細節(jié)創(chuàng)意價值學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1細節(jié)細節(jié)(xji)創(chuàng)意價值創(chuàng)意價值第一頁，共34頁。天下難事必做于易天下大事必做于細老子第2頁/共34頁第二頁，共34頁。張瑞敏（海爾集團老總）別人夸他：“不簡單，不平凡。”張瑞敏：“什么叫不簡單？把簡單的事情做好了就不簡單；什么叫不平凡？把平凡的事情做好了就不平凡?！钡?頁/共34頁第三頁，共34頁。 細節(jié)細節(jié) + + 創(chuàng)意創(chuàng)意 = = 價值價值 對細節(jié)的關(guān)注對細節(jié)的關(guān)注(gunzh)(gunzh)，源于善，源于善于發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的意識。于發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的意識。 創(chuàng)意，源于批判性思維與創(chuàng)造性思創(chuàng)意，源于批判性思維與創(chuàng)造性思維的品質(zhì)，體現(xiàn)了分析問題與解決問題維的品質(zhì)，體現(xiàn)了分析

2、問題與解決問題的能力水平。的能力水平。 這兩件事情做好了，教學(xué)就會產(chǎn)生這兩件事情做好了，教學(xué)就會產(chǎn)生新的價值。新的價值。 劉德武對于劉德武對于“四能四能”的新的新解讀解讀第4頁/共34頁第四頁，共34頁。例例1 1：認識：認識(rn (rn shi)shi)除法除法 把把1212個個蘋果放到蘋果放到3 3個個盤子盤子(pn (pn zi)zi)里，平均里，平均每盤放幾個每盤放幾個？第5頁/共34頁第五頁，共34頁。例例1 1：認識：認識(rn (rn shi)shi)除法除法 把把1212個蘋個蘋果果(pnggu)(pnggu)放到放到3 3個盤子個盤子里，平均每盤里，平均每盤放幾個？放幾個？

3、 把一些把一些蘋果放到蘋果放到3 3個個盤子盤子(pn (pn zi)zi)里，平均里，平均每盤放幾個每盤放幾個？第6頁/共34頁第六頁，共34頁。 把一些蘋把一些蘋果放到果放到3 3個盤個盤子里，平均子里，平均(pngjn)(pngjn)每每盤放幾個？盤放幾個？例例1 1：認識：認識(rn (rn shi)shi)除法除法變“全直觀(zhgun)”為“半直觀(zhgun)”第7頁/共34頁第七頁，共34頁。例例2 2：組合：組合(zh)(zh)圖形的面積圖形的面積7 75 513134 4 給條件、給數(shù)據(jù)給條件、給數(shù)據(jù)(shj)(shj)就是暗示，等于就是暗示，等于束縛了學(xué)生的思維。束縛了學(xué)

4、生的思維。第8頁/共34頁第八頁，共34頁。例例2 2：組合圖形：組合圖形(txng)(txng)的面積的面積7 75 513134 4 給條件給條件(tiojin)(tiojin)、給數(shù)據(jù)就是暗示，等、給數(shù)據(jù)就是暗示，等于束縛了學(xué)生的思維。于束縛了學(xué)生的思維。至少需要至少需要(xyo)(xyo)幾個幾個數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)？“半成品”的思維價值要高于“成品”第9頁/共34頁第九頁，共34頁。例例3 3：100100以內(nèi)以內(nèi)(y ni)(y ni)數(shù)的認識數(shù)的認識小綠：我吃了小綠：我吃了3535只害蟲只害蟲(hichng)(hichng)。小豆小豆(xiodu)(xiodu)：我吃的比：我吃的比你多得多

5、。你多得多。小跳：我吃的比你少一些。小跳：我吃的比你少一些。小青：我吃的比你多一些。小青：我吃的比你多一些。8080404028283535小綠：我吃了一些害蟲。小綠：我吃了一些害蟲。越是關(guān)鍵的、重要的越不要輕易給學(xué)生。第10頁/共34頁第十頁，共34頁。例例4 4：年、月、日年、月、日 小明小明(xio mn)12(xio mn)12歲，但他歲，但他只過了只過了3 3個生日，這是為什么？個生日，這是為什么？ 小明小明(xio mn)(xio mn)過了過了3 3次生日，次生日，他幾歲了？他幾歲了？要把所有(suyu)的“可能”都想到第11頁/共34頁第十一頁，共34頁。六六四四小月小月(xi

6、oy(xioyu)u)：例例5 5：年、月、日年、月、日大月大月(dyu(dyu) )：一一三三五五十十臘臘九九 冬冬二二特殊特殊(tsh)(tsh)月：月：八八七七有了結(jié)構(gòu)，就有了關(guān)系，也更加直觀了。第12頁/共34頁第十二頁，共34頁。4的倍數(shù)(bish)：例例5 5：最小公倍數(shù)最小公倍數(shù)0102030404122028368162432406的倍數(shù)(bish)：62436121830424的倍數(shù)(bish)：6的倍數(shù)：4122028368162432406243612183042有了結(jié)構(gòu)，就有了關(guān)系，也更加直觀了。第13頁/共34頁第十三頁，共34頁。每輛卡丁車需要每輛卡丁車需要(xyo

7、)4(xyo)4個輪子，現(xiàn)個輪子，現(xiàn)在有在有3535個輪子，個輪子，（ ）例例6 6：生活：生活(shnghu)(shnghu)中的近似數(shù)中的近似數(shù)可以可以(ky)(ky)組裝幾輛組裝幾輛？最多最多A.A.恰好恰好B.B.大約大約C.C.最多最多D.D.最少最少選擇中蘊含著完整的思考和準確的判斷。第14頁/共34頁第十四頁，共34頁。8 88 83 3例例7 7：認識：認識(rn shi)(rn shi)長方形和正方長方形和正方形形 選擇選擇(xunz)(xunz)一些小棒，組成長方一些小棒，組成長方形，組成正方形。形，組成正方形。3 34 48 84 45 58 8有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條

8、件也要上。 王進喜第15頁/共34頁第十五頁，共34頁。例例8 8：長方形正方形的面積：長方形正方形的面積(min (min j)j)長方形正方形長方形正方形的面積的面積第16頁/共34頁第十六頁，共34頁。例例8 8：長方形正方形的面積：長方形正方形的面積(min (min j)j)長方形正方形的積面巧妙的細節(jié)設(shè)計透視(tush)出濃濃的教學(xué)意識第17頁/共34頁第十七頁，共34頁。例例9 9：認識：認識(rn shi)10(rn shi)10鐘表鐘表(zhngbio)(zhngbio)盤上有盤上有1010嗎？嗎？小小的表盤(biopn)拓展了學(xué)生對10的認識第18頁/共34頁第十八頁，共3

9、4頁。例例1010：認識：認識(rn shi)(rn shi)鐘表鐘表第19頁/共34頁第十九頁，共34頁。例例1010：認識：認識(rn shi)(rn shi)鐘表鐘表123456789 10 11 12 主動(zhdng)構(gòu)建知識的過程比被動接受知識的過程更有意義。第20頁/共34頁第二十頁，共34頁。例例1111：觀察：觀察(gunch)(gunch)物體物體第21頁/共34頁第二十一頁，共34頁。例例1111：觀察：觀察(gunch)(gunch)物體物體 觀察(gunch)要客觀，尊重客觀就是尊重科學(xué)。第22頁/共34頁第二十二頁，共34頁。 哪一個長方形的哪一個長方形的周長周長(

10、zhu chn)與與湖泊周長湖泊周長(zhu chn)更接近？更接近？例例1212：長方形、正方形的周長：長方形、正方形的周長(zhu (zhu chn)chn) 排除(pich)“面積”的干擾，加深對周長概念的認識。第23頁/共34頁第二十三頁，共34頁。例例1313：分數(shù)：分數(shù)(fnsh)(fnsh)的基本性質(zhì)的基本性質(zhì)（ ）6155（ ）269學(xué)習(xí)知識要有問題(wnt)意識，解決問題(wnt)要有知識意識。第24頁/共34頁第二十四頁，共34頁。例例1414：解決問題解決問題 蘋果蘋果(pnggu)(pnggu)有有9 9個，梨?zhèn)€，梨子有子有7 7個，蘋果個，蘋果(pnggu)(pngg

11、u)和桃和桃子一共有幾個？子一共有幾個？怎么怎么(zn me)(zn me)改？改？一字一句(y z y j)審，字字值千金。第25頁/共34頁第二十五頁，共34頁。例例1515：分數(shù)：分數(shù)(fnsh)(fnsh)除法除法 從從2 2、3 3、5 5、7 7、1111中選擇中選擇4 4個個數(shù)填入括號數(shù)填入括號(kuho)(kuho)中，使得數(shù)中，使得數(shù)最大。最大。5834（ ）（ ）（ ）（ ）編題的價值(jizh)涵蓋解題的價值(jizh)。第26頁/共34頁第二十六頁，共34頁。例例1515：兩位數(shù)加減法兩位數(shù)加減法 從從1 1、3 3、5 5、7 7、9 9中選擇中選擇(xunz)4(x

12、unz)4個數(shù)填入方框中，使得數(shù)最個數(shù)填入方框中，使得數(shù)最大。大。編題的價值(jizh)涵蓋解題的價值(jizh)。第27頁/共34頁第二十七頁，共34頁。例例1616：認識：認識(rn shi)(rn shi)角（二年級角（二年級下冊）下冊） 一張正方形紙一張正方形紙有有4 4個角，如果個角，如果(rgu)(rgu)用剪刀剪去用剪刀剪去一個角，還剩幾個一個角，還剩幾個角？角？ 邏輯思維要遵循“同一律”，就是說在同一思維過程中，必須在同一意義(yy)上使用概念和判斷。第28頁/共34頁第二十八頁，共34頁。例例1717：平面圖形：平面圖形(txng)(txng)練習(xí)練習(xí) 用用4 4個完全個完全

13、一樣一樣(yyng)(yyng)的的等腰直角三角形等腰直角三角形可以拼擺成哪些可以拼擺成哪些圖形？圖形？ 幾何教學(xué)的終極目標是為了提高(t go)學(xué)生的空間想象力。第29頁/共34頁第二十九頁，共34頁。例例1818：探索：探索(tn su)(tn su)規(guī)律（數(shù)獨）規(guī)律（數(shù)獨）有創(chuàng)造(chungzo)的空間才能產(chǎn)生創(chuàng)造(chungzo)的能力。1 11 11 12 2 請設(shè)計一個請設(shè)計一個(y )(y )這樣的游戲，至這樣的游戲，至少要給出幾個數(shù)據(jù)？它們可以放在哪里少要給出幾個數(shù)據(jù)？它們可以放在哪里？1 12 2 3 33 32 22 21 11 13 3第30頁/共34頁第三十頁，共34頁。例例1919：軸對稱圖形：軸對稱圖形(txng)(txng)下列下列(xili)(xili)各圖形是軸對稱各圖形是軸對稱圖形嗎？圖形嗎？ 學(xué)生學(xué)生(xu sheng)(xu sheng)可能改