語文教學(xué)預(yù)設(shè)生成和應(yīng)變個案研究ppt課件

1、語文教學(xué)語文教學(xué)“預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)、“生成和生成和“應(yīng)變的個應(yīng)變的個案研討案研討 楊永明預(yù)設(shè)事先 靜態(tài)生成過程 動態(tài)應(yīng)變過程 動態(tài)語文教學(xué)的過程是一個動態(tài)生成的過程,這一觀念也逐漸為人們所認(rèn)可。而伴隨著預(yù)設(shè)和生成在教學(xué)中的推行,越來越多的人開場否認(rèn)傳統(tǒng)的課堂,把更多的目光投向了“生成性課堂,可是在實踐操作的過程,也出現(xiàn)了這樣或那樣的實踐問題。 隨著課程改革的不斷深化,以學(xué)生為主體的教學(xué)理念曾經(jīng)逐漸深化人心,新課程強調(diào)課堂應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主體認(rèn)識。特別是語文這門學(xué)科,較之其他學(xué)科,它具有極強的人文性,而課堂教學(xué)的主體又是一個個鮮活的生命,他們有著豐富的情感,以致教學(xué)過程中經(jīng)常會迸發(fā)出生命的火花。 此題

2、對該校的語文教學(xué)中的預(yù)設(shè)、生成、應(yīng)變的情況進展研討,經(jīng)過對語文教學(xué)中的預(yù)設(shè)、生成的現(xiàn)狀及特征的緣由分析和戰(zhàn)略討論,以期為高中語文教學(xué)的合理預(yù)設(shè)、有效生成、靈敏應(yīng)變提供參考和自創(chuàng)。 此題主要選題從預(yù)設(shè)、生成兩個方面來論述，二者的概念和實際根底,以及課改以來的教學(xué)中所積累的對預(yù)設(shè)、生成、應(yīng)變的幾點認(rèn)識；經(jīng)過對中學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于“預(yù)設(shè)、生成、“應(yīng)變的現(xiàn)狀的分析,主要分析了“一切按預(yù)設(shè)行事,對生成性資源視而不見、“生成不當(dāng)、“教師缺乏創(chuàng)設(shè)生成條件的認(rèn)識,應(yīng)變才干不強、“盲目地追求生成,置預(yù)設(shè)于不顧四個方面的緣由，以及關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)“預(yù)設(shè)、生成、“應(yīng)變的戰(zhàn)略的幾點思索一、對語文教學(xué)中的“預(yù)設(shè)、“生成、“應(yīng)變的幾點認(rèn)識二、 語文教學(xué)中關(guān)于“預(yù)設(shè)、生成、“應(yīng)變的現(xiàn)狀三、 語文教學(xué)中關(guān)于預(yù)設(shè)、生成、應(yīng)變現(xiàn)狀的緣由分析四、 語文教學(xué)中關(guān)于預(yù)設(shè)、生成、應(yīng)變的案例分析五、關(guān)于中學(xué)語文