作文描寫之心理描寫教案及反思

1、心理活動描寫作文指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1 、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。2、了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用。3、了解幾種常用的心理活動描寫方法。重點難點：1 、重點：了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫方法。2、難點：能熟練地運用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫人物的心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集心理描寫的相關(guān)資料。2、游戲道具、獎品。3、制作課件。課時安排：二課時第一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。情境：上課時，我故意遲到了3 分鐘，在此期間，也沒有事先告知頂崗實習(xí)老師與其他聽課老師。到教室后：1、突擊檢查背書情況，體會緊張不安的心理：今天有這

2、么多老師來到我們教室聽課，我想讓大家在老師們面前表現(xiàn)一下自己，同時也檢查一下你們背誦第十三課和第十五課的情況，不用舉手，我隨意抽人背誦。裝做找人的樣子停頓五到十秒針、再指名背。提問：老師遲到的這3 分鐘，你們有哪些想法？聽課老師和同學(xué)們有什么表情？猜猜他們是怎么想的？聽到要檢查背書情況，你的心情怎樣？怎樣想的？結(jié)果沒有抽查到你，心情有何變化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺堋?、做游戲，談感受：擊鼓傳花，第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎。分別說說 兩輪游戲中自己是怎么做的，怎么想的。3、除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過哪些 心理感受？（悲喜交加依依不舍心花怒放忐忑不

3、安義憤填膺心恢意冷心急如焚欣喜若狂喜出望外勃然大怒怒火中 燒魂飛魄散驚心動魄迫不及待欣喜若狂）原來人的心 理活動如此豐富多彩，怪不得法國大作家雨果說：“有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是 人 的 內(nèi) 心 世 界?！? 、請你說說印象最深刻的一次心理感受。5、小結(jié)：剛才大家說出了自己真切的心理感受，其實這 是我們的思想情感活動。把這種思想情感活動寫出來，就是 心理活動描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格， 展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性 格的重要手段之一。其實，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫人記事的課 文中接觸到了心理活動描寫。請回憶一下二、賞析課文

4、片段，感知心理活動描寫在寫作中的作用。1、窮人片段一：指名讀桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自 己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋 穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛家人、樂觀的美好品質(zhì)，同時也揭露了 當(dāng)時沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動人民帶來的苦難。這正是作家托爾 斯泰所要表現(xiàn)的主題。窮人片段二，默讀：桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么 呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是 他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？ 他會揍我的！那也活該，

5、我自作自受嗯，揍我一頓也 好！” 這是桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，既擔(dān)心丈夫不同 意，又覺得自己給丈夫增加了生活重負(fù)而自責(zé)，但對兩個孤兒 的憐惜又讓他下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子。這種充滿 矛盾的心理抉擇過程，既是桑娜內(nèi)心真實的寫照，又能表現(xiàn)出 桑娜熱愛丈夫，關(guān)心孤兒，真誠善良的崇高品質(zhì)。2、你們有過被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺一個字？（疼）那現(xiàn)在如果一個人全身被火燒著了會是感覺？如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺？我的戰(zhàn)友邱少云中就有一段當(dāng)作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。出示片段三，指名讀。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起

6、來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情？（擔(dān)憂、痛苦）我的擔(dān)憂和痛苦來自于戰(zhàn)友邱少云被烈火焚燒時的慘烈景象，突出了邱少云寧愿犧牲自己，也不暴露部隊的崇高精神。也讓讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強了文章的可讀性。小結(jié)： 從上面的心理活動描寫中，我們了解到心理活動描寫既能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。又能夠為文章的主題服務(wù)，還能增強文章的感染力，所以學(xué)會心理活動描寫非常重要。那么，怎樣進行

7、心理活動描寫呢？三、賞析精彩片段，了解心理描寫方法1、直接刻畫法。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到” 、“他覺得”、”他 認(rèn)為”、他想到” “他想”、他回憶”、他思 索著”、他想起”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達。當(dāng)然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。（1） 作者以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心活動進行直接敘述、交代和說明。寫作時常用“他想”、 “他回憶”、 “心里嘀咕”等詞語引出。如詹天佑中的一段心理描寫： “遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；

8、否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。 ”這段內(nèi)心活動表現(xiàn)了詹天佑強烈的愛國熱情和為國爭光的堅定決心，也是他克服困難的力量源泉。剛才看到的桑那的兩段心理描寫也屬于這一種。（ 2）內(nèi)心獨白法。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。如一夜的工作一文，在“我”目睹了周總理一夜的工作之后寫了一段內(nèi)心獨白： “在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！ ”這段內(nèi)心獨白表達了對周總理的無比崇敬、愛戴之情。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老

9、師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來頓時，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊這里描寫的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來的姜湯時的心理狀態(tài)。寫得具體而真切，表達了這位同學(xué)對老師的感激之情。2. 間接描寫法，人物的一舉一動，都是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)?？坍嫷煤?，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。對人物表情進行形象的描寫，對揭示人物的內(nèi)心世界也起這很重要的作用。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。即通過動作、神態(tài)、表情等其它描寫方

10、式來刻畫心理。也叫動作暗示法：即用一種下意識的動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。嚴(yán)監(jiān)生臨死前搖頭，手指燈心的動作，準(zhǔn)確地刻畫出了他要死了還擔(dān)心浪費燈油的心理。3、夢幻描寫法。作者借助夢境、幻覺的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。表現(xiàn)當(dāng)時的思想。因為夢境、幻覺與人物的內(nèi)心活動密切相關(guān)，能折射出人物的心愿和思想感情。如同學(xué)們都熟悉的賣火柴的小女孩兒，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。第四次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠蹋　毙∨航衅饋?，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的

11、圣誕樹樣，就會不見的她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā) 出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣 高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在 光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓， 也 沒 有 痛 苦 的 地 方 去 了。這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民 的同情和小女孩兒對美好生活的向往。4.景物襯托法：即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對 周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。 如一位同學(xué)在寫我被評上了 “三好生中寫道：今天，

12、校園 大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美 麗這句景物描寫，生動地襯托出我被評為三好生而興 奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不 一樣。孤獨時會感到寂寞，使本來動聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使 姓紫嫣紅、賞心悅目的景物變得可惡；受挫時會產(chǎn)生悲觀的心 理，頓覺暗無天日。這就是典型的境由心生。第二課時 習(xí)作指導(dǎo)一、以發(fā)考卷時自己緊張的心理描寫為例我們同學(xué)往往是怎么寫心理活動的呢?“語文課開始了， 老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試 卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后， 我一看不及格，很是傷心?！彪m然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們 弁不

13、感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述 代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？（一）內(nèi)心獨白。例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽 mp3,不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己， 老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在室偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好 聽講，千萬別讓我不及格??！”再如：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老 師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸魚，對了爸爸出差了，但媽媽會不會天吶，我

14、不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“ 84分！”我一下子癱倒在座位上。（二）用神態(tài)、語言、動作反映內(nèi)心的變化。例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“ 4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù) 48,可憐的“ 48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。再如：老師開始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時，我雙手擋住分?jǐn)?shù)不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“ 1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移，一個“0”出現(xiàn)了，我心想：才

15、 10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個“ 0，我揉了揉眼睛，卷子上寫 了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細細回 過頭想想：我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到 100的？難道不是 我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的,59 分?！保ㄈ┯脡艋?，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。例如：我好象看見

16、滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72 分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。小結(jié)過渡：事實上，描寫人物的心理會綜合用到各種方法。下面就請同學(xué)們運用學(xué)到的心理描寫方法，寫一寫自己最難忘的一次心理活動。、課堂

17、練筆、我手寫我心：提供題目，練習(xí)寫作1 老師表揚我的時候2 媽媽出差了 錯怪了他（她）放學(xué)回家晚了晚上突然停電、 要秋游了3 忘記做作業(yè)了45、 檢查背書67、 等車89、 考砸了10 三、片段講評 四、總結(jié):今天我們初步了解了心理描寫的作用和幾種心理描寫方 法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個人 在不同的時間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要 多觀察，用心去體會，靈活運用所學(xué)方法，心理描寫才能真 實、具體、感人。心理活動描寫作文指導(dǎo)課教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是寫一個心理活動的片段。通過教學(xué)使學(xué)生 1. 了解什么是心理活動描寫，心理活動描寫在敘事性作文中的作用。2. 懂得心

18、理活動描寫就是要寫出自己真實的內(nèi)心感受，運用學(xué)到的方法進行當(dāng)堂習(xí)作。本節(jié)課的教學(xué)可以說是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在體會、欣賞片段中學(xué)習(xí)、歸納了心理活動描寫的習(xí)作方法，并當(dāng)堂習(xí)作，習(xí)作效果較好，學(xué)生基本能運用學(xué)到的方法表達自己的真實感受。反思這節(jié)課比較成功的地方：一、設(shè)置真實的情境、寫真實的感受?；顒右唬豪蠋熯t到了。在上課之初，沒有告知老師們會故意遲到 3 分鐘，也沒有告知學(xué)生會突擊檢查學(xué)生背誦情況?；顒佣鲇螒?，談感受：擊鼓傳花。激發(fā)學(xué)生興趣，引起心理活動。談?wù)勛约寒?dāng)時的心理二、欣賞名作片段，引導(dǎo)留心平時的課外閱讀，在習(xí)作中運用心理活動描寫。在很多文學(xué)作品中，為了更好地表現(xiàn)人物，作者常常去寫人物的心理活動，下面我們就欣賞一個片段。 “我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活