秋天的懷念教案(1)

1、秋天的懷念教學設計主備：李春麗教學目標：1. 指導學生通過朗讀，掌握生字詞，整體感知全文內(nèi)容，準確把握感情基調(diào)。2. 學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用景物描寫烘托情感的寫作手法。3. 感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。教學重難點：品味賞析細節(jié)描寫；朗讀設計的評價和指導；探尋作者寫作意旨教學方法：誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法課時安排：23課時教學過程一、導入史鐵生被譽為在中國當代作家中最值得敬佩的作家，他的作品豐富，代表作我與地壇更是給予很多人生的希望和力量。讓我們一起參看課下注釋（ 1），了解他的成就。備受尊

2、重的他卻自嘲說：“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。”那年他剛滿21 歲，正式奔跑進最美的青春歲月，他本應該追求理想，本可以邂逅愛情，但他卻遭遇了生命的劫難，一場重病導致他高位截癱，失去了生命最重要的行走能力。癱瘓、輪椅、褥瘡都曾讓他在死亡和活下去間徘徊。那些時候，他經(jīng)歷了什么？在回憶那些時候時，他又會想起些什么呢？讓我們一起走進史鐵生的文章，走進秋天的懷念。資料鏈接：史鐵生（ 1951 年 1 月 4 日 2010 年 12 月 31 日），原籍河北涿縣， 1951 年出生于北京， 1967 年畢業(yè)于清華大學附屬中學， 1969 年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于 1972 年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展

3、到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇 鼓勵了無數(shù)的人。 2002 年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。 曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。 2010 年 12 月 31 日凌晨 3 點 46 分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史鐵生是當

4、代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病隙碎筆作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深

5、地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。（華語文學傳媒大獎2002 年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）二、初讀課文，整體感知（一）走進被懷念的秋天1 默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天？為什么文章題目要叫“秋天的懷念”？明確：兩次。一次是第二段“那天我獨自坐在屋里”，一次是第六段“又是秋天”。因為很多的事發(fā)生 在秋天，所以叫做秋天的懷念 。2.在秋天，作者多次描寫關于菊花的場景，在這些場景中“我”的態(tài)度是什么？有什么變化？“我”A次聽說北海的花都開了，我推你去土土zE/E不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看 吧哎呀，煩不煩？幾步路，有什么 好準備的！第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳?菊花

6、我倆在一塊兒，要好好兒活明確：作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。3.通過讀課文，你能填寫出：“母親愛花,更愛 雙腿癱瘓的兒子”嗎？從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！薄澳赣H進來了，擋在窗前央求般的神色?！薄把肭笙渤鐾?高興得一會兒坐下，一會兒站起”母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進來，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。對于“跑”和

7、“踩” 一類的字眼兒，她比我還敏感。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”（二）走進“秋天的懷念”1.讀到這樣的秋天里的懷念，你認為作者在懷念什么？本文的感情基調(diào)是什么？明確：在懷念母親那堅韌無私的愛。感情基調(diào)是傷感的思念。資料鏈接：現(xiàn)代漢語詞典對“基調(diào)”的解釋是：（1）音樂作品中主要的調(diào)（ 2）主要精神，基本觀點。感情基調(diào)：是指作品的基本觀點的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度，總的感情色彩。作品的基調(diào)是一個整體概念，是層次、段落、語句中具體思想感情的綜合表露。（1）常見感情基調(diào)：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑

8、適、激憤、堅守節(jié)操、思念常見主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園，憶友 懷舊、思鄉(xiāng)念親、離愁別恨。三、再讀課文，揣摩細節(jié)（理解人物，把握情感）（一）PPT呈現(xiàn)：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；（對文本細節(jié)的剖析這一部分，要讓學生讀出其中的情味。這些細節(jié)應該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。）1 一組對比性的動詞：“我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊著母親：躲出去聽我的動靜進來撲過來抓住忍住哭明確： 母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵

9、兒子。母親非常在意“我”的感受，害怕兒子經(jīng)不住打擊，失去生活的勇氣。2 一組重疊詞：悄悄地躲出去偷偷地聽我的動靜又悄悄地進眼圈紅紅的整宿整宿翻來覆去悄悄地出去；明確： 刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷并且隱忍了自己的病痛。突出母親的謹慎小心和慈愛細心的偉大。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關愛呵護兒子。3一組否定含義的短句：“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”明確： 自己從沒有考慮過母親的感受， 從未為母親著想， 對母愛的渾然不覺， 母親的去世激起了

10、“我” 對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。4 一組飽含深情的話語：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活”B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒”明確： 母親本要和我相依為命，共度難關的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。5 . 一組相互呼應的景物：A. 北海的花都開了、北海的菊花開了B. 妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中睜開的爛漫。明確：這組景物是我的心結(jié)打開，實現(xiàn)了生命從厭棄到珍愛的轉(zhuǎn)變的見證，是我虧欠心愿未了的母親的見證，同時也是我懂得母親對我的愛的象征。（二）精段閱讀：（第2 段）1 母親為什么“擋”在

11、窗前？明確： 不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。此處的景物描寫烘托了我抑郁煩悶的心情，與母親的興奮之情形成對比，突出了母親的喜悅。2分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”母親：“憔悴的臉上央求般 高興得一會坐下，一會站起笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨”我：漫不經(jīng)心、馬虎應付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態(tài)度、情感；對學生朗讀進行評價、指導；可分角色朗讀。3 如何理解

12、“她又悄悄地出去了”？ 明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。四、三讀課文，拓展延伸（領悟主題，感悟人生）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而 深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最 終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。（二）理解主題我當時沒有回答母親，我不知道為什么，有一種奇怪的倔強。而今我懂得了，想要回答卻又來不及了。只想跟所有長大的男孩說：別跟來這套倔強。一一我與地壇 作者在克服苦

13、難的生活的時候，沒來得及體會母親的用心良苦，以至后來的歲月有無數(shù)的追悔和愧疚。所以，他在自己的文章里寫了很多關于母親，關于自己對生命的感激。（三）拓展延伸我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊 糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開 眼睛，看見風正從樹林里穿過。 合歡樹生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透?/p>

14、加懷念起往日時光。終于醒悟，其實 每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿 足 病隙碎筆史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存 在的明朗和快樂。五、課堂小結(jié)學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家 從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心。生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來