自主朗讀讀中感悟——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自主朗讀讀中感悟蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)自主朗讀讀中感悟蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)作者：孫潔潔教材分析：蝸牛的獎(jiǎng)杯是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第四冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)充分朗讀理解“遙遙領(lǐng)先”“得意洋洋”“成天”“退化”“沉重”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。3、借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生

2、懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。教學(xué)重點(diǎn)及突破：有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，我以“自主朗讀，讀中感悟”作為主要形式突破，抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)及突破：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)時(shí)，我以小組合作，相互交流，自主發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生自己感悟出來(lái)的寓意，比老師教的更能讓他們牢記。設(shè)計(jì)思路：本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。1、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小

3、，背著房子走。2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛？（多媒體顯示蝸牛爬行圖。）3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它原來(lái)是什么樣兒的呢？瞧，它還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢，多可愛(ài)?。。ǘ嗝襟w顯示長(zhǎng)翅膀的飛翔的蝸牛圖。）4、看到這兒，同學(xué)們你們會(huì)提出什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生交流：蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？）5、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，讀了蝸牛的獎(jiǎng)杯這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。（相機(jī)板書(shū)：蝸牛的獎(jiǎng)杯。）6、學(xué)生齊讀課題。：教師是最重要的課程資源。通過(guò)蝸牛原來(lái)和現(xiàn)在模樣的對(duì)比，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生

4、產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望，同樣也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，整體感知。1、蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)，大家自由讀讀課文。2、學(xué)生自讀課文。（要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）3、檢查自讀：出示生字詞，指名認(rèn)讀，同學(xué)相互正音。4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的？（學(xué)生回答。）：在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高效率的。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對(duì)話。三、精讀課文，讀中見(jiàn)悟。過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一起好好學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧！品讀故事。1、學(xué)習(xí)第一自然段

5、。（1）、齊讀課文第一自然段，想一想：很久很久以前，蝸牛長(zhǎng)得是什么樣？（2）、指名回答。（3）、多媒體顯示蝸牛的飛翔圖，突出“有力，自由?！保?）、蝸牛為什么能這么自由地飛翔??？（因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀。）（5）、“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢？（“自由”就是蝸牛想飛到哪里就飛到哪里，真是自由自在，開(kāi)心極了?。┰僮x第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。2、學(xué)習(xí)第二自然段。過(guò)渡：正是因?yàn)槲伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。（1）、指名讀課文第二自然段。（2）、思考：哪些詞語(yǔ)告訴我們蝸牛得了冠軍？（抓住這些詞語(yǔ)重讀：“遙遙領(lǐng)先、甩、所有的對(duì)手、捧走了。”）（3）、指導(dǎo)朗讀。（4）、讓我們

6、看看比賽的現(xiàn)場(chǎng)吧?。ǘ嗝襟w顯示森林里的比賽場(chǎng)面。）（5）、教師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它的心情怎樣呢？（它的心情有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。）（6）、多媒體顯示文字：如果你是小蝸牛，你奪得了冠軍，你會(huì)做些什么，想些什么，今后又有什么打算呢？（同桌相互討論）（7）、教師模擬小記者，采訪學(xué)生：蝸牛先生，今天你獲得了冠軍，你的心情怎樣？今后有什么打算呢？3、學(xué)習(xí)第三自然段。過(guò)渡：你們說(shuō)得都很有自己的想法，讓我們看看文中的蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？（1）、自由朗讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)蝸牛的表現(xiàn)（相機(jī)板書(shū)：“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀

7、。）（2）、我們來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出句子，教師引讀第一、二句話。（3）、說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?！它?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？（4）、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了?。?）、如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了！我們來(lái)比賽，誰(shuí)讀得好，老師就把這個(gè)可愛(ài)的頭飾獎(jiǎng)給他。（自己練讀、比賽讀。）（6）、請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！（表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）教師

8、渲染：天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧?。ú?，我睡獎(jiǎng)杯）蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧?。ú唬聞e人偷。）（7）、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x第三自然段，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。（8）、你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？4、學(xué)習(xí)第四自然段。過(guò)渡：多媒體出示文字：小蝸牛的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？（1）、我們一起讀讀課文最后一段吧！教師引讀：蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，天長(zhǎng)日久（2）、蝸牛怎么樣了啊？理解“退化”。（3）、找找反義詞：沉重（）堅(jiān)硬（）（4）、現(xiàn)在蝸牛的心情怎

9、么樣呢？有感情地朗讀最后一段。（相機(jī)板書(shū)：傷心、難過(guò)、后悔莫及。）：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，憑借多媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。四、小組合作，拓展延伸。1、提問(wèn)：看到再也不能飛上天的蝸牛，同學(xué)們你想對(duì)它說(shuō)些什么？（先在小組里發(fā)言，然后全班交流。）2、出示名言、格言。“滿(mǎn)招損，謙受益?！薄爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”（1）、自己讀讀，選擇你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（2）、指名讀，齊讀。：小組合作，在組內(nèi)發(fā)言的過(guò)程，就是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生讀再也飛不起來(lái)的蝸牛說(shuō)幾句話，其實(shí)就是深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。同時(shí)教師尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，在交流中，形成正確的