一輪復(fù)習(xí)高三生物教案免疫調(diào)節(jié)(3節(jié)教案)

1、 課時(shí)教案 第 _ 單元 第 _ 案 總第 _ 案 課題 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) _ 教學(xué)目標(biāo) 1.1. 簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。 2.2. 描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)。 3.3. 說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。 4.4. 認(rèn)同毒品危害健康，應(yīng)遠(yuǎn)離毒品。 教學(xué)重點(diǎn) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。 教學(xué)難點(diǎn) 人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。 高考考點(diǎn) 穩(wěn)態(tài)的生理意義 II II 神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 II II 體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié) IIII 課 型 復(fù)習(xí) 教具 導(dǎo)學(xué)案 教法 討論分析、歸納總結(jié) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)

2、預(yù)設(shè) 一.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較： 1.1. 體液調(diào)節(jié)的概念： 激素等化學(xué)物質(zhì)（除激素以外，還有其他調(diào)節(jié)因子，如 CO2CO2 等），通過(guò) 體液傳送的方式對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，稱為體液調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)是體液 調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。單細(xì)胞動(dòng)物和一些多細(xì)胞低等動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié)，在 人和高等動(dòng)物體內(nèi)，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都是機(jī)體調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的重要 方式。 2.2. 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較： 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。如進(jìn)食時(shí)，食物送入口腔后，一方 面引起咀嚼運(yùn)動(dòng)，另一方面又引起唾液分泌與咀嚼相配合；與此同時(shí)， 還引起胃、胰腺等分泌消化液，為食物進(jìn)入胃和小腸做好充分準(zhǔn)備。這 些活動(dòng)的發(fā)生，首先是由于食物刺激

3、了口腔黏膜的感受器，并通過(guò)傳人 神經(jīng)將感受器興奮所激發(fā)的神經(jīng)沖動(dòng)傳人中樞神經(jīng)系統(tǒng)， 傳到調(diào)節(jié)這些 活動(dòng)的神經(jīng)元所組成的“食物”中樞，傳人信息在中樞經(jīng)過(guò)分析處理 后，由中樞發(fā)岀的神經(jīng)沖動(dòng)又將控制信息分別由不同的傳岀神經(jīng)傳送到 咀嚼肌群和消化腺，最終產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的消化活動(dòng)。由于這一過(guò)程是神 經(jīng)沖動(dòng)沿反射弧以局部電流的方式的傳導(dǎo)過(guò)程， 所以神經(jīng)調(diào)節(jié)的速度快 而準(zhǔn)確，維持的時(shí)間也短。 體液調(diào)節(jié)主要是通過(guò)內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的各種激素來(lái)完成的。 這些激 素經(jīng)血液運(yùn)送到全身各處，主要調(diào)節(jié)機(jī)體的新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育和生 殖等重要的基本功能。因?yàn)榧に赝ǔＪ峭ㄟ^(guò)血液運(yùn)輸?shù)骄嚯x較遠(yuǎn)的部位 起作用，因而稱為體液調(diào)節(jié)。因?yàn)?/p>

4、各種激素在血液里的濃度相對(duì)穩(wěn)定， 各種激素的功能各不相同，并且運(yùn)送距離又遠(yuǎn)，所以體液調(diào)節(jié)的速度較 慢，作用時(shí)間長(zhǎng)。 此外，不少內(nèi)分泌腺直接或間接地接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。體液 調(diào)節(jié)又成了神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)，相當(dāng)于反射弧上傳出神經(jīng)纖維的一個(gè) 延長(zhǎng)部分。這種情況，又稱為神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)。 二者的區(qū)別用下列用下列表格總結(jié)： 比較項(xiàng)目 神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié) 作用途徑 反射弧 體液運(yùn)輸 反應(yīng)速度 迅速 較緩慢 作用范圍 準(zhǔn)確、比較局部 較廣泛 作用時(shí)間 短暫 比較長(zhǎng) 二、人體的體溫調(diào)節(jié)： 1.1. 體溫的概念：體溫是指身體內(nèi)部的溫度。 2.2. 正常體溫的平均值：口腔：3737. 22C;腋窩：3636.

5、8 8C，直腸：3737. 55C。 3 3體溫相對(duì)恒定的原因： 機(jī)體的產(chǎn)熱量和散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡。 體溫 的恒定取決于產(chǎn)熱量和散熱量的多少， 若產(chǎn)熱量與散熱量保持平衡則體 溫恒定。 熱量的來(lái)源：熱量主要來(lái)源于細(xì)胞內(nèi)的氧化放能。人體主要的產(chǎn)熱 器官是骨骼肌和肝臟，其次是心臟和腦，其他器官在總產(chǎn)熱量中所占的 比例較小。人體在安靜狀態(tài)時(shí)，肝臟產(chǎn)熱量占總產(chǎn)熱量的 2020%3030%， 骨骼肌占 2525%，腦占 1515%;人體在劇烈運(yùn)動(dòng)下，總代謝率顯著增加， 總產(chǎn)熱量比在安靜時(shí)要高岀好多倍，骨骼肌產(chǎn)熱量劇增，可占總產(chǎn)熱量 的 7575%8080%。 熱量的散岀：主要通過(guò)汗液的蒸發(fā)和皮膚毛細(xì)血管的

6、散熱，其次是 呼氣、排尿和排便帶走熱量。 4.4. 調(diào)節(jié)中樞：主要是分布在下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 5.5. 體溫調(diào)節(jié)機(jī)制：教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) k _ _ / V 6 6體溫相對(duì)恒定的意義：保證酶的活性，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)恒定, 保證新陳代謝等，是生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。 7 7與體溫調(diào)節(jié)有關(guān)的激素：主要是甲狀腺激素和腎上腺素，它們能影 響細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解，改變產(chǎn)熱量。在寒冷環(huán)境下，通過(guò)神經(jīng)調(diào) 節(jié)（見(jiàn)第二節(jié)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)）甲狀腺激素和腎上腺素分泌 增加，它們有促進(jìn)物質(zhì)氧化分解的功能。 三人體水鹽平衡調(diào)節(jié)： 1 1 水鹽

7、的來(lái)源和去路 1俸內(nèi)物址 一 一棗遊 L _一 1 1詼水* 4僅切屮的札代謝 _嚴(yán)生的滋_ _ _ _ CJ腎註井尿.皮豔排汗.廿列 it出朮氏.光暢持博 |帶鹽 ft 祜 Q腎臟怫娥.2吃骯丹稈 鉀桶1 就軻 1出胖刖1蚯2人腸抽便 2 2 水鹽平衡調(diào)節(jié)機(jī)制: KU 水平衡的調(diào)節(jié)中樞在下丘腦。當(dāng)滲透壓升高時(shí)，可產(chǎn)生 3 3 種效應(yīng)：渴覺(jué)、腎上聘沐 0 晉上緯表 _ #1乩 5 儀齬 卜丘彷悟燃小陋受爲(wèi) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 抗利尿激素的釋放、抗利尿激素的分泌?？估蚣に乜刂浦蛄浚瑥亩?控制滲透壓的穩(wěn)定。調(diào)節(jié)水鹽平衡的器官是腎臟。 四.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系： 神經(jīng)調(diào)節(jié)與

8、體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 1 1.機(jī)體的生命活動(dòng)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下完成的， 在整個(gè)調(diào)節(jié)過(guò)程中，雖然兩種調(diào)節(jié)是相互協(xié)調(diào)作用的，但是神經(jīng)的調(diào)節(jié) 作用仍然處于主導(dǎo)地位。二者的關(guān)系大體可以概括為以下兩個(gè)方面： (1)(1) 不少內(nèi)分泌腺本身直接或間接受到中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。 如腎上腺髓 質(zhì)激素的分泌就是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過(guò)交感神經(jīng)支配的。在這種情況 下，體液調(diào)節(jié)可以看作是神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。 (2)(2) 內(nèi)分泌腺分泌的激素也影響到神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能。 如甲狀腺激素 是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)中樞 大腦發(fā)育所必需的，如果缺乏這種激素，就 會(huì)影響幼年動(dòng)物大腦的發(fā)育；成年時(shí)，甲狀腺激素分泌不足會(huì)使神經(jīng)系 統(tǒng)的

9、興奮性降低?？傊窠?jīng)鬩節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)是各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào) 活動(dòng)和機(jī)體穩(wěn)態(tài)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。 2 2下丘腦神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)中具有重要的作用，被稱為是內(nèi) 分泌系統(tǒng)的樞紐，它既屬于神經(jīng)系統(tǒng)也屬于內(nèi)分泌系統(tǒng)， 既能產(chǎn)生興奮， 又能分泌激素。它分泌的激素有兩種：促激素釋放激素和抗利尿激素。 促激素釋放激素作用于垂體，促進(jìn)垂體釋放促激素，然后促激素再影響 其它的內(nèi)分泌腺的活動(dòng)，因此，下丘腦是通過(guò)垂體來(lái)管理其它內(nèi)分泌腺 的；抗利尿激素由下丘腦分泌，但由垂體釋放，能促進(jìn)腎小管和集合管 對(duì)原尿的重吸收。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教后記 教研組長(zhǎng)意見(jiàn): 課時(shí)教案 第 _ 單元 第 _ 案 總第 _ 案 課題免疫調(diào)節(jié) 教學(xué)目

10、標(biāo) 1.1. 概述免疫系統(tǒng)的組成。 2.2. 概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。 3.3. 關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。 4.4. 關(guān)注器官移植所面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。 教學(xué)難點(diǎn) 體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。 高考考點(diǎn) 免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 IIII 艾滋病的流行和預(yù)防 1 1 課 型 復(fù)習(xí) 教具 導(dǎo)學(xué)案 教法 討論分析、歸納總結(jié) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 一.免疫概念及免疫系統(tǒng)的組成 1.1. 免疫概念： 免疫是指為機(jī)體識(shí)別和排除異物的生理功能， 是機(jī)體的一種保護(hù)性生理 反應(yīng)。其作用在于通過(guò)免疫體統(tǒng)識(shí)別“自己”和排除

11、“異己” ，以維持 機(jī)體的生理功能的相對(duì)穩(wěn)定。其作用在于通過(guò)免疫系統(tǒng)識(shí)別“自己”和 排除“異物“，以維持機(jī)體生理功能的相對(duì)穩(wěn)定。 2.2. 免疫系統(tǒng)的組成： 免疫系統(tǒng)是脊椎動(dòng)物和人類的防御系統(tǒng)。它與神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)等一樣，是機(jī)體的一個(gè)重要系統(tǒng)。它是在系統(tǒng)發(fā)生過(guò)程中長(zhǎng)期 適應(yīng)外界環(huán)境而形成的。它主要是指形成特異免疫應(yīng)答的器官、組織、 細(xì)胞和免疫活性介質(zhì)（免疫效應(yīng)分子）。 免疫系統(tǒng)包括：中樞免疫器官、外周免疫器官、免疫活性細(xì)胞（ T T、B B 淋巴細(xì)胞等）和免疫活性介質(zhì)（抗體、細(xì)胞因子和補(bǔ)體等） 。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 中根和外周淋巴器官 :免疫系統(tǒng)的防御功能

12、1 1. 特異性免疫和非特異性免疫 非特異性免疫 特異性免疫 概念 機(jī)體在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中 逐漸建立起來(lái)的一種天 然防御屏障 是機(jī)體在生活過(guò)程中接觸病原 微生物及抗原異物后產(chǎn)生的免 疫力 物資 基礎(chǔ) 第一道防線： 皮膚和黏膜 第二道防線：體液中的殺 菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 免疫器官；骨髓、胸腺、脾、淋 巴結(jié) 免疫細(xì)胞：淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞 免疫物質(zhì)：體液中的抗體、淋巴 因子 范圍 抗體對(duì)體內(nèi)外異物都可 以發(fā)生免疫反應(yīng) 抗體對(duì)某一特定異物產(chǎn)生的反 應(yīng) 形成 生來(lái)就有的 后天逐漸形成的 特性 作用廣泛無(wú)選擇性， 對(duì)許 多病原微生物及抗原均 有一定的免疫性 具有專一性 作用 岀現(xiàn)早，作用快，強(qiáng)度弱， 相對(duì)穩(wěn)定

13、，不會(huì)因?yàn)榻佑| 某一抗原物的次數(shù)多少 而有所改變 岀現(xiàn)較慢，作用強(qiáng)度大，同一抗 原再次作用，可產(chǎn)生明顯的免疫 增生性 聯(lián)系 特異性免疫是岀生后在非特異性免疫的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的， 特異性免疫過(guò)程中形成的免疫物質(zhì)， 又可以增強(qiáng)非特異性免 疫作用。 2 2 .體液免疫和細(xì)胞免疫教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) （4）細(xì)胞免疫和體液免疫的區(qū)別和聯(lián)系: 體液免疫 細(xì)胞免疫 作用 對(duì)象 抗原 被抗原侵入的宿主的宿主細(xì)胞 （靶細(xì)胞） 作用 方式 效應(yīng) B B 細(xì)胞產(chǎn)生的抗 體與相應(yīng)的抗原特性 性結(jié)合 （1 1） 效應(yīng) T T 細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接 觸（2 2）效應(yīng) T T 細(xì)胞釋放淋巴因子， 促進(jìn)細(xì)胞免疫

14、免疫的作用 聯(lián)系 互相配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng) （5 ）記憶細(xì)胞與二次免疫:(1)(1) 抗原和抗體 抗原： 概念：凡是能夠刺激機(jī)體和免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體或效應(yīng)細(xì)胞， 并且能夠和 響應(yīng)的抗體或免疫細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合反應(yīng)的物質(zhì)。 性質(zhì)： 異物性：一般是進(jìn)入人體的外來(lái)物質(zhì)， 包括細(xì)菌、病毒、花粉等，另外, 抗原也可以來(lái)自自身，體內(nèi)的衰老、癌變的細(xì)胞也可以成為抗原。 大分子性：抗原通常是相對(duì)分子質(zhì)量較大的物質(zhì)。 特異性：一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng) T T 細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合。 抗體： 概念：抗體是機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生的能與該抗原發(fā)生特 異性結(jié)合的具有免疫功能的免疫球蛋白。 本質(zhì)：蛋白質(zhì) 分布：主要存在

15、血清中，也分布在組織液及分泌物中。 作用：抗體對(duì)抗原的作用可以使具有可溶性的抗原分子沉淀， 或者是激 活某些淋巴細(xì)胞吞噬、殺死抗原。 來(lái)源：漿細(xì)胞產(chǎn)生并分泌。 （2） 體液免疫過(guò)程 E E勾抱A A- -5 5 一 一 噬*一 嚼 一 f 一 抗JMJM1 1 （3）細(xì)胞免疫過(guò)程 T T細(xì)胞*- -J J 噬袍 一 呑細(xì) - 抗教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 記憶細(xì)胞的特點(diǎn)是壽命長(zhǎng)，對(duì)抗原十分敏感，能記住入侵的抗原。如果 有同樣的抗原第二次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞比沒(méi)有記憶細(xì)胞的 B B 細(xì)胞更快的 作出反應(yīng)，很快分裂產(chǎn)生新的效應(yīng) B B 細(xì)胞，和新的記憶細(xì)

16、胞，這就是二 次免疫。二次免疫特點(diǎn)是：反應(yīng)快，強(qiáng)烈，能在未為患之前就能把他們 消滅。所以未成年人比幼兒少患傳染病。有些抗原誘發(fā)的記憶細(xì)胞能對(duì) 這種記憶終生，因而動(dòng)物或人對(duì)這種抗原有了終身免疫的能力。人患麻 疹或天花、傷寒、百日咳等病后，終身不再感染，也在于此。給嬰幼兒 進(jìn)行預(yù)防接種的目的就是為了使其體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細(xì)胞。 一般病原體是含有多種抗原的復(fù)合體， 不同的抗原刺激不同的免疫 活性細(xì)胞，因而常能形成細(xì)胞免疫和體液免疫，不同的病原體所產(chǎn)生的 免疫反應(yīng)常以一種為主，不同的病原體引起的免疫反應(yīng)常以一種為主， 例如：細(xì)菌外毒素需要有特異的抗毒素與之中和，故以體液為主；結(jié)核 桿菌等是胞內(nèi)寄生菌，

17、抗體不能進(jìn)入，需靠細(xì)胞免疫予以殺滅在病毒 感染中，往往是體液免疫阻止病毒的擴(kuò)散，而徹底消滅病毒則需要細(xì)胞 免疫.所以二者之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切配合.在細(xì)胞免疫和體液免疫 過(guò)程中， 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合形成復(fù)合物及效應(yīng)E細(xì)胞與抗原結(jié)合 形成抗原抗體復(fù)合物，并不能直接殺死抗原，進(jìn)而由吞噬細(xì)胞吞噬消化 所消滅. 三：免疫失調(diào)與人類健康： 11免疫過(guò)強(qiáng)： (1) 自身免疫病：免疫系統(tǒng)不能區(qū)別“自我”和“非己”成分， 把自身的某些細(xì)胞和組織當(dāng)作入侵的抗原而加以圍攻， 造成對(duì)自身組織 和器官的傷害并岀現(xiàn)病癥。例如：類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡。 (2) 過(guò)敏反應(yīng)：含義：已產(chǎn)生免疫的機(jī)體在再次接受相同的

18、抗 原刺激時(shí)所發(fā)生的組織損傷(一般不會(huì))或功能紊亂。 特點(diǎn)： 發(fā)作迅速， 反應(yīng)強(qiáng)烈， 消退較快； 一般不會(huì)引起組織損傷； 有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。 防治： 避免接觸過(guò)敏原； 發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)的人， 及時(shí)去醫(yī)院診斷治 療。過(guò)敏反應(yīng)是特異性免疫反應(yīng)。 3 3.免疫缺陷癥： (1) 概念；機(jī)體的免疫功能不足，或缺乏而引起的疾病，其中包 括先天性的和獲得性免疫缺陷病。 (2) 分類： 先天性免疫缺陷疾?。哼z傳因素引起，病人免疫力低下，機(jī)體對(duì) 疾病抵抗力差。如先天性胸腺發(fā)育不全、伴濕疹血小板減少的免疫缺陷 病、重癥聯(lián)合免疫缺陷病等。 獲得性免疫缺陷疾病：疾病或其他因素(如營(yíng)養(yǎng)不良、感染、藥 物、腫瘤、手

19、術(shù)、外傷、燒傷、脾切除等。 )引起，病人喪失部分或全 部的免疫能力。又稱獲得性免疫缺陷病。 (3 3)艾滋病：屬于獲得性免疫缺陷病 病因：由 HIVHIV 病毒引起的，它能特異性的侵犯 T T 艾滋病病毒的主 要攻擊對(duì)象是人體的 T T 細(xì)胞。在這些細(xì)胞中病毒能逆轉(zhuǎn)錄形成可以整合 到寄主染色體上的雙鏈 DNADNA，并能隨寄主染色體的復(fù)制而復(fù)制，傳遞 給后代，且不會(huì)被人體的免疫系統(tǒng)識(shí)別。它能再通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程， 合成大量的病毒蛋白質(zhì)使寄主細(xì)胞死亡從而達(dá)到破壞人體免疫系統(tǒng)的 目的，病人死亡的直接原因是由念珠菌、肺囊蟲(chóng)等多種病原體引起的嚴(yán) 重感染或惡性腫瘤等疾病。 艾滋病的主要傳播途徑是：母嬰傳

20、播 ( (約占 1010%) )、血液傳播(15(15% ) ) 和性接觸傳插(75(75% ) )。 預(yù)防：保持健康的生活方式，潔身自愛(ài)，不吸毒，遵守性道德， 輸血或血制品要經(jīng)過(guò)愛(ài)滋病抗體的檢查， 不接受不潔針頭的注射或皮下 穿刺刀. HIVHIV 感染人體后，體液中的 HIVHIV 濃度和 T T 細(xì)胞濃數(shù)量變化關(guān)系如 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 教后記 教研組長(zhǎng)意見(jiàn): 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 課時(shí)教案 第 _ 單元 第 _ 案 總第 _ 案 課題通過(guò)激素的調(diào)節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 1 1 描述動(dòng)物和人體的激素調(diào)節(jié)。 2 2.運(yùn)用建構(gòu)模型的方法， 建立血糖調(diào)節(jié)的模型

21、。 3 3討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。 4 4探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn) 1 1 促胰液素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 2 2.血糖平衡的調(diào)節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn) 激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。 高考考點(diǎn) 動(dòng)物激素的調(diào)節(jié) IIII 動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用 IIII 課 型 復(fù)習(xí) 教具 導(dǎo)學(xué)案 教法 討論分析、歸納總結(jié) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 一激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)： 1 1 .激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)： !州 站論 栓國(guó)學(xué)者柳黑St做了這樣一牛宴弱:杞盤(pán)4!注人卿的小SI 1：駁膛內(nèi)會(huì)引惣刪慝你褂疇NL非血耀將廉肚植也人擔(dān) 的申則不金引起謄池旳好肅.粗tfti帀切陳了尷向詼小

22、腌 的#鏡貝館下削骨冉向小驕內(nèi)11人鬻鹽腹時(shí)仍能桂遺1 W盤(pán)融注人 小斷曲K引 起腿潘的 .2 4- 主嬰是獸丸 吳送掘$ 扌用初 目烹直*11唱壬施溶三總敷1 熨奸維抽苓U梵幫二件征，ts世卷flf莊敢繪沖金i h訃?yán)蕼?zhǔn)栽的件悄勒 if性靈占 幌耳產(chǎn)宮応膜絆出尊的*托發(fā)比為 M 喘料看i 庫(kù)和把乳準(zhǔn)備條件 2 左説逓節(jié)慶丹瓦瓦機(jī)船的ft膛，促證育咖暫時(shí) w和水的更址收口戲恥h典拝葩 ft 宵上崩的皮電 主翌也閥書(shū)構(gòu)晏、船肪黑逼它啟齒代怩進(jìn)童 白質(zhì)的分辭和擔(dān)甜墨自危的臺(tái)成 3 3 激素的化學(xué)本質(zhì): 胰島素、生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素屬于蛋白質(zhì)；胰高 血糖素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺

23、激素釋放激素、胸腺激素屬于 多肽；雄性激素、雌性激素和孕激素屬于固醇。 二激素調(diào)節(jié)的實(shí)例 1 1血糖平衡調(diào)節(jié)： 1 1.血糖的來(lái)源和去向 白鞫中的稱英 倆化*直收 / vut井甲 =T= / V 肝精原 |猗_,_ （他 a |. r 吞成 脂肋等牡雅功瞬霍花 、 血糖的來(lái)源和去向（正常情況下） 注意：食物中糖類的消化和吸收是血糖的主要來(lái)源，在長(zhǎng)時(shí)缺乏飲 食的時(shí)候，發(fā)生其它兩個(gè)過(guò)程；血糖進(jìn)入細(xì)胞氧化分解是血糖的主要去 路，當(dāng)一次吃了大量糖類時(shí)，才會(huì)發(fā)生其它兩個(gè)過(guò)程。 2 2 參與血糖平衡調(diào)節(jié)的激素 胰島素是唯一降血糖的激素，胰島素的分泌調(diào)節(jié)有三個(gè)方面： a.a. 最重要的因素是降低血糖濃度.

24、b.b. 受胰高血糖素的影響，胰高血糖素可直接刺激 B B 細(xì)胞分泌胰島 素，又可通過(guò)提高血糖濃度而間接促進(jìn)胰島素的分泌. 胰高血糖素和腎上腺素可升高血糖濃度，其中主要是胰高血糖 素。胰高血糖素分泌的調(diào)節(jié)也有 3 3教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 個(gè)方面： 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) a.a.最重要的因素是提高血糖濃度； b.b.受胰島素的影響，胰島素可直 接作用于胰島 A A 細(xì)胞，抑制其分泌，也可通過(guò)降低血糖濃度而間接促進(jìn) 胰高血糖素的分泌。 3 3.調(diào)節(jié)機(jī)制： (1) 模型的概念、作用和特點(diǎn) 模型方法是指人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)自然界中某一復(fù)雜的對(duì)象或事物發(fā)生 的過(guò)程、規(guī)律等，用形象化的具體實(shí)物或抽象的語(yǔ)言

25、文字、圖表、數(shù)字 公式等對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行模擬或簡(jiǎn)化描述的一種方法。 模型方法是人們認(rèn)識(shí)自然界的一種重要方式， 也是理論思維發(fā)展的 重要方式，在人們理解事物的本質(zhì)、探索未知規(guī)律的過(guò)程中，都起著重 要作用。 特點(diǎn)：具有模擬對(duì)象，簡(jiǎn)化描述的作用。 (2) 明確胰島素和胰高血糖素的生理作用。 (3 3 )明確參與活動(dòng)的順序。 四、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)： 1 1甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程如下圖解所示： +代康促隆布用 (一)itfflWJftS 忙那 m；伏罠救畫(huà)上重賓畸咱對(duì)穩(wěn)定 在甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程中，下丘腦位于調(diào)節(jié)中軸的最上 位，下級(jí)是垂體，再下是內(nèi)分泌腺，最后是靶細(xì)胞，前三者構(gòu)成了激素 分泌反饋調(diào)節(jié)的中軸系統(tǒng)。整個(gè)過(guò)程既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有激素調(diào)節(jié)，充分 說(shuō)明了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的密切聯(lián)系。下圖表示下丘腦、垂體和相關(guān) 腺體的關(guān)系： 血空促比贈(zèng)素皚耕林勢(shì)相顧洋相應(yīng)前 注意： 從胰島分泌的胰島素、胰高血糖素之間的相互關(guān)系可以看岀，機(jī) 體的每一