高考生物極品資料理清易錯易混知識點課件

1、高考生物極品資料理清易錯易混知識點理清易錯易混理清易錯易混 ATP與與DNA、RNA的關(guān)系的關(guān)系 構(gòu)成構(gòu)成ATP、DNA和和RNA的化學(xué)元素相同（的化學(xué)元素相同（C、H、O、N、P）；且結(jié)構(gòu)中都含有）；且結(jié)構(gòu)中都含有“A”。簡式如下：。簡式如下： 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點和生理特性細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點和生理特性 結(jié)構(gòu)特點：流動性（其原因是組成細(xì)胞膜的磷脂分結(jié)構(gòu)特點：流動性（其原因是組成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大多是可以運(yùn)動的）。體現(xiàn)細(xì)胞膜子和蛋白質(zhì)分子大多是可以運(yùn)動的）。體現(xiàn)細(xì)胞膜高考生物極品資料理清易錯易混知識點 流動性的事實有：白細(xì)胞的吞噬作用、神經(jīng)元突起流動性的事實有：白細(xì)胞的吞噬作用、神經(jīng)元突

2、起（樹突、軸突）的形成、動物細(xì)胞質(zhì)的分裂、（樹突、軸突）的形成、動物細(xì)胞質(zhì)的分裂、“小小泡泡”的形成、細(xì)胞融合、神經(jīng)遞質(zhì)的分泌等。的形成、細(xì)胞融合、神經(jīng)遞質(zhì)的分泌等。 生理特性：選擇透過性（與細(xì)胞膜上載體的種類和生理特性：選擇透過性（與細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)目有關(guān)）。根對礦質(zhì)元素離子的吸收、自由擴(kuò)散數(shù)目有關(guān)）。根對礦質(zhì)元素離子的吸收、自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸均能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性。和主動運(yùn)輸均能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過性。 赤道板和細(xì)胞板赤道板和細(xì)胞板 赤道板是在有絲分裂中期，染色體的著絲點整齊排列赤道板是在有絲分裂中期，染色體的著絲點整齊排列在細(xì)胞中央的一個平面，是一個虛擬、無形的空間。在細(xì)胞中央

3、的一個平面，是一個虛擬、無形的空間。 細(xì)胞板是植物細(xì)胞有絲分裂末期，在赤道板的位置上細(xì)胞板是植物細(xì)胞有絲分裂末期，在赤道板的位置上出現(xiàn)的真實結(jié)構(gòu)，之后逐漸形成新的細(xì)胞壁，其形成出現(xiàn)的真實結(jié)構(gòu)，之后逐漸形成新的細(xì)胞壁，其形成與高爾基體有關(guān)。與高爾基體有關(guān)。 注：從細(xì)胞分裂所處的時期以及是否真實存在上進(jìn)行注：從細(xì)胞分裂所處的時期以及是否真實存在上進(jìn)行辨析。辨析。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 染色質(zhì)、染色體和染色單體染色質(zhì)、染色體和染色單體 染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種不同形態(tài)。染色單體是染色體經(jīng)過復(fù)制（染色兩種不同形態(tài)。染色單體

4、是染色體經(jīng)過復(fù)制（染色體數(shù)量并沒有增加）后由同一個著絲點連接著的兩體數(shù)量并沒有增加）后由同一個著絲點連接著的兩個子染色體（姐妹染色單體）；當(dāng)著絲點分裂后，個子染色體（姐妹染色單體）；當(dāng)著絲點分裂后，兩個染色單體就成為獨(dú)立的染色體。如圖所示。兩個染色單體就成為獨(dú)立的染色體。如圖所示。高考生物極品資料理清易錯易混知識點染色體數(shù)目染色體數(shù)目1條條1條條1條條1條條DNA分子分子1個個2個個2個個1個個染色單體數(shù)目染色單體數(shù)目0個個2個個2個個0個個注：注：不管一個著絲點是否含有染色單體，細(xì)胞中染不管一個著絲點是否含有染色單體，細(xì)胞中染色體的數(shù)目都是以著絲點的數(shù)目來確定的。色體的數(shù)目都是以著絲點的數(shù)目

5、來確定的。染色體染色體在分裂間期以細(xì)絲狀的染色質(zhì)狀態(tài)存在，有利于在分裂間期以細(xì)絲狀的染色質(zhì)狀態(tài)存在，有利于DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；在分裂期以螺旋狀分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；在分裂期以螺旋狀的染色體狀態(tài)存在，有利于染色體的平均分離和遺傳的染色體狀態(tài)存在，有利于染色體的平均分離和遺傳物質(zhì)的平均分配。物質(zhì)的平均分配。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 同源染色體與非同源染色體同源染色體與非同源染色體1.同源染色體的概念：大小、形狀一般相同，一條來同源染色體的概念：大小、形狀一般相同，一條來 自父方，一條來自母方，在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會自父方，一條來自母方，在減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會 的一

6、對染色體。的一對染色體。2.同源染色體的實質(zhì)：減數(shù)分裂過程中能發(fā)生聯(lián)會。同源染色體的實質(zhì)：減數(shù)分裂過程中能發(fā)生聯(lián)會。 如人體細(xì)胞的如人體細(xì)胞的X、Y染色體，大小、形狀不同，但在染色體，大小、形狀不同，但在 減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會，故屬于同源染色體。再如減數(shù)分裂過程中能聯(lián)會，故屬于同源染色體。再如 水稻單倍體（水稻單倍體（N）經(jīng)秋水仙素處理后，染色體加倍）經(jīng)秋水仙素處理后，染色體加倍 的水稻（的水稻（2N）中大小、形狀相同的一對染色體，不）中大小、形狀相同的一對染色體，不 是一條來自父方，一條來自母方，但在減數(shù)分裂過是一條來自父方，一條來自母方，但在減數(shù)分裂過 程中能聯(lián)會，也互稱為同源染色體。程中

7、能聯(lián)會，也互稱為同源染色體。3.同源染色體的判斷：依染色體的數(shù)目、大小和形狀。同源染色體的判斷：依染色體的數(shù)目、大小和形狀。高考生物極品資料理清易錯易混知識點4.同源染色體的存在（針對二倍體生物）：從細(xì)胞角同源染色體的存在（針對二倍體生物）：從細(xì)胞角 度，同源染色體存在于細(xì)胞、精（卵）原細(xì)胞、初度，同源染色體存在于細(xì)胞、精（卵）原細(xì)胞、初 級精（卵）母細(xì)胞；從細(xì)胞分裂角度，同源染色體級精（卵）母細(xì)胞；從細(xì)胞分裂角度，同源染色體 存在于有絲分裂或減數(shù)第一次分裂過程中。存在于有絲分裂或減數(shù)第一次分裂過程中。 呼吸作用類型的判斷呼吸作用類型的判斷1.如果某生物產(chǎn)生的二氧化碳量和消耗的氧氣量相等，如果

8、某生物產(chǎn)生的二氧化碳量和消耗的氧氣量相等， 則該生物只進(jìn)行有氧呼吸。則該生物只進(jìn)行有氧呼吸。2.如果某生物不消耗氧氣，只產(chǎn)生二氧化碳，則只進(jìn)行如果某生物不消耗氧氣，只產(chǎn)生二氧化碳，則只進(jìn)行 無氧呼吸。無氧呼吸。高考生物極品資料理清易錯易混知識點3.如果某生物釋放的二氧化碳量比吸收的氧氣量多，則如果某生物釋放的二氧化碳量比吸收的氧氣量多，則 兩種呼吸方式都進(jìn)行。兩種呼吸方式都進(jìn)行。4.如果某生物沒有氧氣的吸收和二氧化碳的釋放，則該如果某生物沒有氧氣的吸收和二氧化碳的釋放，則該 生物只進(jìn)行無氧呼吸（產(chǎn)物為乳酸）或生物已死亡。生物只進(jìn)行無氧呼吸（產(chǎn)物為乳酸）或生物已死亡。5.無氧呼吸的產(chǎn)物中沒有水生

9、成，如果在呼吸作用的產(chǎn)無氧呼吸的產(chǎn)物中沒有水生成，如果在呼吸作用的產(chǎn) 物中有水生成，一定進(jìn)行了有氧呼吸。物中有水生成，一定進(jìn)行了有氧呼吸。 真光合作用與凈光合作用真光合作用與凈光合作用 真光合作用就是植物的光合作用量（只是光合作用，真光合作用就是植物的光合作用量（只是光合作用，不包括呼吸作用）。體現(xiàn)了植物有機(jī)物的制造量。不包括呼吸作用）。體現(xiàn)了植物有機(jī)物的制造量。 凈光合作用是指真光合作用與呼吸作用差值，體現(xiàn)了凈光合作用是指真光合作用與呼吸作用差值，體現(xiàn)了植物有機(jī)物的積累量。植物有機(jī)物的積累量。 高考生物極品資料理清易錯易混知識點二者的關(guān)系：真光合作用二者的關(guān)系：真光合作用=凈光合作用凈光合作

10、用+呼吸作用。呼吸作用?？山柚€圖加以理解：在下圖中，當(dāng)光照強(qiáng)度為可借助曲線圖加以理解：在下圖中，當(dāng)光照強(qiáng)度為0時，實線表示的時，實線表示的CO2吸收量為負(fù)值，可知實際表示的吸收量為負(fù)值，可知實際表示的是植物凈光合作用強(qiáng)度，則虛線表示真光合作用強(qiáng)度。是植物凈光合作用強(qiáng)度，則虛線表示真光合作用強(qiáng)度。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 雜交、自交、測交、正交和反交雜交、自交、測交、正交和反交 雜交：是指基因型不同的生物體之間的交配，常用雜交：是指基因型不同的生物體之間的交配，常用于雜交育種。于雜交育種。 自交：基因型相同的生物體之間的交配。在植物中，自交：基因型相同的生物體之間的交配。在植物中，

11、自花授粉是一種常見的自交方式。通過自交可鑒定自花授粉是一種常見的自交方式。通過自交可鑒定植物的基因型并提高純合體所占的比例。植物的基因型并提高純合體所占的比例。 測交：讓測交：讓F1與隱性個體雜交，用來測定與隱性個體雜交，用來測定F1的基因型。的基因型。常用于孟德爾遺傳規(guī)律的驗證以及動物基因型的鑒常用于孟德爾遺傳規(guī)律的驗證以及動物基因型的鑒定。定。 正交和反交：若甲作父本，乙作母本，稱為正交；正交和反交：若甲作父本，乙作母本，稱為正交；而乙作父本，甲作母本，就是反交。二者是相對的，而乙作父本，甲作母本，就是反交。二者是相對的，若把前者稱反交，后者就是正交。常用于細(xì)胞質(zhì)遺若把前者稱反交，后者就是

12、正交。常用于細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的判斷以及常染色體遺傳和伴性遺傳和細(xì)胞核遺傳的判斷以及常染色體遺傳和伴性遺傳的判斷。傳的判斷。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 遺傳概率求解范圍的確定遺傳概率求解范圍的確定 在解概率題時，需要注意求解范圍：在解概率題時，需要注意求解范圍： （1）在所有后代中求概率：不考慮性別歸屬，凡其）在所有后代中求概率：不考慮性別歸屬，凡其后代均屬于求解范圍；后代均屬于求解范圍； （2）只在某一性別中求概率：需要避開另一性別，）只在某一性別中求概率：需要避開另一性別，只看所求性別中的概率；只看所求性別中的概率； （3）連同性別一起求概率：此種情況中，性別本身）連同性別一起

13、求概率：此種情況中，性別本身也屬于求解范圍，因而應(yīng)先將該性別的出生率（也屬于求解范圍，因而應(yīng)先將該性別的出生率（1/2）列入范圍，再在該性別中求概率；列入范圍，再在該性別中求概率； （4）對于常染色體上的遺傳，由于后代性狀與性別）對于常染色體上的遺傳，由于后代性狀與性別無關(guān)，因此，女性或男性中的概率與子代中的概率無關(guān)，因此，女性或男性中的概率與子代中的概率相等；相等； （5）對于伴性遺傳，需要將性狀與性別結(jié)合在一起）對于伴性遺傳，需要將性狀與性別結(jié)合在一起考慮，即在具體某一性別中求某一性狀所占的比例。考慮，即在具體某一性別中求某一性狀所占的比例。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 系譜圖中遺傳

14、病類型的判斷系譜圖中遺傳病類型的判斷 通常先判斷顯隱性，后判斷基因在染色體上的位置通常先判斷顯隱性，后判斷基因在染色體上的位置（是常染色體遺傳還是伴性遺傳）。（是常染色體遺傳還是伴性遺傳）。 （1）識記典型圖例，直接確定遺傳?。┳R記典型圖例，直接確定遺傳病 親代正常，子代有患病者，必為隱性親代正常，子代有患病者，必為隱性 遺傳；若子代為女性患病，必為常染遺傳；若子代為女性患病，必為常染 色體隱性遺傳（如圖甲）。色體隱性遺傳（如圖甲）。 親代患病，子代有正常者，必為顯性遺傳；若子代為親代患病，子代有正常者，必為顯性遺傳；若子代為 女性正常，必為常染色體顯性遺傳（如圖乙）。女性正常，必為常染色體顯

15、性遺傳（如圖乙）。 （2）熟記判斷口訣，簡便快速巧斷定）熟記判斷口訣，簡便快速巧斷定 無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父或子正非伴性。無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父或子正非伴性。 有中生無為顯性，顯性遺傳看男病，母或女正非伴性。有中生無為顯性，顯性遺傳看男病，母或女正非伴性。 Y染色體上，直系男子均患病。染色體上，直系男子均患病。 細(xì)胞質(zhì)遺傳，后代性狀同母系。細(xì)胞質(zhì)遺傳，后代性狀同母系。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 無子番茄與無子西瓜的比較無子番茄與無子西瓜的比較無子番茄是利用生長素促進(jìn)果實發(fā)育的特性，用一定無子番茄是利用生長素促進(jìn)果實發(fā)育的特性，用一定濃度的生長素類似物處理未受粉的

16、番茄花蕾，刺激子濃度的生長素類似物處理未受粉的番茄花蕾，刺激子房發(fā)育成果實。其遺傳物質(zhì)未改變，屬于不可遺傳的房發(fā)育成果實。其遺傳物質(zhì)未改變，屬于不可遺傳的變異。變異。無子西瓜是秋水仙素引起染色體變異的結(jié)果，屬于可無子西瓜是秋水仙素引起染色體變異的結(jié)果，屬于可遺傳的變異。由于植株是三倍體，減數(shù)分裂時，同源遺傳的變異。由于植株是三倍體，減數(shù)分裂時，同源染色體的聯(lián)會紊亂，不能形成正常的生殖細(xì)胞，從而染色體的聯(lián)會紊亂，不能形成正常的生殖細(xì)胞，從而導(dǎo)致果實無子。導(dǎo)致果實無子。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 個別染色體數(shù)目的變異個別染色體數(shù)目的變異在正常減數(shù)分裂過程中將產(chǎn)生在正常減數(shù)分裂過程中將產(chǎn)生X

17、或或Y染色體的精子，以染色體的精子，以及含有及含有X染色體的卵細(xì)胞。但偶爾也會出現(xiàn)異常精子染色體的卵細(xì)胞。但偶爾也會出現(xiàn)異常精子和卵細(xì)胞類型，各種情況及出現(xiàn)的原因大致如下：和卵細(xì)胞類型，各種情況及出現(xiàn)的原因大致如下：高考生物極品資料理清易錯易混知識點 單倍體和多倍體的比較單倍體和多倍體的比較單倍體是體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。單倍體是體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。凡由配子發(fā)育而來的個體均屬于單倍體。凡由配子發(fā)育而來的個體均屬于單倍體。多倍體是體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組的個多倍體是體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組的個體。體。對于體細(xì)胞中含有三個染色體組的個體，是單

18、倍體還對于體細(xì)胞中含有三個染色體組的個體，是單倍體還是三倍體，要從其來源上判斷。若直接來自配子，就是三倍體，要從其來源上判斷。若直接來自配子，就為單倍體；若來自受精卵，則為三倍體。為單倍體；若來自受精卵，則為三倍體。幾種育種方式的比較幾種育種方式的比較育種方式育種方式 原理原理 方法方法 優(yōu)點優(yōu)點 雜交育種雜交育種 基因重組基因重組 雜交雜交 使不同個體的優(yōu)良性狀使不同個體的優(yōu)良性狀集中于一個個體上集中于一個個體上 高考生物極品資料理清易錯易混知識點誘變育種誘變育種 基因基因突變突變 物理、化學(xué)、物理、化學(xué)、生物因素誘生物因素誘變變 提高變異頻提高變異頻率，加速育率，加速育種進(jìn)程種進(jìn)程 單倍體

19、單倍體育種育種 染色體染色體變異變異 花藥離體培花藥離體培養(yǎng)、秋水仙養(yǎng)、秋水仙素處理素處理 縮短育種的縮短育種的年限年限 多倍體多倍體育種育種 染色體染色體變異變異 秋水仙素處秋水仙素處理理 提高產(chǎn)量和提高產(chǎn)量和營養(yǎng)成分營養(yǎng)成分 基因工程基因工程 基因基因重組重組 目的基因?qū)康幕驅(qū)胧荏w細(xì)胞入受體細(xì)胞 定向改造生定向改造生物的遺傳特物的遺傳特性性 高考生物極品資料理清易錯易混知識點 調(diào)查某遺傳病發(fā)病率和調(diào)查某遺傳病遺傳方式的比較調(diào)查某遺傳病發(fā)病率和調(diào)查某遺傳病遺傳方式的比較1.相同點：（相同點：（1）調(diào)查的群體應(yīng)足夠大，以保證實驗數(shù)據(jù)）調(diào)查的群體應(yīng)足夠大，以保證實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論的準(zhǔn)確性。和結(jié)

20、論的準(zhǔn)確性。（2）選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查。）選取群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查。因為多基因遺傳病易受環(huán)境因素的影響，因而不便于分因為多基因遺傳病易受環(huán)境因素的影響，因而不便于分析。析。（3）要注意保護(hù)被調(diào)查人的隱私。）要注意保護(hù)被調(diào)查人的隱私。2.不同點：調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率的調(diào)查對象是某區(qū)域不同點：調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率的調(diào)查對象是某區(qū)域內(nèi)整個群體；調(diào)查某遺傳病的遺傳方式的調(diào)查對象通常內(nèi)整個群體；調(diào)查某遺傳病的遺傳方式的調(diào)查對象通常是患者的家系。另外，遺傳病遺傳方式的調(diào)查結(jié)果一般是患者的家系。另外，遺傳病遺傳方式的調(diào)查結(jié)果一般采用系譜圖形式直觀表現(xiàn)患病個體之間的關(guān)系

21、，以便于采用系譜圖形式直觀表現(xiàn)患病個體之間的關(guān)系，以便于分析可能的遺傳方式（如顯隱性遺傳、是否具有伴性遺分析可能的遺傳方式（如顯隱性遺傳、是否具有伴性遺傳的特點等）。傳的特點等）。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 基因頻率和基因型頻率的計算基因頻率和基因型頻率的計算1.種群中某基因頻率種群中某基因頻率=種群中該基因總數(shù)種群中該基因總數(shù)/種群中該等種群中該等 位基因總數(shù)位基因總數(shù)100%。2.種群中某基因型頻率種群中某基因型頻率=該基因型個體數(shù)該基因型個體數(shù)/該種群的個該種群的個 體數(shù)體數(shù)100%。3.在某種群中，有一對等位基因（在某種群中，有一對等位基因（A、a），假如種群），假如種群 中被

22、調(diào)查的個體為中被調(diào)查的個體為N個，基因型（個，基因型（AA、Aa、aa）在）在 被調(diào)查對象中所占的個數(shù)分別為被調(diào)查對象中所占的個數(shù)分別為n1、n2、n3，則，則A基基 因頻率為（因頻率為（2n1+n2）/2N，a基因頻率為（基因頻率為（n2+2n3） /2N，且，且A基因頻率基因頻率+a基因頻率基因頻率=1。4.在一個有性生殖的自然種群中，當(dāng)?shù)任换蛑挥袃稍谝粋€有性生殖的自然種群中，當(dāng)?shù)任换蛑挥袃?個（個（A、a）時，設(shè)）時，設(shè)p代表代表A基因頻率，基因頻率，q代表代表a基因基因 頻率，則（頻率，則（p+q）2=p2+2pq+q2=1，其中，其中p2是是AA基基 因型頻率，因型頻率，2pq是

23、是Aa基因型頻率，基因型頻率，q2是是aa基因型頻率?；蛐皖l率。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 限制性核酸內(nèi)切酶與限制性核酸內(nèi)切酶與DNA連接酶連接酶圖中圖中a處表示的是脫氧核糖與磷酸之處表示的是脫氧核糖與磷酸之間的化學(xué)鍵，即磷酸二酯鍵。切割間的化學(xué)鍵，即磷酸二酯鍵。切割a處的是限制性核酸內(nèi)切酶；連接處的是限制性核酸內(nèi)切酶；連接a處的是處的是DNA連接酶。連接酶。圖中圖中b處表示的是堿基之間的氫鍵。切割處表示的是堿基之間的氫鍵。切割b處的是解旋處的是解旋酶；連接酶；連接b處遵循的原則是堿基互補(bǔ)配對原則。處遵循的原則是堿基互補(bǔ)配對原則。注：注：DNA聚合酶和聚合酶和DNA連接酶作用生成的化

24、學(xué)鍵相連接酶作用生成的化學(xué)鍵相同，但同，但DNA聚合酶是將單個的脫氧核苷酸連接成聚合酶是將單個的脫氧核苷酸連接成DNA分子，而分子，而DNA連接酶是將連接酶是將DNA片段連接成片段連接成DNA分子。分子。RNA聚合酶的作用是催化聚合酶的作用是催化DNA的轉(zhuǎn)錄；的轉(zhuǎn)錄；DNA水解酶水解酶是將是將DNA分子水解成單個脫氧核苷酸。解旋酶在常溫分子水解成單個脫氧核苷酸。解旋酶在常溫下能使下能使DNA雙鏈之間的氫鍵斷裂，在雙鏈之間的氫鍵斷裂，在DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程中發(fā)揮作用。過程中發(fā)揮作用。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 興奮傳導(dǎo)與傳遞的比較興奮傳導(dǎo)與傳遞的比較比較項目比較項目 神經(jīng)纖維上

25、的神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)興奮傳導(dǎo) 神經(jīng)元間的興奮傳遞神經(jīng)元間的興奮傳遞 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 神經(jīng)纖維神經(jīng)纖維 突觸突觸傳導(dǎo)方式傳導(dǎo)方式以電信號傳導(dǎo)以電信號傳導(dǎo) 電信號電信號化學(xué)信號化學(xué)信號電信號電信號 傳導(dǎo)方向傳導(dǎo)方向 雙向傳導(dǎo)雙向傳導(dǎo) 單向傳遞單向傳遞 傳導(dǎo)速度傳導(dǎo)速度 迅速迅速 較慢較慢 傳導(dǎo)效果傳導(dǎo)效果 使未興奮部位使未興奮部位興奮興奮 使下一神經(jīng)元興奮或使下一神經(jīng)元興奮或抑制抑制 高考生物極品資料理清易錯易混知識點神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的比較比較項目比較項目 神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié) 區(qū)區(qū)別別 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 反射弧反射弧 激素等化學(xué)物質(zhì)激素等化學(xué)物質(zhì) 調(diào)節(jié)

26、方式調(diào)節(jié)方式 反射反射 通過體液，改變通過體液，改變細(xì)胞代謝細(xì)胞代謝 反應(yīng)速度反應(yīng)速度 迅速迅速 比較緩慢比較緩慢作用時間作用時間短暫短暫 比較長比較長 作用范圍作用范圍 準(zhǔn)確、比較局限準(zhǔn)確、比較局限 比較廣泛比較廣泛 聯(lián)聯(lián)系系 動物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和動物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主體液調(diào)節(jié)，以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主神經(jīng)調(diào)節(jié)控制體液調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)影響神經(jīng)神經(jīng)調(diào)節(jié)控制體液調(diào)節(jié)，體液調(diào)節(jié)影響神經(jīng)調(diào)節(jié)調(diào)節(jié) 高考生物極品資料理清易錯易混知識點 生長素的橫向運(yùn)輸和縱向運(yùn)輸生長素的橫向運(yùn)輸和縱向運(yùn)輸橫向運(yùn)輸：是由單向刺激引起的，發(fā)生在胚芽鞘、芽橫向運(yùn)輸：是由單向刺激引起

27、的，發(fā)生在胚芽鞘、芽和根的尖端，與植物形態(tài)學(xué)方向無明顯關(guān)系的運(yùn)輸方和根的尖端，與植物形態(tài)學(xué)方向無明顯關(guān)系的運(yùn)輸方式。如在單側(cè)光的影響下，生長素從胚芽鞘向光側(cè)移式。如在單側(cè)光的影響下，生長素從胚芽鞘向光側(cè)移向背光側(cè)。單側(cè)光引起生長素的橫向運(yùn)輸可由圖向背光側(cè)。單側(cè)光引起生長素的橫向運(yùn)輸可由圖1所所示實驗加以驗證。示實驗加以驗證。高考生物極品資料理清易錯易混知識點縱向運(yùn)輸（極性運(yùn)輸）：是指生長素只能由植物形態(tài)縱向運(yùn)輸（極性運(yùn)輸）：是指生長素只能由植物形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運(yùn)輸。如圖學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，而不能反過來運(yùn)輸。如圖2所示，莖尖分生組織合成的生長素向下運(yùn)輸；根尖所示，莖尖

28、分生組織合成的生長素向下運(yùn)輸；根尖分生組織合成的生長素向上運(yùn)輸。生長素的極性運(yùn)輸分生組織合成的生長素向上運(yùn)輸。生長素的極性運(yùn)輸不受重力影響，可由圖不受重力影響，可由圖3所示實驗加以驗證。所示實驗加以驗證。 生長素與植物的向性運(yùn)動生長素與植物的向性運(yùn)動植物的向性運(yùn)動與外界單向刺激引起生長素分布不均植物的向性運(yùn)動與外界單向刺激引起生長素分布不均有關(guān)。常見的幾種向性運(yùn)動產(chǎn)生的機(jī)理如圖所示：有關(guān)。常見的幾種向性運(yùn)動產(chǎn)生的機(jī)理如圖所示：高考生物極品資料理清易錯易混知識點注：注：生長素的合成部分在尖端；生長素的合成部分在尖端；尖端是感受單側(cè)尖端是感受單側(cè)光刺激的部位，單側(cè)光使生長素分布不均勻（向光側(cè)光刺激

29、的部位，單側(cè)光使生長素分布不均勻（向光側(cè)少，背光側(cè)多）；少，背光側(cè)多）；生長和彎曲的部位在尖端下面的生長和彎曲的部位在尖端下面的一段。因此，植物的生長和彎曲情況就依尖端下面一一段。因此，植物的生長和彎曲情況就依尖端下面一段的生長素分布來判斷；段的生長素分布來判斷；根的向水性是由于向水側(cè)根的向水性是由于向水側(cè)細(xì)胞中所含自由水較多，代謝旺盛，生長素由背水側(cè)細(xì)胞中所含自由水較多，代謝旺盛，生長素由背水側(cè)更多地移到向水側(cè)，而根對生長素較敏感，較高濃度更多地移到向水側(cè)，而根對生長素較敏感，較高濃度的生長素抑制其生長，故使向水側(cè)生長慢，背水側(cè)生的生長素抑制其生長，故使向水側(cè)生長慢，背水側(cè)生長快，從而表現(xiàn)出

30、根的向水性。長快，從而表現(xiàn)出根的向水性。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 在捕食數(shù)量關(guān)系圖中，捕食者與被捕食者的判斷在捕食數(shù)量關(guān)系圖中，捕食者與被捕食者的判斷依兩條曲線的關(guān)系判斷。兩種生物個體數(shù)量變化不同依兩條曲線的關(guān)系判斷。兩種生物個體數(shù)量變化不同步，先增先減少者為被捕食者，后增后減少者為捕食步，先增先減少者為被捕食者，后增后減少者為捕食者。如圖中者。如圖中A先達(dá)到最多，先達(dá)到最多，B隨后才達(dá)到最多，即曲隨后才達(dá)到最多，即曲線線B隨著曲線隨著曲線A的變化而變化，故的變化而變化，故B捕食捕食A。依最多個體數(shù)判斷。被捕食者的個體數(shù)通常多于捕食依最多個體數(shù)判斷。被捕食者的個體數(shù)通常多于捕食者的個

31、體數(shù)，如圖中者的個體數(shù)，如圖中A的最多個體數(shù)多于的最多個體數(shù)多于B的，也可的，也可推推 出出B捕食捕食A。高考生物極品資料理清易錯易混知識點 腐生和寄生腐生和寄生腐生是從死的生物體中獲得有機(jī)物的營養(yǎng)方式。腐生腐生是從死的生物體中獲得有機(jī)物的營養(yǎng)方式。腐生生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。寄生是從活的生物體中吸取有機(jī)物來生活。寄生的生寄生是從活的生物體中吸取有機(jī)物來生活。寄生的生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者。物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者。注：從有機(jī)物的來源上辨別。來源于活的生物體為寄注：從有機(jī)物的來源上辨別。來源于活的生物體為寄生，來源于死的生物體為腐生。生，來源于死的生物體為腐生

32、。 在生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物數(shù)量增減的判斷在生態(tài)系統(tǒng)中，某種生物數(shù)量增減的判斷1.在食物鏈中的分析在食物鏈中的分析 若某一營養(yǎng)級種群數(shù)量增加，必然引起該營養(yǎng)級的若某一營養(yǎng)級種群數(shù)量增加，必然引起該營養(yǎng)級的前一營養(yǎng)級種群數(shù)量減少，而其后一營養(yǎng)級種群數(shù)前一營養(yǎng)級種群數(shù)量減少，而其后一營養(yǎng)級種群數(shù)量將增加。量將增加。高考生物極品資料理清易錯易混知識點2.在食物網(wǎng)中的分析在食物網(wǎng)中的分析（1）以中間環(huán)節(jié)少的那一條食物鏈作為分析依據(jù)，）以中間環(huán)節(jié)少的那一條食物鏈作為分析依據(jù)，考慮的方向和順序應(yīng)從高營養(yǎng)級到低營養(yǎng)級?？紤]的方向和順序應(yīng)從高營養(yǎng)級到低營養(yǎng)級。（2）生產(chǎn)者相對穩(wěn)定，即生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定得多，）生

33、產(chǎn)者相對穩(wěn)定，即生產(chǎn)者比消費(fèi)者穩(wěn)定得多，當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時，一般不用考慮生產(chǎn)者當(dāng)某一種群數(shù)量發(fā)生變化時，一般不用考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少。數(shù)量的增加或減少。（3）處于最高營養(yǎng)級的種群，其食物有多種來源時，）處于最高營養(yǎng)級的種群，其食物有多種來源時，若其中一條食物鏈中斷，則該種群的數(shù)量不會發(fā)生若其中一條食物鏈中斷，則該種群的數(shù)量不會發(fā)生較大變化。較大變化。 能量傳遞效率和能量利用效率能量傳遞效率和能量利用效率能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，若以減少，若以“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)

34、級之間的傳遞效率為之間的傳遞效率為1020%，可用能量金字塔來表示。，可用能量金字塔來表示。高考生物極品資料理清易錯易混知識點其計算公式：能量傳遞效率其計算公式：能量傳遞效率=（下一營養(yǎng)級同化量（下一營養(yǎng)級同化量該營養(yǎng)級同化量）該營養(yǎng)級同化量）100%。能量利用效率：通常考慮的是流入人類中的能量占生能量利用效率：通常考慮的是流入人類中的能量占生產(chǎn)者能量的比值；或最高營養(yǎng)級能量占生產(chǎn)者能量的產(chǎn)者能量的比值；或最高營養(yǎng)級能量占生產(chǎn)者能量的比值；或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。比值；或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈越短，能量利用效率越在一個生態(tài)系統(tǒng)中，食物

35、鏈越短，能量利用效率越高；同時，生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)高；同時，生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，能量利用效率越高。雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，能量利用效率越高。注：從研究的對象上分析，能量傳遞效率以注：從研究的對象上分析，能量傳遞效率以“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”為研究對象，而能量利用效率則以為研究對象，而能量利用效率則以“最高營養(yǎng)級最高營養(yǎng)級”或或“人人”為研究對象。為研究對象。 高考生物極品資料理清易錯易混知識點 實驗結(jié)果和實驗結(jié)論實驗結(jié)果和實驗結(jié)論實驗結(jié)果是實驗過程中觀察到的現(xiàn)象或收集到的數(shù)實驗結(jié)果是實驗過程中觀察到的現(xiàn)象或收集到的數(shù)據(jù)，是實驗反映的客觀事實。據(jù)，是

36、實驗反映的客觀事實。實驗結(jié)論是通過對實驗結(jié)果的分析、比較、抽象概括實驗結(jié)論是通過對實驗結(jié)果的分析、比較、抽象概括而得出的定性表述，是對以后實踐活動具有指導(dǎo)作用而得出的定性表述，是對以后實踐活動具有指導(dǎo)作用的的“規(guī)律性規(guī)律性”認(rèn)識。認(rèn)識。實驗結(jié)果和結(jié)論在不同的實驗類型中表達(dá)不同：驗證實驗結(jié)果和結(jié)論在不同的實驗類型中表達(dá)不同：驗證性實驗具有明確的結(jié)果；探究性實驗的現(xiàn)象和結(jié)果是性實驗具有明確的結(jié)果；探究性實驗的現(xiàn)象和結(jié)果是未知的或不確定的，應(yīng)針對各種可能情況分別加以考未知的或不確定的，應(yīng)針對各種可能情況分別加以考慮和分析，其描述方式一般為慮和分析，其描述方式一般為“如果如果，說明，說明”。 高考生物

37、極品資料理清易錯易混知識點易錯易混點一易錯易混點一 知識性錯誤知識性錯誤1.對教材中的有關(guān)概念、原理及規(guī)律理解不透徹，模對教材中的有關(guān)概念、原理及規(guī)律理解不透徹，模 糊不清。糊不清。例例1 下列有關(guān)遺傳和變異的說法中，正確的是（下列有關(guān)遺傳和變異的說法中，正確的是（ ） 基因型為基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時，產(chǎn)生的雌雄兩種配子的數(shù)量比為雄兩種配子的數(shù)量比為1 1 基因的自由組合定律基因的自由組合定律的實質(zhì)：在的實質(zhì)：在F1產(chǎn)生配子時，等位基因分離，非等位產(chǎn)生配子時，等位基因分離，非等位基因自由組合基因自由組合 遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定一個上

38、決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子遺傳密碼子” 染染色體中色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列三者中的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列三者中有一個發(fā)生改變就會引起染色體變異有一個發(fā)生改變就會引起染色體變異高考生物極品資料理清易錯易混知識點A.四種說法都對四種說法都對B.四種說法都錯四種說法都錯C.只有一種說法對只有一種說法對D.只有一種說法錯只有一種說法錯解析解析 兩種配子的數(shù)量比為兩種配子的數(shù)量比為1 1的含義：同種性別的的含義：同種性別的兩種不同基因型的配子比，即兩種雄配子之比為兩種不同基因型的配子比，即兩種雄配子之比為1 1，兩種雌配子之比為兩種雌

39、配子之比為1 1，而不是雄配子和雌配子之比。，而不是雄配子和雌配子之比。在自然界中雄配子的數(shù)量遠(yuǎn)比雌配子的多。在自然界中雄配子的數(shù)量遠(yuǎn)比雌配子的多。由于非等由于非等位基因有多種存在形式，所以在敘述自由組合定律的實位基因有多種存在形式，所以在敘述自由組合定律的實質(zhì)時，一定要說明是何種形式的非等位基因，即在質(zhì)時，一定要說明是何種形式的非等位基因，即在F1產(chǎn)產(chǎn)生配子時，等位基因分離，位于非同源染色體上的非等生配子時，等位基因分離，位于非同源染色體上的非等位基因自由組合。位基因自由組合。遺傳學(xué)上把遺傳學(xué)上把mRNA上決定一個氨基上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個酸的三個相鄰堿基叫做一個“遺傳密碼子

40、遺傳密碼子”，而并非是，而并非是轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上的三個相鄰堿基。上的三個相鄰堿基。DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列三者中有一個發(fā)生改變，可能是基因突變，種類和序列三者中有一個發(fā)生改變，可能是基因突變，也可能是染色體變異。也可能是染色體變異。 答案答案 B高考生物極品資料理清易錯易混知識點錯因錯因 對于第對于第兩種說法，有些考生誤認(rèn)為是正確兩種說法，有些考生誤認(rèn)為是正確的，關(guān)鍵在于對基因的分離定律和自由組合定律的實的，關(guān)鍵在于對基因的分離定律和自由組合定律的實質(zhì)沒有理解透徹。對于第質(zhì)沒有理解透徹。對于第種說法，一些考生也認(rèn)為種說法，一些考生也認(rèn)為是對的，原因是對基因突變和染色

41、體變異的本質(zhì)沒有是對的，原因是對基因突變和染色體變異的本質(zhì)沒有深刻理解。深刻理解。2.將某一知識的記憶與另一知識相混，導(dǎo)致記憶出錯。將某一知識的記憶與另一知識相混，導(dǎo)致記憶出錯。例例2 下列有關(guān)實驗試劑、作用和實驗結(jié)果的說法中，下列有關(guān)實驗試劑、作用和實驗結(jié)果的說法中，不正確的是不正確的是（） A.龍膽紫，染色體著色，觀察細(xì)胞有絲分裂中染色龍膽紫，染色體著色，觀察細(xì)胞有絲分裂中染色 體行為體行為B.斐林試劑，鑒定可溶性還原糖，出現(xiàn)磚紅色沉淀斐林試劑，鑒定可溶性還原糖，出現(xiàn)磚紅色沉淀C.高濃度秋水仙素，基因突變，形成生物新品種高濃度秋水仙素，基因突變，形成生物新品種D.生長素，染色體數(shù)目加倍，形

42、成無子果實生長素，染色體數(shù)目加倍，形成無子果實高考生物極品資料理清易錯易混知識點解析解析 秋水仙素不但可以引起基因突變，還可以使生秋水仙素不但可以引起基因突變，還可以使生物染色體數(shù)目加倍，從而形成新品種；而生長素的作物染色體數(shù)目加倍，從而形成新品種；而生長素的作用之一是促進(jìn)子房發(fā)育，形成無子果實，但不能引起用之一是促進(jìn)子房發(fā)育，形成無子果實，但不能引起染色體數(shù)目加倍。染色體數(shù)目加倍。答案答案 D錯因錯因 將生長素和秋水仙素的作用混為一談。生長素將生長素和秋水仙素的作用混為一談。生長素能促使子房發(fā)育成果實；秋水仙素能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色能促使子房發(fā)育成果實；秋水仙素能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，還有誘導(dǎo)

43、基因突變的功能。體數(shù)目加倍，還有誘導(dǎo)基因突變的功能。易錯易混點二易錯易混點二 審題錯誤審題錯誤 審題，是一個細(xì)致而周密的思維活動。審題質(zhì)量將審題，是一個細(xì)致而周密的思維活動。審題質(zhì)量將直接決定解題的成敗。直接決定解題的成敗。40%以上的錯誤出自審題質(zhì)以上的錯誤出自審題質(zhì)量。在審題過程中經(jīng)常出現(xiàn)因草率或受思維定勢影量。在審題過程中經(jīng)常出現(xiàn)因草率或受思維定勢影響而不能準(zhǔn)確審題，題目沒有讀完，題意還沒準(zhǔn)確響而不能準(zhǔn)確審題，題目沒有讀完，題意還沒準(zhǔn)確理解就開始做，對關(guān)鍵詞語視而不見，憑主觀想象理解就開始做，對關(guān)鍵詞語視而不見，憑主觀想象高考生物極品資料理清易錯易混知識點 自己加上與問題要求不同的條件，

44、或者套用類似題自己加上與問題要求不同的條件，或者套用類似題的結(jié)論，這些都是造成錯解的原因。的結(jié)論，這些都是造成錯解的原因。1.因信息干擾出錯。因信息干擾出錯。例例3 將酵母菌培養(yǎng)在硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸將酵母菌培養(yǎng)在硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營養(yǎng)液中，一二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營養(yǎng)液中，一段時間后，酵母菌數(shù)量的變化是段時間后，酵母菌數(shù)量的變化是（ ）A.越來越多越來越多B.越來越少越來越少C.先增加后減少先增加后減少D.基本不變基本不變 解析解析 酵母菌是一種異養(yǎng)型生物，如果營養(yǎng)液中沒有酵母菌是一種異養(yǎng)型生物，如果營養(yǎng)液中沒有有機(jī)物，則酵母菌不能

45、長時間存活，更不能繁殖，有機(jī)物，則酵母菌不能長時間存活，更不能繁殖，其數(shù)量會越來越少，直至全部死亡。其數(shù)量會越來越少，直至全部死亡。B錯因錯因 有些考生未能將酵母菌與植物區(qū)別看待，或認(rèn)有些考生未能將酵母菌與植物區(qū)別看待，或認(rèn)為酵母菌與植物一樣也能在此營養(yǎng)液中生長繁殖，沒為酵母菌與植物一樣也能在此營養(yǎng)液中生長繁殖，沒高考生物極品資料理清易錯易混知識點 有弄清酵母菌和植物的同化作用特點，不能排除題有弄清酵母菌和植物的同化作用特點，不能排除題中無關(guān)信息的干擾，誤選了中無關(guān)信息的干擾，誤選了C。2.因忽略關(guān)鍵詞出錯因忽略關(guān)鍵詞出錯例例4 人體肌肉細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)構(gòu)的是（人體肌肉細(xì)胞中，具有雙層膜結(jié)

46、構(gòu)的是（ ） 高爾基體高爾基體 核膜核膜 線粒體線粒體 葉綠體葉綠體 A.B.C.D. 解析解析 解答本題的關(guān)鍵在于認(rèn)真審題，抓住了關(guān)鍵詞解答本題的關(guān)鍵在于認(rèn)真審題，抓住了關(guān)鍵詞“人體肌肉細(xì)胞人體肌肉細(xì)胞”，錯選的可能性就非常小。人體，錯選的可能性就非常小。人體肌肉細(xì)胞中無葉綠體，故肌肉細(xì)胞中無葉綠體，故ACD都可排除。都可排除。 B錯因錯因 有的考生只注意到雙層膜結(jié)構(gòu)，或一看到雙層有的考生只注意到雙層膜結(jié)構(gòu)，或一看到雙層膜結(jié)構(gòu)就誤以為是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，而忽視了膜結(jié)構(gòu)就誤以為是雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，而忽視了“人體肌肉細(xì)胞人體肌肉細(xì)胞”這個前提條件。這個前提條件。 高考生物極品資料理清易錯易混

47、知識點易錯易混點三易錯易混點三 方法運(yùn)用錯誤方法運(yùn)用錯誤 生物學(xué)規(guī)律是生物學(xué)的核心，每一規(guī)律的出現(xiàn)都有生物學(xué)規(guī)律是生物學(xué)的核心，每一規(guī)律的出現(xiàn)都有它的前提條件，每一規(guī)律的應(yīng)用也都有它的適用條它的前提條件，每一規(guī)律的應(yīng)用也都有它的適用條件。在掌握這些規(guī)律的時候，如果不注意這些條件，件。在掌握這些規(guī)律的時候，如果不注意這些條件，做題時就會出錯。做題時就會出錯。例例5 某植物種群中，某植物種群中，AA的個體占的個體占30%，Aa的個體占的個體占60%，aa的個體占的個體占10%。若這個種群進(jìn)行自由交配，。若這個種群進(jìn)行自由交配，則后代中則后代中AA、Aa、aa個體各占多少？個體各占多少？ 解析解析

48、自交是指基因型相同的個體交配，而自由交配自交是指基因型相同的個體交配，而自由交配是指一個群體中不同個體隨機(jī)交配，無論基因型相是指一個群體中不同個體隨機(jī)交配，無論基因型相同的個體還是基因型不同的個體，交配的機(jī)會都是同的個體還是基因型不同的個體，交配的機(jī)會都是均等的。若為自交，可按下表計算：均等的。若為自交，可按下表計算： 高考生物極品資料理清易錯易混知識點自交類型自交類型 子代基因型及比例子代基因型及比例 30%（AAAA） 30%AA 60%（AaAa） 15%AA、30%Aa、15%aa 10%（aaaa） 10%aa 合計合計 45%AA、30%Aa、25%aa 對于自由交配的類型，組合方

49、式比較多，分組計算較對于自由交配的類型，組合方式比較多，分組計算較復(fù)雜，利用基因頻率計算較簡單。根據(jù)已知條件可計復(fù)雜，利用基因頻率計算較簡單。根據(jù)已知條件可計算出算出A的基因頻率為的基因頻率為60%，a的基因頻率為的基因頻率為40%，則，則AA的個體為的個體為60%60%=36%，aa的個體占的個體占40%40%=16%，Aa個體為個體為1-36%-16%=48%。 答案答案 36%、48%、16%高考生物極品資料理清易錯易混知識點錯因錯因 有些考生在做題時，因沒有按自由交配去做，有些考生在做題時，因沒有按自由交配去做，而是按照自交來計算導(dǎo)致出錯；有的考生雖是按自由而是按照自交來計算導(dǎo)致出錯；

50、有的考生雖是按自由交配進(jìn)行計算，但是在計算每一種基因型所占的比例交配進(jìn)行計算，但是在計算每一種基因型所占的比例時出錯，比如在計算時出錯，比如在計算AAAA的子代所占的比例時，的子代所占的比例時，不是按照不是按照30%AA30%AA去計算，而是按照去計算，而是按照30%（AAAA）計算。）計算。高考生物極品資料理清易錯易混知識點易錯易混點四易錯易混點四 “經(jīng)驗經(jīng)驗”性錯誤性錯誤大多數(shù)學(xué)生做題時，易受到教材知識的制約和生活中大多數(shù)學(xué)生做題時，易受到教材知識的制約和生活中經(jīng)驗的影響，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用固定的經(jīng)驗的影響，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用固定的思維方式去考慮問題。當(dāng)遇到新的問題時，

51、想當(dāng)然地思維方式去考慮問題。當(dāng)遇到新的問題時，想當(dāng)然地套用生活經(jīng)驗、習(xí)慣、做過的題等套用生活經(jīng)驗、習(xí)慣、做過的題等“似曾相識似曾相識”的答的答案，而不加以具體分析。案，而不加以具體分析。例例6 肺炎雙球菌抗藥性的變異來源是肺炎雙球菌抗藥性的變異來源是（） 基因突變基因突變 基因重組基因重組 染色體數(shù)目變異染色體數(shù)目變異 染色體結(jié)構(gòu)變異染色體結(jié)構(gòu)變異 A.B.C.D.解析解析 肺炎雙球菌是一種細(xì)菌，屬于原核生物，細(xì)胞肺炎雙球菌是一種細(xì)菌，屬于原核生物，細(xì)胞內(nèi)無染色體，不可能出現(xiàn)染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)的變異；內(nèi)無染色體，不可能出現(xiàn)染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)的變異；且細(xì)菌不可能出現(xiàn)基因重組。且細(xì)菌不可能出現(xiàn)基因重組

52、。高考生物極品資料理清易錯易混知識點答案答案 A錯因錯因 因題目中的因題目中的都是生物產(chǎn)生可遺傳變異都是生物產(chǎn)生可遺傳變異的來源，故有些考生馬上就選的來源，故有些考生馬上就選D，而并未對肺炎雙球，而并未對肺炎雙球菌作具體分析，以致出錯。菌作具體分析，以致出錯。易錯易混點五易錯易混點五 心理問題出錯心理問題出錯1.因因“先入為主先入為主”而出錯而出錯有些學(xué)生對先前學(xué)習(xí)的知識有一種強(qiáng)烈的心理傾向，這有些學(xué)生對先前學(xué)習(xí)的知識有一種強(qiáng)烈的心理傾向，這對后來知識的學(xué)習(xí)往往會起到嚴(yán)重的妨礙作用。表現(xiàn)為對后來知識的學(xué)習(xí)往往會起到嚴(yán)重的妨礙作用。表現(xiàn)為用預(yù)先肯定的方式解決問題，結(jié)果異同不分而出錯。用預(yù)先肯定的

53、方式解決問題，結(jié)果異同不分而出錯。例例7 下列各圖中表示的狀態(tài)一定是減數(shù)分裂的是（下列各圖中表示的狀態(tài)一定是減數(shù)分裂的是（ ）高考生物極品資料理清易錯易混知識點A.B.C.D.解析解析 根據(jù)染色體行為判斷是有絲分裂還是減數(shù)分裂根據(jù)染色體行為判斷是有絲分裂還是減數(shù)分裂時，只有出現(xiàn)聯(lián)會現(xiàn)象才能肯定是減數(shù)分裂，否則不時，只有出現(xiàn)聯(lián)會現(xiàn)象才能肯定是減數(shù)分裂，否則不能作出肯定的判斷。圖能作出肯定的判斷。圖可確定為減數(shù)第一次分裂中可確定為減數(shù)第一次分裂中期；圖期；圖可能是二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可可能是二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能是單倍體的有絲分裂中期；圖能是單倍體的有絲分裂中期；圖為二倍體的有絲分為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分裂后期；圖裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分裂后期；圖為單倍為單倍體的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。體的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。 答案答案 A高考生物極品資料理清易錯易混知識點 錯因錯因 因為教材中講減數(shù)分裂時是以二倍體