數(shù)學(xué)不再是讓小學(xué)生認(rèn)為是一門枯燥

1、現(xiàn)在，不僅人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式受多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，而且小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展更是受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的影響。數(shù)字教育資源與數(shù)學(xué)課程課程，對(duì)數(shù)學(xué)教育觀念、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及學(xué)與教的方式都產(chǎn)生了重大影響因此，將數(shù)字教育資源應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。數(shù)字教育資源走進(jìn)課堂后，學(xué)生們樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去. 課程的改革讓我們一線教師看到了數(shù)學(xué)不再是讓小學(xué)生認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難懂的科目，數(shù)學(xué)內(nèi)容新穎、形式多樣、圖文并茂，能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 生

2、動(dòng)一：數(shù)字教育資源中的創(chuàng)設(shè)情境，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。       瑞士教育家皮亞杰說:“兒童是具有主動(dòng)性的人,所教的東西,要引起兒童的興趣,符合他的需要,才能有效地促使他的發(fā)展?！迸d趣是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這就需要借助先進(jìn)的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感態(tài)度，利用數(shù)字教育資源中的創(chuàng)設(shè)情境，它集圖、文、聲、像為一體，動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)美麗的畫面往往能充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生能通過觀看多媒體畫面加深知識(shí)的理解。 

3、;       例如，我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我利用國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上的視頻片段“鼠媽媽分餅”創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生樂于助人為樂的心態(tài)，馬上幫助鼠媽媽分餅  （教學(xué)片斷）    師：我們應(yīng)該怎么分？    生1：一只3個(gè)，另一只1個(gè)。    生2：不對(duì)，要分得一樣多應(yīng)該一只小老鼠2個(gè)，另一只小老鼠2個(gè)。    師：對(duì)，要平均分，才公平。    然后呈現(xiàn)第二幅“第二天，鼠媽媽

4、做了兩張餅”的畫面，    師：鼠媽媽再次找我們幫忙，我們?cè)撛趺捶郑?#160;   生：平均分，每人1個(gè)。    出示第三幅“第三天，鼠媽媽做了一張餅”的畫面，    師：鼠媽媽特別喜歡我們幫助她，這不又來找我們幫忙了，我們?cè)撛趺捶帜?，每人幾個(gè)呢    生：平均分，每人半個(gè)。    師：半個(gè)餅用數(shù)字該怎樣表示的呢？       這樣根據(jù)兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)

5、興趣，引入新課，童趣的童話資源畫面對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可見數(shù)字教育資源是是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，是老師教學(xué)的好幫手。    二：運(yùn)用數(shù)字教育資源的動(dòng)態(tài)演示，能充分展示知識(shí)的形成過程。       課程中的許多數(shù)學(xué)概念的形成，公式的推導(dǎo)，規(guī)律的揭示都要學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用數(shù)字資源中的課件，就能有效地展示知識(shí)的形成過程，通過動(dòng)和靜的結(jié)合，能清晰而又形象的顯示出來。它不僅輔助了教師的教，而且更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極探索、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。&#

6、160;      例如：我在教學(xué)“平行四邊形的面積”它的公式推導(dǎo)時(shí)，雖然學(xué)生動(dòng)手操作剪、拼圖形了，但是還不能真正地理解這一過程。運(yùn)用教育資源網(wǎng)里的多媒體課件演示“割補(bǔ)法”的過程，平行四邊形是怎么演變成長方形，學(xué)生們更能直觀地看到平行四邊形的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的。    三：運(yùn)用數(shù)字教育資源，學(xué)生能充分感受數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。       學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，這些活動(dòng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜

7、測(cè)、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，讓學(xué)生充分的感受數(shù)學(xué)，例如我在教學(xué)“折扣”這一課時(shí)，我讓學(xué)生搜集生活中遇到的折扣問題，然后運(yùn)用數(shù)字教育資源的現(xiàn)成資源以課件形式展示出來，學(xué)生們被這種演示感染著，感受著生活中的數(shù)學(xué)，他們真正的享受著數(shù)學(xué)帶來的快樂，享受數(shù)學(xué)給生活帶來的數(shù)學(xué)美。  學(xué)生感受了數(shù)學(xué)，享受了數(shù)學(xué)，從而更想應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正的應(yīng)用數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。 總之，充分利用數(shù)字教育資源不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，而且教學(xué)中帶來了許多便利，當(dāng)然，有時(shí)使用數(shù)字教育資源一些多媒體片段效果欠佳，但是只要尋找到付合教學(xué)實(shí)際的數(shù)字教育資源使其發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)教學(xué)中就發(fā)揮得淋漓盡致。數(shù)字教育資源的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章。為孩子提供了豐富的學(xué)