開題論證報告

1、開題論證報告建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學課題組我們的科研課題是“農(nóng)村小學留守兒童課外閱讀活動的研究”。二0一六年十一月被建湖縣教育學會批準立項研究，通過前階段的緊張準備，目前開題條件已基本具備，申請開題，請專家審議決定。一、本課題有著很高的研究價值。蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。并提出閱讀與學習緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀能給學習創(chuàng)造“智力背景”。要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學要求。因此，廣大農(nóng)村小學教育工作者要想方設法、因地制宜地推進農(nóng)村留守兒童的課外閱讀。1 .全面實施新課程標準的需要。課程標準明確指出：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其

2、中小學階段閱讀量達成145萬字”，課程標準中對學生閱讀的課外讀物提出了建議，如童話、寓言、故事、科普、詩歌、散文等，鼓勵培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，自主選擇閱讀材料，倡導課堂閱讀教學延伸到課內(nèi)外，體現(xiàn)了現(xiàn)行語文教學對課外閱讀指導的重視。然而在農(nóng)村，由于受辦學條件、社會家庭等因素的影響，農(nóng)村留守兒童的課外閱讀量少，農(nóng)村學生要達到這個目標確實有一定的困難。因此，指導農(nóng)村留守兒童完成新課標規(guī)定的課外閱讀量，提高農(nóng)村留守兒童的語文能力不是一件易事?？梢娫诋斍靶碌慕逃蝿菹?，農(nóng)村小學要重視并大力推進你想留守兒童的課外閱讀。2 .新世紀對人才的需要。21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代，是人才激烈競爭的時代，它對人才

3、的知識、技能提出了較高的要求。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的積累是密不可分的。我們的留守兒童，僅靠有限的課堂閱讀教學是遠遠不夠的。尤其是農(nóng)村的留守兒童，更要讓他們有一種危機感，面向世界，面向未來緊緊跟上時代的步伐，建立全新的大語文觀，盡快掌握現(xiàn)代高效的閱讀能力，真正成為這個知識爆炸時代的主人。作為一名農(nóng)村小學語文教師不能不深思：應該如何及早引導農(nóng)村留守兒童去正確面對紛紜繁雜而又豐富多彩的世界，博覽群書，開拓視野，豐富他們的知識儲備，不斷提升他們的整體綜合素質(zhì)。從而促使他們的潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應和面對未來的需要和挑戰(zhàn)。3 .農(nóng)村留守兒童個體健康發(fā)展的需要。小學生朝氣蓬勃，求

4、知欲強，精力充沛，思維活躍，正處于記憶、積累的黃金時期。他們對于知識過于狹窄的教材產(chǎn)生強烈的不滿，對于瞬息萬變的世界，表現(xiàn)出前所未有的欣喜和激動。即便是農(nóng)村的留守兒童，他們不僅渴望物質(zhì)上的富足，更渴求精神上的極大滿足，任何困難也難以阻擋他們強烈的求知心，難以阻擋他們對新鮮事物的好奇和占有欲。課外閱讀可以讓他們在知識的海洋里學會思考，感悟人生，從而使身心得以健康的成長?！稗r(nóng)村小學留守兒童課外閱讀活動的研究”，旨在通過調(diào)查分析農(nóng)村留守兒童缺乏課外閱讀興趣的原因，探索培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童課外閱讀興趣的方法和途徑，加強對農(nóng)村留守兒童課外閱讀的指導。它的主要意義是探索新形勢、新課程標準下的培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童課

5、外閱讀興趣的策略，對今后的課外閱讀開展具有指導意義，從而提高課外閱讀的實效性，增強學生的語文綜合素養(yǎng)，為農(nóng)村留守兒童的終身發(fā)展打下堅實的基礎。二、對課題所達到的目標和主要內(nèi)容的論證(一)研究目標通過研究、分析農(nóng)村小學留守兒童課外閱讀的現(xiàn)狀，找出提高農(nóng)村小學留守兒童課外閱讀能力的途徑，對癥下藥，達到培養(yǎng)提高學生語文素養(yǎng)，全面育人的目標。具體為(1)探索農(nóng)村留守兒童課外閱讀實踐活動的策略和途徑。(2)構(gòu)建科學、規(guī)范、有效的小學語文課外閱讀指導課和讀書匯報課的活動模式。(3)初步形成切合本校農(nóng)村留守兒童實際和教師特點的課外閱讀實踐活動體系。(4)全面提高農(nóng)村留守兒童的語文綜合素養(yǎng)，促進我校語文教學質(zhì)

6、量的全面提高。(二)研究的重要內(nèi)容(三)本實驗以“農(nóng)村小學留守兒童課外閱讀活動的研究”為研究內(nèi)容，擬定了以下研究方面：(1)農(nóng)村留守兒童閱讀興趣特點的研究。“興趣是最好的老師”，依據(jù)兒童心理學理論，了解農(nóng)村留守兒童的閱讀興趣，只有根據(jù)其興趣特點，才能為學生與好書之間搭建橋梁，才能把坐在電視機前看肥皂劇的學生吸引到書桌前。(2)培養(yǎng)課外閱讀興趣有效途徑的探究。培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童課外閱讀興趣的方法、途徑的研究有不少，也取得了一定的成效，如：親子閱讀、班級讀書會、社區(qū)讀書活動等等。在前人研究的基礎上，在眾多的方法面前，我們要通過實踐探尋適合我們本地學校特點、學生特點的真正實用有效的途徑。(3)建立農(nóng)村

7、留守兒童課外閱讀評價方案。有教育活動就有教育評價。為了實現(xiàn)農(nóng)村留守兒童課外閱讀活動的可持續(xù)發(fā)展，促進教師專業(yè)和學生能力的可持續(xù)發(fā)展，我們將在研究農(nóng)村留守兒童閱讀興趣特點及培養(yǎng)課外閱讀興趣有效途徑的同時，開展農(nóng)村留守兒童課外閱讀評價的研究，逐步建立一個完整的農(nóng)村留守兒童課外閱讀評價方案。(4)通過研究，營造良好的教育教學研究氛圍，并形成一定的培養(yǎng)課外閱讀興趣的指導策略，使農(nóng)村留守兒童“課外閱讀”成為學校的課改亮點，促進實驗教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長。三、對課題實施設計和保障條件(一)運用的主要方法和手段本課題研究具有很強的現(xiàn)實性和實踐性，要緊密結(jié)合學校教學實際，通過實證分析和理性思考，邊研究邊

8、總結(jié)邊推廣，以取得研究的實際效益。(1)調(diào)查法：對研究對象采用問卷、訪談調(diào)查等方法，對目前本校農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，為課題研究提供事實依據(jù)。(2)文獻法：通過查閱文獻，學習教育理論，了解農(nóng)村留守兒童課外閱讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經(jīng)驗，為課題研究尋找一條捷徑。(3)行動研究法：以培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童閱讀興趣為目標，不斷改進教學方法，開展各種豐富多彩的活動，組織、引導農(nóng)村留守兒童進行大量的閱讀，從而提高學生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童課外閱讀興趣。(4)教育實驗法：以班級為單位，組成讀書小組，開展讀書活動。(5)個案研究法：通過對班級個別無讀書習慣的農(nóng)村留守兒童進行了解

9、分析，制定有效措施。(6)經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，在各個實施階段，運用經(jīng)驗總結(jié)法，對研究過程進行回溯、追因，對研究實踐進行分析概括，及時從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試改進，及時總結(jié)培養(yǎng)和提高農(nóng)村留守兒童閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗，及時總結(jié)出對本課題的理性認識，提升理論思考，揭示實踐運用的規(guī)律性。（二）實驗時間、步驟第一階段（準備階段）2016年9月一一2016年12月，進行調(diào)查學習研究，確立研究實施方案，征求學生意見，完善研究內(nèi)容，做好學生的動員工作第二階段（實驗階段）2017年1月一一2018年4月，按實驗階段，著手研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。進行成功案例的分析與反思，寫出階段性課題研究實驗小

10、結(jié)。第三階段（總結(jié)、結(jié)題階段）2018年5月一一2018年7月，將資料歸納，分析總結(jié)，完成論文和課題報告，進行試驗成果展示。（三）課題組分工姓名性別出生年月職稱學歷專長工作單位劉德宏男81.07一級教師本科理論研究建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學成中良男66.12一級教師本科理論研究建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學朱艷玉女81.09一級教師本科理論研究建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學夏紅霞女73.12高級教師本科實踐研究建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學肖紅林男81.05一級教師本科實踐研究建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學王楠女90.01一級教師本科實踐研究建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學劉曉慧女90.04初級教師本科實踐研究建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學周軍男74.09一級教師本科實踐研究建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學喬振男72.10一級教師本科理論研究建湖縣蘆溝鎮(zhèn)裴劉小學（四）具體措施1.成立課題組，加強領導。學校成立了由劉德宏為組長的課題組,選擇骨干語文教師作為實驗教師，確保實驗取得成功。2.強化投入。對實施所需的器材、資料、資金，學校將給予保證支持。3 .定期總結(jié)交