十五冊教案音樂教案(教學方案)

1、第一周 第一單元：長江之歌 一課時教學內容：歌曲長江之歌欣賞三峽情三峽素描交響音詩教學課時：二課時單元教材分析一、長江之歌是一首抒情風格的進行曲。該曲氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象生動地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景。樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。二、三峽情是以優(yōu)美詩句，抒情旋律寫成的一首三峽兒女思鄉(xiāng)曲，結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式。歌聲深情的歌聲中使學生感受三峽兒女的可愛及他們濃濃的思鄉(xiāng)情。三、三峽素描是作者王義平借用唐代詩人李白的詩句成意境所創(chuàng)作的，全曲共分六個樂章，描繪了長江三峽的壯麗景色。單元教學目標：一、通過學習長江之歌及三峽情，使學生們了解我國第一大河的地理、地貌、歷

2、史、文化等，并能夠用自然流暢的歌聲表達對母親河的感情。二、通過欣賞三峽素描使學生了解音樂是一門綜合的藝術，從音樂的角度體會文學詩人贊頌長江的名言佳句。通過學生參與創(chuàng)作表演，激發(fā)學生熱情，發(fā)揮他們的積極性主動性。三、運用多媒體教學手段，視聽結合，從而使音樂與詩歌融會貫通，培養(yǎng)學生的藝術想象力和審美能力。單元教學重點：一、通過欣賞三峽素描和三峽情發(fā)揮學生音樂想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對大好山河的熱愛。二、通過歌曲長江之歌激發(fā)學生愛國之情，引導他們用自然流暢的聲音演唱歌曲。第一課時教學內容：歌曲長江之歌、欣賞三峽情教學目標：學生通過學習長江之歌及三峽情使他們了解我國第一大河的地理、地貌、文化及歷史；能

3、夠用自然、流暢的歌聲表達對母親河的感情。重點和難點：一、重點：通過學習長江之歌培養(yǎng)學生對大好河山的熱愛。引導學生用圓潤、流暢的聲音演唱歌曲。二、難點：對附點節(jié)奏和七度大跳的掌握。教具使用：教師自制卡片、磁帶、錄音機、鋼琴、圖片。教學方法：通過欣賞、討論、講授等方法調動學生學習積極性，使他們能夠積極主動的演唱歌曲。教學過程教學階段目標教學過程學生活動教學設計意圖一、導入1、教師播放歌曲龍的傳人教師開場白2、提問：哪些同學去過長江邊？請談一談親歷長江的感受？3、播放歌曲長江之歌（有條件的學?？墒褂枚嗝襟w，用課件展示“長江概貌”）1、學生聽音樂走進教室2、學生各抒己見，暢言感受3、聆聽歌曲，觀看圖片

4、（或課件）了解“長江概貌”用龍的傳人做課前音樂，優(yōu)美的旋律和歌詞使學生滿懷新奇的走進課堂。（有條件的學?？墒褂枚嗝襟w展示）二、學唱歌曲1、師生共同探討關于長江的地理知識（如：源頭、入?？?、流經(jīng)、全長等）。2、教師展示圖片長江源頭及入海口。師生共同分析歌詞涵義。3、簡介歌曲創(chuàng)作背景。4、教師范唱：長江之歌（1）哪一句旋律印象最深刻？（2）請學生演唱歌曲主題。（教師出示主題曲譜）。5、學生隨琴完整演唱：提示重點：（1）音準：六度和七度大跳。（如第七小節(jié)）（2）附點節(jié)奏（3）二拍和三拍的保持6、探討歌曲曲式結構。1、了解長江的地理歷史知識。2、觀看長江源頭和入?？趫D片了解“你從雪山走來”和“你向東海

5、奔去”兩句歌詞涵義。3、學生回答，教師根據(jù)學生回答作補充。4、（1）學生邊聽邊在書中標記出印象最深的樂句。（2）隨琴演唱歌曲主題。5、學生學唱歌曲，并根據(jù)老師提示準確的演唱。6、討論得出結構：A+B+A+尾聲a+a b+c a+a音樂與其他學科知識相結合，激發(fā)學生學習興趣。通過師生共同分析歌詞涵義，引出詞曲作者和歌曲來源。試唱主題旋律加深對歌曲印象。學生通過討論曲式結構鍛煉了他們自主學習的能力通過整齊的曲式結構得出結論：重復和對比是音樂作品發(fā)展的兩大基本原則。三、處理作品1、教師彈奏旋律，學生朗誦歌詞（創(chuàng)設意境）。2、師生共同討論：怎樣唱才能更好的表達出贊頌長江的感情？3、從聲音、速度、力度、

6、情感等方面探討對歌曲的處理。4、引導學生用流暢、自然的聲音演唱歌曲長江之歌。1、學生隨歌曲旋律讀歌詞。2、生共同討論出用圓潤流暢的聲音能夠更好的表達贊頌長江的感情。3、師生共同討論。4、學生用自然流暢的聲音演唱歌曲。通過討論演唱的方式引導學生用自然流暢的有感情的聲音表達出對長江的贊頌之情。四、表現(xiàn)與創(chuàng)造1、老師引導學生自主設計對歌曲的表現(xiàn)。2、分組匯報。1、可分組討論，自己設計表現(xiàn)方式。（如有表情的歌唱或用口琴或豎笛吹奏等）。2、分組表演。激發(fā)學生參與熱情，通過多種方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和合作精神。五、欣賞三峽情1、老師播放三峽情錄音2、提問：欣賞后有何感受？學生聆聽。暢談對音樂的感

7、受。學唱過歌曲后帶著感情欣賞三峽情重點體會歌曲意境，作為瀏覽性欣賞六、小結略略老師結合本節(jié)課內容對學生進行思想教育。七、課后作業(yè)課下搜集關于“三峽”的相關知識為下節(jié)課做準備板書設計： 長江之歌一、龍的傳人 二、三峽情第二周 長江之歌第二課時 一課時教學內容：欣賞三峽素描交響詩教學目標：通過欣賞三峽素描交響詩使學生了解音樂是一門綜合的藝術，結合詩歌和多媒體培養(yǎng)學生藝術聯(lián)想和審美能力。重點和難點：一、重點：聆聽三峽素描交響詩體會詩句內涵和音樂意境。二、難點：引導學生更好的感受樂曲中唐代大詩人李白詩句的意境。教具：幻燈片、磁帶、錄音機、美術用具。教學方法：通過欣賞、討論、講授、表演等教學方法，激發(fā)學

8、生熱情，發(fā)揮學生們在欣賞中的主動性。教學過程教學階段目標教學過程學生活動教學設計意圖一、導入1、教師有感情的朗誦教參中的“詩歌解析”（教參P4中的“黎明為我送行”一段話）。提問：哪位同學知道這首詩的名稱，并能有表情的背誦出來？2、展示幻燈片（早發(fā)白帝城詩歌）1、學生思考并回答出詩歌名稱早發(fā)白帝城，并有表情的背誦。2、學生觀看幻燈片，了解詩歌內容。教師用朗誦詩歌的形式激發(fā)學生學習興趣。既引入詩又簡短了交流詩歌意思的時間。二、了解三峽的相關知識1、老師簡介樂曲創(chuàng)作意圖。2、師生交流關于三峽的相關知識。1、了解樂曲創(chuàng)作意圖；2、學生積極參與（1）展示圖片（如三峽優(yōu)美風景和重點景區(qū)圖片，如白帝城、瞿塘

9、峽、巫峽、西陵峽、神女峰等）（2）生動講解歷史典故三峽的相關知識是上節(jié)課留的課后作業(yè)，通過師生互動，共同欣賞三峽美景、了解歷史典故，為欣賞三峽素描做鋪墊。三、欣賞三峽素描1、教師播放三峽素描第一樂章：師生共同討論：（1）打擊樂在其中有何作用？（2）第一樂章的“早發(fā)白帝城”使你聯(lián)想到什么？2、引導學生學習“什么是交響詩”？（可用課件展示概念）3、教師播放樂曲第二、三樂章，請同學們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂意境。（將學生分成四組，請他們聽完音樂后分別以動作、語言、詩歌、圖畫來表現(xiàn)出音樂意境。）4、師生交流對三峽素描交響詩這部作品的感受。1、學生聆聽音樂暢談感受。2、由學生朗讀書中概念，學習“交響詩

10、”的音樂概念。3、學生聆聽音樂后分組表演：1組用動作或舞蹈來表現(xiàn)2組用語言來描述所聯(lián)想到的景物3組用圖畫來展示三峽秀麗的風景4組創(chuàng)作出（或聯(lián)想到）關于三峽的詩歌。4、學生暢所欲言對作品的感受。讓學生體會到第一樂章的音樂形象和李白的詩歌相輔相成。欣賞第一樂章后了解“交響詩”的音樂知識。使學生在有了音樂印象后更容易理解“交響詩”的概念，發(fā)揮了學生的主體地位。3、分組表現(xiàn)的形式會大大增加學生參與熱情。學生參與創(chuàng)作和表演使他們在欣賞音樂的同時也能動起來，發(fā)揮了學生的主動性和豐富的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力鼓勵學生發(fā)表不同見解。四、小結略略師生共同總結這節(jié)課最大收獲。板書設計： 三峽素描 第三周 第二

11、單元 男孩，女孩 一課時教學內容：一、學唱：男孩女孩已長大二、欣賞：心靈綠地教學課時：2課時教材分析：男孩歌曲是女作曲家谷建芬的代表作之一，結構為單二部曲式，旋律活潑、詼諧與風趣，切分音和下滑音的運用，使歌曲帶有較明顯的搖滾樂風格，充滿了青春氣息與時代感。女孩已長大本首歌曲以歌頌女孩為主要內容，旋律優(yōu)美而深情，結構為單二部曲式，A段描寫了女孩子怎樣長大，B段描寫了女孩子已經(jīng)長大，表達了女孩總想替媽媽分擔辛勞和把媽媽的愛回報的心愿。心靈綠地這首歌曲優(yōu)美而抒情，詞作者胡宏偉運用比喻的手法和詩化的語言，對青春、純潔、美麗的心靈作了由衷的贊美，使歌曲充滿詩意的內涵，其結構為帶再現(xiàn)的單二部曲式。單元教學

12、目標：一、通過聆聽男孩、女孩子已長大，使學生感受歌曲的情緒特征，能用適當?shù)母杪曆莩@兩首歌曲。通過聆聽心靈綠地，感受歌曲對心靈的贊美。二、在學生感受、體驗、參與活動的過程中，激發(fā)學生熱愛自己的生活，暢想未來，樹立自信心和成就感，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力和合作精神。三、結合學生搜集資料，充分調動學生興趣，使學生在愉快的體驗中初步了解搖滾樂。單元教學重點與難點：一、激發(fā)學生熱愛自己的生活，能以愉快的心情感受、體驗、演唱歌曲。二、燃起學生的創(chuàng)作熱情，使學生能夠自信且創(chuàng)新地表現(xiàn)歌曲。第一課時教學內容：學唱：男孩教學目標：一、通過學唱男孩，感受歌曲情緒特征，激發(fā)學生熱愛自己的生活，暢想未來，并能用自然、流暢、

13、活潑的歌聲演唱這首歌曲。二、在學生感受、體驗、參與活動的過程，使學生樹立自信心和成就感，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和合作精神。三、結合學生搜集資料，充分調動學生興趣，使學生在愉快的體驗中初步了解搖滾樂。教學重點與難點：一、重點：激發(fā)學生興趣，使學生能以愉快的心情在學唱中感受歌曲具有的搖滾樂風格，并能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。二、難點：燃起學生的創(chuàng)作熱情，使學生自信且創(chuàng)新地表現(xiàn)歌曲。教學用具：錄音機、磁帶、鋼琴、道具（足球、雨傘、吉他等），建議使用多媒體設備。教學方法：運用談話、討論、聽賞、鼓勵、現(xiàn)場參與、表演等方法，激發(fā)學生的熱情，使他們在輕松愉快的相互交流中感受歌曲帶來的樂趣。教學過程：教學階段目標教學過程

14、學生活動教學設計意圖一、導入1、教師播放歌曲哦，十分鐘。2、師生談話：你們在課間都做些什么？你心目中的男孩是什么樣的？3、老師根據(jù)學生情況總結，引出歌曲男孩。1、學生聽音樂高興地走進教室。2、學生自由發(fā)言，與教師傾心交談。3、學生傾聽。讓學生感到輕松愉快。產(chǎn)生對美好時光的向往。結合談話溝通師生情感，為引出歌曲做鋪墊。二、學唱歌曲男孩1、體驗歌曲和了解作者。（1）教師播放歌曲男孩，提問：你聽了歌曲后心情如何？歌曲中描寫的男孩是什么樣的？你喜歡這首歌曲嗎？（2）師生探討對谷建芬及主要作品的了解情況，并播放歌曲清晨，我們踏上小道。2、老師引導學生感受體驗歌曲的搖滾樂風格。（1）教師范唱，提問：你知道

15、這首歌曲的節(jié)奏有什么特點嗎？這些節(jié)奏在歌曲中有什么藝術效果？（2）師生共同探討搖滾樂的風格（教師注意鼓勵學生大膽提出自己對搖滾樂的了解情況）。（3）老師播放歌曲男孩，引導學生即興拍擊節(jié)拍為歌曲伴奏。（提示第一拍輕，第二拍重）3、采用聽唱法和自學形式學唱。（1）教師彈奏學生喜歡的樂句（提示節(jié)奏重音、切分節(jié)奏、下滑音的唱法）（2）教師輔導學生自學（教師注意表揚肯定學生的大膽演唱和團結協(xié)作）（3）教師及時反饋學生的學唱情況。（提示連音記號、頓音記號、大跳旋律音準等的唱法）4、教師播放伴奏錄音。1、（1）學生聆聽，暢談感受。（2）學生與教師交流對作曲家谷建芬的了解，嘗試唱一唱谷建芬創(chuàng)作的歌曲，并細心聆

16、聽自己喜愛的歌。2、（1）學生帶著問題仔細聆聽并回答。（2）學生結合搜集資料情況主動說出對搖滾樂的了解，與老師探討。（3）學生用拍手、跺腳、拍擊身體部位等各種方式即興拍擊節(jié)拍為歌曲伴奏。3、（1）學生用自己喜愛的方式唱喜歡的段落。（2）學生小組自學歌曲，相互教唱。（3）學生找出演唱中的問題，與教師交流，練唱歌曲。4、學生完整演唱歌曲或由男生和女生分別演唱，相互聆聽。建議教師用多媒體展示谷建芬的簡介，并播放她創(chuàng)作的歌曲，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生施展創(chuàng)作才能的欲望。通過聆聽范唱，使學生初步感受歌曲的搖滾樂風格。建議用多媒體播放搖滾樂，使學生增進對搖滾樂的認識。通過學生即興伴奏，使學生進一步體驗歌

17、曲的搖滾樂風格。按學生建議分別嘗試練習，讓學生在獨自或合作中完成歌曲，使學生自主學歌，增強學唱欲望。三、歌曲處理1、教師提問：怎樣唱才能更好地表現(xiàn)出歌曲的演唱風格？2、老師為學生烘托氣氛，分別請男女生演唱。1、學生回答，小組間按自己的設計唱一唱歌曲。（人情緒、音色、力度、速度等方面）2、男生自告奮勇地演唱，女生唱一唱自己心目中的男孩，并相互認真聆聽、評價。讓學生設計歌曲的演唱，能激發(fā)學生的興趣和參與熱情，增強自認心。四、表現(xiàn)與創(chuàng)造1、教師組織學生創(chuàng)編活動，綜合性地表現(xiàn)歌曲（準備道具）（教師注意與每個小組的交流，鼓勵學生大膽創(chuàng)新）2、教師請男生做主持，大家互相觀摩、欣賞和評價。3、教師播放歌曲男

18、孩當自強。1、男女生分組進行創(chuàng)編活動。如：男生根據(jù)歌曲內容選擇創(chuàng)編情景劇、邊舞邊唱，女生用男孩的音調創(chuàng)編歌曲女孩等。2、男女生分組展示創(chuàng)編成果。3、學生聆聽，男生展示才華。針對男女生的不同特點分組進行歌曲創(chuàng)編，充分發(fā)揮學生個人想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性和合作精神，使學生有自信心和成就感。建議課前請男生做好準備，讓學生施展才華，展現(xiàn)自我，體驗成就感。五、課堂小結（略）建議老師播放背景音樂，學生暢想未來，談自己的收獲體會結束。板書設計： 男孩 男孩當自強第四周男孩，女孩第二課時一課時教學內容：一、學唱：女孩子已長大二、欣賞：心靈綠地教學目標：一、通過學唱女孩子已長大，感受體驗歌曲情感，喚起學生對成長經(jīng)歷的回

19、憶和對媽媽的愛，并能用優(yōu)美而深情的歌聲表達女孩子“總想把媽媽的愛回報”的心愿。二、結合聆聽心靈綠地，使學生感受歌曲對心靈的贊美，樹立塑造青春、純潔、美麗的心靈的愿望。三、創(chuàng)設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，發(fā)揮想象力，學會和他人和諧相處，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。教學重點與難點：一、重點：創(chuàng)設氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，能用優(yōu)美深情的歌聲演唱歌曲，表現(xiàn)女孩對成長經(jīng)歷的回憶和對媽媽的愛。二、難點：調動學生情感，使學生自信且愉快地參與音樂活動，在相互合作中體驗快樂。教學用具：錄音機、磁帶、鋼琴、道具（小紙條、歡樂球等），建議使用多媒體設備。教學方法：

20、運用談話、討論、自學、創(chuàng)設情境、聽賞、參與活動等方法，激發(fā)學生情感，使學生在身心愉悅的活動中獲得豐富的情感體驗，享受快樂。教學過程：教學階段目標教學過程學生活動教學設計意圖一、導入1、教師播放歌曲媽媽的吻2、教師提問：聽到歌曲后你想到了什么？你覺得這首歌適合男孩唱還是女孩唱？3、教師總結，引出歌曲女孩子已長大。1、學生聽著歌曲走進教室。2、學生暢談感受，與老師交流。3、學生傾聽。采用優(yōu)美深情的歌曲喚起學生對媽媽的愛。二、學唱歌曲女孩子已長大1、感受體驗歌曲。（1）教師播放歌曲女孩子已長大，提問：你喜歡這首歌曲嗎？歌曲表達了女孩子怎樣的心情？（2）教師范唱，提問：你喜歡歌曲中的哪句話？談一談你為

21、什么喜歡？2、采用聽唱法和自學形式學唱。（1）老師彈奏學生喜歡的歌曲旋律。（2）教師輔導學生自學，及時反饋學生的學唱情況。（提示一字多音、個別音準等的唱法）3、教師播放歌曲伴奏錄音。1、（1）學生聆聽，談自己的感受。（2）學生認真傾聽，交流看法。2、（1）學生用自己喜愛的方式學唱。如：母音模唱或直接唱歌詞等。（2）學生小組先自學練唱，再與教師交流唱法，鞏固歌曲。（3）學生出謀劃策，采用不同形式演唱歌曲。3、女生演唱歌詞，男生任選拍手、口哨、即興拍擊歌曲節(jié)奏的形式為女生伴奏。在聆聽過程中啟發(fā)學生感受體驗歌曲的內容，獲得情緒上的美感，激發(fā)學生對歌曲的興趣，產(chǎn)生學唱的愿望。讓學生作學唱歌曲的主人，調

22、動學生的積極性，培養(yǎng)自主學歌和合作精神。激發(fā)學生的參與熱情，采納學生的建議演唱歌曲，給學生信任感和成就感。三、歌曲處理1、教師提問：（1）怎樣唱才能更好地表現(xiàn)已長大的女孩子對媽媽的愛？（2）男生是怎樣看待和表達對媽媽的愛？2、教師邀請男女生分別用歌聲唱出自己的心聲。3、教師播放背景音樂，并出示一張照片。4、師生共同交流，講述自己成長過程中的親身經(jīng)歷和與媽媽之間的故事。5、教師倡議全體學生起立，向家中的媽媽深鞠一躬。6、師生溝通情感，并共同演唱歌曲。1、學生暢談自己的想法。（從速度、力度、音色、情感的表達等方面）2、學生滿懷情感地演唱。3、一名女生有感情地朗讀一個初中女孩子的作文媽媽，您放心吧，

23、其他學生傾聽。4、學生傾情講述，并把自己的照片貼在黑板上。5、學生起立鞠躬，心中默默地獻上對媽媽的祝福。6、學生深情地演唱歌曲，表達對媽媽的愛。發(fā)揮學生的自主地位，通過自己設計歌曲的演唱樹立自信心。建議課前找班內一名女生準備一篇以“我和媽媽”為題的動人文章，以更貼近學生的生活，進一步體驗媽媽和兒女之間的愛。融真情實感于學生的參與活動中，以情動情，在情境中使學生全身心地投入，回憶成長歷程，抒發(fā)對媽媽無限深情的愛。四、表現(xiàn)與創(chuàng)造1、教師播放歌曲男孩女孩子已長大，與學生共同隨歌曲集體律動。（老師鼓勵學生即興加入創(chuàng)造性的動作，并按學生建議隨時變換律動動作）2、老師準備道具：小紙條（上面寫有祝福的一句話

24、或演唱自己喜愛的歌等），歡樂球等。1、學生圍成一個或兩個圈，后一個同學的雙手搭在前一個同學肩上，左腳向左兩下，右腳向右兩個，向前蹦一下，向后蹦一下，再向前蹦三下。|左左右右前后|前前前2、學生與教師共踩歡樂球，為自己的成長而歡呼，紙條內如有要求則要按要求為師生表演。師生共同親身實踐，共享快樂，直接感受體驗這兩首歌曲的相同與不同，并在參與活動中學會和他人和諧相處，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。師生在愉快的活動中增進感情，享受快樂，建議教師讓學生在課下手繪或電腦設計自己的月歷成長檔案。五、欣賞心靈綠地1、教師播放背景音樂。2、教師播放歌曲錄音心靈綠地，提問：這首歌曲給你什么感覺？3、教師引用韋伯斯特

25、詞典對心靈的定義和Shiv Khera對心靈的闡述，并與學生交流：為什么把心靈比作綠地？4、復聽歌曲，與學生暢想美麗的心靈綠地。1、學生配樂朗誦小詩心靈綠地。2、學生聆聽，談感受。3、學生暢談自己對心靈的想法，與教師交流。4、學生傾聽歌曲，閉上雙眼想象美麗的心靈綠地。通過師生交流，使學生樹立塑造真善美的心靈的心愿。六、課堂小結（略）教師播放歌曲綠蔭，讓學生在課下畫一幅畫，寫首小詩等方式裝扮自己心中的心靈，在暢談本節(jié)課的感受中結束。板書設計：女孩子已長大 心靈綠地第五周第三單元 浪漫旋律一課時教學內容：一、唱歌：鱒魚、搖籃曲二、欣賞：A大調鋼琴五重奏、A大調（軍隊）波羅涅茲、春之聲圓舞曲教學課時

26、：三課時教材分析：鱒魚歌曲是奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作，該曲為二段體結構。旋律清新明快，是一首影響深遠的著名歌曲，它使人們懂得了正直必須向邪惡做堅決的斗爭才能得以生存。A大調鋼琴五重奏這是舒伯特最著名，最成功的室內樂作品，共分五個樂章，其中第四樂章以歌曲鱒魚的旋律為主題，作品始終洋溢著愉快舒暢和熱烈的情緒。搖籃曲該曲是德國作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的。歌曲為3/4拍，二段體結構，通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。A大調（軍隊）波羅涅茲該曲也稱波蘭舞曲，是肖邦于1846年創(chuàng)作的，作品結構方整嚴謹，音樂雄偉激昂，是

27、一首具有英雄氣概的作品，表達了作者對祖國未來光明前途的堅定信念。春之聲圓舞曲這是奧地利作曲家約翰施特勞斯于1873年創(chuàng)作的，帶有明顯的回旋曲式的特點，旋律清新活潑，流暢動聽，充滿了朝氣和青春的活力。教學目標：（一）通過學生自己收集資料，學習和了解歐洲浪漫主義音樂的代表人物及其代表作品，音樂風格以及相關的音樂文化內涵。（二）通過對歌曲鱒魚、搖籃曲的學習和演唱，培養(yǎng)學生用自然、圓潤的聲音演唱歌曲，創(chuàng)設美好的音樂情境，來表達歌曲的思想感情。（三）通過教師引導，讓學生體驗鋼琴五重奏，波羅涅茲，搖籃曲、圓舞曲的音樂風格及情緒，了解與其相關的音樂知識。（四）通過學生參與活動，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

28、教學重點與難點：1、用適當?shù)穆曇舯磉_歌曲的情感。2、通過教師引導，啟發(fā)學生體驗和感受作品要表達的情感和意境。第一課時教學內容：（一）唱歌：鱒魚（二）欣賞：A大調鋼琴五重奏教學目標：（一）通過欣賞，使學生了解歐洲浪漫主義音樂作曲家舒伯特以及代表作品，探索歐洲浪漫主義音樂風格與其相關的文化內涵。（二）能夠用自然圓潤的聲音演唱鱒魚，并能正確理解和表達歌曲的思想感情。（三）在教師引導下，體驗A大調鋼琴五重奏的音樂情緒及風格。（四）通過師生共同討論，培養(yǎng)學生的參與意識和表現(xiàn)能力，豐富藝術想象力。教學重點與難點：1、通過學唱歌曲鱒魚，使學生感受作品的情緒特點，并能用圓潤，自然的歌聲來表達歌曲的思想內涵。2

29、、引導學生感受A大調鋼琴五重奏的音樂情緒變化，體驗樂曲所表達的情感。教學方法：根據(jù)本課時的教學內容，采用討論、講授、對比、欣賞、自學等方法，激發(fā)學生的興趣，使他們在輕松的氣氛中學習。教學用具：錄音機、磁帶、鋼琴、豎笛，建議有條件的學?？捎枚嗝襟w。教學過程：教學階段目標教學過程學生活動教學設計意圖一、導入屏幕顯示“歡迎步入音樂殿堂”的字樣。1、教師播放背景音樂鱒魚，給學生講鱒魚的童話故事。2、教師提問：（1）你聽了這個故事，想到了什么？（2）這段背景音樂給你什么樣的感受？3、老師總結，引出歌曲鱒魚。1、學生傾聽。2、學生回答問題暢談感受。教師通過一個動聽的童話故事，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，引出本節(jié)

30、課內容。二、學唱鱒魚1、教師播放歌曲鱒魚，提問：（1）這首歌曲給你什么感受？（2）你知道歌曲是誰創(chuàng)作的？2、引導學生介紹作曲家舒伯特的生平、代表作品及音樂風格。3、由作曲家引出浪漫主義音樂，師生共同探討浪漫主義音樂風格特點及代表人物。4、引導學生復聽，教師范唱歌曲鱒魚。提問：（1）歌曲的曲式結構是怎樣的？（2）你覺得每一樂段要表現(xiàn)什么內容？5、教師彈奏歌曲旋律。6、教師輔導學生自學。7、教師反饋學生學唱情況，進行輔導。（提示變化音的演唱，基本節(jié)奏型的唱法）8、教師播放伴奏音樂。1、學生談感受回答問題。2、學生根據(jù)課前查閱資料情況進行介紹。3、學生相互討論與老師共同探討。4、學生聆聽，回答問題。

31、5、學生隨琴哼唱。6、學生分組自學歌曲，找出演唱難點，共同解決。7、學生練唱歌曲。8、學生完整演唱歌曲。通過教師引導激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位。給學生充分的想象空間，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生自主學唱歌曲的能力。反饋后再進行輔導，使學生能更準確地把握歌曲，更好地表現(xiàn)歌曲。三、歌曲處理1、教師提問：你認為怎樣唱才能更好地表現(xiàn)歌曲的情感？2、老師彈奏歌曲。1、學生討論歌曲的演唱（從速度、力度、音色等方面）。2、學生有表情地演唱。調動學生的積極性，激發(fā)他們的演唱熱情。四、表現(xiàn)與創(chuàng)作1、教師組織學生綜合性地表現(xiàn)歌曲（鼓動學生大膽創(chuàng)新）2、教師請學生表演，學生自評。1、學生分組表現(xiàn)歌曲（如

32、：根據(jù)歌曲情境畫一幅畫，分角色演唱等）。2、學生展示創(chuàng)編成果。讓學生在理解音樂的基礎上，充分發(fā)揮他們的想象力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。五、欣賞A大調鋼琴五重奏1、教師播放A大調鋼琴五重奏提問：你聽了樂曲有什么感受？2、引導學生介紹重奏、變奏，教師補充。3、復聽樂曲，提問：你能聽出音樂的情緒有什么變化嗎？是怎么變化的？1、學生聆聽，談談自己的感受。2、學生根據(jù)課前查看資料介紹，師生探討。3、學生選擇適當?shù)谋砬橛谜Z解釋樂曲的主題及變奏，填寫表格。讓學生發(fā)表自己的見解，交談自己的感受，通過欣賞，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。六、課堂小結（略）建議教師布置學生查找下節(jié)課有關內容的資料。板書設計：鱒魚 A大調

33、鋼琴五重奏第六周浪漫旋律第二課時一課時教學內容：一、唱歌：搖籃曲二、欣賞：A大調（軍隊）波羅涅茲教學目標：（一）通過賞析，對浪漫主義音樂有初步認識，并產(chǎn)生興趣。（二）學唱搖籃曲，培養(yǎng)學生用輕柔圓潤的聲音演唱，并創(chuàng)設美好的音樂情境。（三）在教師引導下，體驗A大調（軍隊）波羅涅茲的音樂風格。（四）通過學習與欣賞，讓學生拓寬音樂視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學重點與難點：1、通過學唱搖籃曲，使學生了解三拍子的音樂特點，把握搖籃曲的音樂風格。2、通過欣賞A大調（軍隊）波羅涅茲，使學生感受其音樂風格特點。教學方法：根據(jù)本課時的教學內容，采用講授、討論、欣賞、自學、現(xiàn)場參與等方法，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習。

34、教學用具：錄音機、錄音帶、多媒體、鋼琴、豎笛。教學過程：教學階段目標教學過程學生活動教學設計意圖一、導入1、教師有感情地演唱東北搖籃曲。提問：（1）你知道剛才老師唱的是那個地方的搖籃曲嗎？（2）你還聽過哪些搖籃曲？2、教師小結，引出本節(jié)課的搖籃曲。1、學生聆聽。（1）學生回答問題。（2）舉例并演唱。師生共同回憶演唱聽過的搖籃曲引出本節(jié)課內容。二、學唱1、教師范唱搖籃曲。提問：聽到這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么？2、教師播放搖籃曲，引導學生感受三拍子的特點。3、師生共同探討作曲家勃拉姆斯及代表作品。4、教師引導學生學唱搖籃曲。（分組練習后可隨琴齊唱）1、學生聆聽音樂并回答問題。2、傾聽音樂，感受三拍

35、子搖曳、蕩漾的特點。3、學生相互交流與老師探討。4、學生用豎笛練習吹奏旋律。提示：（1）注意裝飾音，附點音符，休止符的地方（2）建議分小組練習一組用豎笛吹奏，一組哼唱旋律。（兩小組可交替練習）教師創(chuàng)設情境，讓學生初步感受搖籃曲的優(yōu)美旋律。教師引導學生自主學唱歌曲，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)合作意識。三、歌曲處理1、播放搖籃曲課件。提問：（1）這首歌的曲式結構是什么？（2）你能說出每個樂段所表達的音樂情緒嗎？2、教師小結，提問：你認為用什么樣的速度、力度、聲音演唱更能表現(xiàn)歌曲的情緒？3、師生有感情地演唱搖籃曲。（建議師生合作，教師可領唱其中一段）4、教師小結：（略）1、學生思考并回答問題。2、學

36、生討論回答問題。3、師生共同演唱搖籃曲。通過視聽結合的方法，使學生知道歌曲結構，理解搖籃曲的情緒及音樂風格，從而更好地表現(xiàn)歌曲的思想感情。師生共同參與，拉近師生距離，加深對歌曲的理解。四、表現(xiàn)與創(chuàng)作學生采用分組形式進行表演。（可自由組合練習）學生選任意一種方式表現(xiàn)作品。如：創(chuàng)編情景劇、用豎笛吹奏、有表情地演唱等。在理解音樂的基礎上用自己喜歡的方式創(chuàng)造表現(xiàn)作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。五、欣賞A大調（軍隊）波羅涅茲導語：略1、教師播放A大調（軍隊）波羅涅茲。2、教師引導學生簡介作曲家肖邦及其代表作品。3、師生共同探討波羅涅茲及其音樂風格。4、復聽A大調（軍隊）波羅涅茲，體會肖邦作品的特點。1、學生聆

37、聽舞曲。2、學生根據(jù)查看的資料進行介紹。3、學生分組討論。4、學生聆聽，進步體會肖邦作品的特點。調動學生積極性，拓寬音樂視野，培養(yǎng)學生自主學習的能力。六、課堂小結板書設計搖籃曲 A大調（軍隊）波羅涅茲 第七周 浪漫旋律第三課時一課時教學內容：欣賞：春之聲圓舞曲教學目標：（一）通過欣賞春之聲圓舞曲，感受圓舞曲的風格和春天帶給人們的美好心情。（二）通過欣賞，使學生了解作曲家約翰施特勞斯及代表作品。（三）通過欣賞（春之聲）圓舞曲，讓學生感受圓舞曲的節(jié)拍、節(jié)奏特點和音樂情緒。教學重點與難點：1、通過欣賞春之聲圓舞曲，讓人們感受到春天的美好，感受到春天給人們帶來的愉悅心情。2、了解圓舞曲的風格特點。教學

38、方法：根據(jù)本課時的教學內容，采用討論、欣賞、對比、現(xiàn)場參與等方法，激發(fā)學生興趣，讓學生在輕松、愉悅中學習。教學用具：錄音機、磁帶、錄像機（建議有條件的學?？扇Q我媒體）教學過程：教學階段目標教學過程學生活動教學設計意圖一、導入1、教師開場白。提問：（1）請描繪出你眼中的春天是怎樣的？（2）你都知道哪些贊美春天的作品？2、教師引出約翰施特勞斯的春之聲圓舞曲。3、師生探討作曲家約翰施特勞斯及他的代表作品。提問：（1）約翰施特勞斯為什么被譽為“圓舞曲之父”？（2）他有哪些主要作品？1、學生暢談感受回答問題。2、學生聆聽。3、學生根據(jù)課前查閱資料，相互交流討論回答問題。教師引導學生描繪春天，贊美春天，

39、引出本節(jié)課內容。二、欣賞春之聲圓舞曲1、教師播放春之聲圓舞曲提問：聽了音樂后，你的心情是怎樣的？2、教師向學生介紹作品來歷。3、教師引導學生學習圓舞曲的有關知識。4、學習圓舞曲的主題。5、復聽春之聲圓舞曲。提問：（1）你知道音樂的主題旋律出現(xiàn)了幾次嗎？（2）你能聽出每首小圓舞曲的音樂情緒嗎？6、播放聲樂作品春之聲圓舞曲。1、學生聆聽并談自己的感受。2、學生傾聽。3、學生介紹圓舞曲體裁。4、學唱主題旋律。5、聆聽音樂，分組討論回答問題。6、學生聆聽。給學生充分的想象空間，使學生能夠自主學習。通過欣賞聲樂作品春之聲，使學生了解作品的多種形式。三、表現(xiàn)與創(chuàng)作1、教師引導學生感受每部分音樂的情緒變化，

40、用不同的方式表達自己對音樂的理解。（可用繪畫，口頭表述，舞蹈、表演等）2、師生一起走出圓舞曲的步伐，一同感受春天給人們帶來的愉悅心情。1、學生以小組為單位，選出本組優(yōu)秀組員（作品）在班內表演（展示）。2、學生自愿組合即興表演。激發(fā)學生想象力，充分展示個人才氣，感受春天的美，感受音樂的美。四、欣賞藍色多瑙河1、教師播放藍色多瑙河提問：聽了這段音樂，你想到了什么？2、師生共同探討作品的創(chuàng)作背景。3、復聽。引導學生體驗音樂情緒，加深學生對音樂的感受。1、聆聽音樂談感受。2、學生根據(jù)課前查看資料介紹。3、學生傾聽音樂。通過欣賞約翰施特勞斯的藍色多瑙河，拓寬學生的音樂視野。五、課堂小組對本單元的教學內容

41、做歸納總結。板書設計：春之聲圓舞曲藍色多瑙河 約翰施特勞斯第八周第四單元 內蒙草原一課時教學內容：一、學唱：美麗的草原我的家、欣賞蒙古人。二、欣賞：賽馬、草原上。教學課時：二課時。教材分析：一、蒙古族民族風格：由于祖輩長期生長在內蒙古大草原，特定的生活環(huán)境，形成了蒙古人熱情好客、能歌善舞、勇敢豪放的性格。他們經(jīng)常邊飲邊唱，在節(jié)日里舉行賽馬盛會，以自己生長在遼闊的大草源為榮，從而感念大草原寬厚的胸脯、甘甜乳汁的養(yǎng)育之恩。如此的民族文化，也培育出了像德德瑪、騰格爾優(yōu)秀的民族哥唱家。二、蒙古族民族音樂特點：音樂作品以民間音調為基礎，多采用民族五聲調式，具有蒙古族牧歌風格，較多的運用我國民族的拉弦樂器

42、做伴奏，以其深厚的情感、優(yōu)美的旋律抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原、幸福生活的無比熱愛之情。三、作品分析：1、美麗的草原我的家：這首歌采用了五聲宮調式，結構為單二部曲式，以優(yōu)美的牧歌風曲調贊頌了內蒙古草原美麗如畫的風光和牧民們幸福的生活。2、蒙古人：這首歌由蒙古族演員騰格爾作曲并演唱，采用五聲羽調式寫成，騰格爾以一種深沉而渾厚的曲調演唱，表達了草原兒女對故鄉(xiāng)的無限熱愛。3、賽馬：二胡獨奏曲賽馬，系1964年第四屆“上海之春”二胡比賽中的新作品，羽調式，結構為帶再現(xiàn)的單三部曲式，樂曲描寫了蒙古族人民歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的熱烈而歡快的場面，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原、幸福生活的無比熱愛之情。4、草原上

43、：中胡獨奏曲草原上，采用蒙古族民間音調寫成，樂曲反映了新中國成立后草原牧民的幸福生活。作品介紹詳見教參。單元教學目標：一、通過學唱美麗的草原我的愛、欣賞蒙古人從中感受蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情，培養(yǎng)學生用自然、圓潤的歌聲演唱歌曲。二、聆聽賽馬、草原上，感受蒙古族民族風格及音樂特點。三、通過學生參與實踐活動，調動其學習音樂的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。單元教學重點：一、通過學唱歌曲美麗的草原我的家，能用自然圓潤的歌聲唱出蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。二、初步了解蒙古族民族風格及音樂特點。第一課時一、教學內容：學唱美麗的草原我的家、欣賞蒙古人。二、教學目標：（一）通過學唱美麗的

44、草原我的家，使學生感受蒙古族音樂的牧歌風格，并能用自然、圓潤的歌聲表達蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。（二）通過欣賞蒙古人感受蒙古族人民對故鄉(xiāng)的深情厚愛。（三）通過參與實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、課時教學重點與難點：（一）初步感受體驗蒙古族音樂的牧歌風格。（二）能用自然、圓潤的歌聲演唱美麗的草原我的家。四、教學用具：錄音機、磁帶、鋼琴（建議有條件的學校使用多媒體）。五、教學方法：根據(jù)本節(jié)課內容的安排，采用欣賞、感受體驗、討論、視聽等教學方法，使學生充分感受蒙古族歌曲的牧歌風格。六、教學過程：教學階段目標教學過程學生活動教學設計意圖一、導入1、教師播放歌曲贊歌。2、教師提問：（1

45、）這是哪個民族的歌曲？（2）談一談你對草原的印象？3、教師小結，引出歌曲美麗的草原我的家。1、學生聽音樂走進教室。2、學生回答問題。創(chuàng)設情境，使學生在蒙古族音樂的氛圍中走進教室，從而引出教學內容。二、學唱歌曲1、體驗歌曲：（1）教師播放歌曲美麗的草原我的家，提問：這首歌曲給你怎樣的感受？（2）師生共同探討蒙古族音樂風格。2、復聽歌曲：（1）你喜歡歌曲中的哪一部分，試著唱一唱？（2）教師彈奏，學生小聲隨琴哼唱，找出難唱的樂句，并解決問題。3、完整演唱歌曲。1、學生聆聽，談對歌曲的感受。2、學生復聽歌曲，找出難唱的樂句。通過聆聽、體驗，初步感受蒙古族歌曲的音樂風格。通過師生共同探討，加深學生對歌曲

46、的進一步理解。三、處理歌曲1、教師提問：你認為用怎樣的方法來演唱才能更好的表達蒙古族人民對草原的熱愛之情？2、教師彈奏全曲，學生隨琴跟唱。1、學生展開討論（從歌曲的調試、風格、節(jié)奏、速度、力度、演唱方法的角度進行探討）2、學生隨琴有感情的演唱歌曲。學生自己設計歌曲的演唱方法，激發(fā)學習音樂的興趣，使他們能更好的演唱歌曲。四、歌曲表現(xiàn)與創(chuàng)造1、教師采用分組方法，由學生自主設計歌曲的表現(xiàn)形式。2、教師引導學生匯報表演。3、教師小結，引出歌曲蒙古人。1、學生設計歌曲的表現(xiàn)形式。2、學生匯報表演。通過學生自主設計歌曲的表演形式，發(fā)揮其創(chuàng)造性、想象力，活躍課堂氣氛，從而調動學生學習音樂的積極性。五、欣賞歌

47、曲蒙古人1、教師播放歌曲蒙古人，提問：你聽完此歌曲后有什么感受？2、簡介演唱者：騰格爾。3、教師提問：美麗的草原我的家與蒙古人的音樂情緒和演唱風格有什么不同？4、復聽蒙古人，進一步感受蒙古族音樂風格。1、聆聽歌曲談感受。2、談一談對騰格爾的了解，唱一唱他創(chuàng)作的歌。3、學生回答問題。4、學生再聽歌曲，體驗其音樂風格。進一步感受、體驗蒙古族音樂的風格和特點。六、課堂小結與作業(yè)1、（1）學生小結。（2）教師小結。2、教師布置課后作業(yè)。學生小結。建議教師引導學生談談蒙古族音樂的風格和特點。板書設計：歌曲美麗的草原我的家 歌曲蒙古人一、詞：火華 一、詞：奇其木德曲：阿拉騰奧勒 曲：騰格爾二、音樂特點：

48、二、音樂特點：1、調試：F宮調式（牧歌風曲調） 1、調式：g羽調式2、曲式：單二部曲式（A+B） 2、曲式：單樂段3、速度：中速 3、速度：中速、稍慢4、情緒：贊美地 4、情緒：滿懷深情地5、演唱風格：優(yōu)美、抒情 5、演唱風格：深沉、渾厚6、演唱：德德瑪 6、演唱：騰格爾7、主題內容：贊頌內蒙古草原美麗 7、主題內容：表達草原兒女對故鄉(xiāng)的無限熱愛之如畫的風光和牧民們幸福的生活。 情。第九周 第二課時 一課時一、教學內容：欣賞器樂曲賽馬、草原上。二、教學目標：（一）通過欣賞賽馬、草原上，感受蒙古族民族風格及音樂特點。（二）簡要了解二胡、中胡的演奏技法，激發(fā)學生探索民族音樂的求知欲望。（三）通過搜

49、集資料，參與實踐活動，調動學生主動學習音樂的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。三、課時教學重點與難點：（一）聆聽賽馬、草原人，感受蒙古族民族風格及音樂特點。（二）簡要了解二胡、中胡的演奏技法。四、教學用具：錄音機、磁帶（建議有條件的學校使用多媒體，準備二胡、中胡各一把）。五、教學方法：采用欣賞、感受體驗、討論、對比、參與實踐等方法，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中完成學習任務。教學過程：教學階段目標教學過程學生活動教學設計意圖一、導入1、教師檢查作業(yè)：2、教師小結，引出器樂曲賽馬。學生展示去過草原的紀念品。通過展示作品，激發(fā)學習興趣。二、欣賞：蒙古族器樂曲第一首。一、欣賞二胡獨奏賽馬（一）體驗樂曲、了解作者

50、：1、教師播放賽馬，提問：通過聆聽此樂曲使你聯(lián)想到大草原哪些美麗的風光？2、簡介作曲家及代表作品，教師結合學生介紹做補充。3、簡介二胡。4、師生共唱賽馬的音樂主題。（二）復聽賽馬：進一步感受蒙古族音樂風格。1、聆聽樂曲，暢談感受。2、學生簡介作曲家黃海懷及代表作品。3、學生將搜集到的關于二胡的資料向大家介紹。4、學生與老師共唱賽馬。5、復聽賽馬。通過聆聽、討論、談感受，從中進一步感受蒙古族民間音樂風格及特點。通過搜集資料，培養(yǎng)學生自主學習的能力。三、作品創(chuàng)造與表演。1、教師引導學生學習自主設計一個賽馬的場面。2、學生匯報表演設計的成果。3、教師小結，引出草原上。學生設計并表演賽馬場面。通過參與實路活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、欣賞蒙古族器樂曲第二首二、欣賞中胡獨奏草原上1、教師播放草原上，提問：這首具有濃郁內蒙古民族風格的草原上，是由什么樂器演奏的。2、師生共同探討中胡與二胡的異同點？3、教師小結，（如有時間，復聽草原上）。1、聆聽草源上，暢談感受。2、學生在共同探討的基礎上回答問題。1、感受中胡在體現(xiàn)蒙古族音樂方面的表現(xiàn)力。2、建議教師用對比的方法引導學生探討中胡與二