五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-鞏乃斯的馬北師大版 ppt課件

1、鞏乃斯的馬鞏乃斯的馬周濤周濤 前面我們學(xué)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)了 和兩首有關(guān)和兩首有關(guān)寫馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是草原寫馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是草原上的馬群。上的馬群。整體感知整體感知自讀要求：自讀要求： 1. 1.自在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。自在讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2. 2.思索：課文主要寫了什么？思索：課文主要寫了什么？ 主要寫了夏天雨中群馬奔騰的場(chǎng)景，主要寫了夏天雨中群馬奔騰的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)自在的向往，對(duì)生命的贊賞。表達(dá)了對(duì)自在的向往，對(duì)生命的贊賞。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)穩(wěn)定穩(wěn)定 瞬間瞬間 恫嚇恫嚇 喧叫喧叫撒歡撒歡 牧人牧人 裹挾裹挾 悲愴悲愴蒼勁蒼勁 魂魄魂魄 發(fā)癡發(fā)癡 稀有

2、稀有細(xì)節(jié)分析細(xì)節(jié)分析學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第1 1自然段自然段 “就在那場(chǎng)暴雨的沖擊下，我見(jiàn)到就在那場(chǎng)暴雨的沖擊下，我見(jiàn)到了最壯闊的馬群奔跑的局面。了最壯闊的馬群奔跑的局面。 這一句起到什么作用？這一句起到什么作用？ 過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。 請(qǐng)同窗們朗誦這一自然段，留意讀請(qǐng)同窗們朗誦這一自然段，留意讀出暴雨來(lái)時(shí)的猛烈急促。出暴雨來(lái)時(shí)的猛烈急促。學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第2 2、3 3自然段自然段 思索：這兩段描寫的什么？思索：這兩段描寫的什么？ 馬群在雨中奔騰的壯闊局面。馬群在雨中奔騰的壯闊局面。 找出這一部分中的比喻句，從這些找出這一部分中的比喻句，從這些比喻句中他領(lǐng)會(huì)到了什么？邊讀

3、邊寫下比喻句中他領(lǐng)會(huì)到了什么？邊讀邊寫下本人的感受。本人的感受。 仿佛分散在一切山谷里的馬都被趕仿佛分散在一切山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恫嚇著，被刺進(jìn)大打著，被低沉的怒雷恫嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上會(huì)聚了，小群匯洪奔瀉式地在這原野上會(huì)聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速挪動(dòng)的集團(tuán)沖鋒局面！喧叫、紛亂、快速挪動(dòng)的集團(tuán)沖鋒

4、局面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭分發(fā)，淋漓爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭分發(fā)，淋漓盡致！盡致！ 雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁堵的空間碰悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁堵的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)那么的曲線，撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)那么的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交錯(cuò)扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交錯(cuò)成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)。 經(jīng)過(guò)這些比喻句，作者展現(xiàn)了生經(jīng)過(guò)這些比喻句，作者展現(xiàn)了生命力的激動(dòng)到達(dá)極致時(shí)酒神式的狂亂命力的激動(dòng)到達(dá)極致時(shí)酒神式的狂亂發(fā)奮的境界，生命的潮流在自然的鞭發(fā)奮的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，一切

5、的外界的羈絆都策下縱橫馳騁，一切的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑局面。的馬群奔跑局面。學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第4 4自然段自然段 我久久地站在那里，發(fā)呆、發(fā)癡、我久久地站在那里，發(fā)呆、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間稀有發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間稀有的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間的雕塑群和油畫長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，置信，它所給

6、予我見(jiàn)到的記在腦子里，置信，它所給予我的將使我終身受用不盡的將使我終身受用不盡 怎樣了解這段話？怎樣了解這段話？ 草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔騰既是一種酣暢直爽的生致的力的奔騰既是一種酣暢直爽的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的局面，使得他局面，使得他“發(fā)呆、發(fā)癡、發(fā)呆、發(fā)呆、發(fā)癡、發(fā)呆、在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將“終身受用不盡，終身受用不盡，由于在人生的瞬間他難得地面對(duì)了生由于在人生的瞬間他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。命的真正的崇高壯烈。總結(jié)提升總結(jié)提升 請(qǐng)同窗們有感情地朗誦描寫馬奔的請(qǐng)同窗們有感情地朗誦描寫馬奔的局面。并結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)他對(duì)馬的見(jiàn)解。局面。并結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)他對(duì)馬的見(jiàn)解。 作者描寫、贊賞鞏乃斯的馬群的深作者描寫、贊賞鞏乃斯的馬群的深層含義是什么？層含義是什么？ 鞏乃斯的馬充溢了生命的活力，借鞏乃斯的馬充溢了生命的活力，借馬群表達(dá)人對(duì)自在境界的向往。馬群表達(dá)人對(duì)自在境界的向往。 說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)展描寫，來(lái)充分說(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)展描寫，來(lái)充分表現(xiàn)馬的活力的？表現(xiàn)馬的活力的？ 比喻、擬人、通感等多種修辭手法比喻、擬人、通感等多種修辭手法和抒情表達(dá)方式的靈敏運(yùn)用。和抒情表達(dá)方式的靈敏運(yùn)用。課后