彩色的翅膀_教案1

1、彩色的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)謝蕓【教材簡析】 課文通過記述寶石島觀察通訊站信號兵小高從黑龍江探親返島將一紙箱小 昆蟲帶往寶石島的故事， 贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士心系海島、 扎根海島、 建設(shè)海島的愛國 情懷?！驹O(shè)計(jì)理念】以生為本，關(guān)注學(xué)生的價值追求，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展；落實(shí)自讀為主，以讀代講，以 讀代練，把 “朗讀訓(xùn)練點(diǎn) ”、“語言文字訓(xùn)練點(diǎn) ”、“思維訓(xùn)練點(diǎn) ”切實(shí)落到實(shí)處， 是語文教學(xué)要下的 苦功， 也是設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思考由讀到寫， 讀中滲透寫的思想， 是提高語文教學(xué)效率 的有效方法【教學(xué)目標(biāo)】1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。2、 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆

2、 蟲帶回寶石島。3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國 情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 ： 學(xué)習(xí)課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解句子“我就不相信， 這些小精靈會不愛我們祖國的海島， 會不愿在這里 安居樂業(yè)。”的意思；領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽， 扇動著它那對彩色的翅膀?！钡暮x。【課前準(zhǔn)備：】學(xué)生課前預(yù)習(xí)，小黑板【教學(xué)過程】一、語言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。1、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星 蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島 上遍

3、布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺風(fēng)襲擊，因此 島上沒有定居的居民。 但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士。 島上淡水緊缺， 各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說： “在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就 是在這樣艱苦的條件下， 他們忠誠地履行著建設(shè)海島， 保衛(wèi)海島， 保衛(wèi)祖國的神 圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說： “這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座 “海上花園”。2、揭示課題，明確目標(biāo)。今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個真實(shí)而動人的故事。（師板書課題， 生齊讀課題。）同學(xué)們，這是一篇略讀課文， 需要我們用精讀課文習(xí)得的方法來自主學(xué)習(xí)。二、 自主學(xué)習(xí)：（初讀課文，整體感知。）

4、1.閱讀自學(xué)提示，劃出本節(jié)課需要解決的問題。2.帶著問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。3.、交流初讀感知。4.課文很長，但我們抓住幾個關(guān)鍵詞，就可以概括文章的主要內(nèi)容。課文主要講誰？他回老家探親， 帶回一個箱子， 里面裝的是什么？要把小 昆蟲帶到哪兒去？為什么要帶去？用“小高，小昆蟲，寶石島，授粉”來說說文 章的主要內(nèi)容。三、 小組交流，體會情感。1、 讓學(xué)生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。2、 匯報交流。 （交流過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語句，體會戰(zhàn)士 們的愛島、愛國情懷。）（1）他把他的大提包 扔在一邊，懷里 緊緊地抱 著一只紙箱子。大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為

5、什么 “扔”大提包而 “緊緊 地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？ （戰(zhàn)士小高探親返島不忘帶昆 蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰(zhàn)士，他真是一心想著海島！板書 ：心 系海島）（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭 捏起一小片 來， 細(xì)細(xì)地端詳 著，輕輕地聞 著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆 聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的 心田。戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜， 你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己 喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！ 可以讀， 也可以想象畫面， 還可以模仿戰(zhàn)士們吃西 瓜時的神情和動作。（生自由“品嘗西瓜”）你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！ （嘗到了西瓜之來之不易； 嘗到了

6、高興、喜悅之情；嘗到了希望。 ）從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？ （ 理解“殘存”， 了解西瓜不平常的來歷。）是啊，戰(zhàn)士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長大， 可結(jié)果只殘存著一 個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰(zhàn)士，你會怎么想？是啊，狂風(fēng)暴雨可以 摧殘西瓜，可摧打不垮戰(zhàn)士建設(shè)海島的信心和決心。板書 ：建設(shè)海島殘存下來的這個西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的 西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉？戰(zhàn)士們都笑著（男生讀）這個殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著 自己的勞動果實(shí)，怎能不激動、高興呢？ 戰(zhàn)士們都笑著 （女生讀）是啊，一個西瓜成熟了，將會收

7、獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的 西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著（齊讀）（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈 會不愛 我們祖國的海島， 會不愿在這里安居樂業(yè)。”這些小精靈一定會愛祖國的海島， 一定會在這里安居樂業(yè)！ 帶著這種感情 讀讀這句話。戰(zhàn)士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島！（板書： 扎根海島） 帶著這種感情讀讀這句話。這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句（5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著 朝陽 ，扇動著它那對 彩色 的翅膀 。蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀， 它肯定很快樂！ 其他的小精靈也會很 快樂，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂。 “彩色的翅膀”表面上

8、指這些小 昆蟲，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們豐富多彩的海島生活。是啊，同學(xué)們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛的小精靈怎會不愛祖國的海 島呢？小高自信地說凝視著一塊塊海島田， 撫摸著西沙的一草一木， 戰(zhàn)士們信心百倍， 小高堅(jiān) 定地說是啊，同學(xué)們， 荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈， 迎來了扎根海 島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來了生機(jī)蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了讓我們靜靜 地閉上眼睛， 放飛想象的翅膀， 去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！ （播放輕音樂， 學(xué)生閉眼想象。）同學(xué)們， 剛才大家在美妙的音樂中， 乘著想象的翅膀去了寶石島， 看到的 景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。（學(xué)生想象畫面寫句子，寫后進(jìn)行

9、交流。）四、總結(jié)全文，升華情感。是啊，美麗的西沙群島花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向 榮的景象！同學(xué)們，祖國西沙寶石島，遠(yuǎn)離大陸在前哨，人們都說這島兒荒，全 是那石頭和茅草，自從咱戰(zhàn)士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲 中再次去感受邊防戰(zhàn)士艱苦而快樂的海島生活吧?。úシ排錁穲D片）同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān) 信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！（完善板書 ）六、作業(yè)（任選一題）1、想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海

10、島又會是怎樣的一番新 景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。2、給遠(yuǎn)在祖國海島的邊防戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。3、課外閱讀博士政委守西沙的故事。教后反思彩色的翅膀 是一篇閱讀課文， 課文比較好理解， 如何在教法上有些新的突破?我認(rèn)真 鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時候。 于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位 在：從本文看對自己習(xí)作的借鑒作用。上課了，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題： “這篇課文中的什么地方我們 可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說， 可以從文章的用詞譴句來說， 也可以從 開頭結(jié)尾、題目來說同”學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言在交流討論中，學(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。 學(xué)生說的這些方面，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方，學(xué)生都說到了。 語文學(xué)習(xí)的目的是什么？我覺得不僅僅是要