淺析偏移《復(fù)制、鏡像、偏移與陣列》教學(xué)案例設(shè)計(jì)畢業(yè)論文提綱格式

1、淺析偏移復(fù)制、鏡像、偏移與陣列教學(xué)案例設(shè)計(jì)畢業(yè)論文提綱格式    內(nèi)容導(dǎo)讀：列的概念與含義、相同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及各自使用場(chǎng)合，介紹了如何利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織AutoCAD課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 AutoCAD教學(xué)目前，在我國(guó)大部分高校及各類技工學(xué)校都開(kāi)設(shè)了AutoCAD課程。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，AutoCAD軟件命令非常之多，應(yīng)用相對(duì)比較復(fù)雜，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老 摘要：本文通過(guò)實(shí)際案例具體講授了復(fù)制、鏡像、偏移與陣列的概念與含義、相同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及各自使用場(chǎng)合，介紹了如何利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織A

2、utoCAD課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 AutoCAD教學(xué)目前，在我國(guó)大部分高校及各類技工學(xué)校都開(kāi)設(shè)了AutoCAD課程。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，AutoCAD軟件命令非常之多，應(yīng)用相對(duì)比較復(fù)雜，若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師先集中講解新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在理解后做練習(xí)，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目的，其存在的主要問(wèn)題是，單純的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這門課的特點(diǎn)，我們采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即老師先給出一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，學(xué)生對(duì)所給出的任務(wù)進(jìn)行分析討論，明確它大致涉及哪些知識(shí)，并找出哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，哪些是新知識(shí)，最后在老師的指導(dǎo)下找出

3、解決問(wèn)題的方法，完成任務(wù)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.正確理解含有復(fù)制含義的四個(gè)命令即復(fù)制、鏡像、偏移與陣列的概念及含義。2.掌握復(fù)制、鏡像、偏移與陣列的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)、各自使用場(chǎng)合和方法。（二）能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生形成運(yùn)用AutoCAD軟件畫圖的思維并養(yǎng)成良好的畫圖習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。（三）擬解決的問(wèn)題1.解決學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性問(wèn)題。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，徹底改變以往的單純強(qiáng)調(diào)教師的“傳道”與“授業(yè)”，而學(xué)生被動(dòng)接受的師生關(guān)系，代之以平等的、充滿樂(lè)趣的、雙方都以一種積極態(tài)度參與的雙向交流關(guān)系。2.提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新素

4、質(zhì)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)總結(jié)與反思，因此有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新素質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容分析（一）教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)制、鏡像、偏移與陣列的概念及含義。（二）教學(xué)難點(diǎn)：明確復(fù)制、鏡像、偏移與陣列的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，熟練掌握這四個(gè)命令的各自使用場(chǎng)合。三、課前準(zhǔn)備檢查機(jī)房，依次確認(rèn)計(jì)算機(jī)及投影儀設(shè)備使用正常，AutoCAD軟件運(yùn)行正常，網(wǎng)絡(luò)連接正常。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)并引入1.復(fù)習(xí)：前面學(xué)過(guò)哪些基本繪圖命令？line，pline，mline，xline的區(qū)別是什么？2.引入：如何繪制對(duì)稱圖形？（二）描述任務(wù)：完成圖2的繪制。（三）分析任務(wù)首先請(qǐng)學(xué)生分析，我們學(xué)過(guò)的基本繪圖命令

5、中，哪些命令可以完成此圖的繪制？學(xué)生馬上想到基本繪圖命令中的直線和圓命令可以完成此圖。接著引導(dǎo)學(xué)生回顧下，畫矩形可以運(yùn)用哪些方法？區(qū)別是什么？畫矩形方法就是可以使用直線命令、多段線命令或矩形命令，這三個(gè)命令的區(qū)別在于直線命令畫矩形包含四個(gè)圖元，多段線命令或矩形命令畫矩形只有一個(gè)圖元。接著再次引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)圖形整體看有什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)出其特點(diǎn)就是：位于矩形的四個(gè)頂點(diǎn)上的圓大小相同并且成規(guī)律分布，整個(gè)圖形左右對(duì)稱，上下對(duì)稱。進(jìn)一步聯(lián)想到這四個(gè)圓可以先畫一個(gè)圓，剩下三個(gè)通過(guò)復(fù)制得到。（四）講授相關(guān)知識(shí)復(fù)制（copy）：使用copy命令可以根據(jù)已有對(duì)象繪制出一個(gè)或多個(gè)相同的實(shí)體，相當(dāng)于文件的復(fù)制、拷

6、貝，被復(fù)制出來(lái)的對(duì)象與原對(duì)象完全相同。鏡像 （mirror）：使用mirror命令可以生成與所選對(duì)象相對(duì)稱的圖形，即鏡像對(duì)象操作。在鏡像對(duì)象時(shí)需要指出對(duì)稱軸源于：論文提綱格式線，軸線可以是任意方向的，所選對(duì)象將根據(jù)該軸線進(jìn)行對(duì)稱。在鏡像操作結(jié)束時(shí)，可選擇刪除或保留源對(duì)象。偏移（offset）：使用offset命令可以創(chuàng)建出形狀與選定對(duì)象形狀平行的新對(duì)象。偏移圓或圓弧可以創(chuàng)建更大或更小的同心圓或圓弧，取決于向哪一側(cè)偏移。陣列（array）：使用array命令可將指定目標(biāo)以矩形或環(huán)形方式進(jìn)行陣列復(fù)制，陣列后的各個(gè)對(duì)象都可單獨(dú)編輯。（五）完成任務(wù)第一步：畫矩形。方法是使用直線命令、多段線命令或矩形命

7、令。第二步：畫矩形的四個(gè)頂點(diǎn)上的圓。先畫出位于矩形左上角的圓，其余三個(gè)圓繪制過(guò)程如下：（1）使用“復(fù)制”命令。選中圓，啟動(dòng)復(fù)制（copy）命令，捕捉圓心并將圓依次復(fù)制在矩形的另外三個(gè)頂點(diǎn)上，準(zhǔn)確得到如圖2所示的圖形。（2）使用“鏡像”命令。選中圓，啟動(dòng)鏡像（mirror）命令，再將垂直中心線作為鏡像線即依次捕捉垂直中心線的兩個(gè)端點(diǎn)，創(chuàng)建出右上角的圓。再選中這兩個(gè)畫好的圓，啟動(dòng)鏡像（mirror）命令，再將水平中心線作為鏡像線即依次捕捉水平中心線的兩個(gè)端點(diǎn)，創(chuàng)建出位于左下角和右下角的圓，也如期得到圖2所示的圖形。（3）使用“偏移”命令。選中圓，啟動(dòng)偏移（offset）命令，再輸入偏移距離30，界

8、面上并沒(méi)有出現(xiàn)我們所期待的結(jié)果，而是得 到如圖3所示的圖形：將兩個(gè)圓的半徑標(biāo)注出來(lái)，檢測(cè)結(jié)果分別是5和35，其相差數(shù)值剛好與偏移距離30相等。為什么出現(xiàn)這種結(jié)果呢？我們進(jìn)一步舉例說(shuō)明偏移的用法，如圖4和圖5所示：（4）使用“陣列”命令。選中圓，啟動(dòng)陣列（array）命令，選擇“矩形陣列”，將“行”設(shè)置為2，“列”設(shè)置為2，“行偏移”設(shè)置為-30，“列偏移”設(shè)置為40，“陣列角度”設(shè)置為0，再點(diǎn)擊“確定”，即準(zhǔn)確得到如圖2所示的圖形。（六）總結(jié)提高通過(guò)以上畫法可以看出，復(fù)制、鏡像、偏移與陣列雖然都含有復(fù)制的含義，有的圖形可能可以采用復(fù)制、鏡像、偏移與陣列中的任意一種來(lái)完成，但是它們又各有特點(diǎn)，其

9、區(qū)別在于：直接復(fù)制對(duì)象（copy）：使用copy命令可以根據(jù)已有對(duì)象繪制出一個(gè)或多個(gè)相同的實(shí)體，相當(dāng)于文件的復(fù)制、拷貝，被復(fù)制出來(lái)的對(duì)象與原對(duì)象完全相同，比如圖2的繪制。鏡像復(fù)制對(duì)象（mirror）：使用mirror命令所生成的圖形與原對(duì)象完全對(duì)稱。所以圖2可以采用鏡像復(fù)制操作來(lái)完成，但是圖7從A變?yōu)锽，就只能采用鏡像復(fù)制操作，不能采用直接復(fù)制、偏移復(fù)制或陣列復(fù)制，原因就是此例中所生成的對(duì)象與原對(duì)象不平行但是彼此完全對(duì)稱。偏移復(fù)制對(duì)象（offset）：使用offset命令可以根據(jù)指定距離或通過(guò)點(diǎn)，建立一個(gè)與所選對(duì)象平行或具有同心結(jié)構(gòu)的形體，即為偏移對(duì)象操作。若偏移的對(duì)象為封閉的形體，則偏移后圖

10、形被放大或縮小，原實(shí)體不變。前面說(shuō)到的圖5，就只能采用偏移復(fù)制操作，不能采用直接復(fù)制、鏡像復(fù)制或陣列復(fù)制，原因就是生成的對(duì)象與原對(duì)象大小不同。陣列復(fù)制對(duì)象（array）：使用array命令可以將所選擇的實(shí)體一次陣列復(fù)制為多個(gè)相同的成規(guī)律分布的實(shí)體。因?yàn)閳D2中的四個(gè)圓是成規(guī)律分布的實(shí)體，所以可以采用矩形陣列來(lái)完成其繪制。但是如圖8所示，六個(gè)正五邊形是完全相同的實(shí)體，卻不能采用直接復(fù)制、鏡像復(fù)制或偏移復(fù)制來(lái)完成，而是需要陣列復(fù)制來(lái)完成，畫法就是依次畫好圓、正六邊形、以及一個(gè)正五邊形，剩下的五個(gè)正五邊形直接采用環(huán)形陣列復(fù)制操作即可得到。也就是說(shuō)，陣列復(fù)制操作有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生成對(duì)象與原對(duì)象完全相同，二是所有對(duì)象成規(guī)律分布，這個(gè)分布可以是矩形分布，也可以是環(huán)形分布。五、總結(jié)語(yǔ)AutoCAD是一門操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法仍有較大的探索空間，相信任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)AutoCA