蘇教版小學五年級上冊語文《裝滿昆蟲的衣袋》課件

1、蘇教版小學五年級上冊語文裝滿昆蟲的衣袋課件在上一堂課的學習中，我們認識了一位來自法國的世界的昆蟲學家，他就是一一法布爾。2、（投影示法布爾圖）瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎？（他的衣袋高高地鼓起）3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習第15課裝滿昆蟲的衣袋。（板書課題）二、學習課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。1、打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？從這兒你知道了什么？（相機板書：著迷迷戀癡迷）2、法布爾是一個癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文,想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷？（1）法布爾終于找到了歌唱家紡織娘；（2）法布爾放鴨

2、子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責罵，依然癡迷于昆蟲。3、小組學習：投影學習要求:ia、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子；b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對你的朗讀評價；c、有其他的感受也可相互交流。4、集體交流，相機指導朗讀?！皼]用的玩意兒”指什么？為什么加引號？5、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界父母的責罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進了科的殿堂，成為了一位世界的有影響的昆蟲學家！齊讀第11自然段。6、再次投影示法布爾圖，同時出示句式：看著法布爾鼓

3、鼓的衣袋，我仿佛看到他。現(xiàn)在請你想想課文為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題？7、你從法布爾身上懂得了什么？學到了什么？四、遷移訓練：1、其實，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。2、老師學了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，像鮮花一樣斑斕的翅膀,像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。你翩翩飛舞著，美麗了人們的視線能看得出寫的是什么嗎？3、課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？用一段話描寫一種昆蟲的外形。4、交流。五、課后作業(yè)：1、繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。2、有興趣的同學可以找昆蟲記讀一讀。設計理念：1、尊重學

4、生的個性發(fā)展閱讀是學生帶有個性的學習活動，每個學生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學生獨特感受的基礎上，給學生充足的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎上，通過教師的不斷引導，使其在原有的基礎上不斷發(fā)展。2、教會學生思考蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會學生閱讀與思考?！痹谝淮未蔚男问蕉鄻幼x中，引導學生去領悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。3、感悟與“訓練”并重“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！绷η蟀选案形颉迸c“訓練”巧妙地融為一體，通過說話、引導、朗讀、想象、寫作等訓練，使學