徐振維老師的口頭作文課

1、徐振維老師（特級(jí)教師、上海市教研室語(yǔ)文教研員）的口頭作文課“給我一片綠”時(shí)間：1993年春； 地點(diǎn)：四川南充中學(xué)； 年級(jí)：初二第一課時(shí)師：初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照（鞠躬）。（生笑，緊張的氣氛頓失）今天我們一起來(lái)進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。要求是（讀教學(xué)大綱的有關(guān)要求，略）題目嘛，很有意思，保證每個(gè)同學(xué)有話可講（板書：給我一片綠），五個(gè)字給我一片綠。請(qǐng)大家先在心里把題目默念一遍。（稍停）再小聲地念一遍，一、二、三生：（齊）給我一片綠。師：再大聲地念一遍。一、二、三生：（齊）給我一片綠。師：（由衷地）好，合作得非常好！（生興奮）現(xiàn)在我們一起先來(lái)把題目的意思弄清楚（板書：審題），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)題目最關(guān)鍵的是哪個(gè)詞？生：綠

2、。師：哎呀，你看，我們這么快就達(dá)成一致了。（眾笑，生興奮）對(duì)，這個(gè)題目的關(guān)鍵是“綠”，那么如果單以“綠”為題和“給我一片綠”這個(gè)題目有沒(méi)有區(qū)別？區(qū)別在哪兒？請(qǐng)這位男子漢來(lái)說(shuō)說(shuō)。（眾笑）生：有區(qū)別。首先是“綠”的含義不同，“給我一片綠”中的“綠”有多種含義。師：（點(diǎn)頭，追問(wèn)）其次呢？有首先，必有其次（眾大笑），誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：其次是有一個(gè)限制詞：“一片”。師：還有嗎？第三呢？請(qǐng)這位沒(méi)舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。生：還有“給我”，是“給我一片綠”，含有“祈求”、“渴望”等意思，總之，要把我擺進(jìn)去。師：（贊賞地）這位沒(méi)舉手的同學(xué)發(fā)表了多好的意見(jiàn)??！真讓我（兩字一停頓）喜出望外。剛才那位男同學(xué)說(shuō)了“綠”有多種含義，我

3、很想聽(tīng)得再仔細(xì)一點(diǎn)，請(qǐng)你就此闡釋闡釋。生：可以從生態(tài)平衡和和平方面來(lái)考慮。師：說(shuō)了兩點(diǎn)意見(jiàn)，你的貢獻(xiàn)很大了。（眾笑）他說(shuō)的都是象征意義，想一想，綠還可以象征什么？生：（抒情地）由綠可以想到生命、希望、軍營(yíng)、藝術(shù)、寧?kù)o、和平師：（驚喜）太好了，你的發(fā)言讓我想到你是一位愛(ài)寫詩(shī)的姑娘，你的話怎么那樣有詩(shī)意呢？（眾笑，生信心倍增，一時(shí)間，十幾只手都舉起來(lái)了）。生：綠象征希望。生：象征事業(yè)。生：象征未來(lái)。生：象征萬(wàn)古長(zhǎng)青的友誼。師，誰(shuí)還有新的思路？我們請(qǐng)第二位男同學(xué)發(fā)言。生：綠還象征著平凡，因?yàn)榧t花還要綠葉扶。師：哎呀，你看，我們的同學(xué)思維是多么的活躍，把這個(gè)“綠”字開(kāi)拓出這么廣闊的意境出來(lái)。那么，我們

4、要作“給我一片綠”的口頭作文，需要選哪些材料呢？這是我們要討論的第二個(gè)問(wèn)題。（板書：選材）剛才有位同學(xué)已經(jīng)提醒我們，作這篇文章時(shí)一定要自己擺進(jìn)去，才能有感而發(fā)。那么，如果以“綠”來(lái)寓和平，從和平的角度來(lái)談，能不能把自己擺進(jìn)去，能不能談得具體？生：能，必須說(shuō)自己心中的那片綠。師：（笑）你沒(méi)有十分聽(tīng)清楚我的問(wèn)題。我是問(wèn)從和平的角度來(lái)談，能不能說(shuō)具體。生：能。因?yàn)楹推进澴炖锏鸬拈蠙熘κ蔷G色的，可以聯(lián)系著說(shuō)（眾笑）。師：我的周圍有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？沒(méi)有！我不在伊拉克，不在科威特，不在索馬里。戰(zhàn)火和硝煙都離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。如果說(shuō)“綠”就是和平，那我擁有了沒(méi)有呢？（生點(diǎn)頭，思考）應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在正熱切地盼望“和平”這片“綠

5、”的是正處在戰(zhàn)爭(zhēng)的水深火熱之中的難民，我們雖然處在和平之中，當(dāng)然也可以為他們想，為他們盼；但是，從“給我”這一題目來(lái)看，“我”所盼望的綠應(yīng)該更切合“我”的實(shí)際。同學(xué)們選材時(shí)不妨拓展思路，從正反兩個(gè)方面來(lái)考慮。有同學(xué)說(shuō)綠象征著寧?kù)o，那么寧?kù)o的反面是什么呢？生：喧鬧、喧囂。師：和諧的反面呢？生：雜亂。師：（緩慢地）我希望我的生活是寧?kù)o的，和諧的，但我的住所里深夜還聽(tīng)到車聲不斷；我有各種各樣的愛(ài)好，我希望自由、和諧、有章法的生活。但各種課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。寧?kù)o、自由、和諧，不正是我希望的那片綠嗎？請(qǐng)給我吧！下面請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，采取相互討論的方式進(jìn)一步探討選材的問(wèn)題，并且同時(shí)考慮如何組織

6、材料（板書：構(gòu)思）。這就涉及到構(gòu)思了。文要好看不喜平，寫文章要講究起伏照應(yīng)，說(shuō)話也得有層次，有詳略。（學(xué)生討論，老師巡視，不時(shí)地與學(xué)生交流。五分鐘后）師：為了相互啟發(fā)，哪位同學(xué)愿意把自己想到的先說(shuō)一說(shuō)？生：綠象征著生機(jī)和活力，象征著希望與生命，近年來(lái)，這片綠已失去了它原有的光彩。垃圾成堆，水源污染，臭氧層遭破壞，洪水泛濫，酸雨肆虐，我作為一個(gè)公民，要用自己的雙手和愛(ài)心去保護(hù)這一片綠。師：好，很好。開(kāi)頭抒情，結(jié)尾發(fā)議論，講的都是真心話，給100分。（生嘩然）怎么，不能給100分？生：不能。師：為什么？我們只要求談?wù)劜牧虾蜆?gòu)思，她就在作口頭作文了。她已走在時(shí)間的前面了（眾笑），應(yīng)該鼓勵(lì)。不過(guò)，她的

7、口頭作文在選材和組材上有沒(méi)有缺陷呢？生：有，內(nèi)容平淡，沒(méi)有重點(diǎn)。生：她說(shuō)得太空洞了，光喊大口號(hào)。師：（親切地）你對(duì)她倆的意見(jiàn)是否想得通？生：想不通，我說(shuō)的都是真心話。師：（風(fēng)趣地）兩位女同學(xué)穿的都是紫裙子，顏色鮮艷，觀點(diǎn)鮮明（眾笑）。說(shuō)她光喊大口號(hào)吧，我不贊成，說(shuō)有內(nèi)容吧，又不夠具體。我并沒(méi)有限制這個(gè)作文的文體，但這樣的題目還是在敘事的基礎(chǔ)上再抒情議論好。再談?wù)勥x什么材料吧。生：我選生活瑣事，選父母、同學(xué)朋友對(duì)我的愛(ài)。師：你是把父母、同學(xué)對(duì)你的愛(ài)比作綠吧？那么請(qǐng)問(wèn)：他們愛(ài)不愛(ài)你？生：愛(ài)呀。師：（風(fēng)趣地）哎呀，你已經(jīng)有了一大片綠了，你還祈求什么呢？（眾大笑）生：我可以談我的生活。談大家對(duì)我的關(guān)心

8、和幫助。師：（親切地）我對(duì)那位同學(xué)的意見(jiàn)也適合你。想想吧，你們的生活還有什么不滿足的地方？生：綠代表生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在八屆人大正召開(kāi)，我希望我的祖國(guó)更綠更美。師：他有具體的材料了，他準(zhǔn)備結(jié)合八屆人大來(lái)談。但想想選這樣的材料容易把自己擺進(jìn)去嗎？“給我”兩個(gè)字能不能落實(shí)？生：我準(zhǔn)備從對(duì)軍人的崇尚這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)樵谧钗ｋU(xiǎn)最艱苦的地方，軍人總是站在第一線。生：我覺(jué)得要選的材料不一定要很具體，因?yàn)榫G有各種各樣的象征意義，可以包容一切。師：同學(xué)們討論得很好，發(fā)言很踴躍，反映出思維的活躍。圍繞“給我一片綠”這個(gè)題目選什么材料才能談得具體、生動(dòng)，還須進(jìn)行更深入的討論。謝謝合作！下課。第二課時(shí)師：上節(jié)課我們合作得

9、很好，我很高興。但我的課有欠缺，我在引導(dǎo)同學(xué)們審題選材的時(shí)候出了一點(diǎn)毛?。ɡ蠋煆淖约荷砩险以颍顚W(xué)生既新鮮又感動(dòng)），毛病在哪呢？生：我們忽視了題目中的“給我”兩個(gè)字。師：對(duì)，上節(jié)課，“綠”字已發(fā)出最強(qiáng)音，“給我”兩字卻沒(méi)有得到相應(yīng)的重視?！敖o”在題目中的具體含義是什么呢？生：（七嘴八舌）有祈求、渴望、希冀師：對(duì)：現(xiàn)在我們把“給我”兩個(gè)字再輕聲地讀一下，讓它在腦海印深一點(diǎn)。一、二、三生：（輕聲）給我。師：再來(lái)一遍，一、二、三生：（齊）給我。師：既然有祈求、有渴望、有希冀，那就說(shuō)明我們的生活中還有生：欠缺，還有不滿意的地方。師：所以，我們不妨從反面也想想，生活中我們還有哪些欠缺？我們最希望得到什

10、么？生：課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，我感到壓抑，我渴望有自己的天空。師：我非常喜歡你的口才，你是能夠出口成章的。生：（由衷地，感動(dòng)地）謝謝徐老師的鼓勵(lì)。生：我希望能得到父母的理解，希望生活中有歌唱、有歡樂(lè)，而不僅僅是讀書。師：說(shuō)得很好，很動(dòng)情。生：讀了這么多年書，感到很累很累，甚至覺(jué)得生命的局促和稍稍的停滯，很想有人能把我?guī)肓硪粋€(gè)天地。師：（感動(dòng)地）哎呀，很受你的語(yǔ)言的感染。生：人口增多，耕地減少，令人憂慮生：父母安排了我們的前途，而不考慮我們的愛(ài)好、愿望，我們希望能夠自己決定自己的命運(yùn)。師：（感慨地）是啊，五十年前父母要包辦年青人的婚姻，半個(gè)世紀(jì)后父母還要包辦年青人的前途。讓我有一點(diǎn)自由吧！

11、給我一片綠吧！生：現(xiàn)在人與人之間關(guān)系冷漠，缺少真誠(chéng)和愛(ài)心師：你的綠是人際關(guān)系的和諧和真誠(chéng)。生：我喜歡文娛和體育，畢業(yè)后想從事這方面的工作，可父母不贊成，我的理想難于實(shí)現(xiàn)師：你的綠色的夢(mèng)是自主，是體育和歌唱。生：社會(huì)上有些人對(duì)我們中學(xué)生唱流行歌曲很反感，但實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)生活中屬于我們中學(xué)生的并不多。比如民歌、書籍、服裝師：希望能給我們中學(xué)生多一點(diǎn)，希望不要過(guò)多地干預(yù)我們的生活。很好，說(shuō)的都是心里話?，F(xiàn)在的“綠”都有具體內(nèi)容了，請(qǐng)同學(xué)們用八分鐘的時(shí)間繼續(xù)選材構(gòu)思，并擬出提綱。（老師巡視，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，八分鐘后）師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行口頭作文。要落落大方，有條不紊地?cái)⑹瞿銈兙G色的夢(mèng)想。一個(gè)同學(xué)講，

12、其他同學(xué)從（指黑板）審題、選材、構(gòu)思、（板書：中心、語(yǔ)言）中心、語(yǔ)言五個(gè)方面來(lái)評(píng)論。誰(shuí)愿意第一個(gè)發(fā)言來(lái)作眾矢之的？（生笑）都不好意思舉手，那不用舉手，誰(shuí)想好了朝我看一眼也行，朝我看一眼吧！怎么大家都低著頭，不看我了呢？（眾大笑）哦，我實(shí)在太小看你們了，你看，一、二、三、四，有四位勇敢者的手舉起來(lái)了。（又有幾只手舉了起來(lái)）好，請(qǐng)你來(lái)談?wù)?。生：?qǐng)多提意見(jiàn)?！敖o我一片綠”，我渴望有自己的空間，渴望世界和平，渴望寧?kù)o、祥和師：很好，很勇敢?，F(xiàn)在大家來(lái)評(píng)論她的口頭作文。生：她的語(yǔ)言很通順，很優(yōu)美，但沒(méi)有抓住中心，沒(méi)有扣住“給我”兩個(gè)字。生：我不同意。我覺(jué)得她的語(yǔ)言很好，表達(dá)也很清楚，雖然她說(shuō)的中心很多（

13、眾大笑），不，是點(diǎn)很多，但形散而神不散。師：（笑）雖然只有數(shù)人發(fā)言，但矛盾疊出，氣氛很活躍，再接著評(píng)。生：她的口頭作文內(nèi)容太散了，根本沒(méi)有中心，可以換一個(gè)題目叫：給地球一個(gè)綠。（嘩掌聲四起）生：我不同意！我說(shuō)的都是真心話。請(qǐng)問(wèn)：你是如何認(rèn)識(shí)散文的形散神不散的？你又如何認(rèn)識(shí)選材中的點(diǎn)面結(jié)合呢？師：（對(duì)前一位發(fā)言的）臺(tái)下的老師們給你鼓掌是鼓勵(lì)你的勇敢和直率。不錯(cuò)，你的思想很敏銳，評(píng)論的針對(duì)性也很強(qiáng)。不過(guò)，措辭可不可以委婉一點(diǎn)呢？（眾笑）那位同學(xué)的口頭作文語(yǔ)言是很好的，但材料有點(diǎn)散，扣題不緊。又是戰(zhàn)爭(zhēng)，又是饑餓（有意停頓）生：（七嘴八舌）還有生態(tài)，還有環(huán)境，還有貧困。還有課業(yè)負(fù)擔(dān)師：還談到了山坡上的

14、一片綠。文章的線索是什么呢？文章的神在哪里呢？我還捉摸不定。（眾大笑，師停頓，話題一轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)地）不過(guò)，同學(xué)們能通暢流利地當(dāng)眾發(fā)言，一講就是五分鐘，很不簡(jiǎn)單啊。我們有的領(lǐng)導(dǎo)同志在公眾場(chǎng)合作簡(jiǎn)短的講話還需要一個(gè)發(fā)言稿，這固然是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的講話比較的慎重，但我相信我們班的同學(xué)以后當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，三五分鐘的發(fā)言是不會(huì)用講稿的。（眾笑，鼓掌）生：（動(dòng)情地、緩慢地）“給我一片綠”，我熱愛(ài)生命，熱愛(ài)文學(xué)，向往多彩的生活，但我的生活的空間太狹小，學(xué)習(xí)的內(nèi)容太單一。上課、作業(yè)、考試，機(jī)械的學(xué)習(xí)，刻板的生活，讓我感到青春的流逝，生命的短促，（淚水盈盈）我渴望充實(shí)、渴求自由，向往豐富，希望能了解李清照、曹雪芹、莎士比亞、巴

15、爾扎克、惠特曼，就是讀點(diǎn)魯迅、馬克思也好嘛。我渴望有更多的時(shí)間能讀更多的書，（師含淚傾聽(tīng)，不時(shí)地點(diǎn)頭。千多人的會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲）我渴望自由?？释斫?，渴望開(kāi)闊視野，渴望了解世界，渴望能與古人、今人、未來(lái)人在精神上相通。（掌聲由“嘩”到“嘩嘩”熱烈而持久）師：哎呀！聽(tīng)課老師很贊成你的發(fā)言，給你以掌聲鼓勵(lì)。我也很受感動(dòng)，你的語(yǔ)言太有感染力了。請(qǐng)同學(xué)們從審題、材料、構(gòu)思、中心、語(yǔ)言這五個(gè)方面來(lái)評(píng)評(píng)她的口頭作文。生：她說(shuō)出了她的心里話，我祝她成功。生：她說(shuō)出了她的苦惱、渴求和希望。生：她道出了她的追求和理想。師：好極了，原來(lái)你們都被沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)氣來(lái)。不過(guò)，她的口頭作文百分之百的完美嗎？有沒(méi)有一

16、點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)呢？生：語(yǔ)言很優(yōu)美，但不大連貫。師：語(yǔ)言的不連貫，反映了思維的不周密。舉個(gè)例子吧！舉不舉？好，我舉一個(gè)。怎么會(huì)是“讀點(diǎn)魯迅、馬克思也好”呢？從客觀上就把革命導(dǎo)師和魯迅的著作放在比其他文學(xué)作品更次要的地位，不好，得改一改。生：內(nèi)容還不太具體。師：幫她出出主意吧！哪些地方還可以再具體一點(diǎn)？生：比如該說(shuō)說(shuō)她是如何閱讀文學(xué)作品的。師：也就是文學(xué)作品給了精神世界怎樣的幫助和滿足。（轉(zhuǎn)向口頭作文者）你同意他們的意見(jiàn)嗎？生：同意，這些意見(jiàn)很中肯。師：（滿意地）不錯(cuò)，風(fēng)度很好！（眾笑）剛才不知我聽(tīng)清楚了沒(méi)有，你的作文里頭提到了耶酥？生：是的，他是基督教的上帝。師：你信教嗎？生：我有點(diǎn)宿命。師：我尊重你，尊重所有有宗教信仰的人。但作為青年人，對(duì)生活要有信心，有的事要想清楚，想深刻。對(duì)不對(duì)？?jī)H供參考。啊，時(shí)光過(guò)于匆匆了，還有很多勇敢者作了發(fā)言準(zhǔn)備，可惜這節(jié)課我們只能聆聽(tīng)前兩位同學(xué)的口頭作文，太遺憾了。今天這