學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況分析及改進(jìn)措施

1、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況分析及改進(jìn)措施隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會方方面面都在不斷完善，不斷進(jìn)步，人們的健康觀也更加理性更加全面。健康”的概念，被賦予了三方面的因素，即身體健康、心理健康和社會適應(yīng)性。為了使新時期我國學(xué)生體質(zhì)健康得到保證，也為了學(xué)校體育有章可循，有規(guī)可遵，由教育部、國家體育總局共同組織制定的國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)正式頒布，并于2007年4月實施。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施，其目的就在于使學(xué)校和廣大的學(xué)生以及家長能夠及時了解學(xué)生的健康水平,督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而全面增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。近幾年我國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果表明，隨著我國社會穩(wěn)

2、定,經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，人民生活水平不斷提高，我國學(xué)生身體健康水平有了較大的提高。與此同時，學(xué)生的體質(zhì)健康方面也存在著不容忽視的問題，學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀不容樂觀，必須下大力氣，積極采取措施，扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況下滑的趨勢。我校是一所典型的城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，隨著城市發(fā)展變化，我校借讀生就占到70%的比例，學(xué)生流動性較大，給測試工作帶來了一定的困難。測試結(jié)果也可想而知，從執(zhí)行測試到現(xiàn)在測試指數(shù)一直不穩(wěn)定，有的偏差較大，這和生源有直接關(guān)系，現(xiàn)就2008年測試工作進(jìn)行分析：、學(xué)生及選項開學(xué)初我們就對測試工作進(jìn)行了詳細(xì)計劃，今年我校參加測試的學(xué)生713人,其中男生409名，女生304名。根據(jù)我校的場地實際情況我們

3、選擇了1、2、3、4年級測試身高、體重、坐位體前屈、50米;5、6年級測試身高、體重、肺活量、50米X8往返跑。、測試場地及儀器分析我們學(xué)校專門有一間教室用于體質(zhì)測試，所有的測試儀器集中在一間教室，既保護(hù)了儀器，更能保證學(xué)生安全，可是在實際測試中，12個教學(xué)班，每節(jié)最少有3節(jié)體育課，而教室里只能容納一個班進(jìn)行測試，為了集中、有序地進(jìn)行測試我們按年級進(jìn)行安排，從一年級到六年級依次進(jìn)行測試，我們在體測教室主要完成身高、體重、肺活量及坐位體前屈的測試，室外的班級測試50米或50米*8往返跑，這樣既節(jié)約時間又能集中測試，從而使體測工作順利進(jìn)行。然而測試過程中我們用的中體同方的軟件系統(tǒng)卻不能和現(xiàn)行的學(xué)生

4、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)智能服務(wù)系統(tǒng)同步使用,比如在儀器上測試的項目不能直接導(dǎo)入到現(xiàn)有的系統(tǒng)中，我們只能采取人工輸入這樣既耽誤時間又無形中增加了體育教師的工作量。三、我校測試情況分析1、學(xué)生身體形態(tài)水平我們從測試的數(shù)據(jù)來看學(xué)生的身高稍有增長，但增長幅度不大，體重男女生均顯著增加，學(xué)生的營養(yǎng)狀況得到改善，但小學(xué)生同時存在營養(yǎng)不良與營養(yǎng)過剩問題體重的增長速度不如身高顯著；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，部分學(xué)生晚睡晚起，忽視早餐的營養(yǎng)攝入。女生營養(yǎng)不良率高于男生，這與女生多挑食、偏食有關(guān)，一些女生為保持身材苗條而控制飲食，導(dǎo)致營養(yǎng)攝入不足。近年來肥胖呈上升之勢，肥胖不僅導(dǎo)致成年后高血壓、冠心病、糖尿病，肥胖還給學(xué)生帶來沉重心理

5、壓力，所以早發(fā)現(xiàn)、早防治，加強對學(xué)生家庭和學(xué)校食堂進(jìn)行營養(yǎng)指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)，加強體育鍛煉，是學(xué)校體育教師義不容辭的責(zé)任。2、學(xué)生身體素質(zhì)分析柔韌性:柔韌素質(zhì)是身體更加協(xié)調(diào)，能更好的發(fā)揮力量、速度等身體素質(zhì)。坐體前屈是身體素質(zhì)測試?yán)锩娉煽冏詈玫囊豁?，說明學(xué)生柔韌性較好，但是高年級學(xué)生的柔韌數(shù)值較差，這更表明學(xué)生最初身體素質(zhì)的差異不是很大，然而經(jīng)過幾年,學(xué)生不注意鍛煉身體而造成身體素質(zhì)越來越差，這提醒我們一定要重視學(xué)生的柔韌性訓(xùn)練一邊提高學(xué)生的身體素質(zhì)。速度:50米短跑合格率為100%,但成績均低于全國平均水平，學(xué)生的成績基本都處于及格線，說明學(xué)生快速跑能力較差，只有二年級女生和六年級女生達(dá)

6、到良好標(biāo)準(zhǔn)，這是因為學(xué)生缺乏速度方面的身體訓(xùn)練，也是因為當(dāng)測試的時候是冬天學(xué)生沒有很好的發(fā)揮出自己的最好成績，因此我們以后的教學(xué)應(yīng)注意提高學(xué)生速度方面的練習(xí)。速度耐力:50米x8往返跑是測試成績里面不及格人數(shù)最多的一項，平均成績只是達(dá)到及格，表明我校學(xué)生的速度耐力較差，學(xué)生缺乏耐力方面的練習(xí)，學(xué)生怕苦、怕累的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而且學(xué)生很不重視體育成績，因此測試的時候不能盡力跑完全程導(dǎo)致成績很差。學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)如速度、爆發(fā)力、力量、耐力等成績差，說明學(xué)生體質(zhì)健康方面存在很多問題，學(xué)生體能下降主要原因是學(xué)生體育鍛煉不足（包括時間和強度均不夠），其中既有學(xué)校場地不足、時間安排以及體育活動內(nèi)容安排上的問

7、題，也有學(xué)生自身缺乏刻苦鍛煉的毅力問題。如我校在每周一舉行的只有20分鐘左右的升旗儀式，每次都有許多同學(xué)臉色蒼白，站立不穩(wěn)，甚至?xí)灥?，足可見身體素質(zhì)差到了何種程度。加之社會、家庭學(xué)校對學(xué)生文化學(xué)習(xí)，傾注了極大的力量，但對學(xué)生的身體狀況卻缺乏應(yīng)有的重視，因此，我們必須對如何保證學(xué)生的正常發(fā)育，增強學(xué)生體質(zhì)做具體、扎實的探索和研究。四、改進(jìn)的措施1、樹立健康第一思想，強化增強體質(zhì)意識健康第一”的思想最初是毛澤東給教育部長馬敘倫提出的，原話是健康第一學(xué)習(xí)第二“健康第一”是針對學(xué)習(xí)第二”提出的。健康不只是現(xiàn)在學(xué)生的身體健康，而是學(xué)生一輩子健康、文明的生活。學(xué)生體質(zhì)下降，首先源自于家長、學(xué)校的片面追求升

8、學(xué)率，要解決全面改善青少年學(xué)生的體質(zhì)健康問題，就要改變社會傳統(tǒng)上對體育認(rèn)識的偏差和誤區(qū)，俗話說，磨刀不耽誤砍柴功”所以要切實喚醒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長真正認(rèn)識和理解體育運動的意義和價值，形成體育鍛煉有益于學(xué)習(xí)、健康體魄才是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和保障的體育價值觀。為保證創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校、家庭和社會環(huán)境強化學(xué)生增強體質(zhì)的意識，積極進(jìn)行體育課程改革，促進(jìn)學(xué)生身心健康的核心目標(biāo)構(gòu)建科學(xué)的體育與健康課程體系，從內(nèi)容的選擇到教學(xué)的評價要始終突出健康第一的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動探索練習(xí)大膽放手讓學(xué)生參與教學(xué)活動，真正確立他們學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生的體質(zhì)。2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

9、，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識孔子云：知之者不如好之者，好之者不如悅之者興趣是最好的老師，一個人如果沒有運動的興趣就不可能經(jīng)常參加鍛煉。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始動機，通過體育課的學(xué)習(xí)，形成運動的愛好和鍛煉習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。因此，我們在體育教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生明確體育鍛煉的重要意義和作用，更重要的是從培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣和愛好入手，使學(xué)生在參與運動的過程中，形成運動的積極情感，體驗成功的樂趣，這樣才能真正養(yǎng)成自覺興趣。運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，如果把體育教師教給你的體育知識和技能全部忘掉后，剩下就是體育意識、能力，就不可能出現(xiàn)非典”期間拍蒼蠅式”的打羽毛球了，

10、因此我們的體育教學(xué)不僅要增強學(xué)生的體質(zhì)，掌握體育技能，更要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。3、堅持每天鍛煉一小時體育鍛煉一小時，健康生活五十年，幸福生活一輩子”這句口號已提出很久然而在現(xiàn)行教育制度指揮棒的指引下，國家的體育法律法規(guī)在學(xué)校大多是提在口上、掛在墻上，流于形式。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生每天鍛煉不足一小時，睡眠達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。教育部體衛(wèi)藝司司長楊貴仁在分析造成青少年學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因時表示，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)習(xí)時間過長成為主要因素，必須保證學(xué)生每天一小時的鍛煉時間。通過實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”，在抓好體育課堂教學(xué)的同時，充分調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，并針對存在

11、的問題進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，以達(dá)到增強體質(zhì)健康水平的目的。4、加強學(xué)校體育課教學(xué)，為提高學(xué)生身體素質(zhì)服務(wù)體育課是直接有效的鍛煉身體，要和課間操、課外鍛煉結(jié)合相輔相成，盡最大可能為身體素質(zhì)的提高服務(wù)。然而長期以來，我們總是把學(xué)生對體育課不感興趣的原因歸究于場地、器材、自然環(huán)境等客觀因素上，而從來沒有從我們教師自身上找原因。在體育課上，學(xué)生的直接感覺對象是老師，老師對學(xué)生的影響是全面的教師的言行舉止時刻對學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，體育課的教學(xué)必然會對教師的素養(yǎng)提出更高的要求，這就要求我們采用靈活多樣的教學(xué)方法，選用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，運用良好的語言藝術(shù)，把握好教材的重點難點、建立完善、形式多樣的評價

12、制度，促進(jìn)體育課質(zhì)量的提高，使學(xué)生身體素質(zhì)得以強化，學(xué)生才能更健康的成長，同時實現(xiàn)體育教師對社會責(zé)任和貢獻(xiàn)中的價值最大化。5、社會、家庭互動與配合，共同提高學(xué)生身體素質(zhì)為了扭轉(zhuǎn)人們對學(xué)校體育的正確認(rèn)識，單靠學(xué)校的努力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，政府應(yīng)該鼓勵或要求媒體多宣傳體育運動的重要性，并呼吁對從事體育工作的教師多些關(guān)懷和鼓勵，俗話說教學(xué)相長”沒有體育教師負(fù)責(zé)任的教育，就沒有學(xué)生體育成績的提高，也就沒有學(xué)生體質(zhì)的增強。由于受高考指揮棒的指揮，學(xué)生的升學(xué)不看體育成績，這給學(xué)校體育的落實帶來很大的障礙，因而增強社會的理解和認(rèn)同，促使社會、家庭及學(xué)生的重視就變得尤為可貴。家庭應(yīng)該配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行鍛煉督促，保證學(xué)生每天最少有一小時的鍛煉時間，在飲食上多督促學(xué)生不要過度的