信息技術論文(同名14856)

1、淺談多媒體信息技術在小學課堂教學中的使用多媒體信息技術輔助教學在小學教育教學中具有不可替代的作用。傳統(tǒng)的教學模式已無法適應新課標的改革，在新的教育體系下首先教學方式必須尋求創(chuàng)新，傳統(tǒng)的小學教學模式也同樣的面臨尋求創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。隨著新課標的發(fā)展，不斷探索創(chuàng)新型教學模式是小學教育的基本任務。1傳統(tǒng)小學教學模式的弊端1.1教師教學方式單一傳統(tǒng)的小學教學模式下，教師的教學方法單一，通常是教師口授或板書，學生耳朵聽，記筆記，教師通過提問學生了解學生對知識的理解程度，并據此調整教學重點以達到預期的教學目的。許多教師的教學手段單一，一塊黑板、一本書、一只粉筆貫穿整個教學活動。在這種單向的教學模式下，學生只能被

2、動接受知識，師生間缺少互動，課堂缺乏活力，長期以往抑制了學生學習的積極性、思維的創(chuàng)新以及實踐能力。因此在新的教育體系下，小學教學內容設計、教學模式創(chuàng)新是現如今面臨的最大的挑戰(zhàn)。1.2抑制學生的全方面的發(fā)展在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習過程是在被動的接受知識，死記硬背、機械訓練，而這種被動接受知識的學習方式，抑制了學生的思維能力、探究欲望和創(chuàng)新精神。在現行的教學模式下，許多學生只把自己的視野局限在學校和課本，忽視了自身各方面能力的培養(yǎng)。教師課堂上講的是比較系統(tǒng)的課本知識理論，教師單向傳輸知識、學生被動接受知識，過于注重系統(tǒng)的課本知識。這種教育模式很容易使學生脫離實際生活，無法將課本知識融入生活實

3、踐中，忽視了學生的實踐能力的培養(yǎng)。2.采用多媒體信息技術輔助教學的優(yōu)勢2.1增加課堂教學容量，提高教學質量在傳統(tǒng)的小學教學課堂中，教師需要花一定的時間和精力在板書工作上。比如涉及到圖形的變化的過程時，還要思考如何在黑板上準確的給學生們演示這一變化過程，教學質量、效率較低。同時學生學習起來也比較吃力。而利用多媒體信息技術教學，教師可以在課前提前將教學需要的課件設計好，節(jié)省課堂上板書的大量時間，增加了課堂教學容量。因此，通過直觀顯示將圖形的演變過程形象的展示在學生的面前，會使學生更加容易掌握知識點，提高教學質量。2.2培養(yǎng)學生學習的興趣興趣是學生學習的原動力，興趣是屬于學生最好的老師。傳統(tǒng)的小學教

4、學過程往往是枯燥的，久而久之會有一小部分的學生內心會產生厭學的心理。而利用多媒體信息技術進行教學，將原本枯燥的教學內容以一種全新的表現形式展現在學生面前，會給學生在視覺、心理上一種全新的感受，讓學生覺得上課是一種享受，有助于改變學生的學習方式，使學生對學習產生興趣。比如，在教授寓言二則一課時，教師可以在課前準備好寓言故事守株待兔、揠苗助長的教學短片。在課堂上可以先放映教學短片給學生觀看，將學生注意力吸引到課堂中來，然后由教學短片引入課堂寓言二則的課文教學內容中。2.3有助于教學難點突破巧妙的運用信息技術教學，能夠把課本原本抽象的知識點更加生動、形象地呈現給學生，使知識難點變得更加的直觀化，使學

5、生更加容易掌握知識點，以及提高學生學習的積極性、能動性。比如長方體、正方體的認識一直以來都是小學數學教學的難點?，F在可利用信息技術在電腦上制作出長方體、正方體的直觀圖像，然后將長方體、正方體根據面、棱、頂點進行拼湊、拆解的動態(tài)過程通過投影儀放映給學生觀看、學習。讓學生更容易理解長方體、正方體關于面、棱、頂點等知識難點。3.多媒體信息技術在小學課堂教學中的探索和運用3.1通過互動營造課堂氛圍在傳統(tǒng)小學數學教學中，創(chuàng)建數學情境一直是個難點。而傳統(tǒng)教學和信息技術相結合，可利用信息技術創(chuàng)設教學情境，帶動學生主動學習的情緒，讓學生主動參和到探索和發(fā)現新知識點的過程中去，營造良好的學習氛圍。比如在教三角形

6、的穩(wěn)定性時，可以通過投影儀放映一些現實生活中的運用了三角形穩(wěn)定性的原理的物品。同時讓學生集體動腦想一想現實生活中還有哪些物品也運用了三角形穩(wěn)定性這一特點。通過視頻播放軟件播放數學小故事，從而引入要教學的數學知識點。借助多媒體信息技術，從生活原型延伸到課本知識，創(chuàng)設教學情境，能激發(fā)學生的求知欲望，增加學生探索未知的熱情。3.2轉變學生的學習方式在傳統(tǒng)的教學模式中通常是教師在講臺上通過講解和分析知識點，然后靠學生的自身學習能力去理解、領悟、掌握知識點，是屬于一種教師單向傳授知識，學生被動接受知識的學習方式。傳統(tǒng)的教學方式中教師傳授的知識點是抽象的，不利于學生理解，而采用多媒體教學可以將教學知識點具

7、體化，讓學生自己形成知識點的網絡體系，加深對新知識點的理解。在教學過程中，采用多媒體輔助教學工具，可以讓原本的單向傳授的學習方式轉變?yōu)樽灾鞯膶W習方式。同時教師可以通過教學網絡迅速了解學生的學習掌握情況，及時調整課堂教學活動，提高課堂的教學效率。3.3創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究欲望在小學教學過程當中，可以選擇和學生生活經驗相關的問題進行創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生自己主動發(fā)現問題、提出問題、探索、解決問題。借助多媒體技術創(chuàng)設問題情境，讓學生主動參和到教學活動中，讓學生學會思考和探究知識的形成過程，有助于學生更深刻地掌握知識。雖然目前多媒體信息技術和學科相整合的教學模式還只是小學課堂教學的輔助工具，并不是課堂教學的全部。但是隨著信息技術的普及，教師信息技術運用能力的提