生物蘇教版七年級下全章

1、第十章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給第一節(jié) 血液和血型教學(xué)目標(biāo)：一、 知識：1、說出血液的組成和功能 2、觀察血涂片，區(qū)分白細(xì)胞與紅細(xì)胞、 3、說出血液中幾種成分含量的正常值，學(xué)會解讀血常規(guī)化驗的主要數(shù)據(jù)4、說出ABO血型的類型及鑒定的過程 5、說出失血對人體的影響，理解血型和輸血的關(guān)系二、 能力：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察能力，實驗的規(guī)范操作能力和實驗探究的思維方式。三、情感：通過對人體血量等知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行無償獻血、義務(wù)獻血的教育。教學(xué)重點：1、說出血液的組成和功能 2、說出ABO血型的類型及鑒定教學(xué)難點：1、血常規(guī)檢查對診斷疾病的意義 2、說明血型堅定的過程課時安排：2課時教學(xué)方法：實驗法

2、，討論探究法教學(xué)設(shè)計：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，引入課題提問：在我們?nèi)说难芾锪鲃拥氖鞘裁?？討論，交流，進入課題觀察血液的組成演示實驗：血液的組成成分觀察教師的操作，注意發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)實驗的規(guī)范操作血液中血漿及血細(xì)胞的組成觀察量筒內(nèi)分層現(xiàn)象，注意顏色及所占體積認(rèn)識紅細(xì)胞和白細(xì)胞教師講解、巡視、指導(dǎo)實驗：觀察血涂片紅細(xì)胞的正常值，血液為什么是紅色指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本知識和圖102人的血細(xì)胞顯微鏡下觀察紅細(xì)胞和白細(xì)胞的顏色和數(shù)目以及結(jié)構(gòu)上的差異，觀察血小板的形狀貧血的概念如何對待補鐵的問題？閱讀補充資料討論交流了解發(fā)炎講解什么是發(fā)炎學(xué)習(xí)白細(xì)胞的作用和正常值血小板與凝血巡回演示比較觀察血塊周圍的

3、液體和使用抗凝劑的血液有什么不同認(rèn)識化驗單，知道血常規(guī)檢測內(nèi)容展示幾張化驗單，分發(fā)給學(xué)生學(xué)生分組閱讀，討論化驗單上幾項指標(biāo)的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（第二課時）輸血和血型如果你醫(yī)生，面對失血過多的病人，你如何搶救？討論，交流輸血原則巡視并適時指導(dǎo)分組活動，模擬“血型鑒定”我過無償獻血制度講解我國無償獻血制度查找有關(guān)無償獻血資料（課逅課堂小結(jié)通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？討論，交流課堂練習(xí)布置課堂練習(xí)完成練習(xí)板書設(shè)計：第一節(jié) 血液和血型 運載血細(xì)胞 血漿（功能） 運輸養(yǎng)料和廢物 防御保衛(wèi) 1、血液的組成 紅細(xì)胞（內(nèi)含血紅蛋白）：運輸氧氣血細(xì)胞 白細(xì)胞：吞噬病菌血小板：加快血液凝固2、輸血和血

4、型（1）血型：A型、B型、AB型、O型（2）輸血以輸同型血為好，緊急狀況下，O型血的人可以給任何人輸血。AB型血的人可以接受任何人的血 第十章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給第二節(jié) 血液循環(huán)教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識：1、區(qū)別動脈、靜脈、毛細(xì)血管 2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 3、描述血液循環(huán)的過程（二）、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作實驗，歸納總結(jié)的能力（三）、情感：培養(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識教學(xué)重點：1、區(qū)別動脈、靜脈、毛細(xì)血管 2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能 3、描述血液循環(huán)的過程教學(xué)難點：1、描述心臟的結(jié)構(gòu)2、說出血液在循環(huán)過程中成分的變化課時安排：4課時教學(xué)方法：討論法、實驗法教學(xué)設(shè)計：（一）、導(dǎo)入新課

5、師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動的，它為什么不會停息呢?生：由于心臟的作用。師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環(huán)的動力器官。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)血液運輸?shù)膭恿ζ鞴傩?臟。（二）、進行新課【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學(xué)生觀察的時間。教師在展示過程中，注意提醒學(xué)生觀察心臟的位置、形狀、大小等(學(xué)生認(rèn)真觀察后，會輕松地回答出來)?！緦W(xué)生總結(jié)】人的心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多?！窘Y(jié)構(gòu)展示】把心臟模型解剖開，讓學(xué)生觀看。師：心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底怎樣呢?引入正文?！居^察討論】看看心臟有幾個腔

6、，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點，是動脈，還是靜脈學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過的能積極帶動其他學(xué)生參與。【學(xué)生體驗】取一個新鮮的豬心臟，讓學(xué)生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關(guān)系。觀察連接心房和心室的血管，聯(lián)系所學(xué)動脈、靜脈的知識，了解其特點。有的女生膽子小，不敢用手摸，應(yīng)鼓勵。對學(xué)生的疑問注意引導(dǎo)分析，不要盲目地進行解釋。有異議的給予肯定和表揚，以激發(fā)他們的積極性。觀察血管時，可對學(xué)生適當(dāng)提示，以鞏固動脈、靜脈概念?！窘涣骺偨Y(jié)】心臟有四腔左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心

7、室的壁心肌發(fā)達，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的)。心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈?！緦W(xué)生體驗】：學(xué)生4人一組探究運動對心率的影響。設(shè)計實驗，列表或繪制曲線圖表示運動與心率的關(guān)系【討論】：為什么人的心率在運動狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高？【活動】：觀察小魚尾鰭的血液流動。教師提示：血液實際流動方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎? 學(xué)生開始活動，按課本提示進行，5分鐘后大屏幕展示：動畫“三種血管的血液流動情況”。問題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎

8、樣區(qū)分的?學(xué)生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動脈；血流速度慢，逐漸匯 合的血管是動脈；血流速度最慢，紅細(xì)胞單行通過的血管是毛細(xì)血管。教師質(zhì)疑：血液流動方向呢?學(xué)生小組討論：顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部，實際是由頭部流向尾部的血管是動脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。提醒學(xué)生：將魚放回水中，不要損傷魚。教師質(zhì)疑：剛才我們看到了血管內(nèi)的血液流動情況，那么所有血管內(nèi)的血液顏色是否都是鮮紅的呢?【演示實驗】：觀察動脈血和靜脈血的顏色變化。1實驗材料制氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個，杯子一個，竹筷一根。2實驗方法制取氧氣和二氧化碳若干毫升，再制

9、取不凝固的血液。方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內(nèi)，立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液，攪拌610分鐘后，竹筷上便纏有一團團的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉，繼續(xù)攪拌，直到再沒有絲狀物在血液中出現(xiàn)為止，這樣制得的血液就不會凝固了，可以供做實驗用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內(nèi)。(1)把制得的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液呈現(xiàn)出鮮紅色。(因為血液中的血紅蛋白與通進去的少量氧氣結(jié)合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。(因為血液中的

10、血紅蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。) 通過上面兩個演示實驗，同學(xué)們可以加深對動脈血、靜脈血的理解。教師質(zhì)疑：為什么會有如此變化?生：血紅蛋白在氧氣濃度高時與氧氣結(jié)合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動脈血；在氧氣濃度低時與氧氣分離，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血?！举|(zhì)疑】：1、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？ 2、什么叫高血壓？高血壓病人應(yīng)注意些什么？【交流討論】：學(xué)生閱讀課本后對以上問題進行交流、討論（三）課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（四）知識應(yīng)用和自我評價：課本51頁 板書設(shè)計：第二節(jié) 血液循環(huán)

11、一、血液運輸?shù)膭恿ζ鞴傩呐K 心臟的位置：胸腔 形狀：倒置的梨 心臟的結(jié)構(gòu)：有個四個腔，心房與心室之間有瓣膜 左心房：連接肺靜脈心臟的四個腔 左心室：連接主動脈右心房：上、下腔靜脈 右心室：肺靜脈四個腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發(fā)達，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達，壁較薄瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動脈之間的瓣膜叫動脈瓣。房室瓣開口向心室方向。動脈瓣開口向動脈方向心臟的功能：象一臺水泵，使血液在提內(nèi)不聽地循環(huán) 8、 心率和脈搏：1、 心率：心臟每分鐘跳動的次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人：75次/分）2、 脈搏：動脈隨心臟收縮和舒張而搏動三、 人體的血液循環(huán)：1、 循環(huán)： 左心室主動脈全

12、身動脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、靜脈 （動脈血） 上、下腔靜脈右心房 （靜脈血）9、 肺循環(huán)：右心室肺動脈肺部毛細(xì)血管網(wǎng)（靜脈血）肺靜脈左心房（動脈血）3、動脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅5、血壓：血液對動脈管壁的側(cè)壓力6、收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值 （1218.7kPa）7、舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值 （812kPa）8、高血壓：一個人的血壓經(jīng)常超過18.7/12kPa第十章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給第三節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換教學(xué)目標(biāo)：一、知識：1、說出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 2、說出呼吸運動的過程 3、說出肺活量的概念，嘗試使用自制的肺量計測量肺活量一、

13、 能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手能力教學(xué)重點：1、說出呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能3、 說出呼吸運動的過程 教學(xué)難點：說出呼吸運動的過程 課時安排：2課時教學(xué)方法：實驗探究法，引導(dǎo)探究法，討論法教學(xué)設(shè)計：（一）、導(dǎo)入新課：。師：外界的氣體是怎么進入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？肺為什么能夠擴張和收縮？人體細(xì)胞是怎么獲得氧氣的？這些問題就是我們今天要探討的內(nèi)容。（二）、學(xué)習(xí)新課 師：呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢？生：呼吸系統(tǒng)?；顒樱簬熒钗鼩鈳煟赫埻瑢W(xué)們接著思考。我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過哪些器官才到達我們體內(nèi)呢？生：討論、交流、思考、表達師：（總結(jié)）通過剛才同學(xué)之間的交流，我們知道

14、：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。師：呼吸道和肺在呼吸過程中分別起怎樣的作用呢？生：呼吸道是外界氣體進入肺內(nèi)的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是完成氣體交換的重要場所。師：為什么這么說呢？能說說你的理由嗎？生：在剛才的深吸氣中，外界氣體是經(jīng)過鼻、咽、喉、氣管和支氣管進入我們的肺內(nèi)的，呼氣時肺內(nèi)的氣體反向排出，所以說呼吸道是氣體進出肺的通道。 師：我們先來認(rèn)識肺，請看課本54頁圖1013 肺的結(jié)構(gòu)示意圖生：觀察，思考肺的位置、結(jié)構(gòu)和肺部適于進行氣體交換的特點。師生交流：位置肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個。結(jié)構(gòu)由細(xì)支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺部適于進

15、行氣體交換的特點肺泡數(shù)量多，總面積大；肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，僅由單層細(xì)胞組成。（教師板書：肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能）師：下面我們再來做個嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個動作能否同時進行？生：嘗試吞咽和呼吸。(結(jié)論是兩個動作不能同時進行)師：有的同學(xué)在吃飯時喜歡大聲說笑，爸爸媽媽對此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過這方面的經(jīng)歷嗎？生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過類似的經(jīng)歷，結(jié)果嗆著了，引起劇烈地咳嗽。師：為什么會這樣呢？生：思考、討論。師生交流：咽是食物和空氣進入體內(nèi)的共同通道。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口

16、，以免食物進入氣管。所以我們在吃飯時不能大聲談笑。否則，會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈的咳嗽。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，呼吸道是氣體進出肺的通道。請大家想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請同學(xué)們先閱讀教材53頁和54頁的“鼻”和“氣管”部分，然后以小組為單位討論一下的思考題，看看哪個小組表現(xiàn)得最好。生：（閱讀。）展示思考題：1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？2.在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說明鼻腔對吸入的空氣有什么作用？3.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點？為什么？4.患重感冒時，往往要用嘴呼吸。在這種情

17、況下，早上醒來時會覺得嗓子非常干，為什么平時用鼻呼吸時，沒有這種現(xiàn)象？5.痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？6.根據(jù)以上問題，你認(rèn)為呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用？7.有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？8.你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾??？你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防？ 學(xué)生分組討論思考題，教師巡回指導(dǎo)。師生交流（第二課時）：問：觀察肺的結(jié)構(gòu)圖討論：肺泡外表面纏繞著什么？（生答：毛細(xì)血管和彈性纖維）有沒有肌肉呢？（生答：沒有。）既然沒有肌肉，肺泡能不能主動地擴大？（生答：不能。）出示：一只未吹的氣球。師：就像這個氣球一樣，氣球自己能不能從外面主動地吸入氣體，把自己吹大呢？請

18、一學(xué)生來吹一下，吹大后，再把氣放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量讓肺泡擴大的呢？學(xué)生體驗：請每位同學(xué)把雙手放在胸部的兩側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣，仔細(xì)體驗自己的胸廓的變化。 師：請大家思考：外界氣體到底是怎樣進入我們的肺內(nèi)的呢？動力是什么？師：下面讓我們先來認(rèn)識一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋間肌和膈肌組成）。現(xiàn)在請同學(xué)們把手放在胸部兩側(cè)的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化；深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。 結(jié)論：深吸氣時肋骨向外運動，胸廓擴大；深呼氣時，肋骨向里運動，胸廓縮小。師：胸廓擴大和縮小的運動就是呼吸運動。（進一步啟發(fā)同學(xué)們思考）呼吸運動是怎樣完成的？為什么

19、通過呼吸運動會實現(xiàn)肺的通氣呢？ 生：討論，交流，表達師生交流：吸氣時，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴大，肺隨著擴張，肺的體積增大，外界空氣進入肺內(nèi)；呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說，通過呼吸運動完成了肺通氣。師：如果要反映肺在一次呼吸運動中最大的通氣能力，用什么表示呢？生：肺活量實驗探究：學(xué)生4人一組，用自制的肺量計測量肺活量（三）、學(xué)生談收獲師通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲、感想或觸動？（四）、自我評價 1、2、3板書設(shè)計：第三節(jié) 人體和外界環(huán)境的氣體交換 呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管1、呼吸系統(tǒng) （呼吸道不僅是氣體出入肺的通道，而且對吸入的氣體

20、有清潔、 溫暖和濕潤的作用） 肺：呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場所4、 呼吸運動：胸廓擴大和縮小的運動。吸氣：肋間肌和膈肌收縮胸廓容積擴大肺容積擴張外界空氣進入肺內(nèi)呼氣：肋間肌和膈肌舒張胸廓容積縮小肺容積縮小肺內(nèi)氣體呼出體外2、 肺活量：盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量第十章 人體內(nèi)的物質(zhì)運輸和能量供給第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)： 1、說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程2、出組織內(nèi)里的氣體交換過程教學(xué)重點： 1、說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程2、出組織內(nèi)里的氣體交換過程教學(xué)難點：氣體交換的原理課時安排：1課時教學(xué)方法：實驗探究法、引導(dǎo)探究法教學(xué)設(shè)計：（一）引入：人體吸收的空氣是怎樣在體內(nèi)進行交換呢？（二

21、）學(xué)習(xí)新課： 探究實驗：呼吸時二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化學(xué)生4人一組，設(shè)計實驗探究，最后全班交流實驗結(jié)果，相互評價各小組探究計劃中的創(chuàng)新之處 討論：呼吸時二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)為什么會發(fā)生變化？ 生：討論，交流 師：氧氣被吸入肺泡內(nèi)以后接著會發(fā)生怎樣的變化呢？ 生：經(jīng)氣體交換進入肺泡外的毛細(xì)血管里。師：（啟發(fā)思考）氧氣為什么會由肺泡交換到血液中？交換的方式怎樣？（教師拿出一瓶空氣清新劑噴灑了幾下）大家聞到香氣了嗎？教室后排的同學(xué)呢？生：點點頭。師：這就是氣體的擴散作用，一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，或者說由多的地方向少的地方擴散。在平時的生活中，你還知道哪些氣體擴散現(xiàn)象？師：肺的換氣是

22、指肺泡與血液之間進行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的。小組討論氣體交換的方向和結(jié)果。 生：觀察課本圖107，分組討論。交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴散到血液里；血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯用}血。師：氧氣進入血液后，是怎樣被血液運輸?shù)膯?？生：與血紅蛋白相結(jié)合。師：對，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運輸（板書：氧合血紅蛋白）；大部分二氧化碳則在血漿中運輸。這些氧氣最終會被運到哪里去呢？4.組織氣體交換生：組織細(xì)胞。因為人體的每個細(xì)胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機物分解，釋放出其中的能量，為生命活動提供動力。師：在組織細(xì)胞處，血液與組織細(xì)胞之間又要進行氣體交換，我們稱為組織氣體交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的。師