《燃燒和滅火》說(shuō)課

1、ST2016燃燃 燒燒 和和 滅滅 火火說(shuō)課 吳育斌汕頭市潮陽(yáng)區(qū)下厝初級(jí)中學(xué)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略一、說(shuō)教材1、教材地位及其作用教材地位及其作用燃燒和滅火燃燒和滅火是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版人教版)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1的內(nèi)容。第七單元是上的內(nèi)容。第七單元是上冊(cè)教材的最后一個(gè)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)，它既是對(duì)化學(xué)變化中具冊(cè)教材的最后一個(gè)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)，它既是對(duì)化學(xué)變化中具體知識(shí)傳授模式的繼承，又是對(duì)其的豐富和完善。本節(jié)體知識(shí)傳授模式的繼承，又是對(duì)其的豐富和完善。本節(jié)知識(shí)位于第七單元課題知識(shí)位于

2、第七單元課題1，上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)，上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識(shí)，下接第八單元金屬與礦物，對(duì)于以構(gòu)成的奧秘等知識(shí)，下接第八單元金屬與礦物，對(duì)于以前知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，對(duì)于以后的知識(shí)起鋪墊的作前知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，對(duì)于以后的知識(shí)起鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)(1).知識(shí)與技能知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。2.了解化學(xué)與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系。3.能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。(2)、過(guò)程與方法、過(guò)程與方法 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)

3、探究問(wèn)題的方法；認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。2.通過(guò)活動(dòng)和探究，體會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(3)、情感態(tài)度價(jià)值觀、情感態(tài)度價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)燃燒實(shí)質(zhì)、滅火的原理及其對(duì)生活產(chǎn)生重大影響；2.學(xué)生通過(guò)對(duì)火更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了消防意識(shí)。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略3、教學(xué)、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn) 探究燃燒的條件和滅火的原理。 4、教學(xué)、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日常現(xiàn)象說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略二、說(shuō)學(xué)生俗話說(shuō)

4、得好，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。學(xué)生是課堂的主俗話說(shuō)得好，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。學(xué)生是課堂的主體，掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué)。學(xué)生對(duì)生活中體，掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué)。學(xué)生對(duì)生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，且在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，且在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了部分物質(zhì)的燃燒情況，對(duì)燃燒的條件已有一定的感性了部分物質(zhì)的燃燒情況，對(duì)燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)滅火的方法也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略三、說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法本節(jié)課是在教師質(zhì)疑的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出猜

5、想本節(jié)課是在教師質(zhì)疑的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出猜想和假設(shè)；制定驗(yàn)證計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；討論分析；總和假設(shè)；制定驗(yàn)證計(jì)劃；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；討論分析；總結(jié)歸納得出結(jié)論。在探究活動(dòng)中，學(xué)生之間通過(guò)彼此對(duì)結(jié)歸納得出結(jié)論。在探究活動(dòng)中，學(xué)生之間通過(guò)彼此對(duì)話、相互交流，以及在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，共同解決問(wèn)話、相互交流，以及在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，共同解決問(wèn)題。從而使學(xué)生能夠通過(guò)現(xiàn)象分析得出化學(xué)本質(zhì)，再?gòu)念}。從而使學(xué)生能夠通過(guò)現(xiàn)象分析得出化學(xué)本質(zhì)，再?gòu)幕瘜W(xué)的角度去分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的一些現(xiàn)象，即發(fā)化學(xué)的角度去分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的一些現(xiàn)象，即發(fā)揮了知識(shí)的遷移作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師揮了知識(shí)的遷移作用，充

6、分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。的主導(dǎo)性。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略四、說(shuō)實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的組織方式俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過(guò)程中密，因此在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而獲取相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而獲取相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)

7、生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)探究精神。為了達(dá)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)探究精神。為了達(dá)到這些目的，取得較好的教學(xué)效果，我在教學(xué)過(guò)程中把到這些目的，取得較好的教學(xué)效果，我在教學(xué)過(guò)程中把多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)等多多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行巧妙的結(jié)合，營(yíng)造出師生互動(dòng)的和諧課種教學(xué)方法進(jìn)行巧妙的結(jié)合，營(yíng)造出師生互動(dòng)的和諧課堂。堂。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略五、說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)流程搜集資料課前討論實(shí)驗(yàn)探究討論結(jié)果拓展延伸說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)

8、設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略六、說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)成果1、學(xué)生通過(guò)對(duì)課前搜集到的資料進(jìn)行總合，初步認(rèn)識(shí)燃燒現(xiàn)象2、利用課前討論，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分析，取其精華去其糟粕。3、利用分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，掌握課本知識(shí)。4、最后通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法說(shuō)組織方式說(shuō)活動(dòng)流程說(shuō)活動(dòng)成果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)評(píng)價(jià)策略七、說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)思學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)火災(zāi)事故的圖片或資料發(fā)到我的微博上并在微博進(jìn)行討論，再通過(guò)課堂探究實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件和滅火的原理，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式向我匯報(bào)，我用“評(píng)價(jià)量規(guī)”對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。運(yùn)用多媒體視頻播放火災(zāi)系列報(bào)道；通過(guò)小組討論交流，認(rèn)識(shí)滅火常用的方法，正確使用滅火器的方法。通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生懂得如何在火災(zāi)中逃生自救，真正把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。條件允許可以模擬逃生的過(guò)程學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、小組討論、小組自評(píng)的方式進(jìn)行交流。 說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)方法