四年級數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算1人教版

1、教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)第1頁的例題和第1-2頁的想想做做14 教學(xué)目標(biāo)1、 利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗,遷移知識,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、 通過觀察、操作、討論、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生對筆算三位數(shù)乘法的計算能力,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,積累筆算經(jīng)驗。3、創(chuàng)設(shè)自主探索，合作交流等情境，使學(xué)生體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重、難點重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在那一位的上面。教學(xué)準備小黑板教 學(xué) 環(huán) 節(jié)過 程 目 標(biāo)教 師 活 動學(xué) 生 活 動反 思復(fù)習(xí)導(dǎo)入借

2、助學(xué)生對筆算兩位數(shù)乘法的經(jīng)驗，抓住學(xué)生年齡以及心理特征，根據(jù)學(xué)生觀察到的信息提煉出問題引導(dǎo)到今天所要學(xué)習(xí)的知識。一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 1、出示筆算兩位數(shù)乘法的相關(guān)練習(xí)，組織學(xué)生進行筆算。2、交流筆算方法。3、出示書本圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列式子？根據(jù)學(xué)生反饋教師板書：144×15=獨立筆算，板演校對方法。學(xué)生觀察圖片然后交流自己所觀察到的信息。學(xué)生討論并得出算式：144×15 15× 144基礎(chǔ)練習(xí)鞏固提高解決問題拓展延伸總結(jié)板書設(shè)計：通過觀察、操作、討論、交流等活動，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，

3、從而體會到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。再由學(xué)生的交流、反饋加深對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的理解。在交流、辨析、討論中，使學(xué)生感悟“0”的處理技巧。通過系列練習(xí)，感悟出筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。通過基本練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生對筆算三位數(shù)乘法的計算能力。通過本層次的練習(xí)，使學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。整理知識，形成技能。15×144二、嘗試練習(xí)，解決問題 1、你會用豎式計算嗎？學(xué)生獨立計算，教師了解學(xué)生做的情況，請學(xué)生板演。 2、根據(jù)兩個學(xué)生的不同筆算過程，教師就題小結(jié)本題的計算

4、方法。3、比較兩種方法筆算過程中的不同點。然后就題小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法在列豎式時可以交換兩個乘數(shù)的位置，算成三位數(shù)乘兩位數(shù)比較簡便。4、探究乘數(shù)中間有0的筆算乘法的方法。出示：309×26組織學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的“0不占位等”錯誤，組織學(xué)生辨析、討論。5、引導(dǎo)比較上述幾類筆算題，根據(jù)學(xué)生的反饋，師生共同小結(jié)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。三、鞏固發(fā)展1、基本練習(xí)：完成“想想做做” 第1題。 出示題目，學(xué)生獨立完成，指名板演。 全班交流：讓板演的學(xué)生說說計算過程。 第2題。 出示題目，要求學(xué)生把有錯的地方改正過來。 全班交流：（1）對還是錯？ （2）錯在哪啦，你能分

5、析出為什么會有這樣的錯誤嗎？ 2、解決實際問題：“想想做做”第4題。組織學(xué)生獨立完成，然后指名交流解法，板演校對筆算過程。就題小結(jié)：總價=數(shù)量×單價 四、小結(jié)與作業(yè) 1、組織交流本課收獲。2、布置作業(yè)：想想做做3、6（下面三題）學(xué)生思考并先嘗試獨立完成，作完后，在組內(nèi)先交流自己的算法。最后全班交流反饋。全班交流，比較哪種方法筆算比較簡便。 學(xué)生嘗試練習(xí)。個別板演筆算方法。交流的過程中學(xué)生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。 學(xué)生獨立完成板演的學(xué)生說說計算過程。 小組討論并交流。（1）對還是錯？ （2）錯在哪啦，分析出為什么會有這樣的錯誤？ （3）如何改正。1、 個別交流。2、 獨立作業(yè)。利用遷移規(guī)律學(xué)生