化學(xué)教學(xué)設(shè)計下冊人教版

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課題1金屬材料教學(xué)設(shè)計湖北省枝江英杰學(xué)校王玉蓉至【教學(xué)設(shè)計思路】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，關(guān)于金屬材料的學(xué)習(xí)，在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)屬于知道和了解水平，且學(xué)生已有關(guān)于金屬和合金的不少生活常識，學(xué)習(xí)難度不大。為維護(hù)課標(biāo)的嚴(yán)肅性，教學(xué)忌拔高知識難度，但在教學(xué)中，對于過程與方法，情感態(tài)度與價值觀可考慮加強(qiáng)一些。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去深刻感知金屬的物理性質(zhì)及合金的巨大使用價值。從方法和情感層面獲得加強(qiáng)和熏陶，不失為一種教學(xué)創(chuàng)新。這樣做對知識學(xué)習(xí)而言，可以變枯燥為生動；對過程與方法而言，可以獲得實驗探究、調(diào)查研究、歸納分析等訓(xùn)練；還可透過關(guān)于中國冶金發(fā)展史的學(xué)習(xí)對愛國情感的熏陶等等。同時，本課題教材聯(lián)

2、系學(xué)生生活常識較多。為擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果，在課前、課中及課后力求安排一些學(xué)生活動，以激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣及升華科學(xué)情結(jié)。因此，本課題的教學(xué)，以指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力為出發(fā)點及歸宿而設(shè)計。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。2、了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。3、認(rèn)識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)

3、（重點探究導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等）。2、通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。3、通過查閱合金的資料，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過實驗探究活動讓學(xué)生體驗成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑敢于探究的良好品質(zhì)。2、通過調(diào)查考察認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人類生存質(zhì)量方面的重大意義和貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【教學(xué)重點】1、引導(dǎo)自主探究金屬的物理性質(zhì)。2、在交流學(xué)習(xí)中認(rèn)識常見的合金并了解其廣泛的用途。【教學(xué)方法】引導(dǎo)實驗探究；指導(dǎo)調(diào)查考察，收集資料整理歸納；組織小組討論交流及分享等?！緝x器、藥品及其它】1、學(xué)生收集日常生活中的金屬材料。2、學(xué)生查

4、閱有關(guān)金屬材料發(fā)展前景資料。3、酒精燈、火柴、干電池、導(dǎo)線、小燈泡、砂紙、銅絲、鐵絲、鋁絲、鐵架臺、黃銅、銅、焊錫、錫、鐵片、鉛、鋁片、鋁合金。4、教師制作多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一課時：習(xí)引入第我們已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等元素及其化合物的知識，它們都是非金屬元素；今天我們要研究另一類元素一一金屬元素。通過第四單元課題2我們知道了元素中文名稱的造字規(guī)律，在元零周期表中又用不同的顏色做了分區(qū)，在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中金屬元素就占了五分之四（展示元素周期表）。學(xué)生回憶相關(guān)知識，觀察教師出示的元素周期表。從上冊所學(xué)的C、HO等非金屬元素到這學(xué)期要學(xué)的金屬元素，學(xué)生很容易

5、發(fā)生聯(lián)想，借鑒學(xué)習(xí)方法。知識回顧提問：那么你們知道的，見過的金屬元素有哪些呢？請完成下表。學(xué)生完成學(xué)案上的表格。復(fù)習(xí)元素符號，元素名稱。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能。我知道的金屬名稱元素符號"R"見過的金屬名稱元素符號學(xué)習(xí)好資料歡迎下載對學(xué)生習(xí)作投影展示、評價。交流展示請學(xué)生列舉身邊的金屬材料。學(xué)生回答，展示課前收集的身邊的金屬材料。讓學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。圖片展示投影展示圖片：應(yīng)用廣泛的金屬材料（馬踏飛燕、鐵獅子等）。見附圖。學(xué)生觀察。增加學(xué)生的信息量，讓學(xué)生了解金屬材料在高新技術(shù)、國防建設(shè)、美化生活中的廣泛用途。同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。鋪墊提問金屬有哪些物理

6、性質(zhì)呢？先回憶物理性質(zhì)指的是物質(zhì)哪些方面的性質(zhì)。學(xué)生回答物理性質(zhì)包括：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度、硬度使實驗探究更有針對性，目的性。實驗探究布置實驗探究任務(wù)。學(xué)生利用實驗臺上的儀器，材料盡可能多的探究出金屬的物理性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，加強(qiáng)學(xué)生動手能力及合作精神。體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂。階段小結(jié)階段小結(jié)金屬有哪些物理性質(zhì)。教師有選擇性板書。學(xué)生匯報自己的實驗結(jié)果，并介紹實驗探究方法。開展生生評價、師生評價。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、分析能力。強(qiáng)化評價功能，通過評價，拓展學(xué)生的思維空間。討論歸納出示一些金屬物理性質(zhì)數(shù)據(jù)。教材表8-1一些金屬物理性質(zhì)的比較。學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)討論問題

7、。1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈泡里的燈絲用鴇制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什讓學(xué)生通過討論、比較，歸納出物質(zhì)的用途與哪些因素有關(guān)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載么情況？4、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍銘？如果鍍金怎么樣？5、為什么現(xiàn)在高壓電線用鋁絲而不用銅絲了？聯(lián)想應(yīng)用科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質(zhì)如下：熔點2500密度3g/cm3強(qiáng)度與鋼相似導(dǎo)電性良好導(dǎo)熱性良好抗腐蝕性優(yōu)異這種金屬的表面有一層氧化物保護(hù)層，試設(shè)想這種金屬的可能用途。對學(xué)生的大膽設(shè)想給予鼓勵。小組討論，發(fā)表各自的見解。體現(xiàn)知識的應(yīng)用性，聯(lián)

8、系社會，聯(lián)系生活。增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識服務(wù)生活的意識。趣味活動在我們的人體中有一個“金屬之最”，你們知道嗎？你知道地殼中的“金屬之最”嗎？你還知道哪些“金屬之最”？學(xué)生搶答。閱讀課本資料。增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，知識性。課外拓展布置作業(yè)1、鋁與鐵相比，具有哪些優(yōu)良的性質(zhì)？2、分別舉出鐵、銅、金的幾種用途，這些用途各利用了它們的什么性質(zhì)？3、請同學(xué)們課外調(diào)查我們生活中的金屬是否都是屬于化學(xué)意義上的金屬（單質(zhì)）？4、從金屬材料的利用歷史來看，先是青銅器時代，后是實現(xiàn)課內(nèi)知識在課外的延伸。為第二課時的教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載鐵器時代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事，這是什么原因呢？5、上網(wǎng)查閱

9、有關(guān)金屬材料發(fā)展前景的資料。第二課時：提問引入我們生活中常見的金屬材料都是純金屬嗎？引入合金概念。學(xué)生思考回答。從生活入手，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)符合新課程理念。比較提問為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗回答。若有困難可討論。為比較合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)的差異做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。實驗探究合金和組成它們的純金屬的性質(zhì)有怎樣的差異？鋁合金的硬度比純鋁的大在實際生產(chǎn)生活中有什么意義？設(shè)計實驗比較黃銅片和銅片、鋁合金和純鋁的硬度。學(xué)生回答。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。演示實驗教師演示實驗：比較焊錫和組成它的純金屬

10、錫、鉛熔化的溫度。焊錫的熔點比組成它的純金屬錫、鉛的熔點低這與焊錫的用途有關(guān)嗎？學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并描述。學(xué)生回答。該實驗中要用到鉛，鉛有毒，要避免對學(xué)生健康不利。歸納小結(jié)合金的性能與組成它們的純金屬相比有什么特點？學(xué)生小結(jié)。通過對實驗現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。師生互動你知道在生活中有哪些常見的合金嗎？說說它們分別具有哪些優(yōu)良性能。教師投影展示常見合金圖片。學(xué)生舉例說明。師生互動，知識越辯越明。通過投影展示增強(qiáng)直觀性。聯(lián)想應(yīng)用下列物品可以用哪種合金來制造，并說明理由。（1）外科手術(shù)刀（2）防盜門（3）門鎖（4）自行車支架（5）硬幣（6）飛機(jī)學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，并相互評判。有助于培

11、養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，通過自述、互評加深對合金的認(rèn)識?；瘜W(xué)前沿教師出示圖片和學(xué)生一起展望有發(fā)展前景的幾種新型合金材料（重點突出鈦合金在生物醫(yī)學(xué)材料上的應(yīng)用，并介紹形狀記憶合金。）學(xué)生展示課前查閱有關(guān)“未來金屬鈦和鈦合金”讓學(xué)生逐步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人的資料（鈦合金的廣泛應(yīng)用，優(yōu)良性能，發(fā)展前景）。類生存質(zhì)量方面的重大貢獻(xiàn)。學(xué)生小結(jié)通過本課題的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生就自己認(rèn)為感觸最深的內(nèi)容發(fā)表見解。進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法。課外延伸布置作業(yè)1、布置學(xué)生在家里做一做淬火和回火的實驗，并寫好實驗報告，在化學(xué)小組內(nèi)交流實驗現(xiàn)象和結(jié)果。2、學(xué)生以“金屬暢想”為題寫一篇小論文，并裝

12、入學(xué)生化學(xué)成長記錄袋。以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路實嘛探究<交流展示"析歸而實臉過渡、鐵刀變銅刀，進(jìn)一步尋1找判斷金屬活動性的依；n屆計實久卜瞅鋁、銅、銀的活動£交流展示，s實跪記錄與結(jié)果<J分析歸納.金屬與鹽溶液的反應(yīng)-、常見金屬活動性順序、_¥反思評價.、;二實踐運用你的收獲、啟示,發(fā)現(xiàn)一鑒別真假黃金等學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教案教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖師生共同探究實驗原理：以Mg和鹽酸的學(xué)生得出生成H2MgCl2反應(yīng)為例，分析、判斷產(chǎn)物，書寫化學(xué)方書寫鎂和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式增加新知

13、程式；并強(qiáng)調(diào)Fe+HCl生成FeCl2（氯化類推其他反應(yīng)的化學(xué)方程式亞鐵）。問：這種反應(yīng)跟以前所學(xué)的反應(yīng)類型有什卜寸比、分析歸納得出置換反應(yīng)：么小同？A+BC=B+AC以前我們所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)中，是否也有聯(lián)想到鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)通過直換反應(yīng)過置換反應(yīng)呢？渡既回憶舊知又演示實驗：鐵刀變銅刀寫出化學(xué)方程式：引出金屬與化合Fe+CuSO4=FeSO4+Cu物溶液的反應(yīng)問：怎樣比較鋁、銅、銀的活動性？（提示：銀不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)）探究二：鋁、銅、銀的活動性及常見金屬的活動性分組設(shè)計實驗方案1、根據(jù)給出的實驗儀器、藥品設(shè)計實驗證明Ag、Cu、Al的活動性充分發(fā)揮學(xué)生的實驗現(xiàn)象反應(yīng)的化學(xué)方程式主觀能動

14、性鋁絲浸入CuSO4溶液中銅絲浸入AgNO3溶液中銅絲浸入A12（SO4）3溶液中2、教師巡視并指導(dǎo)實驗進(jìn)行分組實驗，并完成實驗報告（或自己設(shè)計實驗報告）3、收集證據(jù)收集學(xué)生的實驗用試管，展示給同學(xué)們學(xué)生觀察、對比看。拿出課前做好的銅樹、銀樹進(jìn)行展示。并說明效果為什么好一些。分析、解釋得出：AlCuAg1、解釋與結(jié)論掌握由個別到一師生共同歸納出金屬活動順序表金屬活動性由強(qiáng)減弱般的認(rèn)識事物的KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu規(guī)律金屬活動性由強(qiáng)逐漸減弱自讀加強(qiáng)記憶帶讀提問：金屬活動順序有那些意義和作用？師生共同討論得出：在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強(qiáng)。在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的化合物的溶液里置換出來。總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)用反思與評價學(xué)生上臺：談體驗以及收獲、啟示、發(fā)現(xiàn)實踐運用1、 設(shè)計實驗方案：鑒別真假黃金2、 判斷下列反應(yīng)類型運用知識并與生H2+CuO-Cu+H2O活實際相結(jié)合2Al+6HCl=2AlCl3+3H2t2KMnO4-K2MnO4+MnO2+O2T點燃3Fe+2O2Fe3O43、鋁在空氣中能跟氧氣反應(yīng)，為什么生活中卻有那么多的鋁制品？如鋁