小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究總結(jié)

1、小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究學(xué)科：語 文姓名： 肖明昌小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究一、研究課題的提出1 .現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會要求培養(yǎng)具有人文精神的人， 而人文精神的培養(yǎng)離不開好書的滋養(yǎng)與熏陶。但目前人們的人文精 神、道德素質(zhì)有待提高。因此，我們要開展讀書活動(dòng)，讓讀書成為一 種習(xí)慣，成為一種樂趣，成為一種風(fēng)氣，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。2 .新課程改革實(shí)驗(yàn)的需要。長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在 “高耗低效”的誤區(qū)，學(xué)生閱讀面窄，朗讀水平差，語言表達(dá)能力差， 分析其原因不乏以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)。孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視， 卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育

2、的危機(jī)。(2)學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。教師缺乏對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)， 導(dǎo)致學(xué)生閱讀的隨意性比較大，不能科學(xué)地進(jìn)行閱讀。(3)閱讀的內(nèi)容過于片面。教師向?qū)W生推薦的讀物偏重于教育 性、科普性、知識性，家長也按自己的意愿選擇安排孩子的閱讀，學(xué) 生受自身知識和審美能力的局限，不能很好地選擇有益的書籍。相對 而言，對文學(xué)作品的推薦顯得比較薄弱。(4)學(xué)生閱讀的時(shí)間不能保證。受應(yīng)試教育心理定勢的影響， 教師平時(shí)的教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的理解與鞏固，學(xué)生沉迷在題海、試 卷中，沒有時(shí)間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書興趣， 扼殺了學(xué)生的讀書欲望，阻礙了學(xué)生讀書能力的形成。3.開展校園文化建設(shè)的需要。讀書在學(xué)

3、生的成長中起著重要的作 用。近年來，學(xué)校積極開展以“書香校園”為主題的校園文化，營造 自主、和諧、進(jìn)取的校園文化精神氛圍；培育會學(xué)習(xí)、行為良好、愛 好文雅、綠色環(huán)保的具有現(xiàn)代人文理念的人，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā) 展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、課題研究內(nèi)容：1.整理適合我校實(shí)際情況的教師必讀書目、學(xué)生必讀書目、家長 必讀書目。2創(chuàng)設(shè)讓人渴望的閱讀環(huán)境，整合讓人驚奇的閱讀資源，開展讓 人神往的讀書活動(dòng)，探索一套能激發(fā)師生與家長閱讀熱情的可操作性 策略。3.構(gòu)建教師、學(xué)生、家長共同成長的讀書沙龍，營造開放、人文、 和諧的校園環(huán)境三、課題研究的主要目標(biāo)：1 .顯性目標(biāo)：探索多樣的讀書活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受讀書帶來

4、的 快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有 較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理 解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐 富自己的精神世界。讓人人參與讀書成為學(xué)校、家庭一道亮麗的風(fēng)景 線。2 .隱性目標(biāo)：提升全校師生的人文素養(yǎng)，形成豐厚的人文底蘊(yùn)， 培養(yǎng)崇高的精神境界，使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考，形成濃厚的 學(xué)校文化特色，努力達(dá)到“讀書，讓學(xué)校精神起來”的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)濃 郁的閱讀氛圍，注重硬、軟件建設(shè)，每個(gè)班集體要盡力營造讀書氛圍， 以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力為核心。3.綜合目標(biāo)：形成新的教學(xué)理念，提高學(xué)

5、校各學(xué)科教學(xué)效率，形 成開放的校園、開放的課堂、開放的教學(xué)，探索以課堂為主體，課外 校外為兩翼的大閱讀教育模式，形成鮮明的課外閱讀特色。四、課題研究對象：坡莊小學(xué)五、研究的理論依據(jù)1、認(rèn)知建構(gòu)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并非是被動(dòng)地吸取知識、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、 強(qiáng)化儲存的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識和經(jīng)驗(yàn)嘗試， 構(gòu)造新知識、解決新問題的再創(chuàng)造過程。所以，在指導(dǎo)閱讀的過程中， 要遵循知識形成的規(guī)律，來促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。2、教學(xué)認(rèn)識論。教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程和能動(dòng)的反映過程。認(rèn)識起因于 主客體方面的相互作用，學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生。現(xiàn)代教學(xué)論的根本 任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)

6、展。在閱讀過程中，不僅能使 學(xué)生從多渠道獲得知識，而且讓學(xué)生在閱讀中更具有自覺能動(dòng)性、 獨(dú) 立自主性和開拓創(chuàng)造性。3、積極強(qiáng)化理論。強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到 鞏固，并對以后的更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對學(xué)生閱讀中的點(diǎn)滴體會及閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)或創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予 以積極強(qiáng)化，如鼓勵(lì)和表揚(yáng)、賞識等，以鞏固學(xué)生的積極行為。六、研究策略1、本課題研究的主要方法是行動(dòng)研究法。通過對學(xué)生課外閱讀 狀況的分析與研究，制定出課外閱讀的具體計(jì)劃，開展實(shí)踐與研究， 并在不斷研究的過程中采用邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊改進(jìn)、邊總結(jié)、邊提 煉的研究方法，在研究過程中培養(yǎng)起一支高

7、素質(zhì)的學(xué)生課外閱讀指導(dǎo) 隊(duì)伍。2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查把握學(xué)生的閱讀狀況，分析存在的問 題、了解課外閱讀的教學(xué)情況及其效果。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組的教師不斷研究，及時(shí)總結(jié)提煉成功的 經(jīng)驗(yàn)。避免一切從頭做起，善于總結(jié)和篩選以往的經(jīng)驗(yàn)，并在研究過 程中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以保證課題研究資源得到最大限度的開發(fā)和利 用。4、文獻(xiàn)資料法。利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)手段廣泛收集和查閱國內(nèi)外 相關(guān)研究資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論 與實(shí)踐創(chuàng)新，避免重復(fù)研究，浪費(fèi)資源，以保證課題研究的高起點(diǎn)和 課題成果的高水平。七、課題研究的實(shí)施方法1.營造適于學(xué)生閱讀的校園文化環(huán)境。(1)教學(xué)樓的走廊上分別懸掛名人

8、名言和師生的優(yōu)秀書畫作品、 座右銘等，設(shè)計(jì)成文學(xué)藝術(shù)長廊。(2)開展書香班級創(chuàng)意布置比賽，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集家庭藏書目錄， 讓教室里的圖書角“活”起來。讓學(xué)生每天與書相伴，使學(xué)生在校的 每時(shí)每刻受到熏陶，讓師生生活在一個(gè)充滿讀書氣息的潛在課堂里， 達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。(3)學(xué)校設(shè)立圖書室，圖書室要豐富藏書量，開架向?qū)W生借閱 圖書，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)讀書，圖書管理員每月要設(shè)計(jì)好書推薦的宣 傳畫，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。2.營造良好的讀書氛圍。(1)探索教師閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)途徑。要求師生制訂個(gè)人讀書計(jì) 劃，安排好讀書時(shí)間，思考讀書反饋形式，定期對照，督促自己抽時(shí) 間讀書，逐步養(yǎng)成讀書習(xí)慣。倡議教師每年至少自費(fèi)訂閱

9、兩種教育教 學(xué)刊物雜志。每年要求教師填寫讀書卡，交流讀書樂。讓教師填寫一 年中閱讀的各種書目，發(fā)表自己的一句話感受，并且將自己讀的一本 好書推薦給其他教師。力求在教師隊(duì)伍中營造學(xué)習(xí)的氛圍， 研討的氛 圍，以提高教師的文化底蘊(yùn)，促使教師更具有人文精神。(2)探索學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)措施。向?qū)W生推薦小學(xué)生必讀書，每半月每班開設(shè)一次書刊閱讀課。 開展“好書天天讀”活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今中外的經(jīng) 典作品。學(xué)校畫出表格展出每個(gè)學(xué)生的閱讀的進(jìn)展、進(jìn)步情況(二年 級以上學(xué)生都要摘抄讀書筆記，根據(jù)筆記或背誦情況，學(xué)生將所讀的 書名貼到讀書板上)。班級要制定班級讀書計(jì)劃，要求學(xué)生每天進(jìn)行 20-30分鐘的閱讀

10、；每周背誦一首古詩和一句名人名言(各班可根 據(jù)學(xué)生年齡、特點(diǎn)選擇“每周二首詩或二句名言”等)。每半月教師 要帶學(xué)生到圖書館上一節(jié)閱讀課。 每月學(xué)生要讀2本左右的好書。第 四周的星期四綜合時(shí)間活動(dòng)時(shí)間開展一次班級讀書交流活動(dòng)，評選讀書之星。背誦讀書名言。學(xué)校開展全校學(xué)生、教師、家長共同參與的收 集讀書名言活動(dòng)，向全校推薦100條讀書名言，要求班級布置中外名 言上墻、上黑板報(bào)；再根據(jù)年級不同要求選擇背誦。開展教師、家長、學(xué)生讀書情況調(diào)查。及時(shí)、準(zhǔn)確地了解他們 的閱讀狀況。讓教師了解學(xué)生、家長的讀書情況，開展有針對性的引 導(dǎo)和教育，同時(shí)針對調(diào)查內(nèi)容審視自己的讀書情況， 讓每位教師真正 成為終身學(xué)習(xí)的

11、踐行者。3.組織多樣的讀書活動(dòng)。(1)組建教師、學(xué)生、家長讀書沙龍，為開展文學(xué)導(dǎo)讀活動(dòng)搭 建平臺。每周有班級讀書沙龍，每月有年級讀書沙龍，每兩周業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)有教師分組的讀書沙龍。定期有家長和全體教師的讀書沙龍。讀書 沙龍每次活動(dòng)都有組織、有主題、有記載、有照片，以此營造良好的 讀書氛圍。讓教師在讀書中不斷提升自己，豐富自身內(nèi)涵。并組織教 師、家長、學(xué)生共同暢談讀書之樂，相互交流，資源共享，讓學(xué)校真 正開放。(2)開展系列讀書活動(dòng)。訂好一個(gè)計(jì)劃。教師和孩子們一起制訂讀書計(jì)劃，并根據(jù)所推 薦的讀書目錄有選擇地進(jìn)行閱讀，每周二、四早上 8: 00-8: 15為晨 讀時(shí)間，教室里必須有瑯瑯的書聲；每周三

12、、五中午 12: 00-12: 20 為閱讀時(shí)間，學(xué)生須靜心看書，每天回家需保證半小時(shí)的閱讀。制作一張書簽，可以把書簽設(shè)計(jì)成自己喜歡的卡通形象，可以 把書簽設(shè)計(jì)成各種書的形狀，可以在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名 句，各班進(jìn)行展評。開展一次交流會，各班級由語文教師組織一次“讀書交流會” 以“名人名言”、“我最喜歡的一一”、“好書推薦者”等小板塊， 向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得 體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。開展美文誦讀活動(dòng)，以美文的滋養(yǎng)達(dá)到陶冶身心的目的。開展“好書伴我成長”的講故事比賽，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品占據(jù) 學(xué)生的精神世界，從而發(fā)揮其潛存的能量。4.將讀書活

13、動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合。(1)注意教給學(xué)生讀書方法。定期召開班級讀書交流會，從形 式上看，有競賽、辯論、朗誦、介紹、交流等等；從內(nèi)容上看，有名 著欣賞、方法介紹、讀書體會交流、好書推薦、古詩文朗誦、名言成 語積累等等。(2)滲透于課堂。課前一分鐘閱讀活動(dòng)。此活動(dòng)是一種常規(guī)性 的導(dǎo)讀活動(dòng)，內(nèi)容豐富，有課前一分鐘演講、一分鐘誦古詩詞、一分 鐘即興讀新聞、一分鐘欣賞同學(xué)們摘錄的精彩一句話等。5.讀寫結(jié)合。要求學(xué)生每天至少讀半小時(shí)的課外書，建立讀書成 長記錄冊，摘錄好詞好句好段，寫一寫讀后感。引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生 活，用筆記錄自己的成長過程，記錄生活中的真、善、美等等。養(yǎng)成 記日記的習(xí)慣，每周至少寫一篇周記。

14、八、研究工作的步驟本課題研究時(shí)間為一年，分以下幾個(gè)階段實(shí)施第一階段：課題準(zhǔn)備階段。進(jìn)行前期論證和文獻(xiàn)資料的搜集、整理和學(xué)習(xí)，成立課題研究小 組，寫好申報(bào)表，制定詳細(xì)計(jì)劃。第二階段：實(shí)施方案階段實(shí)踐研究，出版學(xué)生刊物，舉行座談會，初評研究成果，舉行專 題論文研討會。驗(yàn)證取得的初步成果，舉行專題研討會，活動(dòng)心得交 流，編輯師生優(yōu)秀作品。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文、個(gè)案分析，編印 成果材料，邀請專家鑒定。第三階段：結(jié)題工作出版課題論文專輯，收集實(shí)驗(yàn)資料，課題實(shí)驗(yàn)研討會，完成課題 實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)題準(zhǔn)備工作，上交有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料本階段采用的 方法有理性概括、經(jīng)驗(yàn)交流、研究報(bào)告、論文集、示范課、音像資料九、

15、課題研究預(yù)期目標(biāo)1、全面調(diào)查并分析學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。2、優(yōu)化讀書環(huán)境，創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱 讀習(xí)慣提供良好條件。3、通過課內(nèi)多角度的有意識的閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀 能力，掌握一定的閱讀方法。4、通過開展形式多樣的活動(dòng)，探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法， 研究提升學(xué)生課外閱讀能力的策略。十、課題研究成果：通過一年來課題組全體師生的共同努力，研究取得了明顯成效。（一）學(xué)生方面1、豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的 興趣，才會努力去尋求閱讀機(jī)會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才 會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要

16、讀”。在老師的指導(dǎo) 下，學(xué)生逐步掌握了一定的閱讀方法，閱讀效率提高了，加上各種讀 書活動(dòng)、激勵(lì)措施，學(xué)生讀書的興趣也越來越濃。課余時(shí)間，人人爭 著借書，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問 題。正如劉國正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾 天不看書，他就會覺得空蕩蕩的難受。”2、教師正確的引領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀，經(jīng)常遇到一個(gè)難題，就是學(xué)生的盲目性、隨意性較大。這 直接影響了學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的形成。 因而，要將課外閱讀視 為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期計(jì)劃，切實(shí)抓好。俗話說，“冰 凍三尺，非一日之寒”，閱讀要養(yǎng)成習(xí)慣不是一朝一夕的事情，它必

17、須在一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練才有可能形成習(xí)慣。所以應(yīng)遵循從簡到繁、 由易到難、循序漸進(jìn)的原則，按“讀多一一讀深一一讀透”的步驟進(jìn) 行。3、大量的閱讀，豐富了學(xué)生的精神世界，提高了學(xué)生的審美觀?！皶侨说木袷臣Z”，書豐富了學(xué)生的精神生活。學(xué)生常常問 我：“老師，我做完這個(gè)作業(yè)可以看書了吧？ ”得到我的許可，他們 往往特別高興。的確，讀書在他們看來是一件十分愉悅的事情，學(xué)生 從書中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，從書中學(xué)到了做人的道理， 體會到了讀書的樂趣。同時(shí)還使學(xué)生在增長知識的同時(shí)受到真、善、美的啟迪，凈化了學(xué)生心靈，培養(yǎng)了高尚的道德情操，學(xué)生的行為習(xí) 慣得到較好養(yǎng)成。4、傳授科學(xué)的閱讀方法，提高了

18、學(xué)生閱讀的效能。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)少數(shù)語文水平較好的學(xué)生， 你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書。大量的閱讀，特別 是課外閱讀，對于學(xué)生的閱讀水平、語文能力、個(gè)性的發(fā)展乃至認(rèn)知 思維水平的提高都有著極其重要的作用。 因此，教師應(yīng)該注重閱讀方 法的傳授，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法， 擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路， 理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。” 學(xué)生在課外閱讀時(shí)，應(yīng)首先瀏覽序言、目錄、后記，然后通篇瀏覽， 以確定是精讀還是略讀。如果是單一的一篇文章，開始應(yīng)通讀瀏覽， 稍加

19、意會即可，以便了解文章的主要內(nèi)容、體會文章的基本情感。對 于文章中的精彩片段應(yīng)加以精讀、反復(fù)吟詠，并隨時(shí)圈點(diǎn)、勾畫、批 注、摘抄，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步指出：“欣 賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文 化背景做出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的 體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！彼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外 閱讀時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價(jià)能力的培養(yǎng)，要珍視 學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。鼓勵(lì)學(xué)生不受老師、同學(xué)的影響，把 自己閱讀中獨(dú)到的體會、感悟真實(shí)地寫下來，甚至

20、還可以是自己對文 章的故事改編。常言道：“一千個(gè)觀眾，就有一千個(gè)哈姆雷特?！敝?有讓學(xué)生真實(shí)地不拘泥任何形式地記述閱讀感悟，才能進(jìn)一步達(dá)到理 解文化、提升品位、開拓思維、綜合提高語文讀寫能力的目的。（二）家長方面多數(shù)家長對學(xué)生課外閱讀的態(tài)度發(fā)生了根本變化。學(xué)生家長為孩 子購買書籍、征訂報(bào)刊比例明顯上升，有幾十位家長還堅(jiān)持與孩子一 起閱讀，交流閱讀感受，比賽閱讀收獲，互評閱讀筆記。學(xué)生真正養(yǎng) 成了多讀書、讀好書的良好習(xí)慣。對凈化環(huán)境、和諧關(guān)系、構(gòu)建書香 校園起到了積極的促進(jìn)作用。有位家長說道：“和孩子一起讀書會帶來無窮的樂趣，不知不覺之中，在我們和孩子之間建立起了一座溝通 的橋梁，把彼此的心緊緊

21、聯(lián)系在一起，彼此了解，彼此信任。”和孩 子一起讀書帶來的好處遠(yuǎn)不止這些，因?yàn)楦改傅哪７蹲饔檬菬o限的， 在潛移默化之間，一方面給孩子做出了好的榜樣，另一方面也營造了 良好的家庭讀書氛圍。學(xué)習(xí)型、讀書型社會的建立，正是來源于無數(shù) 個(gè)讀書型的家庭。（三）教師方面經(jīng)過三年時(shí)間的課題研究，我們課題組的教師對課外閱讀有了更 多更深的了解。在研究過程中，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，以及教育家葉圣陶和語言學(xué)家呂淑湘等名家 大師對于閱讀的精辟論述，提升了自身的理論水平，并積極記錄自己 在研究過程中的體會經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，教師摸索 出行之有效的課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)方法。 并且改變了片面追求課 內(nèi)知識，追求卷面分?jǐn)?shù)的局面，開始重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培 養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也和學(xué)生一同成長。十一、困惑與反思在深入開展課外閱讀活動(dòng)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，獲得了一 些喜悅，但也暴露出一些問題，存在不少困惑：1、我校留守學(xué)生較多，讀書氛圍較為淡薄，托管家長的課外閱 讀意識不夠強(qiáng)。如何創(chuàng)設(shè)良好的課外閱