七年級(jí)下語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教案

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。七年級(jí)下語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教案第一單元綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)目標(biāo)：圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。重點(diǎn)：1.通過(guò)具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說(shuō)得清楚、連貫、完整。2.應(yīng)用多種表達(dá)方式，尤其是多種描寫方法的合理應(yīng)用，主要注意刻畫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫。難點(diǎn)：敞開心扉，說(shuō)真話，抒真情。課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 課前播放小小少年二、 揭示主題1 出示：大人們常常說(shuō)：“孩子是最無(wú)憂無(wú)慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識(shí)愁滋味”。你同意嗎？2 是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。我特

2、別不贊成上面的兩種說(shuō)法。因?yàn)樵谖倚r(shí)候，大概是五年級(jí)吧，就曾寫過(guò)一篇日記，開頭的第一句話我到現(xiàn)在還記得：“都說(shuō)童年是無(wú)憂無(wú)慮的，我卻不這么認(rèn)為。這只是大人們一廂情愿的想法，其實(shí)我們孩子也有自己的煩惱?！闭缧⌒∩倌旮柙~中唱得那樣“”親愛的同學(xué)們，在成長(zhǎng)過(guò)程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長(zhǎng)的煩惱。（板書：成長(zhǎng)的煩惱）三、 敞開心扉1有人總結(jié)有一條人生經(jīng)驗(yàn)：一份快樂(lè)與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂(lè)要與人同享，煩惱要善于傾訴。2有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽(yáng)光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時(shí)。今天讓我們打開心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙

3、消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛。四、傾吐心聲1現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回眸自己的成長(zhǎng)過(guò)程，你哭過(guò)嗎？恨過(guò)嗎？生過(guò)氣嗎？心煩過(guò)嗎？有沒(méi)有因別人的誤解，受大人的冤枉而委屈？有沒(méi)有憤怒、無(wú)奈等糟糕的心情？2問(wèn)卷調(diào)查我們先進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)看老師的問(wèn)卷調(diào)查表（幻燈片出示問(wèn)卷調(diào)查表）1、  我的煩惱： 2、  說(shuō)起煩惱印象最深的一件事、一個(gè)時(shí)刻： 3、  煩惱時(shí)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么： 4、  我的希望： 認(rèn)真思考5分鐘，想好答案，準(zhǔn)備交流。3、師生交流。在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行交流，老師請(qǐng)三至四位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。交流過(guò)程中教師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。師導(dǎo)

4、：1.你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無(wú)法忘懷？2.這件事上，最讓你傷心的是哪句話，哪個(gè)動(dòng)作？什么表情讓你難受？你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？有什么表現(xiàn)？注意動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫。3.“煩惱時(shí)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么”導(dǎo)：煩惱時(shí)可以將自己的心里話真實(shí)地寫出來(lái)，把當(dāng)時(shí)你的感受真切地表達(dá)出來(lái)，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語(yǔ)言文字表達(dá)你的心聲，打動(dòng)你的父母。三、習(xí)作吐煩惱成長(zhǎng)的煩惱1面對(duì)煩惱，我們?cè)撛趺崔k？其中有一個(gè)很好的排解方式，就是把煩惱淋漓盡致地寫下來(lái)，表達(dá)本身就是一種宣泄的方式，如果總是把煩惱深深地埋在心底，是很不利于身體健康的。當(dāng)然，當(dāng)你的文章寫出來(lái)后，也可以作為與家長(zhǎng)、與朋友溝通的一座橋梁，說(shuō)不

5、定你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，困擾你的煩惱因此而消散了。2怎么寫呢？可以按調(diào)查表的順序來(lái)安排文章，當(dāng)然我也欣賞你們有自己不同的開頭方式。（舉剛才學(xué)生中例子）動(dòng)動(dòng)腦筋，拿起你的筆，盡情的傾訴吧！3學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。四、總結(jié)反思第二單元綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河活動(dòng)目標(biāo)：1、 熱愛大自然，感受黃河文明，體會(huì)黃河母親的偉大文化。2、 關(guān)注黃河的現(xiàn)狀，增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)，保衛(wèi)黃河。3、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜集、整理、篩選信息的能力。4、 培養(yǎng)學(xué)生的分工合作、探究的知識(shí)的能力。5、 在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?；顒?dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 搜集整理篩選地理中的黃河、歷史故事中

6、的黃河、文學(xué)中的黃河以及黃河的現(xiàn)狀的資料。2、 學(xué)生自己設(shè)計(jì)、主持、展示自己的活動(dòng)成果。課時(shí)安排：四課時(shí)（活動(dòng)指導(dǎo)1課時(shí)，成果展示1課時(shí)、作文1課時(shí)、評(píng)價(jià)1課時(shí)。）活動(dòng)用具：多媒體課件、實(shí)物投影儀。課前準(zhǔn)備：1、四人小組通力合作，分工協(xié)作：一人負(fù)責(zé)搜集黃河的歷史地理資料，一人負(fù)責(zé)搜集黃河的故事、傳說(shuō)，一人負(fù)責(zé)搜集有關(guān)黃河的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞，一人負(fù)責(zé)搜集黃河斷流、水污染的資料。2、組織學(xué)生詩(shī)朗誦黃河頌。3、組織排演小品大禹視察記。4、學(xué)唱保衛(wèi)黃河、欣賞黃河大合唱。6、 精選兩名主持人（一男一女）。活動(dòng)過(guò)程：共分三大階段。第一階段課前準(zhǔn)備1、教師公布活動(dòng)計(jì)劃，分配活動(dòng)任務(wù)。2、教師教給學(xué)生利

7、用網(wǎng)絡(luò)查找有用資料的方法。確定你要查找的主題。建議使用搜索引擎。如，或或等。將所要查找的關(guān)鍵詞輸入，就會(huì)顯示相關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)。然后按索引查看，就可以看到有關(guān)這一主題的各方面的資料。3、各四人小組安排落實(shí)每一個(gè)組員的任務(wù)，利用課余時(shí)間咨詢相關(guān)科目的老師、查閱歷史地理課本、上圖書館、上網(wǎng)等搜集有關(guān)資料。搜集資料時(shí)間為一周。4、主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞，表演小品、朗誦、講故事的同學(xué)排練。第二階段成果展示整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生主持、學(xué)生表演、教師在幕后操作電腦。成果展示分三個(gè)篇章：一、 黃河概況1、介紹地理中黃河的概況。2、欣賞黃河壺口的風(fēng)光影片。二、 黃河文化1、配樂(lè)詩(shī)朗誦黃河頌2、講黃河的傳說(shuō)故事黃河的故事3、黃

8、河知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容涉及歷史、地理、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、音樂(lè)等方面。三、 黃河現(xiàn)狀1、說(shuō)黃河現(xiàn)狀，著重介紹黃河的斷流和水污染的情況。2、小品表演大禹視察記3、男生小合唱保衛(wèi)黃河4、拯救黃河，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)作環(huán)保宣傳畫。5、教師總結(jié)第三階段作文與評(píng)價(jià)1、作文訓(xùn)練在以下三項(xiàng)內(nèi)容中任選一項(xiàng)。以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對(duì)黃河的感情。關(guān)于黃河斷流和水污染的話題，自擬題目寫一篇作文。寫一則周記，總結(jié)一下參加本次活動(dòng)的收獲。要求：確定一個(gè)話題，圍繞中心寫。字?jǐn)?shù)600字，書寫工整。文體不限。2、作文評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)四人小組互評(píng)推薦優(yōu)秀文章，全班賞析。3、活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)這一節(jié)活動(dòng)課，完全是學(xué)生的天下，活動(dòng)

9、中學(xué)生主持，學(xué)生表演，可以說(shuō)每一位同學(xué)都參與其中，鍛煉了自己的聽說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維。在課后，小組分工合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館去搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)了自己整理篩選信息的能力。在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的新知識(shí)。4. 總結(jié)反思第三單元綜合性學(xué)習(xí) 我也追“星”活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)名人有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)初中學(xué)生中普遍存在的“追星”現(xiàn)象加以正確引導(dǎo)，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記，和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，初步體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)

10、外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外聯(lián)系的樂(lè)趣，從而開發(fā)利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源。3、通過(guò)“名人故事”“名人風(fēng)采”“名人瑕瑜”等口語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生在感興趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。4、通過(guò)寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以“我最崇敬的名人”為話題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感受，多角度地認(rèn)識(shí)名人，發(fā)現(xiàn)名人豐富多彩的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界，寫出自己對(duì)名人的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。 活動(dòng)重點(diǎn)：1、從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，尋找恰當(dāng)?shù)暮献鲗?duì)象，確定小組活動(dòng)方案，充分展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的光彩。2、開展競(jìng)賽性活動(dòng)，合理安排節(jié)目，以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上，使課堂寓教于樂(lè)?；顒?dòng)建議 1、開展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)

11、學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，也給學(xué)生展示自己的個(gè)性和特長(zhǎng)提供了一個(gè)非常廣闊的空間。所以，在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后，要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，使全體學(xué)生都能在自己感興趣的語(yǔ)文調(diào)查活動(dòng)中積累語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人。我們每時(shí)每刻都生活在名人世界里。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生可能不知道從何說(shuō)起，或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動(dòng)形象，自己沒(méi)有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)員，也可以舉一些生動(dòng)活潑的典型事例，激發(fā)起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與此次活動(dòng)的積極性，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，勤于搜集。 3、搜

12、集和調(diào)查活動(dòng)，應(yīng)以個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)為主，也可以進(jìn)行分工合作。對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行篩選、梳理工作，就要分小組進(jìn)行了。 4、全班或分組展開討論，一是為了對(duì)每個(gè)學(xué)生在這次活動(dòng)中的情況和成果進(jìn)行總結(jié)交流，同時(shí)也是一次練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。教科書提供了三個(gè)話題，可以由學(xué)生任選一題，也可以不受這些題目的限制，就學(xué)生感興趣的其他與名人有關(guān)的問(wèn)題開展討論。 5、教科書提供的作文題目，是話題作文，題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限，具有一定的開放性。教師也可另外補(bǔ)充作文題目，學(xué)生也可自擬題目，寫自己感興趣的題目?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、制定此次小組活動(dòng)的方案。（活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排表、活動(dòng)方式）。 2、推薦有代表性的有關(guān)名人的參考

13、書，如：中國(guó)歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個(gè)名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界杰出人物的少年時(shí)代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等，也可以是文學(xué)作品中的人物。 3、有條件的，可組織收聽收看各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)播出過(guò)的有關(guān)名人的節(jié)目錄音、錄像。如“東方之子”、“人物訪談”、“對(duì)話”等。 4、尋求合作伙伴。（根據(jù)個(gè)人選擇活動(dòng)內(nèi)容，尋求志同道合的同學(xué)，組成合作小組，分工合作完成任務(wù)；也可以在競(jìng)賽過(guò)程中尋求后援團(tuán)的幫助。）例：紅星代表隊(duì)   4人組成     后援團(tuán)  

14、;   8人黃星代表隊(duì)   4人組成     后援團(tuán)     8人藍(lán)星代表隊(duì)   4人組成     后援團(tuán)     8人主持：2人記分：2人     評(píng)委：6人活動(dòng)方法；小組自主合作探究課時(shí)安排：活動(dòng)準(zhǔn)備、制定方案（一課時(shí)）競(jìng)賽性活動(dòng)開心大課堂（二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入主持人1：在人類歷史的長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)許多杰出人物

15、。有叱咤風(fēng)去的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有給人類奉獻(xiàn)寶貴的精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家主持人2：在改革開放的今天，不斷涌現(xiàn)出許多“明星人物”，有幽默風(fēng)趣的相聲小品表演藝術(shù)家，有動(dòng)聽悅耳的歌唱家下面我們以小組為單位開展“我也追星”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、名人偉業(yè)，小組競(jìng)賽主持人1：每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人。這些名人，可能是偉人、專家、學(xué)者當(dāng)然，也可能是影視明星、體育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是誰(shuí)呢?他在你心目中占有什么樣的地位?你又是怎樣評(píng)價(jià)他的呢? 例：第一輪比賽說(shuō)明星。請(qǐng)紅隊(duì)注意聽題：請(qǐng)說(shuō)出五位科學(xué)家及他們的歷史貢獻(xiàn)？答案：萬(wàn)有引力定律牛頓、相對(duì)論愛因斯坦、=電動(dòng)

16、機(jī)發(fā)明法拉弟、發(fā)明電燈愛迪生、兩彈專家鄧稼先。請(qǐng)黃隊(duì)注意聽題；請(qǐng)說(shuō)出五位詩(shī)人及他們的代表作？答案：李白登鸛雀樓、魯迅有的人、普希金假如生活欺騙了你、弗羅斯特未選擇的路、曹操觀滄海。請(qǐng)藍(lán)隊(duì)注意聽題：請(qǐng)說(shuō)出五位政治家及他們的歷史貢獻(xiàn)？答案：毛澤東、鄧小平、斯大林、撒切爾夫人、里根。第二輪比賽評(píng)明星。請(qǐng)紅隊(duì)聽題：你對(duì)相聲演員馮鞏、小品演員趙本山的表演藝術(shù)有什么樣的印象？請(qǐng)做簡(jiǎn)單評(píng)述。請(qǐng)黃隊(duì)聽題：讀過(guò)許多文學(xué)家魯迅、詩(shī)仙李白的作品，請(qǐng)你對(duì)兩人分別作出評(píng)述。請(qǐng)藍(lán)隊(duì)聽題：本單元我們學(xué)習(xí)的科學(xué)家鄧稼先、民主戰(zhàn)士聞一多、音樂(lè)家貝多芬，請(qǐng)對(duì)他們作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。評(píng)委打分二、名人故事，你說(shuō)我說(shuō)主持人2：在語(yǔ)文課上或課

17、外閱讀中，你一定讀過(guò)不少名人傳記，知道很多名人的豐功偉績(jī)、軼聞趣事吧?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，暢開心懷說(shuō)明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有價(jià)值、最感人的故事片段，向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)講得最生動(dòng)有趣。下面我們有請(qǐng)紅隊(duì)代表評(píng)委打分三、名人風(fēng)采，交流展示主持人1：最近我們都在讀名人傳記，傳記中記錄了許多名人成長(zhǎng)的軌跡，展示了許多名人的精神風(fēng)貌，揭示了許多名人的內(nèi)心世界。下面我們就以小組為單位，交流自己從名人身上汲取的對(duì)我們有用的東西。讓我們進(jìn)一步走近名人，了解名人，并以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上。下面我們有請(qǐng)紅隊(duì)代表評(píng)委打分四、名人瑕瑜， 互動(dòng)釋疑主持人2：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人

18、無(wú)完人?！边@句話的意思是說(shuō)，任何人都不可能十全十美，都可能存在著這樣那樣的缺點(diǎn)、毛病，不免讓人為他們感到遺憾。因此，我們對(duì)名人，要保持一顆平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全責(zé)備。名人之所以成為名人，只是他們可能在某一個(gè)方面為社會(huì)作出了比較多的貢獻(xiàn)，但這并不意味著他們一生的各個(gè)方面都是值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。比如，我們常看到或聽到，某某歌星偷逃稅款、某某主持人索要高額出場(chǎng)費(fèi)，等等。那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺點(diǎn)嗎?如果有，是些什么樣的缺點(diǎn)? 今天你又是如何看待 “追星”這個(gè)問(wèn)題的?請(qǐng)說(shuō)給我們大家聽聽。 下面我們有請(qǐng)紅隊(duì)代表評(píng)委打分例：我喜歡“追星”，因?yàn)槿绻愠绨菀粋€(gè)歌星或一個(gè)科學(xué)家，你就會(huì)

19、去學(xué)習(xí)他是怎樣唱歌，怎樣用心去研究一些科學(xué)知識(shí)，從而把它用在自己的學(xué)習(xí)上，生活上。但是，有一些同學(xué)不但沒(méi)有學(xué)習(xí)他們好的一面，而是模仿他們的穿著，打扮，可說(shuō)是追星達(dá)到了癡迷的地步，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。所以，我認(rèn)為追星有好的一面，也有壞的一面。我認(rèn)為“追星”是可以的，但不能太“狂”了。要以你的“偶像”為榜樣去激發(fā)自己。像歌手那英，田震，滿文軍等，學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)。但也不能用學(xué)習(xí)的時(shí)間去追星。說(shuō)真的，我不大喜歡“追星”。我認(rèn)為假如過(guò)分或盲目地“追星”，會(huì)影響到學(xué)習(xí)。但是如果你能適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)時(shí)間，“追星”也算得上是個(gè)不錯(cuò)的愛好。因?yàn)樵凇白沸恰钡倪^(guò)程中，你會(huì)對(duì)那些明星產(chǎn)生敬慕，從而也會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)他們身上

20、的優(yōu)點(diǎn)，例如他們敬業(yè)愛業(yè)的精神以及刻苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)?？傊痪湓挘白沸恰庇欣灿斜?，關(guān)鍵是要看你怎樣適當(dāng)?shù)姆峙浜桶才艜r(shí)間。五、模仿表演，體驗(yàn)名星主持人1：每個(gè)人心中都有自己崇敬的名人，我們每時(shí)每刻都生活在名人世界里。下面，我們要請(qǐng)各組代表勇敢地跨出第一步，我們來(lái)進(jìn)行模仿秀，做明星，體驗(yàn)明星。下面我們先請(qǐng)紅隊(duì)表演一段小品，在小品結(jié)束后，談?wù)勛约旱母惺?。評(píng)委打分六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸，體驗(yàn)拓展1、總結(jié)存儲(chǔ)：雖然比賽已經(jīng)結(jié)束，但我們開心課堂以名人為榜樣，激發(fā)自己，奮發(fā)向上的活動(dòng)并未結(jié)束，最后請(qǐng)各隊(duì)的后援團(tuán)對(duì)各隊(duì)的表現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。例：古人說(shuō)：“見賢思齊焉?！比藗兂Ｕf(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的。”我

21、們敬佩名人，崇拜英雄，我們會(huì)以此來(lái)激勵(lì)自己不斷前進(jìn)的。2、拓展延伸：請(qǐng)以你最崇敬的名人為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料寫一篇我也說(shuō)“追星”的作文。以課外搜集整理的名星資料編寫明星風(fēng)采錄。附：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 所搜集的名人故事、人物傳記或名人的缺點(diǎn)是否具有新穎性、典型性。 總結(jié)交流時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的口語(yǔ)交際能力、參與意識(shí)和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。 作文是否具有自己獨(dú)到的見解和獨(dú)特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實(shí)感，說(shuō)出了自己想說(shuō)的話，語(yǔ)言表達(dá)是否文從字順。 在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？偨Y(jié)反思第四單元綜合性學(xué)

22、習(xí)戲曲大舞臺(tái)一、習(xí)作要求.1、介紹你所知道的某一劇種（最好是你的家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，要做到條理清楚，言簡(jiǎn)意明。2、選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想像，編寫一個(gè)小故事。3、在你看戲、聽?wèi)?、學(xué)戲的過(guò)程中，你一定有些感想或者有有趣的經(jīng)歷，把它們寫出來(lái)。課時(shí)：3課時(shí)二、老師指導(dǎo)【我要寫】.七十年代，我國(guó)戲曲梁山伯與祝英臺(tái)在國(guó)外公演。周恩來(lái)總理親筆撰寫海報(bào)：“歡迎欣賞中國(guó)的羅密歐與朱麗葉”觀眾如潮，盛況空前。這就是中國(guó)戲劇的魅力。難怪魯迅先生在他的社戲中也說(shuō)：“至于我在那里所第一盼望的，卻是到趙莊去看戲。”中國(guó)戲劇，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。曾幾何時(shí)，大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，每個(gè)角落都有著各富特色的地方

23、戲，無(wú)一處地方?jīng)]有票友的吹拉彈唱。本單元的幾篇課文就是寫了聽?wèi)蚧蚵爲(wèi)蜻^(guò)程的感受，我們也從中領(lǐng)悟到了戲劇的魅力。 【寫什么】.由于影視文化快捷而廣泛的傳播，也許同學(xué)們對(duì)戲曲藝術(shù)知之甚少。不過(guò)我們可以采訪或者詢問(wèn)家中長(zhǎng)者，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)他們當(dāng)時(shí)或者第一次看傳統(tǒng)戲曲演出的經(jīng)歷和感受；也可以查閱書籍，搜尋一些諸如梅蘭芳蓄須罷演等名家逸事；或者就影視文化和傳統(tǒng)戲曲你更喜歡誰(shuí)開一次辯論會(huì)等等。在當(dāng)今這個(gè)信息社會(huì)，收集各類資料并不是一件非常困難的事情，英特網(wǎng)、圖書館等，我們都可以去淘一番金。我們可以將收集到的材料分類整理：如家鄉(xiāng)戲發(fā)展史、輝煌史、優(yōu)秀家鄉(xiāng)戲劇目、精彩唱段等等，形成一些個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)。說(shuō)不定，你

24、還可以就此寫一篇頗有價(jià)值的小論文呢。我們準(zhǔn)備寫這篇作文的時(shí)候，正是五四青年節(jié)來(lái)臨之際。那么，選擇一篇課文，先改編成戲劇，再約幾位同學(xué)參與排練，并且在班上的文藝晚會(huì)公開表演一番，親身體會(huì)一下傳統(tǒng)戲曲的魅力，不亦樂(lè)乎！【怎樣寫】.一、介紹戲劇可以查閱有關(guān)資料，然后整理就可以了。二、編寫小故事，有兩種情形：改編和新編。改編就是在尊重原故事的基礎(chǔ)上，就其中的細(xì)節(jié)，比如心理、對(duì)話展開大膽的想像，從而豐富人物的形象，深化主題，也讓讀者容易理解，產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)戲劇的感染力。所謂“故事新編”，是在準(zhǔn)確把握話題題意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，將思維的觸角延伸到名著、歷史、傳說(shuō)中，以一個(gè)全新的視角，對(duì)其中的情

25、節(jié)、人物予以加工、演繹和包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作，從而對(duì)話題的內(nèi)涵作出獨(dú)特而傳神的詮釋，加以豐富想象，使其煥發(fā)現(xiàn)代氣息，成為一個(gè)嶄新的故事。不管改編和新編，都要注意：一要展開合理的想象，如心理，如細(xì)節(jié)等方面的想象，但又不能天馬行空；二要挖掘，挖掘出新意，絕不能泥古不化；三要和話題掛鉤，不能下筆千言，離題萬(wàn)里；四是最好能和現(xiàn)實(shí)發(fā)生“關(guān)系”，能帶點(diǎn)“刺”。但要注意兩點(diǎn)：要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蘊(yùn)及其他相關(guān)知識(shí)，以避免內(nèi)容上牽強(qiáng)附會(huì)、知識(shí)上張冠李戴，這是寫好“故事新編”的前提。只有這樣，新編出來(lái)的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語(yǔ)言風(fēng)格相吻合，才能與“故事”的基本情節(jié)聯(lián)系得上。

26、舉例來(lái)說(shuō)，用西游記來(lái)寫一篇作文，如果編孫悟空貪小便宜，好吃喜睡，時(shí)常耍一點(diǎn)弄巧成拙的小聰明，那豈不離譜了？要“新編”，這是寫好“故事新編”的關(guān)鍵。寫作時(shí)不要簡(jiǎn)單地復(fù)述原故事，不要拘泥于歷史題材，必須加以生發(fā)改造，進(jìn)行切合題意的必要演繹。最常見的新編方式是錯(cuò)位演繹，即時(shí)空錯(cuò)亂古今雜糅，中外互通，熔于一爐。比如，將名著、歷史、傳說(shuō)中的人物安排到我們所生存的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，展示他們嶄新的行為、言語(yǔ)、心理等；又比如，寫歷史，但又藝術(shù)地穿插進(jìn)某些典型的現(xiàn)代生活細(xì)節(jié)。三、談感想或者寫有趣的經(jīng)歷，要做到真情實(shí)感。總結(jié)反思第五單元綜合性學(xué)習(xí)漫話探險(xiǎn)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于

27、探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。2、了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存知識(shí)和基本技能。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書，并做好讀書筆記。2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評(píng)之用。                      &

28、#160;                                    3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。            

29、60;                     三、活動(dòng)安排：兩個(gè)項(xiàng)目（可選擇項(xiàng)目與課時(shí)，據(jù)實(shí)際靈活安排）課時(shí)：3課時(shí)項(xiàng)目一  故事會(huì)講講探險(xiǎn)家的故事要求：1.本單元課文涉及到的不講，專講從其他書本或媒體獲取的信息。2、看誰(shuí)講得清楚流暢，生動(dòng)感人。3、必須用普通話。4、誰(shuí)先舉手就先請(qǐng)誰(shuí)講。講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事，并向下面的同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題，答對(duì)者有獎(jiǎng)。會(huì)后全班評(píng)選出故事搜集得最多

30、的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問(wèn)題最好的學(xué)生，以資鼓勵(lì)。項(xiàng)目二  辯論會(huì)（一）、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)    反方：學(xué)生不適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)（二）、程序：1、準(zhǔn)備會(huì)場(chǎng)（臺(tái)面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）2、辯論會(huì)開始：A、雙方主辯手各自陳述主要觀點(diǎn)（各10分鐘）。B、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點(diǎn)。C、正反方自由辯論。D、觀眾提問(wèn)。 3、評(píng)審小組評(píng)出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵(lì)。         

31、0;                                         4、正反方資料匯集，整理。（三）、注意：自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相

32、對(duì)；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險(xiǎn)的目的、意義，明確探險(xiǎn)并不是冒險(xiǎn)，不是作無(wú)謂的犧牲，它是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，是對(duì)自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。寫好后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)閱，再在小組上評(píng)閱，自己再評(píng)閱，最后老師評(píng)閱，四個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示?？偨Y(jié)反思第六單元綜合性學(xué)習(xí)馬的世界教學(xué)目標(biāo)：        (1)通過(guò)活動(dòng)開展，認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)善待動(dòng)物、關(guān)愛生命的情感。        

33、 (2)了解馬的有關(guān)知識(shí)，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。         (3)培養(yǎng)多角度研究問(wèn)題的意識(shí)。         (4)在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：        (1)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇有價(jià)值的問(wèn)題開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選信息的能力和分析綜合的能力。    

34、60;    (2)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累資料，深入思考，最后寫作成文。         教學(xué)安排        課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)生展示研究成果。 2課時(shí)作文，1課時(shí)學(xué)生自評(píng)作文。        教學(xué)準(zhǔn)備         (1)教師  

35、0;      1）收集有關(guān)“馬”的文學(xué)藝術(shù)作品。         2）提前一周布置，提供研究方案，作必要的動(dòng)員和說(shuō)明。指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)活動(dòng)小組，選出負(fù)責(zé)人，并明確每個(gè)小組的研究專題。         3）向?qū)W生提供專題活動(dòng)設(shè)計(jì)建議。         (2)學(xué)生    

36、     1）根據(jù)教師的專題活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)制定自己小組的活動(dòng)計(jì)劃。         2）收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享。         教學(xué)過(guò)程        1. 導(dǎo)入新課:幾天來(lái)，我們走進(jìn)了“馬”這個(gè)陌生而又親切的世界，查馬、觀馬、說(shuō)馬、談馬、畫馬、寫馬馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們?cè)?/p>

37、“馬的世界”里，了解馬的文字、馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。下面請(qǐng)同學(xué)們按四大組，交流研究情況，展示研究成果。希望全班同學(xué)人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程要井然有序，活潑生動(dòng)。         各組自選記錄人、主要發(fā)言人。 2. 開展活動(dòng)         (1)見字見馬漢語(yǔ)中的馬。       

38、1）本課題組長(zhǎng)匯報(bào)“漢語(yǔ)中的馬”的研究過(guò)程。         2）展示研究成果。         展示“馬”字書法及演變。   以“馬”為偏旁的漢字。   展示“馬”字成語(yǔ)。   展示“馬”的俗語(yǔ)。    展示“馬”的別稱。    介紹我國(guó)古代的車馬。    

39、馬的美名。    (2)歷史與馬歷史傳說(shuō)中的馬。        (3) 與馬有關(guān)的歷史人物和故事。        4)文學(xué)作品中的馬1）本課題組長(zhǎng)匯報(bào)“歷史傳說(shuō)中的馬”的研究過(guò)程。         2）講述我所知道的馬的故事。 例如：        歸馬放牛：此典出自尚

40、書·武成。周武王統(tǒng)帥大軍消滅了商朝，建立了周朝，但是江山雖定，山川大地卻滿目荒涼，一片蕭條，商紂王的殘暴荒淫使百姓民不聊生，痛苦不堪。面對(duì)這樣的局面，周武王心里非常焦急，如何使國(guó)家重新興旺，經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)呢？于是他施行仁政，希望百姓能歸田務(wù)農(nóng)。于是，周武王削減了軍隊(duì)，提倡文教。        當(dāng)時(shí)為了作戰(zhàn)，征用了許多馬和牛，現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)已結(jié)束，應(yīng)全力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。于是周武王下令把馬放回華山的南面，把牛放回桃林的原野，他想以此來(lái)告訴百姓戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，戰(zhàn)備放松了，不再用兵打仗，希望百姓能全心投入生產(chǎn)。  

41、60;     百姓看到周武王這樣的命令，漸漸安心了，于是周朝很快興旺發(fā)達(dá)了起來(lái)。后來(lái)人們就用“歸馬放?！北扔鲬?zhàn)爭(zhēng)停止，不再用兵。         五百兩黃金買馬骨： 有一個(gè)君主想用一千兩黃金去買一匹好馬，但過(guò)了三年也沒(méi)有買到。他身邊的一位侍從于是毛遂自薦去買馬。三個(gè)月后，找到一匹好馬，但馬已經(jīng)死了。侍從果斷停止了這種尋找，并花五百兩黃金把這匹馬的骨頭買回去了。君主很生氣。于是侍從說(shuō)：“好馬可遇不可求。我們不能刻意去尋找。今天，其實(shí)我們已經(jīng)告訴天下人：即使沒(méi)有買到馬，我們也愿

42、意花五百兩黃金，要是買到了馬呢？所以，關(guān)鍵的不是自己找馬，而是只要讓天下人知道了您確實(shí)是愛護(hù)馬的，那么，以后您不用去尋找，也會(huì)有人把好馬送上門來(lái)！”果不其言，一年不到，就有人送來(lái)了三匹好馬。        3）穿插討論。        千里馬與伯樂(lè)誰(shuí)先出現(xiàn)?(注意：不要追求惟一答案，只要引導(dǎo)學(xué)生從討論中展開對(duì)識(shí)才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)         展開辯論。         注意：有禮有節(jié)，以理服人；言之成理，重在參與。         (5)馬的藝術(shù)藝術(shù)作品中的馬。        1）本課題組長(zhǎng)介紹研究的過(guò)程。