2021年小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第九課教案

1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第九課教案京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)的人。下面課件網(wǎng)為大家整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第九課教案，供大家參考。四年級(jí)語(yǔ)文第九課教案 1教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課8 10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其它七個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。4、通過(guò)品讀感悟，提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示課題。二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。1、解釋“溝” ，指山溝。2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如九寨溝在哪里為什么

2、取名叫九寨溝它是怎樣一個(gè)山溝3、生帶著問(wèn)題自讀課文。（ 1）對(duì)照生字表劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（ 2）思考剛才的問(wèn)題。4、檢查自讀。（ 1）指名逐段朗讀，讀通讀順。（ 2）說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容梗概。三、理解性診斷與矯治。1、讀第 1、 2 自然段。（ 1）自由朗讀，思考九寨溝在哪里它的名字是怎么得來(lái)的找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（神奇）引導(dǎo)朗讀這句話(huà)。（ 2）提問(wèn)看到這句話(huà)你想知道什么（ 3）討論問(wèn)題 “九寨溝是怎么樣的 ”（ 4）朗讀 1、 2 自然段，說(shuō)說(shuō)根據(jù)1、 2 段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的。2、讀第 3 自然段。（ 1）自由讀第 3 自然段，看文中介紹了哪幾處景觀(guān)逐句找找，劃出你最欣的一處。（

3、 2）指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣。（ 3）討論交流從第一句 “插入云霄 ”、 “銀光閃閃 ”你想象到什么從第二、三句中你有感受到什么是從哪里感受到的說(shuō)說(shuō) “五彩池 ”、 “五花海 ”形成的原因是 什么練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)；九寨溝還神奇在那里（ 4）邊討論邊指導(dǎo)、練習(xí)感情朗讀。（ 5）最后，生再練讀第 3 自然段，進(jìn)一步感受體會(huì)。（ 、讀第 4 自然段。（ 1）回憶第 3 自然段的學(xué)習(xí)方法看介紹了幾處景觀(guān)；邊讀邊品；討論交流體會(huì)；感情朗讀。（ 2）生依據(jù)學(xué)法自學(xué)。（ 3）討論交流課文介紹了哪四種珍稀動(dòng)物他們的主要特點(diǎn)是什么你有什么感受（ 4）朗讀，體會(huì)動(dòng)物的機(jī)靈可愛(ài)。（ 、讀第 5 自然段

4、。（ 1）聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考省略號(hào)前面和上文的關(guān)系省略號(hào)后面與上文的關(guān)系（ 2）討論交流，明確前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和 “一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話(huà)世界”互相照應(yīng)。四、發(fā)展性診斷與矯治。1、試試當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向人們介紹九寨溝。2、提供關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助學(xué)生背誦。3、生練習(xí)背誦、指名背誦。五、發(fā)展性練習(xí)。搜集描寫(xiě)祖國(guó)名勝的文章，進(jìn)行課外閱讀、課內(nèi)交流。四年級(jí)語(yǔ)文第九課教案 2教材簡(jiǎn)介巨人的花園義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這是英國(guó)作家王爾德的童話(huà)故事。講的是一個(gè)巨人筑起高墻把到花園來(lái)玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼。后來(lái)，在

5、小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來(lái)了美好的春天，巨人也感到無(wú)比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了 “能和大家一起的快樂(lè)才是真正的快樂(lè) ” 的道理。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫(huà)面，心理體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) “溢、添 ”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “墻、牌 ”等 12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)想象畫(huà)面，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話(huà)采用對(duì)比方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、檢查

6、預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。1、板書(shū)課題。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀，讀準(zhǔn)字音。鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖童話(huà)采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí)，教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示，給學(xué)生感覺(jué)上以直觀(guān)的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）二、對(duì)比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)。1、（課件演示）花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫(huà)面。教師相機(jī)板書(shū)鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰 鮮果飄香引導(dǎo)學(xué)生想象在這樣美麗的花園里，你會(huì)做些什么心情如何教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采

7、蜜，聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫等。心情無(wú)比舒暢。帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、 2 自然段。2、巨人回來(lái)了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6 自然段。此時(shí)的花園用什么詞來(lái)形容最恰當(dāng)板書(shū)狂風(fēng)大作 雪花飛舞（課件演示）花園周?chē)銎鹆烁叽蟮膰鷫?，上面豎起一塊寫(xiě)有 “禁止如內(nèi)四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo) “牌 ”字的寫(xiě)法。同學(xué)們，看到這個(gè)告示牌，你有什么想法從高高大大的圍墻邊走過(guò)，你又是什么樣的心情（設(shè)計(jì)意圖本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比，讓學(xué)生觸景生情，情景

8、交融，感受文本。）3、過(guò)渡巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久，一天，他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7 自然段，找出對(duì)比描寫(xiě)的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。板書(shū)草翠花開(kāi)冰雪覆蓋 鮮花凋謝4、站在樹(shù)下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11 自然段，畫(huà)一畫(huà)，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡（教學(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵；小男孩使巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天；小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子

9、們。5、想象小男孩那會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么巨人從小男孩的眼里讀懂了什么6、小組合作，討論理解句子沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！（設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中了解課文內(nèi)容，對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué)；在讀書(shū)中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力；在讀書(shū)中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈；在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。）三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。1、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪畫(huà)面的內(nèi)容。2、仔細(xì)觀(guān)察人物的表情，想象他們之間的對(duì)話(huà)，把故事

10、繼續(xù)編下去。3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。板書(shū)設(shè)計(jì)巨人的花園鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋快樂(lè) 無(wú)比幸福四年級(jí)語(yǔ)文第九課教案 3教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品唱臉譜的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。教學(xué)中重難點(diǎn)讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品唱臉譜的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）1、大家喜歡歌曲嗎大家想聽(tīng)?wèi)騿崂蠋煘榇蠹椰F(xiàn)場(chǎng)演唱一段好不好師唱第二段 2、老師唱得好不好大

11、家覺(jué)得老師唱的是歌曲，還是戲曲（引導(dǎo)學(xué)生明白這既是流行歌曲，又是京劇唱段）你知道嗎京劇是中國(guó)最著名的劇種，被世人稱(chēng)為 “國(guó)粹 ”，而京劇臉譜又被稱(chēng)為 “國(guó)粹之國(guó)粹” 。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱臉譜，來(lái)體會(huì)這一“國(guó)粹 ”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會(huì)兒我會(huì)讓大家欣這首韻味十足的歌曲。3、（舊知回顧）先來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識(shí)（ 1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)押什么韻（總分總， a）（ 2）課文每一部分都寫(xiě)了什么（師板書(shū)外國(guó)友人稱(chēng)贊、勾畫(huà)臉譜、美佳佳）二、讀一讀（朗讀課文，自悟 “韻味 ” ）為了理解歌詞，我們得先讀一讀1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對(duì)讀，相互檢查）2、思考你從課文中品出了

12、什么韻味還有哪些地方不太明白（讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。）三、說(shuō)一說(shuō)（感情朗讀，品說(shuō) “韻味 ” ）把你從課文中品出來(lái)的韻味和不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)交流一下。提示可以圍繞以下三個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行交流。1、京劇給外國(guó)友人留下了怎樣的印象（指導(dǎo)朗讀第 1 小節(jié)）（ 1）從 “愣”你體會(huì)到了什么（外國(guó)人的驚奇、不可思議）和 “簡(jiǎn)直 ”都是北京方言。 “簡(jiǎn)直 ”表示 “真是 ”、 “實(shí)在是 ”的語(yǔ)氣。這些詞語(yǔ)使歌詞具有了京腔、 京韻。（ 2） “四擊頭 ”是什么意思模仿一下。（主角出場(chǎng)前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓使勁地敲“ 哐齊來(lái)栽 哐齊來(lái)栽 哐 傖”最后這幾聲就是 “四擊頭 ”）（

13、3）外國(guó)人如何稱(chēng)贊“京劇” 的你覺(jué)得還可能怎樣稱(chēng)贊這也可以理解為抒發(fā)了中國(guó)人的自豪之情。小結(jié)這節(jié)寫(xiě)外國(guó)人的稱(chēng)贊和觀(guān)眾的喝彩，這是一種什么描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說(shuō)一說(shuō)各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第 2、 3 小節(jié)）參考資料 1（ 1）竇爾敦清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)民起義軍的將領(lǐng)。盜御馬是戲名，盜御馬也叫連環(huán)計(jì)，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設(shè)計(jì)陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計(jì)，不得不交出御馬。此人剛強(qiáng)勇猛、陰險(xiǎn)膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺(tái)下聽(tīng)?wèi)虻目偸墙o這個(gè)藍(lán)臉

14、賊喝一波又一波 的彩。（ 2）關(guān)公關(guān)羽，字云長(zhǎng)。關(guān)羽身長(zhǎng)九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng)，與劉備，張飛桃園結(jié)義。在三國(guó)演義中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來(lái)民間祭祀的對(duì)象，被尊稱(chēng)為 “關(guān)公 ”；與“文圣 ”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，是于富有血性的英雄人物。（ 3）典韋三國(guó)時(shí)曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠(chéng)謹(jǐn)重，是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時(shí)，張繡先降而復(fù)反，先令胡車(chē)兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營(yíng)；典韋守著大門(mén)，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。（ 4）曹操即魏武帝。三國(guó)時(shí)

15、政治家、軍事家，詩(shī)人。此人陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測(cè)。（ 5）張飛字翼德，三國(guó)時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2 紅色（褒義） 象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。藍(lán)色表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。綠色表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。黑色表現(xiàn)公正無(wú)私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。白色大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測(cè)。如趙高、曹操等。黃色般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。紫色剛正威嚴(yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。金、銀、灰色 神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類(lèi)人物，如如來(lái)佛、二郎神、孫悟空等。3、說(shuō)一說(shuō)勾畫(huà)臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第 3 小節(jié)）從戲劇大師勾畫(huà)臉譜時(shí)的情景，你體會(huì)到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)（鮮明、生動(dòng)、夸張，）4、聽(tīng)歌曲，品一品唱臉譜的韻味。四、測(cè)一測(cè)（鞏固檢測(cè)）1、按課文內(nèi)容填空（ ）的竇爾墩（ ），（ ）的關(guān)公（ ），黃臉的（ ），白臉的（ ），（ ）的張飛叫喳喳！紫色的