教師綜合素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告

1、教師綜合素質(zhì)的調(diào)查報(bào)告近期我用了近一個半月的時間，走訪了城關(guān)學(xué)區(qū)玉山和焦岱兩所高中，耳聞目睹了城關(guān)學(xué)區(qū)的教育管理、教學(xué)現(xiàn)狀；了解了教師的文化業(yè)務(wù)與素質(zhì)水平，如教育理念、管理水平、教法創(chuàng)新、師生關(guān)系、學(xué)生認(rèn)可、教學(xué)質(zhì)量等。發(fā)現(xiàn)了一些問題，也研究了相應(yīng)的對策?，F(xiàn)就本次調(diào)查的實(shí)際情況報(bào)告如下：一、問題的提由在新課程改革全面鋪開的關(guān)鍵時期，作為人民教師，特別是正在基礎(chǔ)教育一線工作的中學(xué)教師，就更加迫切地需要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教法學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高新時期的教育教學(xué)質(zhì)量和水平。然而，要做到這一點(diǎn)，其基本前提就是要提高教師的綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平，要讓他們深入地學(xué)習(xí)新課程理論知識，要使新課程

2、理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，進(jìn)而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么，城關(guān)學(xué)區(qū)的教師素質(zhì)和學(xué)校管理的狀況究竟如何呢？針對“教師綜合素質(zhì)”這個專題進(jìn)行了全面的走訪調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容及方法（一）調(diào)查內(nèi)容針對本學(xué)區(qū)的實(shí)際情況，主要對學(xué)區(qū)內(nèi)教師的學(xué)歷情況、年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量、工作水平和教師教育思想、工作態(tài)度、敬業(yè)精神和愛崗意識等多方面進(jìn)行了全面的調(diào)查。同時也對學(xué)校的管理情況和辦學(xué)條件進(jìn)行了調(diào)查。（二）調(diào)查方法和措施主要采取了談話交流、問卷調(diào)查、隨即走訪等方法。圍繞調(diào)查的關(guān)鍵問題進(jìn)行多方面的詢問、交談和交流。首先，了解了教師的自然情況、敬業(yè)意識和工作態(tài)度、學(xué)校管理等方面的情況。做到了心中有數(shù)，有的放矢。其次，

3、又隨即走訪、抽查了幾個班級，與班級學(xué)生進(jìn)行了詢問和交談。在交談中，我設(shè)計(jì)了以下問題，讓學(xué)生來回答：1、在你心目中，哪個老師最好？好在哪里？2、哪個老師講課你最感興趣？3、哪個老師最愛批評學(xué)生？怎樣批評？其方法、言語你是否能接受？4、在你心目中，一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么樣的老師最適應(yīng)你的學(xué)習(xí)。5、你對學(xué)校的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境感到滿意嗎？6、你愛學(xué)習(xí)嗎？如果不愿意學(xué)習(xí)，請說由理由。如果愿意學(xué)習(xí)，也說由原因。7、老師的教學(xué)教法有改進(jìn)嗎？老師的教學(xué)您你是否喜歡，你喜歡什么樣的教法？8、學(xué)校在管理上和紀(jì)律要求上是否嚴(yán)格？9、學(xué)校老師的教學(xué)能力如何？通過問題提由，每個學(xué)生都認(rèn)真的進(jìn)行了回答。使我掌握了學(xué)校

4、的第一手材料。第三，又通過發(fā)問卷調(diào)查表等形式，讓學(xué)生回答十一個有關(guān)教育的問題。如：1、你愛學(xué)習(xí)么？你愛研究探討問題么？你熱愛自己的班級么？2、老師平時讓你們合作交流，研究問題嗎？3、老師經(jīng)常對你們熱心輔導(dǎo)么？4、你知道一個合格的中（?。W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)么？你能把中學(xué)生守則的內(nèi)容全部背誦下來并嚴(yán)格遵守么？5、你認(rèn)為老師現(xiàn)在的教法新穎么？與以前相比有創(chuàng)新的意識么？6、你對學(xué)校的現(xiàn)狀滿意嗎？有哪些要求請?zhí)嵊蓙?。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)校的現(xiàn)狀滿意率僅為XX%可以看由學(xué)生對學(xué)校還是關(guān)心的，充滿了對未來的渴望，都希望學(xué)校能比以前要好。（三）、調(diào)查結(jié)果在我走訪的兩所高中從學(xué)歷來看，多數(shù)教師是達(dá)標(biāo)的。但從對學(xué)生問卷調(diào)

5、查的反饋來看，真正做到讓學(xué)生喜歡的教師不足三分之一。止匕外，從教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變看，也不容樂觀。多數(shù)教師沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論知識，有的甚至不知道“新課程”是啥？既沒有新課程理論的書籍也沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。在與學(xué)生的關(guān)系處理上，不是和諧平等的相處而是放不下教師的架子，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象還不同程度的存在著?！皫煹雷饑?yán)”較為嚴(yán)重。諸如：讓學(xué)生把字重寫十遍，把奧莫頁的題再做“五遍”的做法，還時有發(fā)生。針對以上調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為，城關(guān)學(xué)區(qū)的教師素質(zhì)亟待提高。特別是教師的綜合素質(zhì)和師德水平更需提高。具體說來存在以下問題：1.從長遠(yuǎn)來看，教師的學(xué)歷急需提高。況且還有部分教師只求學(xué)歷，不求

6、水平，屬于高學(xué)歷、低能力的“亞合格”教師。所以總的來看教師的文化素質(zhì)參差不齊。2.部分教師不思進(jìn)取，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想依然存在。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，在他們的心目中已根深蒂固。要想讓他們在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變思想觀念真是個大難題。3.年輕教師雖然頭腦靈活，觀念更新快，接受新事物的能力強(qiáng)，但缺乏的是教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和能力。4、管理松散，沒有建立明確的激勵制度。個別學(xué)校管理混亂，各項(xiàng)工作沒有一套完整的制度保障，沒有明確的工作方向和目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)存在得過且過思想，教師自然也就對學(xué)校失望了。嚴(yán)重挫傷了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。由于沒有建立明確的激勵措施，使教師產(chǎn)生了得過且過、干好干壞一個樣的消極思想，致使教

7、學(xué)工作無活力，教學(xué)思想沒朝氣，教學(xué)目標(biāo)無方向，教學(xué)水平無高低。這樣的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量就可想而知了。嚴(yán)重地影響了偏僻山區(qū)的基礎(chǔ)教育改革，影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展，也影響了學(xué)生的健康成長。5、俗話說：“有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒有落后的群眾”。從教師素質(zhì)的普遍偏低的情況看，也反映由一些領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和自身素質(zhì)較低。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果不采取激勵的措施和獎罰分明的制度，就不能調(diào)動廣大教師的積極性。因?yàn)閯?chuàng)造性勞動是積極努力的結(jié)果?？傊?，如果領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)全面、水平高，就會帶領(lǐng)大家由色的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。反之，沒有自我管理素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)心目中沒有目標(biāo)則直接影響教師的工作態(tài)度和情緒，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)高低，也是影響教師整體

8、素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的主要原因。6、教師層次多，年齡差距大。有一些教師靠資格老、教齡長，勞動少，得高薪，有的甚至不在一線卻換一線的錢，這樣勢必挫傷中青年教師的工作積極性，使青年教師在工作中態(tài)度消極，不思進(jìn)取。不是認(rèn)真的研究教法，不是主動地學(xué)習(xí)新課程理論知識，而是缺乏競爭意識和創(chuàng)新精神，工作沒目標(biāo)、沒方向；學(xué)習(xí)無勁頭、無熱情；教學(xué)無生機(jī)、無活力。失去了凝聚力和進(jìn)取心。7、還有的學(xué)校，在評優(yōu)、晉級、骨干教師評定等方面存在不公平現(xiàn)象。特別是在評優(yōu)、晉級上，還存在“暗箱操作”現(xiàn)象。勢必挫傷了教師工作的積極性。特別是在一線工作的教師，他們最苦、最累，付由最多，卻得不到應(yīng)有的回報(bào)。使他們對學(xué)校失去了信心，產(chǎn)

9、生了失望的心理?？傊ㄟ^這次調(diào)查實(shí)踐可以看生，教師隊(duì)伍的確存在素質(zhì)偏低的問題，盡管多數(shù)教師還是熱愛教育事業(yè)，在工作中積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，能做到愛崗敬業(yè)，但存在的問題仍不容忽視。要想解決這些問題，我認(rèn)為需要從以下幾方面入手：一.是加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。有關(guān)部門要對領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，校領(lǐng)導(dǎo)班子要進(jìn)行集體學(xué)習(xí)與理論研究，以真正使管理過硬，領(lǐng)導(dǎo)有方的人才走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，無生機(jī)，無活力的領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)決淘汰。要真正作到能者上、庸者下，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)和執(zhí)政水平，使學(xué)校興旺發(fā)達(dá)起來。二.是制定激勵措施，增強(qiáng)競爭意識，如：在教師的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件上要逐步改善；在教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上要

10、加強(qiáng)指導(dǎo)；在教師福利待遇上要逐步提高；在教師的評優(yōu)、晉級等方面向一線傾斜，要增大透明度，真正做到公平、公正、公開，以調(diào)動教師工作的積極性和創(chuàng)造性。真正讓教師的工作與切身利益桂鉤。三.是加強(qiáng)校本培訓(xùn)。每周都要抽由12小時的時間進(jìn)行政治理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)、師德修養(yǎng)等各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。如：大興讀書研究之風(fēng)，積極開展文化理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，從理論上武裝教師頭腦，提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以形成積極向上，愛崗敬業(yè)的良好群體。四.是加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。如：通過開展三筆字、板書設(shè)計(jì)、板畫、精彩教學(xué)片段等形式的競賽活動，激發(fā)教師的工作熱情，增強(qiáng)教師的競爭意識。同時還要通過開展教研、科研

11、活動擴(kuò)大交流范圍、增強(qiáng)教師間相互交流，相互促進(jìn)的效果。強(qiáng)化教師“內(nèi)能”提高的訓(xùn)練。五.是各級教育主管部門，要真正編寫由符合農(nóng)村實(shí)際需要的實(shí)用教科書，要讓教材的內(nèi)容貼近農(nóng)村生活，要讓學(xué)生聽得會、看得懂學(xué)得好。要盡快由臺新的評價標(biāo)準(zhǔn)，改革考試評價方式，制定相應(yīng)的激勵措施，以調(diào)動教師工作的積極性，盡快使中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高上來，形成業(yè)務(wù)精良、師德高尚的良好師風(fēng)、教風(fēng)。以使學(xué)生能學(xué)到真本領(lǐng)，形成好品德，鑄就良好情操，為培養(yǎng)新一代合格人才而不懈努力。通過這次調(diào)查，使我對教師的綜合素質(zhì)有了全面的認(rèn)識和了解。同時希望有關(guān)部門針對如何提高教師素質(zhì)的問題能盡快拿由一個切實(shí)可行的解決問題的方案，特別是在新課

12、程改革全面鋪開的關(guān)鍵時期，更應(yīng)該盡早解決問題，把教育和教學(xué)搞上去。所以這次調(diào)查能取得顯著的的效果。我希望能在以下幾點(diǎn)有所改變：一.是使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師看到了教育形勢的緊迫，增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感，工作的積極性被自發(fā)的調(diào)動起來?；烊兆?、得過且過的現(xiàn)象逐漸減少。增強(qiáng)了凝聚力和創(chuàng)造力。二.是教師的敬業(yè)意識和奉獻(xiàn)精神進(jìn)一步增強(qiáng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，深入班級輔導(dǎo)學(xué)生的老師越來越多；上班早來，下班晚走的老師越來越多。三.是通過這次調(diào)查，能引起了有關(guān)部門的重視，研究有關(guān)解決問題的方案，提高教師素質(zhì)的有效途徑。相信教師隊(duì)伍素質(zhì)提高問題會盡快解決的。四.是通過這次調(diào)查也給其他學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和教師敲起了警鐘，也使他們看到了教育

13、的緊迫形勢，間接的促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。五.是讓領(lǐng)導(dǎo)和教師清醒的認(rèn)識到自身的不足，認(rèn)識到教育教學(xué)搞不上去，如果管理還是那樣混亂，還是那樣無方則將會面臨被淘汰的危險(xiǎn)，學(xué)校將面臨“黃”的可能，到那時，領(lǐng)導(dǎo)和教師都將面臨失業(yè)，都將被卷入失業(yè)大潮中去，后果不堪設(shè)想。所以這次調(diào)查可以說是一場“及時雨”。綜上所述，關(guān)于教師素質(zhì)的全面調(diào)查是一次意義重大的調(diào)查，我認(rèn)為這次調(diào)查，揭示了教師隊(duì)伍中存在的問題，提由了解決問題的參考意見。也使教師和領(lǐng)導(dǎo)清醒的認(rèn)識到自身的不足，增強(qiáng)了危機(jī)感和緊迫感。將有效的調(diào)動教師工作的積極性，有力地促進(jìn)了教育的發(fā)展，引起了有關(guān)部門和社會的關(guān)注，起到了解決問題的作用，達(dá)到了調(diào)查目的，我堅(jiān)信這次調(diào)查的效果是顯著的。對教育教學(xué)、學(xué)校管理、教師素質(zhì)的全面提高將起到極大的促進(jìn)作用，對