高考語文一輪復習備考方法新人教ppt課件

1、正確處置三大關系正確處置三大關系 一、根底與才干的關系存在問題存在問題 重根底輕才干者主要表現(xiàn)為只對重根底輕才干者主要表現(xiàn)為只對知識作死板的記憶，而不能從中悟知識作死板的記憶，而不能從中悟出規(guī)律和方法，因此構成不了才干。出規(guī)律和方法，因此構成不了才干。 重才干輕根底者主要表現(xiàn)為只對重才干輕根底者主要表現(xiàn)為只對一些難題感興趣，而對一些看似簡一些難題感興趣，而對一些看似簡單的根底題不屑一顧，平常也不情單的根底題不屑一顧，平常也不情愿花時間花精神去記憶，致使知識愿花時間花精神去記憶，致使知識破綻很多。破綻很多。應對戰(zhàn)略應對戰(zhàn)略 既重根底 又重才干 語文根底包括： 1、字的音、形、義 2、常用詞的意義

2、及用法 3、語法知識和修辭知識 4、標點符號知識 5、其它語文常識打好根底的方法打好根底的方法1、利用好教材，包括課文、注釋和、利用好教材，包括課文、注釋和 知識短文知識短文2、擴展閱讀面，積累知識、擴展閱讀面，積累知識3、多背誦成語、名句名篇、多背誦成語、名句名篇4、選做根底訓練題、選做根底訓練題5、平常做學習的有心人，多質疑，、平常做學習的有心人，多質疑， 勤查工具書勤查工具書把知識轉化為才干，實現(xiàn)才干遷移把知識轉化為才干，實現(xiàn)才干遷移 2019年高考散文閱讀第二題： 作者在第三自然段中寫本人種太陽花的閱歷，這樣寫有什么作用？ 答：不超越12字 答案：反襯玉簪花生命力之強。2019年考對聯(lián)

3、屬根底與才干調查年考對聯(lián)屬根底與才干調查第第24小題：下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)：小題：下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)： 荔枝龍眼木瓜荔枝龍眼木瓜 皆是嶺南佳果皆是嶺南佳果總分值例子：月季牡丹金桂總分值例子：月季牡丹金桂 莫非海內奇葩莫非海內奇葩 水仙芍藥牡丹水仙芍藥牡丹 全為華夏名花全為華夏名花5分例子：故宮長城天壇分例子：故宮長城天壇 均為京都美景均為京都美景 友誼親情愛情友誼親情愛情 皆是人間真情皆是人間真情4分例子：冬泳滑雪溜冰分例子：冬泳滑雪溜冰 皆是東北風情皆是東北風情 冰花冰燈冰雕冰花冰燈冰雕 全為哈城杰作全為哈城杰作0分例子：雞鴨鵝分例子：雞鴨鵝 皆是嶺南佳獸皆是嶺南佳

4、獸 而且老少咸宜而且老少咸宜 盡是美味可口盡是美味可口2021年仿寫題屬根底與才干調查年仿寫題屬根底與才干調查23.仿照下面的比喻方式，另寫一組句子。要仿照下面的比喻方式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完好。不要求選擇新的本體和喻體，意思完好。不要求與原句字數一樣求與原句字數一樣6分分智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。此題得總分值的極少，平均分很低。既反映此題得總分值的極少，平均分很低。

5、既反映了根底問題，也反映了才干問題。關于修辭了根底問題，也反映了才干問題。關于修辭方面的知識屬于根底，而如何根據詳細的要方面的知識屬于根底，而如何根據詳細的要求運用修辭方法又屬于才干。求運用修辭方法又屬于才干?？偡种道涌偡种道?.君子的交往是飄香的清茶，淡淡的，卻清君子的交往是飄香的清茶，淡淡的，卻清新怡人；小人的勾搭是刺鼻的劣酒，濃濃的，新怡人；小人的勾搭是刺鼻的劣酒，濃濃的，卻污濁難忍。卻污濁難忍。2.勤勞的耕耘是沉甸甸的麥穗，雖然不是金勤勞的耕耘是沉甸甸的麥穗，雖然不是金子，但粒粒豐滿；懶惰者的敷衍是輕飄飄的子，但粒粒豐滿；懶惰者的敷衍是輕飄飄的蘆絮，雖然貌似白云，但片片輕浮。蘆絮，

6、雖然貌似白云，但片片輕浮。3.仁慈是美酒，也許醞釀的時間很長，但滴仁慈是美酒，也許醞釀的時間很長，但滴滴香淳；丑惡是濁流，也許構成的時間很短，滴香淳；丑惡是濁流，也許構成的時間很短，卻股股惡臭。卻股股惡臭。5分例子分例子1.務虛者的行動是厚厚的資料，用其鋪成的務虛者的行動是厚厚的資料，用其鋪成的路也許很短，但段段堅實；浮夸者的作為是路也許很短，但段段堅實；浮夸者的作為是薄薄的泥土，用此鋪成的路或許很長，卻難薄薄的泥土，用此鋪成的路或許很長，卻難于行走。喻體不是相反相對，扣于行走。喻體不是相反相對，扣1分分2.細細的春雨是大地的乳汁，它的雨量很少，細細的春雨是大地的乳汁，它的雨量很少，卻滋養(yǎng)萬物

7、；泛濫的洪水是咆哮的魔鬼，它卻滋養(yǎng)萬物；泛濫的洪水是咆哮的魔鬼，它的權利很大，卻吞噬了無數條生命。外表的權利很大，卻吞噬了無數條生命。外表上有轉機，實踐上沒轉機，扣上有轉機，實踐上沒轉機，扣1分分4分例子分例子1.強者的自信是浩瀚的大海，從中呈現(xiàn)的波強者的自信是浩瀚的大海，從中呈現(xiàn)的波浪或許很小，但層層堅穩(wěn)；弱者的怯懦是奔浪或許很小，但層層堅穩(wěn)；弱者的怯懦是奔騰的江流，河水或許一瀉千里，卻最后陣陣騰的江流，河水或許一瀉千里，卻最后陣陣污濁。中間兩句對得不好，不銜接污濁。中間兩句對得不好，不銜接2.勇者的探求是峻峭的懸崖，從縫中長出的勇者的探求是峻峭的懸崖，從縫中長出的樹也許很細，但株株穩(wěn)定；弱

8、者的前行是平樹也許很細，但株株穩(wěn)定；弱者的前行是平緩的小丘，在此長出的樹也許很大，但株株緩的小丘，在此長出的樹也許很大，但株株脆弱。喻體不當，表達不好脆弱。喻體不當，表達不好3分例子分例子1.勇者的眼睛是明燈，從中放出的光輝也許勇者的眼睛是明燈，從中放出的光輝也許很少，但卻直直地射向遠方；弱者的眼睛是很少，但卻直直地射向遠方；弱者的眼睛是一盞昏暗的燈，雖然放出的光很多，但卻只一盞昏暗的燈，雖然放出的光很多，但卻只照亮了本人。對喻體表述不好照亮了本人。對喻體表述不好2.勇者的行為是屹立的山峰，站著的地方雖勇者的行為是屹立的山峰，站著的地方雖然很少，但可以一望千里；膽怯者的行為是然很少，但可以一望

9、千里；膽怯者的行為是萬丈深淵，站著的地方雖然很多，但又是井萬丈深淵，站著的地方雖然很多，但又是井底之蛙。比喻不當，對喻體表述不當，語底之蛙。比喻不當，對喻體表述不當，語意不銜接意不銜接2分、分、1分例子分例子1.女人的心是細細的針，掉在地上很難找到，女人的心是細細的針，掉在地上很難找到，但找到后又容易刺上本人；男人的心是圓圓但找到后又容易刺上本人；男人的心是圓圓的凸透鏡，說出的話是的凸透鏡，說出的話是“反的，心里想的是反的，心里想的是“正的。前半句完好，后半句不相對；表正的。前半句完好，后半句不相對；表意不明。得意不明。得2分分2.水的身軀是柔軟的品性，它能九曲十八彎水的身軀是柔軟的品性，它能

10、九曲十八彎最終匯入大海；石子的身軀是固執(zhí)的意味，最終匯入大海；石子的身軀是固執(zhí)的意味，它能砸開一切，卻固步自封。比喻不恰當，它能砸開一切，卻固步自封。比喻不恰當，語意不銜接，前半句沒有轉機。得語意不銜接，前半句沒有轉機。得1分分結論: 在復習備考過程中，既要重根底，又要重才干，在教師的指點下，在扎扎實實打好語文根底的同時，把書讀活，把知識融會貫穿，化為己有，使它真正轉化為才干。二、教材與習題的關系 認識誤區(qū)： 課本不重要，甚至可有可無，以致在復習過程中拋開教材，埋頭題海之中。 從高考性質和對中學語文教學的要求來看，高考試題主要從課外命題是必然的。教材、才干、試題三者的關系： 才干教材試題 教材

11、是培育才干的最典型的例子 拋開教材埋頭題海是本末倒置高三上學期要有方案地重溫高一高二的乃高三上學期要有方案地重溫高一高二的乃至初中的教材包括高中五、六冊至初中的教材包括高中五、六冊重溫教材的重點：重溫教材的重點： 1、字、詞知識、字、詞知識 2、語文常識、語文常識 3、背誦應該背誦的段落、篇章、背誦應該背誦的段落、篇章 4、了解課文內容、了解課文內容 5、了解寫作技巧、了解寫作技巧 重溫教材的要求：重溫教材的要求： 重在了解。盡能夠深化一點、細致重在了解。盡能夠深化一點、細致一點、詳細一點。對教師的分析、綜合一點、詳細一點。對教師的分析、綜合和鑒賞，要重在掌握思緒和和鑒賞，要重在掌握思緒和 方

12、法。方法。例如例如： “天氣愈冷了，我不知柔石在那里有天氣愈冷了，我不知柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗收到沒被褥不？我們是有的。洋鐵碗收到沒有？有？但忽然得到一個可靠的音訊，但忽然得到一個可靠的音訊，說柔石和其它二十三人，已于二月七日說柔石和其它二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃夜或八日晨，在龍華警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。了，他的身上中了十彈。 原來如此！原來如此！ 做必要的課外練習。做必要的課外練習。 結論：在復習好教材的根底上再做課外結論：在復習好教材的根底上再做課外習題習題三、數量和質量的關系做習題的三個不同層次：做習題的三個不同層次： 一是為了

13、能多做些題，做完后匆一是為了能多做些題，做完后匆匆匆 對答案了事，僅僅知道了答案是什對答案了事，僅僅知道了答案是什么么低層次低層次 二是不僅知道答案是什么，還知道二是不僅知道答案是什么，還知道了為什么了為什么中層次中層次 三是在知道為什么的根底上再總結三是在知道為什么的根底上再總結閱歷教訓閱歷教訓高層次高層次 下面這句話反映出在解除波黑武器禁運這個問題上結合國安理睬和美國的態(tài)度如何？選出正確的一項： 結合國安理睬在301次會議上推翻了美國代表對有限制解除波黑武器禁運提案的否決。 A、安理睬和美國都反對 B、安理睬和美國都贊同 C、安理睬反對，美國贊同 D、安理睬贊同，美國反對答案：D2019年

14、高考文言翻譯題 其李將軍之謂也？譯文：【 】答案：大約是說李將軍的吧？ 或：大約說的是李將軍吧？ 2019年高考題第16題文言翻譯 裴矩遂能廷折，不肯面從譯文：【 】答案：裴矩竟然可以當廷辯駁，不肯當面依從。 這是唐太宗所說的話，是他深化了解裴矩的為人以及在隋朝的表現(xiàn)后感到裴矩的言行出乎不測，才用上了這個“遂字。接著還有“每事如此，天下何憂不治對他表示一定。很多考生把它譯為“于是或“就，多由于未聯(lián)絡語境。這是教訓。聯(lián)絡語境解詞翻譯，這屬于一種才干。 2019年高考現(xiàn)代文閱讀部分多項選擇題中的一個選項： 作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波，使人聯(lián)想到生活的長河，有寬廣的空間感和深邃的時間感。 此為分

15、析鑒賞錯誤的一項方法： 1、織網捕魚法、織網捕魚法* 2、披沙揀金法、披沙揀金法 3、零整結合法、零整結合法 4、自動反思法、自動反思法 5、枝葉勾連法、枝葉勾連法 6、病狀歸類法、病狀歸類法 7、利用資源法、利用資源法 8、收縮轉移法、收縮轉移法以上八條實踐上依次為：以上八條實踐上依次為： 1練習的范圍 2運用的資料 3練習的安排 4練后的總結 5對緣由的查找 6對錯誤的處置 7對資源的利用 8對重點的轉移 根本上包括了備考練習中的整個“流程結論： 做一定數量的習題很有必要，但并非越多越好，關鍵還是在于發(fā)現(xiàn)知識破綻，及時補缺補漏，訓練思想才干，掌握答題的規(guī)律和方法，提高答題的準確度。質量比數

16、量更重要，追求高質量，必能收到以少勝多、事半功倍的效果。 祝： 高考勝利 如愿以償 馮至閱讀： 文章的結尾，寫得含蓄、風趣而這歡樂的情調，風趣的文字，倒映上去，與前邊那驚慌的記寫，恰成鮮明的對照，也加強了前邊文字的力量。作者這個結尾，寫得極好，把整篇文章的情調，烘托起來，于兵荒馬亂的逃難中，抒寫了夜晚漁火、肥美鱖魚的樂事，這樣收束全文，給讀者留下深化印象。 殷夫閱讀： 此文是一篇實錄性散文，由于作者情感逼真，描畫自然，陰森恐懼氣氛對烘托人物神情起了畫龍點睛的作用，因此收到了較好的藝術效果。 方令孺閱讀： 大凡散文作品意境，都有一個凝聚點。在詩，那么稱為“詩眼。意境有了凝聚點，才干有新的境界，才

17、干使讀者領會到作品的深遠的內涵。這篇散文意境的凝聚點，就是那個說他“身雖受傷，但極其光彩的兵士的希望，“倘假設我從此沒用了，孩子未來還有希望這話，不但為古城的呻吟加深了內涵，又為篇末點題作了鋪墊，使散文的情、景、事、理無一不傳出神來 2019年高考題第17小題： 閱讀下面一首詩，然后回答以下問題。6分春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ 前人在評論這首詩時曾說，“折柳二字是全詩的關鍵。詩中“折柳的寓意是什么？他能否贊同“關鍵之說？為什么？ 答案：“折柳這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳曲的笛聲引起的，可見“

18、折柳是全詩的關鍵 以下詞語中，有錯別字的一組是 A裝潢 薈萃 聲譽鵲起 走投無路 B贍養(yǎng) 風靡 開門緝盜 有恃無恐 C廝殺 諢號 不枝不蔓 風聲鶴唳 D窠臼 停學 餓殍遍地 膾炙人口 答案B：“緝應為“揖 以下詞語中，錯別字最少的一組是 A不枝不曼 風聲鶴淚 裝飾 薈粹 B餓孚遍地 燴炙人口 窠臼 撕殺 C走投無路 聲譽雀起 贍養(yǎng) 綴學 D開門揖盜 有恃無恐 渾號 風靡 答案D：A四個錯別字，B三個錯別字，C兩個錯別字，D一個錯別字 2019年高考考點預測能夠性年高考考點預測能夠性第一大題第一大題8個考點選考個考點選考5個，或考個，或考4個。個。15分，或分，或12分：分：1、語音、語音 2、

19、字形、字形3、同義詞含實詞、虛詞。、同義詞含實詞、虛詞。08、09年未考年未考4、標點符號、標點符號09年未考年未考5、熟語包括成語、熟語包括成語6、病句辨識在六種常見的類型內、病句辨識在六種常見的類型內1語序不當語序不當定語主要是多項定語次序不當。定語主要是多項定語次序不當。狀語主要是多項狀語次序不當。狀語主要是多項狀語次序不當。修飾成分位置不當。修飾成分位置不當。關聯(lián)詞語位置不當。關聯(lián)詞語位置不當。主客顛倒。主客顛倒。分句位置不當。分句位置不當。2搭配不當搭配不當主謂搭配不當。主謂搭配不當。動賓搭配不當。動賓搭配不當。主賓搭配不當。主賓搭配不當。修飾語與中心詞搭配不當。修飾語與中心詞搭配不

20、當。一面與兩面搭配不當。一面與兩面搭配不當。3成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余缺主語。缺主語。缺謂語。缺謂語。缺賓語。缺賓語。短少必要的附加成分。短少必要的附加成分。關聯(lián)詞語殘缺。關聯(lián)詞語殘缺。4構造混亂構造混亂句式雜糅。句式雜糅。暗換主語。暗換主語。5表意不明表意不明指代不明。指代不明。語句有歧義或費解。語句有歧義或費解。6不合邏輯不合邏輯自相矛盾。自相矛盾。不合事理。不合事理。分類列舉不當。分類列舉不當。強加因果。強加因果。否認失當。否認失當。關聯(lián)詞語運用不當。關聯(lián)詞語運用不當。7、銜接銜接、銜接銜接8、言語表達的得體、言語表達的得體08、09年未考年未考第二大題科技文或社科文閱讀。第二大題科

21、技文或社科文閱讀。9分或分或12分：分：1、詞語概念了解、詞語概念了解2、句子了解、句子了解3、文章內容了解信息挑選、文章內容了解信息挑選4、推斷、推斷第三大題文言文閱讀。第三大題文言文閱讀。12分：分：1、文言詞語解釋、文言詞語解釋2、文言詞語的意義和用法的了解、文言詞語的意義和用法的了解3、古今不同詞義、古今不同詞義09年未考年未考4、文言句式、文言句式09年未考年未考5、信息挑選、信息挑選6、內容的分析、概括或評價、內容的分析、概括或評價第四大題：1、文言文翻譯8分 能夠在第一卷中選出幾個句子，也能夠另找一個文段選出幾個句子。譯句應具有可考性：句中有重要實詞、虛詞或其它活用的詞包括 通假

22、字句式上有特點如：判別句、否認句、倒裝句、被動句等必需聯(lián)絡上下文的語境09年文言翻譯題年文言翻譯題1.性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。3分分答案：答案：(朱暉朱暉)性格端莊嚴肅，舉止行動一定按照禮性格端莊嚴肅，舉止行動一定按照禮儀，眾位儒生都稱譽他的高尚品德。儀，眾位儒生都稱譽他的高尚品德。或：或：(朱暉朱暉)性格嚴肅嚴肅，一定按照禮儀進退，眾性格嚴肅嚴肅，一定按照禮儀進退，眾位儒生稱譽他品德高尚。位儒生稱譽他品德高尚。2.主簿大驚，遽以白就。主簿大驚，遽以白就。2分分答案：主簿非常吃驚，立刻把這件事稟告陰就。答案：主簿非常吃驚，立刻把這件事稟告陰就。得得1分例

23、：主簿非常吃驚，把這件事報告陰就。分例：主簿非常吃驚，把這件事報告陰就。漏掉了漏掉了“遽的翻譯遽的翻譯主簿非常吃驚，趕快報告陰就這件事。主簿非常吃驚，趕快報告陰就這件事。漏掉了介詞構造漏掉了介詞構造得得0分例：分例：主簿非常吃驚，趕快轉身逃走了。主簿非常吃驚，趕快轉身逃走了。主簿非常吃驚，用白眼看陰就。主簿非常吃驚，用白眼看陰就。主簿非常吃驚，明白事情不能強求。主簿非常吃驚，明白事情不能強求。主簿非常吃驚，神色慘白接近朱暉。主簿非常吃驚，神色慘白接近朱暉。3.暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。答案：朱暉做官很剛直，被上司忌恨，所到答案：朱暉做官很剛直，被上司忌

24、恨，所到之處，他都被人彈劾。之處，他都被人彈劾?；颍褐鞎熢谧龉贂r很剛正，被上司忌恨，在或：朱暉在做官時很剛正，被上司忌恨，在任職之處，他都被人彈劾。任職之處，他都被人彈劾。2、古詩詞閱讀、古詩詞閱讀8分分其中有其中有2分應該是文學常識。分應該是文學常識。 唐詩、宋詞、元曲都有能夠命題。唐詩、宋詞、元曲都有能夠命題。 不追求答案的獨一性，但要能自圓其說。如：不追求答案的獨一性，但要能自圓其說。如： 08年高考廣東卷考了杜甫年高考廣東卷考了杜甫詩閱讀：詩閱讀： 江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同舟。月同舟。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不用

25、落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不用取長途。取長途。 試卷出兩題，其中一題為：試卷出兩題，其中一題為： 有人以為這首詩彌漫著詩人自強不息的精神，有人以為這首詩彌漫著詩人自強不息的精神，也有人以為這首詩表達了詩人的怨憤之情，他贊也有人以為這首詩表達了詩人的怨憤之情，他贊同哪種看法？請闡明理由。亦可另抒己見。同哪種看法？請闡明理由。亦可另抒己見。此題兩種說法都對，關鍵在于能自圓其說： 從詩中提到的“心猶壯“病欲蘇“存老馬等，可以看出，詩人不怕病，不服老，希望為國效能，正好表現(xiàn)了詩人自強不息的精神。 詩中寫到“思歸客“腐儒“片云“落日等，特別是結尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎？確實表

26、達了詩人終身漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。 09年考了寇準的年考了寇準的： 高樓聊引望，杳杳一平川。高樓聊引望，杳杳一平川。 野水無人渡，孤舟盡日橫。野水無人渡，孤舟盡日橫。 荒村生斷靄，古寺語流鶯?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。 舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。命了三道題，其中第一題為文學常識題，第命了三道題，其中第一題為文學常識題，第二、三題為分析鑒賞題。第三題是：北宋翰二、三題為分析鑒賞題。第三題是：北宋翰林圖畫院曾用林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫作野水無人渡，孤舟盡日橫作為考題，奪魁者畫的是為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫一一船夫睡舟尾，橫一孤笛他以為這幅畫

27、能表現(xiàn)這兩句詩的內容孤笛他以為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內容嗎？請闡明他的理由。這是開放性的試題，嗎？請闡明他的理由。這是開放性的試題，只需言之成理，就可以酌情給分。參考答案只需言之成理，就可以酌情給分。參考答案是：是：能。畫上只需小船和船夫，而沒有行人，表能。畫上只需小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了現(xiàn)了“野水無人渡的情景；而船夫睡在船上，野水無人渡的情景；而船夫睡在船上，烘托出過客稀少，凸現(xiàn)出小船烘托出過客稀少，凸現(xiàn)出小船“盡日等待的盡日等待的漫長和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛漫長和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等待渡客，久久無人過渡，只得放下笛子，邊等待渡客，久久無人過渡，只得放下笛子，本人睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩句的內容。本人睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩句的內容。本小題本小題3分。能答出畫面中的無人、盡日、船分。能答出畫面中的無人、盡日、船夫睡覺、孤笛等四項中的三項，并能講出每夫睡覺、孤笛等四項中的三項，并能講出每項所表現(xiàn)的詩意即給項所表現(xiàn)的詩意即給3分。分。估計估計10年高考還