《幼兒教育心理學(xué)》試題及答案(10)

1、精品文檔幼兒教育心理學(xué)試題及答案（十）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要 求的，請將其代碼填寫在題干的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A.放任型B.溺愛型C.保護(hù)型D.包辦型2。教育學(xué)上稱 跳一跳，桃子到 "這是說（）。A.最佳期和敏感期B.轉(zhuǎn)折期和危險(xiǎn)期C.關(guān)鍵期D.最近發(fā)展區(qū)3.在兒童心理過程中，（）。A.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的B.轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的C.危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的D.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的4

2、.幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度5 .幼兒的聽覺偏好趨向是什么？（）A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.就聲音音調(diào)來講，新生兒趨向低音調(diào)D.新生兒愛聽柔和的聲音6.兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D.選擇性注意7 .關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是（）。A.運(yùn)動(dòng)記憶一形象記憶一情緒記憶一語詞記憶8 .情緒記憶一形象記憶一運(yùn)動(dòng)記憶一語詞記憶C.語詞記憶一形象記憶一情緒記憶一運(yùn)動(dòng)記憶D.運(yùn)

3、動(dòng)記憶一情緒記憶一形象記憶一語詞記憶8.幼兒看見天上的云彩，說是有個(gè)小孩在騎馬 工這是一種（）。A.注意8 .感覺C.想象D.知覺9 .幼兒典型的思維方式是 （）。A.直觀動(dòng)作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維10 .兒童語言形成的現(xiàn)實(shí)條件是（）。A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.語音模仿D.語音強(qiáng)化11.嬰兒最初掌握語音形成階段是（）。A.辨音B.自發(fā)C.強(qiáng)化D.模仿12.面孔偏好在嬰兒 1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長呈現(xiàn) （）的發(fā)展趨勢。A.類似倒U型曲線B.類似U型曲線C.發(fā)展D.退化13 .兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是 （）。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)

4、境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系14 .在一定程度上說，（）的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A.自我意識B.個(gè)性特征C.能力傾向D.個(gè)性傾向15.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說法是（）。A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)C.學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難二、填空題（本大題共15小題，每空1分，共24分）1 . 使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2 .攻擊性行為分為 和3 .社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)

5、方面：一是;二是4 .各種因素對不同幼兒的影響是通過 而實(shí)現(xiàn)的。5 . 是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。6 .概念與概念之間的關(guān)系是 。判斷與判斷之間的關(guān)系是 。7 .視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為 的協(xié)調(diào)。8 .幼兒的 注意占優(yōu)勢，注意初步發(fā)展。9 .較長系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是 的作用。10 .想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對 的反映。11 .幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn) 、表面性和固定性的特點(diǎn)。12 .幼兒自言自語的形式主要有 、兩種。13 .精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力稱為O14 .成人和幼兒的判

6、斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了 的不同。15 .最初提出成熟理論的是美國發(fā)展心理學(xué)家 。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是 。三、名詞解釋（本大題其5小題。每小題3分?；?5分）1 .有意想象2 .近遠(yuǎn)規(guī)律3 .能力4 .親社會(huì)行為5 .艾賓浩斯遺忘曲線二、填空題（本大題共15小題，每空1分，共24分）1 . 使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2 .攻擊性行為分為 和3 .社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是;二是4 .各種因素對不同幼兒的影響是通過 而實(shí)現(xiàn)的。5 . 是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來的典型特征。6 .概念與概念之間的關(guān)系是 。判斷與判斷之間的關(guān)系

7、是 。7 .視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為 的協(xié)調(diào)。8 .幼兒的 注意占優(yōu)勢，注意初步發(fā)展。9 .較長系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是 的作用。10 .想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對 的反映。11 .幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn) 、表面性和固定性的特點(diǎn)。12 .幼兒自言自語的形式主要有 、兩種。13 .精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力稱為O14 .成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了 的不同。15 .最初提出成熟理論的是美國發(fā)展心理學(xué)家 。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是 。三、名詞解釋（本大題其5小題。每小題3分。箕15分）1 .有意

8、想象2 .近遠(yuǎn)規(guī)律3 .能力4 .親社會(huì)行為5 .艾賓浩斯遺忘曲線四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分。共24分）1 .簡述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。2 .幼兒觀察發(fā)展的主要表現(xiàn)有哪些？3 .簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征。4 .簡述兒童聽力保護(hù)和培養(yǎng)的方法。五、論述題（本大題共10分）論述情緒、情感與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。六、案例分析題（本大題共12分）宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)高個(gè)“。宣宣主動(dòng)找

9、李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來 在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。據(jù)此案例回答問題：宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么？請用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識回答。（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么 ？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系？一、單項(xiàng)選擇題1. A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。2. D【解析】這說明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差 距。3. B【解

10、析】兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但 危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，危機(jī)”會(huì)化解；危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。4. A【解析】幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來。5. D【解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。6. A【解析】努力控制自己說明有意志的參與，是有意注意。7. D【解析】記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語詞記憶。8. C【解析】想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。9. D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。1

11、0. A【解析】環(huán)境是兒童語言形成的現(xiàn)實(shí)條件。11. D【解析】嬰兒首先通過模仿學(xué)會(huì)語音。12. C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢。13. A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系。14. A【解析】自我意識的成熟是兒童個(gè)性的成熟的標(biāo)志。15. A【解析】兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。二、填空題1 .環(huán)境2 .反應(yīng)型攻擊性行為主動(dòng)型攻擊性行為3 .幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系幼兒與同伴的關(guān)系4 .幼兒自身的心理活動(dòng)5 .年齡特征6 .判斷推理7 .眼手探索活動(dòng)8 .無意 有意9 .前攝抑制10 .客觀現(xiàn)實(shí)11 .具體性 形象性 經(jīng)驗(yàn)性 擬人性12 .游戲言語問題言

12、語13 .視敏度14 .思維方式15 .格塞爾結(jié)構(gòu)性的變化三、名詞解釋1 .有意想象：是依據(jù)一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)內(nèi)容的新穎程度和形成方式，又可以分為再造想象和創(chuàng) 作想象。2 .近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，也就是靠近中央部分(頭和軀干，即脊椎)動(dòng)作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動(dòng)作。這一規(guī)律稱為近遠(yuǎn)規(guī)律。3 .能力：指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力通過人的活動(dòng)體現(xiàn)出來，是成功完成活 動(dòng)的條件。4 .親社會(huì)行為：指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助

13、等。5 .艾賓浩斯遺忘曲線：指德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的揭示遺忘規(guī)律的圖像表示方法。其基本內(nèi)容是：遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展的很快，以后逐漸緩慢。四、簡答題1 .【答案要點(diǎn)】關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的。它是指個(gè)體成長的某一段時(shí)期，其成熟程度恰好適 合某種行為的發(fā)展，如果失去或錯(cuò)過發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)。在關(guān)鍵期 內(nèi)，在適宜的環(huán)境和教育影響下，行為習(xí)得特別容易，身心發(fā)展特別迅速?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，在嬰幼兒期， 大腦發(fā)育、語言、感知覺、思維、個(gè)性都有關(guān)鍵期。2 .【答案要點(diǎn)】幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括

14、性以及觀察方法等方面。(1)觀察的目的性加強(qiáng)。幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級：低級、中級、高級。觀察的持續(xù)性延長。幼兒初期，觀察持續(xù)時(shí)間很短，其與持續(xù)性和目的性有關(guān)。(3)觀察的細(xì)致性增加。經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提高。(4)觀察的概括性提高。對圖像觀察概括化可分四個(gè)階段：個(gè)別對象、空間聯(lián)系、因果聯(lián)系、對象總體。3 .【答案要點(diǎn)】兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。(1)穩(wěn)定性。根源于本質(zhì)未變的制約因素：兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；人類知識經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；兒童從掌握知識到經(jīng)驗(yàn)心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過 一個(gè)大致相

15、同的不斷量變到質(zhì)變的過程。(2)可變性。制約兒童心理發(fā)展的社會(huì)和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。(3)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。幼兒心理發(fā)展的年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對的。4 .【答案要點(diǎn)】(1)避免噪音污染。在家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)安寧環(huán)境；幼兒園教育兒童避免大聲喧嘩，采用吸音設(shè)備； 利用養(yǎng)花、種草等凈化環(huán)境。(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。樂音和音樂活動(dòng)都是幼兒發(fā)展聽覺的有力手段。(3)通過學(xué)習(xí)語言，發(fā)展幼兒聽覺。在幼兒園，可組織專門訓(xùn)練聽力的游戲，訓(xùn)練聽力辨別力等。五、論述題【答案要點(diǎn)】幼兒的情緒、情感與幼兒的活動(dòng)的關(guān)系如下：(1)生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感。生活

16、環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態(tài)，而差的環(huán)境則容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒。幼兒良好的情緒依賴于幼兒園中豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，因 為單調(diào)的刺激容易使人產(chǎn)生厭煩等消極情緒，而環(huán)境的變化與多樣則能激發(fā)人的探索興趣。幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系及幼兒之 間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系及幼兒與同伴之間的關(guān)系。情緒具有易感性的特點(diǎn)，和諧、優(yōu)美、輕松、愉快的生活環(huán)境無疑會(huì)使幼兒從中受到感染，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),這種愉快的情緒會(huì)成為一種情緒背景，影響幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。(2

17、)游戲活動(dòng)與幼兒的情緒、情感。幼兒期的基本活動(dòng)是游戲，游戲?qū)τ變呵榫w的作用十分大。這是因?yàn)橛螒虿?僅使幼兒直接從活動(dòng)本身獲得快樂，還可以滿足幼兒的許多需要。游戲和幼兒情緒、情感之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在 以下幾方面：第一，主動(dòng)感是幼兒期的重要需要形式，游戲給幼兒提供了主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。第二，幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足。第三，參加成人活動(dòng)是每個(gè)幼兒的夢想，游戲可以使夢想成真，給幼兒帶來巨大快樂。(3)在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒。成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒，從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心 情感世界；要注意幼兒的個(gè)別差異，對不同的孩子采取不同的方法；注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為 幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。六、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中，