現(xiàn)代漢語句子成分分析教學(xué)案

1、教學(xué)目標(biāo)】 了解現(xiàn)代漢語句子成分的類型和劃分成分的方法。 能正確劃分各類句子成分?！窘虒W(xué)重點和難點】 重點：各類句子成分的構(gòu)成及認(rèn)定 難點：正確劃分句子成分 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)： 1、短語類型：并列短語、偏正短語、 2、指出下列短語屬于哪類短語： 好得很 去了幾趟 非常高 功 極其清楚慢一點兒1、2、主謂短語、動賓短語、補(bǔ)充短語工人農(nóng)民 愛祖國發(fā)射成1、現(xiàn)代漢語句子成分分析教學(xué)案一扇神奇的大門明天星期六二、新授：（一）什么是句子 句子是由詞或短語構(gòu)成的，是具有一定語調(diào)并表達(dá)一個完整意思的語言運(yùn)用單 位。根據(jù)用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據(jù)結(jié)構(gòu)可 分為單句和復(fù)句。

2、我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。如：張師傅修機(jī)器。（二）句子成分的名稱及符號1、名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。2、符號：主語=謂語-賓語定語（）狀語補(bǔ)語< > 句子的基本成分是：主語、謂語、賓語，即句子主干 補(bǔ)充成分是： 定語、狀語、補(bǔ)語，是句子的枝葉主語部分和謂語部分之間可用11劃開。（三）分析句子主干 主語、謂語、賓語。 主語：是句子陳述的對象，在句首，能回答“誰”或者“什么”等問題，指明說的是“什么人”或“什么事物”。 主語可分為名詞性主語和動詞性、形容詞 性主語。名詞性主語由名詞性詞語充當(dāng)，包括名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性短語， 多表示人或事物，作為

3、被陳述的對象，例如：（1）今天晚上II特別冷。主語（偏正短語） 謂語（2）明天這個時候，我們I就可以走出戈壁灘了。狀語（時間） 主語（代詞） 謂語以動作、性狀或事情做陳述的對象的主語句。例如： （1） 笑 I主語（動詞）（ 2）公正廉潔是具有多重意義的語言。謂語I 是公職人員行為的準(zhǔn)則。主語（形容詞短語） 謂語2、謂語 ：是陳述主語，說明主語的，它的主要作用是對主語的敘述、描寫或判斷， 說明主語“是什么”或“怎么樣”。 謂語通常由動詞、形容詞短語充當(dāng)，在一定條 件下也用名詞性詞語充當(dāng)，這跟主語的構(gòu)成材料正好相反。用做謂語中心的動詞、形 容詞等通常是句子結(jié)構(gòu)和語義解釋的中心， 因此認(rèn)準(zhǔn)謂語中心以

4、及它跟前后各成分的 結(jié)構(gòu)關(guān)系和意義關(guān)系就十分重要。（ 1 ）動詞性詞語經(jīng)常做謂語。例如：他I 只答應(yīng)了 一聲。主語 謂語（狀語 +動詞 +補(bǔ)語）高碑店一中I留下 過（許多人）的夢。主語謂語（動詞 +補(bǔ)語 +定語 +賓語）我I 最近去了 一趟北京。主語 謂語（狀 +動+補(bǔ) +賓）（ 2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。例如：太陽I熱烘烘的。主語謂語（形容詞 +的）人參這種植物，I嬌嫩 極了 。主語 謂語（形容詞 +補(bǔ)語）說話I 要簡潔 些0主語 謂語（狀語+形容詞+補(bǔ)語）（3）主謂短語做謂語。例如： 這件事H大家都贊成。主語謂語（主謂短語）任何困難11她都能克服。主語謂語（主謂短語）大家的事情11大家

5、辦。主語謂語（主謂短語）（4）名詞性詞語做謂語。這種情況很少見，有一定的條件限制。可參考文言文中的 判斷句。例如：陳勝者，陽城人也 臣本布衣魯迅”浙江紹興人。主語 謂語（名詞短語）明天”教師節(jié)。主語 謂語（名詞）她11大眼睛，紅臉蛋。主語 謂語（定中短語，表容貌）3、賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么” 一類問題。（1）名詞性賓語。這種情況較普遍，多數(shù)動詞只能帶名詞性賓語，如：給、讀、寫、 講、修建、交流、挖、交換、校對、跟隨等。例如：我給你們倆十朵玫瑰花，給你紫紅的，給她粉紅的。 近賓遠(yuǎn)賓近賓 遠(yuǎn)賓近賓 遠(yuǎn)賓（2）動詞性賓語。例如：（主謂短語作賓語）最有效的

6、防御手段是進(jìn)攻。（動詞作賓語） 誰說女子不如男？寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”2、課堂小結(jié)： 句子一般有兩種情況： 還是寫物。+ “干什么”.寫人格式：“誰”例：楊亞II寫字注意：處理復(fù)雜的單句時，要抓主干。例：一中的楊亞丨在課桌上寫著毛筆字。寫物格式：“什么事”或“什么物”“怎么樣”例：貓I捉魚例：一只小貓I在盆邊捉了一條大魚 注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。例如： 他 I 是學(xué)生 以上三種是句子的主要成分，是句子的主干。（四）分析句子枝葉 定語、狀語、補(bǔ)語兩只例： 畫眉唱歌 這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 美麗的畫眉高興

7、地唱一首歌。”（ 1）（兩只美麗的）畫眉“兩只美麗”是 “畫眉”主語中心語的修飾部分，叫“定語”。（2） 高興 地唱 謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分“高興”為“狀語”。（3）（一首）歌 賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分“一首”為“定語”。（4）歌唱得好 修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分“好”為“補(bǔ)語”。1、定語：在名詞前的附加成分，用來修飾、限制名次，表示人或事物的性狀、數(shù)量、 所屬等。在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。助詞“的”是定語的標(biāo) 志。例如：（1）村邊有一條彎彎曲曲的小河。（2）風(fēng)平浪靜的港灣里停泊著許多船。（3）古城大理的湖光山色 吸引力世界各地的

8、游客（4）曉風(fēng)殘月中的長城靜靜地佇立在那里。2、狀語：是動詞或形容詞的附加成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的 狀態(tài)、方式、時間、處所或程度。一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待 時間、地點、范圍、情況等。在句子里狀語主要由副詞充當(dāng)，還可由時間名詞、能愿動詞、形容詞、介詞短語、量 詞短語、及其他一些短語充當(dāng)。助詞“地”是狀語的標(biāo)志。例如：（1）他突然出現(xiàn)在大家面前。（2）小李很高興地對我說。（3）午后，天很悶，風(fēng)很小。（4）她的身上凈是水。（5）我們在教室學(xué)習(xí)“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志。例如：（2）她哭紅了雙眼。醒我。（5）這幾天真是煩透了。3、補(bǔ)語：在動詞性謂語后形容詞性謂語之中，對

9、動詞或形容詞起補(bǔ)充作用，一般放 在謂語中心語之后。助詞（1）這個字寫錯了。（3）上課前十分鐘你得叫（4）心里痛快極了。（6）有的同學(xué)對許多問題想得太簡單，太淺 小結(jié)：句子基本成分主謂賓，連帶成分定狀補(bǔ)。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，賓語只受謂支配。 現(xiàn)代漢語中句子成分的排列順序和標(biāo)示符號一般是：（定）f主+狀f謂J 補(bǔ) + （定）f賓她的身體很健康。她一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設(shè)工地上。 一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了。 她像雕像一般佇立在山頂。三、課堂練習(xí)：找出句子的主干，劃分句子成分（1）（2）（3）（4）知識的遷移運(yùn)用用找主干法分析病句成分殘缺及搭配不

10、當(dāng)（一） 主語殘缺1、濫用介詞導(dǎo)致主語殘缺 經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我提高了文化水平。由于她這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 當(dāng)他經(jīng)過住院治療回家后，感到體力和思維都大不如以前。a.b.c.d.對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視。2. 暗中更換主語導(dǎo)致a. 學(xué)校的教育教學(xué)成績顯著，多次受到省市教委的表彰。b. 比賽地點在天安門金水橋前，沿著長安街、二環(huán)路等規(guī)定的路線跑完全程。C.張 海迪的報告深深地打動了我們，受到了深刻的教育。3. 主語的修飾語過長，忘記了中心詞，導(dǎo)致主語殘缺。a.在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的今天，任何脫離國際化市場需要去談志愿、興趣、 理想，都是不恰當(dāng)?shù)?。（二）謂語殘缺1. 首句話說半截，只說主語，缺謂語，后邊就另起爐灶，寫另一完整的句子，也稱中 途易轍。a. 南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高七米寬的攔河大壩巍然屹立在天目溪 邊。b. 炊事員在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采購模樣的人迎面向他走來。2. 缺少與賓語呼應(yīng)的謂語中心詞他就主動參與社會災(zāi)難性事故處理，化解風(fēng)險，安定社會生活的責(zé)任。（三）賓語殘缺a. 校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動。b. 記者從全國防治高致病性禽流感指揮部獲悉：國家已安排專項經(jīng)費(fèi)一億元，加強(qiáng) 防治高致病性禽流感科技攻關(guān)和相應(yīng)研究。（四）搭配不當(dāng)1、這些文章到處閃爍著馬克思主