較充實(shí)，結(jié)構(gòu)較完整，語(yǔ)言基本通順，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤不多，不足600字，但字?jǐn)?shù)相差不大。 四類卷（4136分） 基本符合題意，中心不明確，內(nèi)容不充實(shí)，結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)句不通順，語(yǔ)病較多，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤較多，字?jǐn)?shù)相差大。 五類卷（36分以下） 不符合題意，文理不通，結(jié)果不完整，層次混亂，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多。 說(shuō)明： 1、評(píng)卷建議采用三人獨(dú)立評(píng)分，取其平均得分的方法，當(dāng)有兩人評(píng)分差距在6分以上（即相差一個(gè)等第以上），應(yīng)交閱卷組相關(guān)負(fù)責(zé)人審核。 2、評(píng)卷以45分為基準(zhǔn)分，酌情增減。

15、鼓勵(lì)給好文章打高風(fēng)。滿分或42分以下的評(píng)分應(yīng)慎重。 3、符合以下情況中的任何一條，可酌情加13分，加至滿分為之。 （1）構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。 （2）具有濃郁的個(gè)性色彩，不人云亦云。 （3）體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)。 （4）語(yǔ)言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。 4、缺少題目扣2分；錯(cuò)別字每三個(gè)扣1分（重現(xiàn)者不計(jì)），不足3個(gè)字不扣，扣完2分為止。若字?jǐn)?shù)不足，因已在分類評(píng)分中有所體現(xiàn)，不作單獨(dú)扣分。 書寫（5分） 由專人評(píng)分。卷面整潔，書寫規(guī)范、清楚即可得滿分，否則酌情扣分。 說(shuō)明：1、卷面雖有修改痕跡，但仍保持整潔、規(guī)范，也可給滿分。 2、3分或3分以下的評(píng)分應(yīng)嚴(yán)格控制。 富陽(yáng)市中考優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng) 1愿做羅布泊的胡

16、楊 “在短暫的生命里尋找永恒?！卑乩瓐D如是說(shuō)。 題記 荒涼的戈壁，沙和卵石鋪成的廣袤世界。沒有生命的跡象，滿目蒼涼。地表熱浪推涌，晃動(dòng)出似水的虛幻與縹緲。戈壁就這樣赤身裸體，面對(duì)蒼天，始終保持著坦蕩、沉寂和冷峻。它像是在對(duì)人類暗示著一個(gè)真理，人類永遠(yuǎn)都無(wú)法同這里溝通。 而我，就是這被人稱作“生命的禁區(qū)”的羅布泊中一棵胡楊。 當(dāng)羅布泊的漠風(fēng)停止咆哮，浪沙平息時(shí)，我陷入了曠古的沉思中。遠(yuǎn)處，地表中鉆出一根根筍尖，地面被掀翻了似的，出現(xiàn)一片翠綠的帷幄；幾葉扁舟，在那水榭樓臺(tái)間穿梭往來(lái)，眼前的一切，像是天上的仙境。當(dāng)我凝視舟上魚家女的倩影，幾乎目堵到她黛眉下清純的面龐時(shí)，一縷裊裊炊煙遮擋了我的視線。一

17、瞬間，落日棲霞在縹緲幻化中隱去。 莫非這是我對(duì)羅布泊昔日美麗風(fēng)光的眷戀，莫非是我在沉思?xì)v史的不幸？ 不，我是胡楊，臨風(fēng)枯立的胡楊！我屬于羅布泊，我在湖畔不朽地佇立千余年，遙望著進(jìn)入羅布泊的最后村莊底坎爾。人類總是把生存與生命混淆。嚴(yán)格地說(shuō)，當(dāng)我們成片成片地枯死時(shí)，才感悟到生存的短暫。我們卻用另一種形式延續(xù)生命的存在，這又是多么壯觀。生存不包蘊(yùn)生命的全部意義，生命既然開始，就將把生存交給死亡去延續(xù)。死而不滅，祖先說(shuō)，那本身就是一種風(fēng)景。 我不悔。在這兒，我可以欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美景；在這兒，我可以“寵辱不驚看庭前花開花落”；去留無(wú)意，望天上云卷云舒。林清玄說(shuō)：“生的路上，并不是你在

18、哪里放一個(gè)門框，哪里就是唯一的出口，你可以向左向右轉(zhuǎn)個(gè)彎，去尋找生命的出口?！?“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！蔽也换?，是的，愿做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風(fēng)景，體味生命的真諦。 【點(diǎn)評(píng)】作者構(gòu)思的高超之處也在于：將作為自然的“胡楊”與作為精神的“胡楊”融合在一起，佇立千年的胡楊，是羅布泊的見證。它既經(jīng)歷猶如江南美景的羅布泊，又看過滿目荒涼、戈壁的羅布泊；它的存在與不朽，本是一道風(fēng)景，一道屹立于荒漠的精神風(fēng)景。 其次，文章始終給人以“大氣”的感受，羅布泊的戈壁，死而不朽的胡楊有著剛勁蒼涼的陽(yáng)剛之美。而這一切又都得益于本文直率、剛健的語(yǔ)言，以及超越同齡人的思辯，如“生存不包蘊(yùn)生命的

19、全部意義，生命既然開始，就將把生存交給死亡去延續(xù)”等等。（富陽(yáng)二中 姚海嬰） 2心弦上癡情的景致 我無(wú)意從你身邊流過，你無(wú)意從我身邊走過，將你彩霞般的影兒投入河水的柔波。過眼的煙云兮，永恒的夢(mèng)。 題記 拋不完相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓，睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽 人去樓空空寂寂 你走了，帶了那千絲萬(wàn)縷的情意綿綿，含著那辛酸、苦楚的淚，你沒有回頭。我知道，你不忍回首，“玉燭滴干風(fēng)里淚，晶簾隔破月中痕”，我的心，是秋日里的一道風(fēng)景凄涼也。到今夕，惟有那空空的舊跡撩人心思。 舊日思情情切切 是因?yàn)樵?jīng)的“一起

20、傷心同流淚”，面對(duì)著冷月才會(huì)余恨悠悠；是因?yàn)樵?jīng)的“你若煩惱我擔(dān)憂”，聽著宿雨卻還添悲淚一痕；是曾經(jīng)的“盈盈燭淚因誰(shuí)泣”，你去后我才會(huì)“離未動(dòng)身問歸期”。我的情，是冬日里的一道風(fēng)景眷戀。 多情伴我詠黃昏 三月香巢已壘成，梁間燕子太無(wú)情，明年花雖可啄，卻不道人去梁空巢也傾，寂寞，惆悵，在雨的哀曲里，我結(jié)識(shí)了，丁香一樣的你，歌兮，舞兮，別兮，悲兮。共有的多愁，共嘆歲月的滄桑，卻已是“不語(yǔ)婷婷日又昏”。我憔悴，你道是“憔悴花遮憔悴人”，啊，懷念，我的詩(shī)情，是春日里一道風(fēng)景嬌艷。 兩行熱淚肝腸裂 我喜歡你的“醒時(shí)幽怨同誰(shuí)訴”，我贊嘆你的“衰草寒煙無(wú)限情”。不一定離別就在風(fēng)雨中，不一定落淚是悲痛?？傄?/p>

21、“風(fēng)抽芭蕉”的凄苦，總要有“雨打窗欞”的悲涼。你是船，只屬于遠(yuǎn)方。 共進(jìn)考場(chǎng)，你我共惜，聽到了嗎？友。 你我的友誼，是夏日里的一道風(fēng)景出泥的蓮花不染塵。 眼空蓄淚淚空垂 暗灑閑拋永恒為你。 【點(diǎn)評(píng)】抒情主人公抒寫的或是一段戀情或是一段友情，這本是抽象的，但作者能將這抽象的“情”轉(zhuǎn)換成一幅幅“美景”：凄涼秋日淚；眷戀冬日雨；嬌艷春日黃昏；悲凄夏日風(fēng)雨。如此“景”“情”的高度融合，“風(fēng)景”則自然顯現(xiàn)。 本文語(yǔ)言含蓄柔婉，這與“纏綿嫵媚”的意境相一致，也為文章增色不少。（富陽(yáng)二中 姚海嬰） 3心景和諧 當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景

22、。當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃?！蔽覀冋J(rèn)為這是寧?kù)o淡泊的風(fēng)景。當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí)，對(duì)長(zhǎng)空高歌：“天下摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！蔽覀冋J(rèn)為這是無(wú)奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。 許許多多美的風(fēng)景組成了我們的泱泱大國(guó)，許許多多人文風(fēng)景組成了我們燦爛豐富的歷史。 我們需要有靚麗的自然來(lái)裝飾生存的家園，可在這一片美麗的景象中，你是否覺得自己的內(nèi)心深處也應(yīng)該有一道美麗風(fēng)景良好的道德品質(zhì)呢？答案是肯定的。我們需要與生活和諧，與自然和諧，與整個(gè)社會(huì)和諧。 在意大利，到處都有精致的美景，就連空氣中都飄蕩著藝術(shù)的濃香。這時(shí)，在廣場(chǎng)上蹦跳著走來(lái)一個(gè)瘋子，這似乎與這里的一切格格不入?？?/p>

23、是當(dāng)他看到有人在作畫時(shí)，便停下腳步，安靜地等他畫完，并凝神注視畫布。等那位畫家畫完了，他又蹦跳著朝遠(yuǎn)處奔去。可見得在這樣一個(gè)國(guó)度里，連瘋子也是尊重藝術(shù)的。這又是一道多么奇異多么發(fā)人深思的風(fēng)景呢？這是一個(gè)民族道德的沉淀，道德是一切美景的起源。 二戰(zhàn)后的德國(guó)，有人在荒廢的居民樓中看到了一朵鮮紅的玫瑰。正是這朵玫瑰，讓人們看到了德意志民族的堅(jiān)強(qiáng)，也喻意著這個(gè)民族在經(jīng)歷戰(zhàn)亂后一定會(huì)浴火重生。 這些發(fā)生在不同時(shí)期的風(fēng)景，無(wú)疑透露出一個(gè)信息，只要心中有風(fēng)景，世界就會(huì)很美麗。我們中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德也必將成為每一個(gè)炎黃子孫心中永遠(yuǎn)抹不掉的景色，我們會(huì)帶著心中的風(fēng)景與身邊的風(fēng)景共同構(gòu)建和諧的明天！ 【點(diǎn)

24、評(píng)】小作者在立意上獨(dú)具匠心，于自然風(fēng)景之外，向我們構(gòu)筑了一道高遠(yuǎn)的人文景觀，此間我們看到了在傳統(tǒng)文化熏陶下雅士的豪放瀟灑、寧?kù)o淡泊和獨(dú)立高格；也欣賞了底蘊(yùn)深厚的西方古國(guó)的普通一民那尊重藝術(shù)的情懷與堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命意志。 選材視角的豐富與文化氣息，由雅麗的語(yǔ)言娓娓呈現(xiàn),讓我們?cè)诟袊@小作者人文素養(yǎng)的同時(shí)更享和諧之美。 但在文脈上尚須斟酌，第三段說(shuō)我們需要與“生活”“自然”“社會(huì)”和諧，從邏輯上講，“自然”應(yīng)置于“生活”“社會(huì)”之前；從承上啟下的過渡作用來(lái)看，下文似乎又缺了回應(yīng)?！暗赖缕焚|(zhì)”未能總領(lǐng)下文。第一段清蓮居士的詩(shī)句與原文的出入及點(diǎn)評(píng)時(shí)“無(wú)奈”一詞也有白璧微瑕之感。（富陽(yáng)中學(xué) 黃渝文） 4又是

25、春殘花落時(shí) 春天的最后一朵花隱去了芬芳的笑靨，只留下遍地的殘紅。 花圃里疊著層層凋零的花瓣。煙雨迷茫，花兒舞動(dòng)了一春的身軀已停止，疲倦的微笑擱淺在花瓣的嘴角。 縷縷雨絲輕輕掠過花兒，留下淺淺的吻痕。每一片花瓣里都棲息著一個(gè)恬淡的靈魂，包含著默默珍藏的感動(dòng)和憂傷。每一滴淌過花瓣的雨珠，都似花兒為惜春而凝成的眼淚，盈盈閃動(dòng)。 “樓頭殘夢(mèng)五更鐘，花底離愁三月雨?！泵鎸?duì)春殘花落，細(xì)雨霏霏，古人只嘆愁感懷。殊不知花的凋零并不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)，在短暫的黯淡過后，輝煌將繼續(xù)下去。 對(duì)于花圃的一時(shí)的空蕪，我們總習(xí)慣以失望和嘆息將下一季的風(fēng)景遺忘。就如我們經(jīng)歷一段灰暗的日子后，總會(huì)因?yàn)槭√喽炭?，便放棄了?/p>

26、經(jīng)對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。因此，我們習(xí)慣將美好的風(fēng)景定格在昨天，定格在無(wú)限的回憶之中，卻把綿綿不盡的憂傷留在心間，把縈繞胸臆的惆悵留在今天。然而成功總把握在積極樂觀，目標(biāo)堅(jiān)定的人們手里。今天是明天的歷史，好好計(jì)劃明天，明天定比今天美麗！ 春殘，花落不是結(jié)束，不是終點(diǎn)，而是開始，是起點(diǎn)，是序曲 每一天，第一季，我們走過的每一段歷程，都含有各自的美麗。那何必還苦苦癡迷于流逝的過去，急急望遙遠(yuǎn)的未來(lái)？難道沒有發(fā)現(xiàn)春殘花落，煙雨渺茫；憑欄眺望，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后？別讓哀傷和淚水浸濕今天，帶著陽(yáng)光一樣的微笑，扇起滿載希望的翅膀，風(fēng)雨無(wú)阻地向著夢(mèng)想的天空飛翔，帶著那份堅(jiān)定，那份執(zhí)著。 又是春殘花落時(shí)。不經(jīng)意間夏季已

27、向我們款款走來(lái)。 我相信，充滿陽(yáng)光，充滿信心，蘊(yùn)含著無(wú)限能量的我們將會(huì)是城市中最亮麗的一道風(fēng)景線。 【點(diǎn)評(píng)】在常人眼中，“春殘花落”寄托了太多的離愁和哀怨，而在作者筆下，卻成了一道亮麗的風(fēng)景：“春殘花落”不是終點(diǎn)，而是序曲，她帶著夢(mèng)想飛翔這便是本文著意高妙之處。 散文寫得很美，充滿詩(shī)意的描繪點(diǎn)染出一幅幅或迷濛或恬靜的畫面，讀來(lái)口有余香。 行文思路尚不夠清晰，在抑與揚(yáng)的處理上有糾結(jié)之感。揚(yáng)起部分談起點(diǎn)、談夢(mèng)想，本是漸入佳境之筆，但未能適度展開，不免有“驚鴻一瞥，鴻飛哪復(fù)寄東西”的遺憾。 （富陽(yáng)中學(xué)：黃渝文） 5同樣的風(fēng)景，更深的感悟 我是一只幼蠶，緩緩地在桑葉上蠕動(dòng)，啃著我的食物，喝著上帝饋贈(zèng)的

28、露水，悠閑地活著。這兒山清水秀，迷人的景色讓人心醉 一天，我正在安詳?shù)貢瘛疤?yáng)浴”，突然一只飛蛾飛過我的身邊，深沉地望了我一眼，就匆匆地走了，留下我為他的眼神深思。那一眼包含了什么情感，鼓勵(lì)、鄙夷、不屑、無(wú)視 我不懂，但我開始向往藍(lán)天，向往有一天自己也可以在藍(lán)天中跳舞、歌唱！我開始拼命地吞食桑葉，拼命地喝著雨水，我拼命地渴望長(zhǎng)大，渴望自己能飛舞藍(lán)天。 日子一天天悄然而逝，我為了自己的理想奮斗著。漸漸地，我已經(jīng)長(zhǎng)大。那天清晨，我從鳥兒悅耳動(dòng)聽的歌聲中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己開始吐絲了。我興奮極了，我歡呼，為自己的成長(zhǎng)歡呼，為自己更靠近理想歡呼！ 從那以后，我拼命地吐絲，因?yàn)槲以犻L(zhǎng)輩們說(shuō)過，只有吐盡了自己

29、體內(nèi)的絲，才能成長(zhǎng)。我不知道這是不是真的，但是寧可信其有，不可信其無(wú)嘛！為了自己的理想，任何的傳說(shuō)，任何的希望，任何的挫折，我都愿意嘗試！ 就這樣日復(fù)一日，我渴望吐盡體內(nèi)的絲，終于等到了那一天，我成功地吐盡了最后一根絲，鉆進(jìn)了為自己建造的“墳?zāi)埂?。我瞬間失去了一切，仿佛從醉人的天堂掉入了恐怖的地獄，周圍的一切都消滅了，里面一片黑暗，只能聽見鳥兒仍在歌唱。也許這就是“作繭自縛”。我掙扎著要出來(lái)，拼命地掙扎，卻只是做無(wú)用功，白白地浪費(fèi)時(shí)間，但是我沒有放棄，直到我閉上雙眼 不知過了多久，我又醒來(lái)，想起我的夢(mèng)想，我又開始掙扎。經(jīng)歷了無(wú)窮的痛苦后，我成功了。在破蛹而出的一瞬間，我發(fā)現(xiàn)自己有了翅膀，我實(shí)現(xiàn)

30、了我的夢(mèng)想。我在向往已久的藍(lán)天中歌唱，我發(fā)現(xiàn)這兒的風(fēng)景更美更美！也許是奮斗后的“重生”讓我感受到了一切美麗！我這才知道：同樣的風(fēng)景，同樣的世界，奮斗后才會(huì)領(lǐng)略到她的嫵媚，她的誘人 我看見了一只幼蠶，深沉地望了他一眼 【點(diǎn)評(píng)】文章的可貴之處有三：一是本文的作者有著靈動(dòng)的思維與豐富的想象，以童話的形式向我們娓娓地講述了一只幼蠶為了理想，為了飛舞美麗的藍(lán)天而不懈奮爭(zhēng)的故事，突顯了別致而又不乏新意的主題：同樣的風(fēng)景，同樣的世界，奮斗后才會(huì)領(lǐng)略到她的嫵媚，她的誘人。這樣的構(gòu)思精巧，耐人尋味，且有著積極的立意。二是作者用清麗柔婉的語(yǔ)言，極為細(xì)致地向我們展示了一只幼蠶奮力向上、百折不撓的內(nèi)心世界，優(yōu)美流暢的

31、行文，顯現(xiàn)出作者纖柔似花瓣的心思以及扎實(shí)的語(yǔ)言功底。三是結(jié)尾一段，既自然而然地呼應(yīng)了文章第二段，也起到了激發(fā)讀者想象、觸發(fā)讀者思考的作用，可謂是神來(lái)之筆。 作者的立意雖能扣住話題“風(fēng)景”，但就整篇文章而言，作者詳細(xì)描寫了“奮斗”的過程，而忽略了對(duì)“風(fēng)景”一詞的必要點(diǎn)示?！案栏赖娘L(fēng)景”究竟是怎樣的，同樣的一片藍(lán)天在經(jīng)歷了風(fēng)雨后的奮斗者的眼里又有怎樣的不同，這些作者都沒有具體的描繪。就緊扣“風(fēng)景”這一話題而言，作者做得還是不夠的。（富陽(yáng)中學(xué)章益安） 6走在歷史的畫廊里 朦朧中，我被帶到了一條長(zhǎng)廊里，兩邊掛滿了一幅幅活動(dòng)著的圖畫。我邁開步子，觀賞起這些多彩的圖畫來(lái)。 第一幕 人聲鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上

32、，教徒們舉著火把聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動(dòng)著火苗。 “說(shuō)！地球才是中心！”一個(gè)黑長(zhǎng)衫教徒朝他威脅道。 “不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。 “點(diǎn)火！”那黑衫教徒氣急敗壞，一聲令下。 火焰頓時(shí)在青年腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，為歷史添上了一道火紅的風(fēng)景。 第二幕 白色的病床上，一個(gè)小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截癱，她只能通過鏡子吃力地看著，字是反的，她會(huì)因此不停地流著眼淚。但她并沒有抱怨，她堅(jiān)持住了，她為此露出了多少次發(fā)自內(nèi)心

33、的微笑。當(dāng)她坐在輪椅上，拉著手風(fēng)琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草”時(shí)，她已經(jīng)懂得了生命的真諦。張海迪，一張蒼白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。 第三幕 烈日當(dāng)空，一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭，彎腰，又站起。他一遍又一遍地重復(fù)著這一連串動(dòng)作，觀察著那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容頓時(shí)開滿在他的臉上：“找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今天終于讓我找到了！”說(shuō)著，他彎下身去，小心翼翼地將那株水稻連根挖起，欣喜若狂地帶著它往遠(yuǎn)處的房子跑去。他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億中國(guó)人民的偉大農(nóng)民，堅(jiān)持了十年，他終于在中國(guó)的歷史上畫上了一道金黃的風(fēng)景。 尾聲 睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍

34、翻在第一頁(yè)，上面赫然寫著：只有堅(jiān)持到底，才能欣賞到最美麗的風(fēng)景，才能創(chuàng)造出最美好的風(fēng)景。 【點(diǎn)評(píng)】這篇文章的出彩之處在于運(yùn)用了“蒙太奇”手法，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的歷史“風(fēng)景”巧妙地連接在一起，這樣的體式，取材廣泛自由，不受時(shí)空的約束，有排比段式的外在形態(tài)和內(nèi)在韻律，給人以明快、簡(jiǎn)潔、大氣的感覺。這位考生選取了歷史上三位著名人物的故事：布魯諾被焚、張海迪苦讀、袁隆平潛心科研，組成了三幕感人至深的獨(dú)特風(fēng)景。三個(gè)故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細(xì)膩的筆觸，展示了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神堅(jiān)守。在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設(shè)，寫袁隆平重在人物

35、言行的描寫，從而使三個(gè)人物都顯現(xiàn)出了鮮明的個(gè)性特征。另外，文章首尾呼應(yīng)，交代簡(jiǎn)捷清楚；卒章顯志，立意高遠(yuǎn)，揭示自然巧妙。 在選材方面，若能從古今中外因堅(jiān)韌的品格而永垂史冊(cè)的無(wú)數(shù)名人中選用更新穎一些的故事，文章必將更具光彩。（富陽(yáng)中學(xué) 章益安） 年佛山市中考語(yǔ)文優(yōu)秀作文選登 中考語(yǔ)文作文要求：話題“魅力”或題目中要有“加油”的作文 1、 香雪紅梅 人說(shuō)蘿崗香雪美，魅力處處聞。到此處一看，方知此言非虛。 漫步在梅林小徑，獨(dú)觀此香雪奇觀，我深深被她多彩多姿的魅力吸引了：白如雪，緋如桃，一枝獨(dú)秀，數(shù)朵爭(zhēng)妍。整片梅林里，彌漫著淡雅清香。更有流溪河穿行其間，片片花瓣隨流水，朵朵香雪逐清波。觀此景，聞此臭，

36、宛如天仙揮長(zhǎng)袖，嫦娥灑暗香。蘿崗香雪的魅力，恰在于此。 雖說(shuō)香雪魅影難擋，但一次旅程，卻讓我發(fā)現(xiàn)了那比蘿崗梅更深刻的魅力，那深遠(yuǎn)、開闊的氣息，那沉甸甸的意味 那是在歌樂山上，獨(dú)自謁拜江姐殉國(guó)之所。拾級(jí)而上，沿路一片白雪，仿佛在奠祭紅巖烈士。驀然間，一道紅光閃閃，雙眼循光望竟是一樹紅梅吐芬芳，朵朵紅花戰(zhàn)雪浪。 我激動(dòng)了，撫摸著這一樹紅梅，兩行熱淚自眼眶溢出不，這是感性的結(jié)晶，是激情的精華！那一刻，我與它相視無(wú)言，只有那淚滴與雪花在無(wú)聲的交流著 它紅得鮮艷，使人想起了歌樂山上的一位位愛國(guó)忠魂。長(zhǎng)眠此山，他們也許已被世人遺忘。但這一樹紅梅，卻是他們“為國(guó)犧牲敢惜身”的寫照。倘若為烈士們樹一豐碑，那么

37、，就在這周圍栽一圈紅梅吧讓烈士們當(dāng)年殉國(guó)之血，把這紅巖梅染紅，讓它紅得燦爛！ 啊，這一樹紅梅，讓我明白了，讓我頓悟了，讓我感受了紅巖梅的魅力，在于它那“一片丹心向陽(yáng)開”的忠誠(chéng)，那“飛雪迎春到”的勇氣，那“且為忠魂舞”的深情！ 在這紅巖上，我不覺吟出了心靈的贊歌 香雪漫天舞， 紅梅一處開。 忠魂壯心在， 且待春日來(lái)。 對(duì)，且待春日來(lái)！ 點(diǎn)評(píng) 讀此文，便覺得作者行文風(fēng)格老練從容。從實(shí)景蘿崗香雪寫起，讓讀者沉入美景中，不知覺間思緒隨著作者拾級(jí)而上。思路展開流暢一體，自然而然轉(zhuǎn)入主題。由實(shí)至虛，由物及人，復(fù)又激情澎湃，“烈士的鮮血染紅紅巖梅”，讓全文感情攀上一個(gè)巔峰，旋即化為理性思考，順帶以三個(gè)排比句

38、點(diǎn)題，后自作詩(shī)一首順暢收尾。讀后覺余音裊裊，全文大開大合，氣勢(shì)奔涌，主旨突出而不做作，實(shí)為場(chǎng)上佳作。 2、為母親加油 這天太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，坐在電腦前的不是打牌下棋的爸爸，也不是上網(wǎng)沖浪的我，竟然是以前不知道“桌面”為何物的媽媽！ 在我和爸爸好奇的追問下，媽媽道出了原委：原來(lái)媽媽工作的部門要進(jìn)行革新，所有職工都要懂得操作電腦，還要通過打字考試，不合格的就要下崗，所以媽媽就開始學(xué)習(xí)打字，于是出現(xiàn)了以上驚奇的場(chǎng)面。 原來(lái)如此，我和爸爸知道真相后，都決定為媽媽“加油”。我一拍胸脯說(shuō)：“有什么不懂的，盡管來(lái)問我！”爸爸也說(shuō)：“后勤的任務(wù)交給我了！”媽媽看著認(rèn)真的我們，說(shuō)：“那好，我也要下定決心攻克這難

39、關(guān)了。” 就這樣，媽媽每天放工后，一回家就坐在電腦前，認(rèn)真地練習(xí)。爸爸則在廚房里忙上忙下。我嘛，當(dāng)然是擔(dān)當(dāng)起老師的大任了。在我的“悉心栽培”下，媽媽的打字水平看漲。飯桌上，我們也只談?wù)撔┡c電腦有關(guān)的問題了，我們一家儼然成為了一個(gè)“之家”。一次，媽媽竟然將我的打字游戲的記錄打破了！這下我的老臉掛不住了，一有空閑時(shí)間就開始練習(xí)起來(lái)。屋里洋溢著歡樂而又充實(shí)的氣氛。 那天，天氣特別好，媽媽一放工就捧出一個(gè)紅本子，笑著問：“你們猜這是什么？”我拿來(lái)一看，哇，“計(jì)算機(jī)技術(shù)初級(jí)證書”！想不到母親在短短幾個(gè)月時(shí)間里進(jìn)步得如此神速。“這不都是多虧了你們的加油嘛！”爸爸又說(shuō)：“那你能接回廚房的工作了嗎？”媽媽笑著

40、說(shuō)：“不行呢。那還有中級(jí)、高級(jí)、技工證書怎么辦？”我和爸爸愣了一下，都笑了看來(lái)又得為媽媽“加油”了。 改革開放，各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域都需要新人才，人人都需要學(xué)習(xí)新技能。我要為母親加油，更要為千千萬(wàn)萬(wàn)奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的新時(shí)代的勞動(dòng)者喝彩！在母親的身上，我明白到人要不斷學(xué)習(xí)，不斷找到生命的意義。在這點(diǎn)上，難道不值得為自己，為母親，為天下所有有志者加油！ 點(diǎn)評(píng) “平實(shí)之中見真情”是本文最大的特色。作為行文最基本的原則：真實(shí)，具體，本文都很好地完成了這個(gè)要求。敘事語(yǔ)言平實(shí)具有生活特色和家庭的感覺，真情在字里行間自然流露，全文讓人覺得溫馨積極，富有鮮明時(shí)代的特色。而末段除了巧妙點(diǎn)題之外，還恰到好處地升華了

41、主題，由點(diǎn)到面，由“為母親加油”到“為天下所有有志者加油”，使本文思想水平更上一個(gè)臺(tái)階。 年上海市中考作文試題評(píng)析及一類卷佳作賞析 透視年中考作文題 每一個(gè)字都飽含情感 東方網(wǎng)7月5日消息：對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一道好的作文試題，應(yīng)該體現(xiàn)以下幾點(diǎn)要求：一是貼近學(xué)生實(shí)際生活，使他們有事可記，有情可抒，有話可說(shuō)；二是出乎意料之外，又在情理之中，能避免學(xué)生套題；三是能激起學(xué)生寫作的欲望；四是題目限制不能太大；五是能拉開分?jǐn)?shù)的差距。在我看來(lái)，這幾年來(lái)上海中考作文題，還是努力朝著這幾項(xiàng)要求去做的。 我也銜過一枚青橄欖、我為自己豎起大拇指、我們是初升的太陽(yáng)都出得不錯(cuò)。特別是我想唱一首歌，給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示

42、的天地，可以寫得相當(dāng)美，相當(dāng)有激情，相當(dāng)大氣。事實(shí)上，也確實(shí)有不少好文章涌現(xiàn)。今年的作文題充滿活力的歲月，同樣是比較能激發(fā)考生內(nèi)心情感的。作文題的每一個(gè)字都帶有強(qiáng)烈的情感色彩。要寫好這篇文章須抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“活力”，二是“充滿”。所謂活力，就是要捕捉生活中能體現(xiàn)少年人朝氣蓬勃、積極上進(jìn)的片斷，或從少年人眼中看到的外部世界的蒸蒸日上，豐富多彩，日新月異。所謂充滿，就不是記一件事，兩件事，而是要由點(diǎn)到面，寫出在這些歲月中整個(gè)都是活力，每天都有新氣象、新變化。這就需要小作者用一雙靈動(dòng)的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，用一顆愛美之心去體驗(yàn)、去感悟。羅丹說(shuō)，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)

43、是何等重要！雖然世事并非盡如人意，周圍甚至還有很多假丑惡的事，但孩子的心靈應(yīng)該是圣潔純樸的，孩子眼中折射出的世界應(yīng)該是“美好的”、“充滿活力的”。由此可見，這道題不僅考查了孩子的觀察能力，也考查了他們純潔的心靈。只有善于觀察又有一顆善感之心，才能寫出情真意切的好文章。 這道題略嫌不足的，也許正是它的“優(yōu)點(diǎn)”，與我想唱一首歌相比，這道題約束多了點(diǎn)。因?yàn)樗荒艹澑?，只能做“歌德派”，寫?yáng)光燦爛的一面，而不能寫社會(huì)上或?qū)W校教育中存在的問題。對(duì)于善于發(fā)現(xiàn)“充滿活力”的孩子當(dāng)然有利，而對(duì)于在家庭中、社會(huì)上受到很多挫折或者思想相對(duì)比較深刻，相對(duì)不那么單純的孩子，就是個(gè)難題，要寫，只好講假話和套話了。 年

44、中考一類卷佳作賞析 1、 校園故事記錄 充滿活力的歲月 步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風(fēng)中開始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。 初三的生活是緊張而充實(shí)的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學(xué)們常常圍坐一團(tuán)，攻克難關(guān)，當(dāng)困心已久的難題被解開時(shí)，同學(xué)們都笑了，仿佛清風(fēng)吹走烏云般的爽朗。有名同學(xué)填的江城子寫得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數(shù)年，今將試鋒芒”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加減乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來(lái)。 中午，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，

45、教室里一派生機(jī)?？赡且惶?，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再為我們而擔(dān)憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)老師。會(huì)的，一定會(huì)！因?yàn)槲覀兊幕盍蛺蹠?huì)創(chuàng)造奇跡！ 有一次和一名同學(xué)一起去預(yù)備年級(jí)做報(bào)告，一名男孩問：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢？”我們一愣，過了片刻，我說(shuō)：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來(lái)之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程?！彼麄冃α?，臉上充滿陽(yáng)光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。 菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，

46、那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。（盧灣區(qū)一考生） 點(diǎn)評(píng) 小作者對(duì)于“活力”的詮釋不是簡(jiǎn)單的笑和鬧，而是有沉思、有眼淚、也有成長(zhǎng)的感悟。雖然作者筆下所描述的不是初中生活的全部，但才華橫溢的宋詞填寫、師生之間誠(chéng)摯的情感以及面對(duì)低年級(jí)同學(xué)的人生思索，無(wú)不是作者的獨(dú)特體驗(yàn)，正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的校園情節(jié)表現(xiàn)出了中學(xué)生充滿青春活力，不斷成長(zhǎng)的豐富經(jīng)歷。小作者的語(yǔ)言也可圈可點(diǎn)，充溢著“青春放歌的朝氣”。

47、（盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳勇） 2、上海的活力感染著你我 初中的生活隨著年齡的增長(zhǎng)變得越來(lái)越緊張、單調(diào)、乏味。兩點(diǎn)一線間的枯燥奔忙讓我常常抱怨：生活太缺乏活力了！ 那天補(bǔ)課回家，跨上公交車。后車廂里坐著的全是一群外地來(lái)滬的打工仔，黑黝黝的皮膚，破舊的衣服，還有大包小包的行李堆在一起。他們有的閉目打盹，有的拿帽子擋太陽(yáng)，一副疲憊的樣子。 車飛快地駛上了南浦大橋的主橋面，他們忽然都探出窗外，有的手指對(duì)著窗外指指點(diǎn)點(diǎn)，彼此笑著，笑容中充滿了簡(jiǎn)單而純粹的快樂與活力。 我朝著他們手指的方向望去，那是黃浦江兩岸新建的大廈。哦！我豁然開朗，浦江兩岸曾是一片空地與田野，近幾年的開發(fā)才興建了許多建筑，那是上海日新月

48、異的變化。他們又指著前方，那是陸家嘴、是東方明珠、是金茂大廈。他們歡愉的笑容中，剛才的疲憊已經(jīng)消失殆盡，有的是一份活力，一份快樂。 我終于明白，是上海的活力感染了他們。當(dāng)車駛過浦東新開發(fā)的一片綠地時(shí)，當(dāng)車在繁榮的商業(yè)區(qū)穿梭時(shí)，當(dāng)車從熱鬧非凡的大賣場(chǎng)門口經(jīng)過時(shí)，他們一次又一次地探出窗外，展現(xiàn)笑容，感悟著上海的活力。 近年的上海發(fā)生著日新月異的變化，而我們這些生長(zhǎng)在大城市的中學(xué)生卻無(wú)從體會(huì)，其實(shí)打開自己的視野，用細(xì)膩的心靈去感悟生活，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)充滿著活力的歲月。（盧灣區(qū)一考生） 點(diǎn)評(píng) 作者緊扣題目，善于捕捉充滿生活氣息的場(chǎng)景。他筆下的打工仔特征鮮明，那種對(duì)大都市的向往和欣羨，那種簡(jiǎn)單的快樂

49、和滿足，都描摹得十分細(xì)膩生動(dòng)。更為難得的是，作者將打工仔快樂和活力的源泉?dú)w結(jié)為受到上海的感染。文章以小見大，主題得以升華，而作者本身也悟出了他自己的生活感受，不失為一篇考場(chǎng)佳作。（盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院平智煒） 3、 活力四射的初三歲月 白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀?；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的 課上，我們憑借著青春的活力與大膽，與數(shù)學(xué)老師切磋爭(zhēng)辯著一道拓展題，那聲音此起彼伏，如跌宕震撼的生命交響曲一般，連老師最后都大為驚嘆：“后生可畏啊！” 圖書館里，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬(wàn)

50、提斯用活力去感受文學(xué)，去點(diǎn)燃自己愛文學(xué)的心靈。 活力的歲月永遠(yuǎn)沒有完結(jié)，活力的歲月永遠(yuǎn)不知失敗。 體育課上，男生們揮汗如雨，女生們?cè)隍滉?yáng)下以最熱烈的歡呼給同伴加油。我，也是男生中的一員，傳球、空投，有時(shí)也會(huì)落空，有時(shí)也會(huì)失敗。但我知道：哪兒跌倒，哪兒爬起來(lái)！ 課后，我們風(fēng)趣調(diào)侃；回家，我們惜時(shí)如金；路上，我們嬉笑成群。充滿活力的歲月我們可以苦讀至凌晨，充滿活力的歲月我們可以在烈日下打球，充滿活力的歲月我們可以與老師、同學(xué)們成為知心的朋友，充滿活力的歲月我們有自信相伴！ 而今的歲月正值初三進(jìn)入尾聲，大家免不了有些消沉，為與朋友的分離而苦悶，為和老師的離別而不舍，又為有過初三的那種甜蜜與苦痛的回憶

51、而充實(shí)著。別了，充滿活力的初三歲月，我將永遠(yuǎn)珍藏你。（盧灣區(qū)一考生） 點(diǎn)評(píng) 本文勝出之處在于以下三點(diǎn)：第一，選材散而不亂。文章幾乎囊括了中學(xué)生生活的全部，但又處處閃現(xiàn)學(xué)生涌動(dòng)著的活力。其次，表達(dá)簡(jiǎn)潔。在短短數(shù)百字中選取幾個(gè)鏡頭來(lái)作抒情或描寫，實(shí)為明智之舉。第三，文字意蘊(yùn)豐富?！盃?zhēng)辯拓展題”、“后生可畏”，不正是課程改革的成果嗎？巴爾扎克、塞萬(wàn)提斯，則顯示了作者寬闊的閱讀視野這一切，確如文章所說(shuō)，值得“珍藏”。（盧灣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院阮圣楨） 年金華市中考語(yǔ)文高分作文點(diǎn)評(píng) 1、 歸來(lái)吧，島 永康市一考生 我站在迷蒙的海邊，望穿那條窄窄的海峽，寶島的身姿在海中搖曳。熱血沸騰直升起“歸來(lái)”的希望! 臺(tái)灣

52、，你離開祖國(guó)懷抱60年了，你累了嗎，你想家了嗎？歸來(lái)吧，回家吧。母親已為你準(zhǔn)備好了暖呼呼的菜肴，為你釀造了醇香香的美酒，時(shí)刻準(zhǔn)備著游子的回歸! 臺(tái)灣，還記得鄉(xiāng)愁嗎？寫得多好啊! “你在那頭，我在這頭?！闭瓬\淺的海峽為什么能隔斷你我？你在海上游蕩，有沒有一股濃濃的鄉(xiāng)愁纏繞在心頭？母親可是時(shí)刻牽掛著你啊! 兄弟姐妹們都盼著你歸來(lái)。你還有什么放不下？還有什么牽掛？可望而不可及，早已使母親愁腸盡斷。 臺(tái)灣，母親不怪你，你有你的認(rèn)識(shí)，我有我的理解，你選擇了自己的路，母親絕不阻礙你的前行。你我是有代溝，但那只是淺得不必在意的認(rèn)識(shí)差異啊。你快回來(lái)吧，有什么事是一家人不能坐下來(lái)談的？彼此協(xié)調(diào)和幫助，只會(huì)使我

53、們更加美好。你先回來(lái)吧，難道我們之間就會(huì)如此不融？可你的人民與我的人民不都心靈相通嗎？血濃于水! 臺(tái)灣，別怕，有誰(shuí)敢協(xié)迫你，有誰(shuí)敢恐嚇你，你就和母親說(shuō)，母親為你出頭，母親保護(hù)你! 你不要恐懼，對(duì)手雖強(qiáng)但你也要看到你母親的強(qiáng)大。母親已不再是當(dāng)年那個(gè)任人欺侮的弱女子，現(xiàn)在的母親有能力為你撐起一片天。香港和澳門不都平安回家了嗎？你沒看到他們的歡樂與安全？歸來(lái)吧，母親的胸懷寬廣，母親的臂膀大開，只希望你那毫不猶豫的一撲，真真切切的一聲“媽”! 東方的紅日升起，希望的曙光破曉，2500萬(wàn)的同胞望穿秋水，13億的兄弟望著寶島喊：“歸來(lái)吧，島!”“歸來(lái)吧，臺(tái)灣!” 點(diǎn)評(píng)：本文有以下特點(diǎn)：立意高。本文緊扣“希望