五年級下數(shù)學說課分數(shù)的意義_新課標

1、.五年級下數(shù)學說課-分數(shù)的意義人教版新課標 一、說教材及學情?分數(shù)的意義?是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，?分數(shù)的意義?非常重要，學好這部分內容，將會對后續(xù)建構真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)根本性質、分數(shù)四那么運算、分數(shù)應用題等內容奠定堅決的根底。?分數(shù)的意義?是在學生已經(jīng)三年級上冊初步認識了分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成假設干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的根底上進展教學的；重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1，進而總結概括出分數(shù)的意義?；趯W生的知識根底及對

2、教材的編排情況，我方案安排2個課時來學習，今天著重對第一課時的教學設計進展說明， 該課的教學目的及教學重難點如下。1、知識目的：建立單位“1的概念，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱及意義。2、才能目的：通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的根底上，理解并形成分數(shù)的概念；培養(yǎng)學生的理論、觀察及創(chuàng)新才能和口頭表達才能。3、情感、態(tài)度、價值觀目的：激發(fā)學生的學習興趣，同時也感受到數(shù)學與生活的聯(lián)絡。教學的重點：建立單位“1的概念，理解分數(shù)的意義。教學的難點：建立單位“1的概念。二、說教法：?數(shù)學課程標準?指出：“數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，

3、使學生通過數(shù)學活動，掌握根本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我以學生開展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等才能得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。在教學中主要采用了創(chuàng)設情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氣氛，充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行。全課以“

4、理論導入，喚醒動手操作，創(chuàng)造分數(shù)媒體演示，提醒產(chǎn)生三大主線貫穿全課。三、說學法我主要采用“提出問題、“動手操作法、 “引導發(fā)現(xiàn)法、 “講解法、“ 游戲教學法等引導學生認真審題、發(fā)現(xiàn)問題、自主探究、合作交流，最后通過動手操作、討論、理解、歸納、總結出分數(shù)的意義。既提升了學生的自學才能、合作意識與探究精神，又充分表達了學生的主體地位和老師的主導作用。四、說教學流程：一興趣加法導入，激發(fā)興趣。闖關前教大家一個有趣的加法題：11？一只手加一只手等于一雙手111？一個父親加一個母親再加一個孩子等于一個幸福之家 111？把10顆糖裝進一個袋子里就是一袋糖 共10個 通過“興趣加法導入新課，激發(fā)了學生學習的

5、熱情，又為后面學習把多個物體看做單位一奠定根底。 二回憶已有知識，到達新舊知識的銜接。闖關一 以 為例，說說分數(shù)的各部分名稱。1 分 子 分數(shù)線4 分 母你能把一張長方形或正方形紙平分成兩份嗎？拿起其中的一份來，它的面積是原先那張紙的幾分之幾？你能用折疊的方法把它的面積變成如今的 嗎？能用線段表示 嗎？分數(shù)的產(chǎn)生：生活中經(jīng)常遇到像這樣不能用整數(shù)表示的情況，于是就產(chǎn)生了分數(shù)。本節(jié)課我們就來研究“分數(shù)的意義。通過闖關一引領學生回憶已有知識，感知一個物體、一個計量單位平均分成假設干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示，又根據(jù)學生自己動手強調平均分，使學生在感覺好玩兒、不知不覺的動手操作中開場學習新知，

6、調動了學生已有的認知經(jīng)歷，對分數(shù)單位“1在生活中有初步感知，為后面打破難點奠定根底。三動手創(chuàng)造分數(shù)，感知分數(shù)意義。闖關二老師這里有一堆蘋果，假如平均分給四位同學，每位同學分得多少？這堆蘋果的 為何不說是多少個呢？不知道共有多少個假如是這一盤蘋果學生可以清楚看到是4個，每位同學分得多少個呢？1個你為什么這么說呢？因為這一盤蘋果共4個，平均分給四位同學就是平均分成4份，每份是1個，所以每位同學就分得1個師：我聽明白了，你們把這4個蘋果看做一個整體，平均分成4份，每位同學分得一份，就是1個，也就是這個整體的 。誰能像老師這樣再說一遍？各小組選擇自己喜歡的學具8個蘋果、24支彩筆，自己動手創(chuàng)造分數(shù) ，

7、并和身邊的同學說一說：你把誰看作了一個整體？是怎樣分的？取了其中的幾分？選兩個小組的成果展示此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生直觀地感知許多物體組成的一個整體平均分成假設干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義。2、師生互動，理解意義師說明單位“1 ：這三分圖都是把多個物體看作一個整體，所以說一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，把這個整體平均分成假設干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。這個整體可以用自然數(shù)1 來表示，我們通常把它叫做單位“1 。仔細觀察這三幅圖，特別是老師的蘋果圖和你們自己的蘋果圖，有何發(fā)現(xiàn)？每一份的數(shù)量不同，但都可以用 來表示？這是為什么呢？

8、單位“1不同它們的單位“1分別是誰呢？我們還可以把什么看作一個整體？引發(fā)學生的考慮，在學生辯白、交流中，知道把這個整體平均分成4份每份就是這個整體的三分之一。此環(huán)節(jié)的設計意圖是直觀的幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深化地理解分數(shù)的意義，為概念的建立奠定了根底。把學習卡上的24顆五角星平均分一分。創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)，想一想你是怎樣得到這些分數(shù)的？把它們寫在卡片上。概括分數(shù)意義：師說明：平均分的份數(shù)作分母，取的份數(shù)作分子。同桌分別再說一個生活中的分數(shù)，并且說一說它的意義？生活中的分數(shù)舉不勝數(shù)，選一條你喜歡的說說句中分數(shù)的意義。此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生進一步理解分數(shù)的意義，并從身邊的生活中感

9、知分數(shù)。四反響練習，拓展創(chuàng)新 闖關三這一環(huán)節(jié)，老師根據(jù)學生反響的信息及時調控教學，使學生實在掌握知識，到達訓練和進步的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學生獲得成功。分糖塊游戲：師：分數(shù)不光出如今我們的課堂上，還經(jīng)常出如今我們的生活中，請看大屏幕：頭部的高度約占身高的八分之一；長江干流約五分之三的水體受到不同程度的污染；只有幾分之幾的水體沒被污染？面對這種情況，我們該如何從自身做起？同意的請舉手！這時候舉手的人數(shù)該用哪個分數(shù)表示？老師也舉著手呢！死海表層的水中含鹽量到達非常之三。選擇你喜歡的一條說說其中分數(shù)的含義。此題設計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的興趣性，符合小學

10、生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈敏性，并浸透保護環(huán)境意識。生活中的分數(shù)多不勝數(shù)，有時在你的腳下，有時又在你的眼前，老師的口袋里就有許多分數(shù)，從口袋里掏出9顆糖前邊的同學數(shù)一數(shù)一共有多少顆。老師想把這些糖分給大家，但是有個條件，你必須拿對我所說的分數(shù)，否那么空手而歸，“望糖興嘆。一位女同學先來拿走三分之一，一位男同學也拿走剩下的三分之一。老師最公平！男女同學分別拿走三分之一！同學們嚷嚷“不公平！師反問：都是單位一的三分之一，為何又不公平呢？女同學拿了3顆糖，男同學只拿了2顆糖、誰在更清楚地說一說？女同學拿時單位一是9顆糖，男同學拿時單位一是6顆糖結論：單位一不同時每一

11、份中的顆數(shù)也不同。女同學回到座位，只留男同學在講臺如今再請一位女同學來拿走剩下的二分之一，咦：為何三分之一和二分之一都是兩顆糖呢？男同學那的三分之一是把6顆糖看做單位一，平均分成3份，每份有2顆；而這位女同學拿的二分之一是把4顆糖看做單位一，平均分成2份，每份也有2顆，所以如今再換一種方法，你自己先說一個分數(shù)，再拿走和這個分數(shù)對應的糖。問什么都拿走了？還可以用那個分數(shù)表示全部？我口袋里還有很多糖，這是其中的非常之一，你能猜出我口袋里如今有多少顆糖嗎？此題進一步強化了分數(shù)的意義， 五、全課小結，提醒課題 “這節(jié)課，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關于分數(shù)還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！老師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。六、布置作業(yè)：P63練習十一14題填在課本上。五、媒體演示： 借助媒體演示，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氣氛感受數(shù)