高考語文專題復(fù)習課件：小說閱讀題的答題技巧

1、小說閱讀題的答題技巧小說閱讀題的答題技巧 小說的特點小說的特點 一、一、故事情節(jié)故事情節(jié)完整完整 二、二、人物個性人物個性鮮明鮮明 三、三、環(huán)境描寫環(huán)境描寫逼真逼真 四、四、主題思想主題思想深刻深刻 五、五、構(gòu)思角度構(gòu)思角度精巧精巧 （我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，（我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉捕捉答題技巧答題技巧。 ）一、故事情節(jié)的把握一、故事情節(jié)的把握。 具體說來，大致包括以下三種具體說來，大致包括以下三種題型題型：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，文中共寫了哪幾件事，請依次加以概文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；括；用填空的形式概

2、括小說的部分內(nèi)用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。四部分中的某一方面）。 二、人物形象的揣摩 從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致包括三種題型：體說來，大致包括三種題型：指認小指認小說對人物進行描寫的具體方法，說對人物進行描寫的具體方法，概括概括指出人物的性格特征，指出人物的性格特征，對文中人物進對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。 一般可從一般可從四方面四方面揣摩：

3、第一，重視小說中揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。第四，注意作

4、者對人物的介紹和評價。 三、環(huán)境描寫的作用。 小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：常見的題型有三種：境：常見的題型有三種：在文中在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子，準確地找出描寫環(huán)境的句子，就就指定的環(huán)境描寫說出其作用。指定的環(huán)境描寫說出其作用。依依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。描寫。 面對這種題型，我們可從五方面進行思面對這種題型，我們可從五方面進行思考：考：交代故事發(fā)生的時間、地點。交代故事發(fā)生的時間、地點。暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。渲染

5、渲染氣氛。氣氛。推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。作鋪墊，打基礎(chǔ)。 四、作品主題的挖掘。 常見的題型是：常見的題型是：找出體現(xiàn)小說主題的找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；體會）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ辰Y(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。一句話（某一個問題）的理解或看法。 如何把握小說的主題呢？ 一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二一是從小說的情節(jié)

6、和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征的時代特征達到揭示小說主題的目達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題的主題 五、精妙技巧的捕捉 捕捉精妙技巧的題型主要有三種：捕捉精妙技巧的題型主要有三種：文中文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）

7、以及用它塑造形象時所起的作用；以及用它塑造形象時所起的作用；文中文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；論、抒情）是如何為作者表情達意服務(wù)的；在語言運用上有何特點（例如：語言精在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣、修辭），給讀者提象、詞語豐富而多樣、修辭），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。供哪些藝術(shù)審美情趣。 木木 笛笛 南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。 應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱

8、烈應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈這是一個這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。 招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。 終試終試在藝術(shù)學院階梯教室。在藝術(shù)學院階梯教室。 房門開處，室中探出一個頭來。房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：探身者說：“木笛。有請朱丹先生。木笛。有請朱丹先生。” ” 聲音未落，從聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來

9、。修長，纖弱，一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a a一身一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。 大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色

10、，仿佛羅丹打量雕塑。神色，仿佛羅丹打量雕塑。 半晌，大師隨手從半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。 接過接過卡片，只見上面寫著卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：一首以表現(xiàn)歡樂： 1 1貝多芬的貝多芬的歡樂頌歡樂頌；2 2柴可夫斯基的（四柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。小天鵝舞）。 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之看過卡片，朱丹眼睛里

11、閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：歉疚地說： “ “請原諒，能更換一組曲目嗎？請原諒，能更換一組曲目嗎？” ” 這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來?？脊儆行┟Ｈ皇Т肫饋?。 片刻，大師冷峻發(fā)問：片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？為什么？” ” 朱丹答：朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。因為今天我不能演奏歡樂曲?！?大師問：大師問：“為什么？為什么？” 朱丹說：朱丹說：“因為今天是因為今天是12月月13日。日。” 大師問：大師問：“12月月13日是什

12、么日子？日是什么日子？” 朱丹說：朱丹說：“南京大屠殺紀念日。南京大屠殺紀念日?！?久久，久久，一片沉寂。久久，久久，一片沉寂。 大師問：大師問：“你沒有忘記今天是什么考試你沒有忘記今天是什么考試嗎？嗎？” 朱丹答：朱丹答：“沒有忘記。沒有忘記?！?大師說：大師說：“你是一個很有才華的青年，藝你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當懂得珍惜。術(shù)前途應(yīng)當懂得珍惜?！?朱丹說：朱丹說：“請原諒請原諒” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。那么，你現(xiàn)在可以回去了。” ” 聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀

13、的淚。他流著淚聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。套，轉(zhuǎn)過身，走了。 入夜，石頭城開始落雪。入夜，石頭城開始落雪。 沒有目的，也無沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。殺死難同胞紀念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色

14、萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。聲暈染。 走近一看，競?cè)皇且恢Ш⒆臃疥嚒Ｓ写蠛⒆?，有走近一看，競?cè)皇且恢Ш⒆臃疥嚒Ｓ写蠛⒆樱行『⒆?；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶

15、石般的淚。的淚。 紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。 頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛

16、聲在天地之間翩然回旋。托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。得，對于心語只能報以傾聽。 吹奏完畢，吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。 回頭一望，回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。他回身向大師鞠躬。 大師說：大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了

17、。取了。”朱丹問：朱丹問：“為什么？為什么？” 大師略作大師略作沉默，才莊重虔敬地說：沉默，才莊重虔敬地說：b“b“為了一種精神，為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。中，握著木笛。 1 1、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件、文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。事？請用簡潔的語句一一概括。 2 2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6 6個個字

18、）字） 請求更換曲目請求更換曲目 佇立紀念碑前佇立紀念碑前 終被樂團錄取終被樂團錄取 3 3、文章中對、文章中對“雪雪”的描寫有什么作用？的描寫有什么作用？ 4 4、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。簡要概括。 5 5、這則故事揭示了什么主題？從中你受到、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？什么啟發(fā)？ 6 6、文中兩次寫朱丹、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地小心謹慎地”從絨套從絨套中取出木笛，意圖是什么？中取出木笛，意圖是什么？ 7 7、文章、文章a a處寫朱丹穿處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？的用意是什么？ 8 8、

19、文章、文章b b處畫線句子在文章中起什么作用？處畫線句子在文章中起什么作用？ 9 9、在大雪中出現(xiàn)了、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣孩子方陣”，這一細，這一細節(jié)描寫說明了什么？節(jié)描寫說明了什么？ 1010、請你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的、請你說說這篇小說在藝術(shù)構(gòu)思的2 2點特點特色。色。 一、故事情節(jié)的把握一、故事情節(jié)的把握。 具體說來，大致包括以下三種題型：具體說來，大致包括以下三種題型：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，文中共寫了哪幾件事，請依次加以概文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；括；用填空的形式概括小說的部分內(nèi)用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、

20、發(fā)展、高潮和結(jié)局容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。四部分中的某一方面）。 第一題第一題 在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；的要求；大師在南京大屠殺死難同胞大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的紀念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。消息告訴了他。 第二題第二題“被拒離開考場被拒離開考場”和和“吹奏悼念亡吹奏悼念亡魂魂”。 二、人物形象的揣摩 從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致包括三種題型：體說來，大致包括三種題型：指認小指認小說對人物進行描寫的具體方法，說對人物

21、進行描寫的具體方法，概括概括指出人物的性格特征，指出人物的性格特征，對文中人物進對文中人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。 一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第

22、三，小說里的人物都是在一定格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。第四，注意作者對人物的介紹和評價。 朱丹是一位具有出色音樂才華，而朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。又有崇高民族精神的人。 第六題是第六題是動作動作描寫和描寫和細節(jié)細節(jié)描寫描寫 三、環(huán)境描寫的作用。 小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：常見的題型有三種：境：常見的題型有三種：在文中在文中準確地找出描寫環(huán)境的句

23、子，準確地找出描寫環(huán)境的句子，就就指定的環(huán)境描寫說出其作用。指定的環(huán)境描寫說出其作用。依依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。描寫。 面對這種題型，我們可從五方面進行思面對這種題型，我們可從五方面進行思考：考：交代故事發(fā)生的時間、地點。交代故事發(fā)生的時間、地點。暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征。揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。渲染渲染氣氛。氣氛。推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。作鋪墊，打基礎(chǔ)。 明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上下文來分析文章

24、對下文來分析文章對“雪雪”的描寫所起的的描寫所起的作用：作用：點明了故事發(fā)生的時令節(jié)氣，點明了故事發(fā)生的時令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛，渲染了一種悲壯的氣氛，烘托主人公烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。 四、作品主題的挖掘。 常見的題型是：常見的題型是：找出體現(xiàn)小說主題的找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體

25、會）；體會）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ辰Y(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。一句話（某一個問題）的理解或看法。 如何把握小說的主題呢？ 一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征的時代特征達到揭示小說主題的目達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題的主題 第八題畫線的句子既是朱丹被錄取

26、的根本第八題畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主題。第五題是直接要求歸納主題，其章主題。第五題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點題句外，還可解題方法除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：才華以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族值得敬佩。作為一名中學生，