如何讓孩子不再害怕作文

1、 如何讓孩子不再害怕作文 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是語(yǔ)文教學(xué)的”半壁江山”,也是我們每位語(yǔ)文教師都覺(jué)得棘手的問(wèn)題。新課標(biāo)提出，在寫(xiě)作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫(xiě)。就像初學(xué)走路的嬰兒，首先是讓他有邁開(kāi)步子自己走路，不要人扶的勇氣?？梢?jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要從孩子喜歡的角度出發(fā)，去開(kāi)啟孩子的心扉，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，消解寫(xiě)作的神秘感，讓他們?nèi)フf(shuō)自己想說(shuō)的話，自己的真實(shí)感受,即“我手寫(xiě)我口”，作文水平才能有所提高。我在作文的啟蒙教學(xué)階段，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，讓孩子“以情造文”，有效地提高作文教學(xué)效果。1、 童話導(dǎo)入，激發(fā)興

2、趣據(jù)心理學(xué)研究表明，剛?cè)雽W(xué)不久的孩子喜好聽(tīng)童話故事，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸轉(zhuǎn)向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。童話故事圖文并茂，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，加上了注音，可讀性強(qiáng)，孩子愛(ài)讀愛(ài)看。童話既可激發(fā)低年級(jí)學(xué)生讀的興趣，又可以通過(guò)續(xù)編、看圖編、改編等手段拓寬學(xué)生的思路，從不同的層面構(gòu)建寫(xiě)作的平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激燃學(xué)生的思維火花，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，在輕松、愉快的氛圍中“愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)”，奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。一天，有個(gè)學(xué)生讀到一個(gè)交換節(jié)的童話故事，講的是孩子們和他們的父母互換角色。結(jié)果鬧出了各種各樣的笑話，遇到了許許多多的麻煩。他在午間興致勃勃地讀給同學(xué)們聽(tīng)。事后，同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)

3、著，要是自己一下子做了爸爸媽媽?zhuān)瑫?huì)發(fā)生什么有趣的事。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，把下午的語(yǔ)文課臨時(shí)改成了說(shuō)話課，又鼓勵(lì)學(xué)生把自己想的、說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生們?cè)谙胂蟮奶斓乩镒杂神Y騁，這時(shí)在語(yǔ)文課中學(xué)到的讀寫(xiě)知識(shí)、積累的詞匯就會(huì)被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，也不再害怕作文了。2、 玩玩寫(xiě)寫(xiě)，以玩促寫(xiě)平淡枯燥的習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生易于疲勞，常有厭煩之感。明代教育家王陽(yáng)明對(duì)如何激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“大抵兒童之情，樂(lè)嬉游而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，摧撓之則衰萎。公教童子，必使之趨向鼓舞。心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。”寫(xiě)作是艱苦的腦力勞動(dòng)，但游戲?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，激發(fā)他們的情趣，同時(shí)也是發(fā)展兒童語(yǔ)言

4、的重要方式。玩玩寫(xiě)寫(xiě)把動(dòng)腦筋寫(xiě)變成動(dòng)腦筋玩，化艱苦為樂(lè)趣，遷玩興于寫(xiě)作，使其產(chǎn)生濃厚的表達(dá)欲，這樣促使孩子寫(xiě)作文，寫(xiě)作效果自然會(huì)好。在指導(dǎo)作文吹泡泡時(shí)，我就從玩入手，先讓學(xué)生吹泡泡，在地上吹，看誰(shuí)吹的大，吹的多；又一起到樓上吹，看著泡泡在陽(yáng)光下閃著絢麗的色彩，蕩蕩悠悠地往下飄，剎時(shí)激起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。再說(shuō)說(shuō)泡泡像什么，學(xué)生有的說(shuō)像葡萄，有的說(shuō)像糖葫蘆，有的說(shuō)像氣球我又讓學(xué)生把泡泡當(dāng)人，想象會(huì)說(shuō)些什么，做些什么。學(xué)生有的說(shuō)，泡泡飛到天上，跟白云姐姐捉迷藏。有的說(shuō)，泡泡飛到大地媽媽的懷里，跟大地媽媽做游戲?qū)W生的思維活躍起來(lái)，我又抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)他們寫(xiě)的欲望，要他們自擬作文題，把所玩、所見(jiàn)、所感寫(xiě)下來(lái)

5、。學(xué)生有了真切愉悅的體驗(yàn)，有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，觀察、思維、表達(dá)就在愉悅中和諧地統(tǒng)一起來(lái)了。3、 注重思維，引導(dǎo)寫(xiě)法 傳統(tǒng)的作文教學(xué)，往往在強(qiáng)調(diào)多讀多寫(xiě)時(shí)，忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在作文的語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)病較多，思路落入俗套，思維陷于混亂。為避免學(xué)生倉(cāng)促成文，養(yǎng)成“想好再寫(xiě)”的習(xí)慣，在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，我要求學(xué)生每次作文都要在動(dòng)筆之前想一想：根據(jù)題意，整理回憶腦中的材料，決定寫(xiě)哪些內(nèi)容；確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么；哪些最能表現(xiàn)你內(nèi)心的感情，必須詳寫(xiě)，哪些只要略寫(xiě)；怎樣抓住特點(diǎn)細(xì)細(xì)描寫(xiě)，哪里只要一筆帶過(guò)等等。當(dāng)然，這些指導(dǎo)都是共性的。它們雖是寫(xiě)好文章的前提，卻容易使學(xué)生的思維陷入窠臼。低年級(jí)學(xué)生天真幼稚，

6、富有幻想。因此，教師不能把他們的思維囿于一格，加以框框，要讓他們的個(gè)性充分展示，使他們的思維和表達(dá)不受到任何限制。學(xué)生寫(xiě)作文猶如工人蓋房子，這就要求教師注重學(xué)生生活素材和語(yǔ)言知識(shí)的積累。具體訓(xùn)練中將讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，以讀為基礎(chǔ)，以讀仿寫(xiě)，由寫(xiě)促讀，日積月累，寫(xiě)出來(lái)的作文自然而然就不同了，這也是避免千篇一律的有效途徑。任何事物都是不斷向前發(fā)展的，作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，我們不但要使其發(fā)展，而且要讓它朝著正確的方向發(fā)展。因?yàn)榻虒W(xué)生作文不是為了培養(yǎng)幾個(gè)尖子，也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧，而是為了讓每一位學(xué)生都愿意寫(xiě)作文，都能夠通過(guò)作文學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)言文字的基本功

7、。教師只有切實(shí)加強(qiáng)作文的啟蒙教學(xué)，才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，使他們的文章煥發(fā)出新的異彩。 小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元作文教案設(shè)計(jì) 【習(xí)作要求】從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯?，想像一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編一個(gè)故事，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。故事要有意義，敘述要清楚，語(yǔ)句要通順。如果不想寫(xiě)提供的事物，另選其他的編故事也可以。1、鴨子、小狗、小兔、小貓、小馬2、鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀；3、小溪、河流、大海；4、眼睛、耳朵、鼻子、嘴?！窘虒W(xué)理念】作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，

8、積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”?！窘虒W(xué)流程】一、憶童話故事，領(lǐng)悟特點(diǎn)師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？生：喜歡！小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元作文教案設(shè)計(jì)師：你們都聽(tīng)到過(guò)哪些童話故事呢？生1：我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)童話故事紙船和風(fēng)箏。生2：還有丑小鴨。師：結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點(diǎn)？生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。（教師板書(shū)：1、擬人化。2、告訴道理。3、想象豐富。4故事完整。）二、編童話故事，學(xué)會(huì)方法1.師生齊編童話故事。師：今天老師帶來(lái)一個(gè)童話故事，你們想聽(tīng)嗎？生：想！師：不過(guò)我

9、有個(gè)要求，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真地聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中還要幫我解決問(wèn)題，可以嗎？（教師說(shuō)完后，把準(zhǔn)備好的氫氣球放出來(lái)，然后抓?。煟海ㄓ煤苌駳夂茯湴恋恼Z(yǔ)氣）我是一個(gè)漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來(lái)飄去，想去哪里就去哪里，生活過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，別提有多開(kāi)心了！小朋友們，你們覺(jué)得我漂亮嗎？生：漂亮！師：你們羨慕我可以自由自在地飄動(dòng)嗎？生：羨慕！師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰(shuí)都沒(méi)有我漂亮！不過(guò)呀，我現(xiàn)在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著氣球向門(mén)口走去）拜拜了，我親愛(ài)的朋友們，來(lái)點(diǎn)掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學(xué)們看著氣球飛上天空)此時(shí)教室里有了一些躁動(dòng)，有驚訝

10、聲也有惋惜聲。師：同學(xué)們，氣球現(xiàn)在肯定是在快樂(lè)地飄著，大家想一想，氣球可能會(huì)飄過(guò)哪里?在那里會(huì)碰見(jiàn)什么事物?生1：我想那一個(gè)紅氣球可能會(huì)飄過(guò)果園，看見(jiàn)了許許多多的水果。生2：我想那一個(gè)紅氣球可能會(huì)飄過(guò)大海，碰見(jiàn)大鯊魚(yú)。生3：我想那個(gè)紅氣球會(huì)飄過(guò)我們的校園上空，看見(jiàn)我們?cè)谏险n師：我想那些氣球肯定會(huì)到過(guò)很多地方，而且碰見(jiàn)很多新鮮的事物。也許那一個(gè)紅氣球飄呀飄呀，來(lái)到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺(jué)呢。它再仔細(xì)一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺(jué)得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，于是，它清了清嗓子，對(duì)長(zhǎng)在地上的青菜們大聲地說(shuō)紅氣球會(huì)大聲地說(shuō)什么?生

11、1：喂，小家伙們，你們知道我是誰(shuí)嗎?生2：你們快抬起頭來(lái)看看，我是赫赫有名的紅氣球先生。師：紅氣球的大嗓門(mén)把青菜們都給吵醒了，一個(gè)個(gè)抬起頭來(lái)驚奇地望著它，而紅氣球發(fā)現(xiàn)大家都抬起小腦袋瓜子在認(rèn)真聽(tīng)它說(shuō)話，就更來(lái)神了。2.師生齊編童話故事。師：此時(shí)的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無(wú)憂無(wú)慮，同學(xué)們想像一下，它可能又會(huì)對(duì)青菜們說(shuō)什么?而青菜們又是怎樣表現(xiàn)的?結(jié)果呢?請(qǐng)與你的同桌交流交流，可以加上動(dòng)作神態(tài)來(lái)說(shuō)，把這個(gè)故事編完。學(xué)生合作交流。教師巡視引導(dǎo)。3.匯報(bào)齊編故事情況。(請(qǐng)幾名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō))生1：紅氣球更來(lái)神了，它得意洋洋地說(shuō)。生2：(扮演紅氣球)瞧瞧你們，一個(gè)個(gè)胖墩墩的，丑死了，看看我，長(zhǎng)得多漂亮，俊俏的臉蛋，苗條的身材，誰(shuí)見(jiàn)了都喜歡。生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美麗的外表，內(nèi)心卻是空空的。生2：哼，我才不跟你們般見(jiàn)識(shí)呢，你們是妒忌我。生3：我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長(zhǎng)得不好看，但可以供人類(lèi)食用，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，而你卻什么也不能做。生2：那又怎樣，最后你們還不是被人吃掉，而我卻可以自由自在地到處游玩，欣賞到世界各地的美麗風(fēng)景，那可是多么美好的享受啊生1：紅氣球話還沒(méi)有說(shuō)完，突