洛陽詩韻公開課教案第二版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上東莞市商業(yè)學(xué)校公開課教案授課老師劉金養(yǎng)科目語文班級東莞電子科技學(xué)校 會計(jì)班時(shí)間2014年5月7日課 題洛陽詩韻課 型市級公開課教學(xué)目標(biāo)1、 品讀語言，體會情感，鑒賞文中的形象。2、 認(rèn)識散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。3、 理解作者對洛陽風(fēng)物的鐘愛，對中華民族文化的深摯情感。教學(xué)重點(diǎn)品讀語言，把握情感。教學(xué)難點(diǎn)體味文中表現(xiàn)出來的洛陽的“詩韻”。教學(xué)方法講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法教具準(zhǔn)備多媒體、粉筆、黑板教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：播放洛陽牡丹。一、課堂導(dǎo)入 1、課堂問好，調(diào)動氣氛。 2、切入課題，完成內(nèi)容對接。二、品讀語言之優(yōu)美1、誦讀感知：學(xué)生配樂朗讀洛陽詩韻第15自

2、然段，在誦讀中感受文章的語言美、情感美。2、同學(xué)分享：學(xué)生在第15自然段中找出自己最喜歡的一句話，淺談感受。3、教師點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生分享的句子進(jìn)行簡單的鑒賞，也分享自己喜歡的句子以及淺談喜歡原因。主要有兩點(diǎn)：一是語言優(yōu)美，二是情感真摯。二、體味情感之真切一問：在第15自然段中，作者對洛陽究竟有著怎樣的感情？明確：憶十分偏愛篤誠崇拜。二問：作者十分偏愛、篤誠崇拜洛陽的原因是什么？明確：一是特殊的機(jī)遇和親緣；二是有著特殊的況味。三問：洛陽有著怎樣“特殊的況味”，讓作者如此喜歡？明確：作者筆下的洛陽璀璨明珠、歷史沉積、文化遺產(chǎn)、文情詩意、才俊輩出。作者贊美與熱情之情溢于言表。教學(xué)過程三、分析形象之“況

3、味”王國維曾說“一切景語皆情語”，作者為了表現(xiàn)洛陽的“詩韻”，從不同的側(cè)面選取了一些典型的材料白馬寺、牡丹、唐三彩、石窟。1、小組分讀：學(xué)生分四組，誦讀615自然段，并討論“古”“美”“絕”“奇”四部分。2、問題探究：一問：這里的“天下第一”為什么是真實(shí)的？石塑白馬有什么意義？二問：文中與牡丹相關(guān)的有哪些美景美事？三問：唐三彩的造型如何？色彩和用途分別是什么？四問：龍門石窟的“奇”具體體現(xiàn)在哪些地方？3、閱讀分享：學(xué)生談感受，洛陽是一首怎樣的詩？你喜歡洛陽的哪種風(fēng)物？四、課程小結(jié) 1、散文的特點(diǎn)是“形散神聚”。 2、本文的語言充滿詩情畫意，選取的材料更是具有典型性。3、本文所寫的風(fēng)物形象有其厚重的歷史、文化積淀，同時(shí)也包含了作者對洛陽、對中華民族文化的摯愛，文韻、詩韻、情韻達(dá)到和美的統(tǒng)一。五、分享體驗(yàn)展示自己曾經(jīng)游玩洛陽的QQ日志以及微信，配樂朗讀，與學(xué)生一起分享自己的真實(shí)感受。六、拓展遷移1、觀看視頻：學(xué)生手機(jī)視頻欣賞，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)土的熱愛。2、作業(yè)布置：周末回家用手機(jī)拍攝一段關(guān)于你家鄉(xiāng)的視頻，配上優(yōu)美文字，發(fā)給老師，與其他學(xué)校的同學(xué)分享。板書設(shè)計(jì)： 洛陽詩韻 對洛陽風(fēng)物的鐘愛，對中華民族文化的摯愛。 十分偏愛 特