信息技術(shù)對教育發(fā)展的影響探究

1、信息技術(shù)對教育發(fā)展的影響探究摘要：信息技術(shù)的有效運用極大地促進(jìn)了教育的深化改革與發(fā)展。通過對信息技術(shù)改變教學(xué)觀念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境與資源等方面的闡述，說明了信息技術(shù)對教育發(fā)展產(chǎn)生的影響。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育改革；教育資源0引言隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活的各個方面，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正以驚人的速度進(jìn)入到教學(xué)的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中，給教育帶來了先進(jìn)的教學(xué)手段和豐富的信息資源，對教學(xué)觀念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境與資源等方面都產(chǎn)生著深刻的影響。面對日趨激烈的國力競爭，世界各國普遍關(guān)注教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力方面的

2、重要作用。2010年7月頒布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中明確提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。要“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)?！笨梢?，教育信息化已經(jīng)成為事關(guān)教育現(xiàn)代化、國家現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性、全局性和基礎(chǔ)性使用工具。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須引進(jìn)信息技術(shù)，徹底變革現(xiàn)行教育。1信息技術(shù)促進(jìn)了教育思想觀念的改革創(chuàng)新當(dāng)今的教育革命不是一場純粹的技術(shù)革命，而是一場以信息技術(shù)為先導(dǎo)，促進(jìn)教育觀念、教育思想、教育理論的更新，最終實現(xiàn)教育整體變革的革命在教育思想觀念改革中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體性”是世界教育改革的必然趨勢。美國著名教

3、育家布魯諾認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”要優(yōu)化教學(xué)過程，必須應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育思想觀念。在信息社會中，人們對傳統(tǒng)的學(xué)校觀、教學(xué)觀、師生觀、教學(xué)媒體觀和教學(xué)方法觀等有了新的認(rèn)識。表現(xiàn)為：學(xué)生不但可以在學(xué)校學(xué)習(xí)，而且還可以在學(xué)校以外的任何地點學(xué)習(xí)；隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，啟發(fā)式教學(xué)、協(xié)作式教學(xué)、探究式教學(xué)等多種新型教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，顯著提高了實際課堂教學(xué)效果；教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一信息源，教師的角色由知識的傳授者和講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，并且更趨向多元化。

4、學(xué)生由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為知識的探索者和學(xué)習(xí)的主體；教學(xué)媒體也由原來的教學(xué)輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，既作為感知的對象又作為認(rèn)知的手段。多媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使教育社會化、學(xué)習(xí)生活化；現(xiàn)代信息技術(shù)提供了多元化的信息渠道，教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和多媒體教學(xué)的各項技能，著力培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力?？傊?，只有正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教育思想觀念,才能真正增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教

5、育質(zhì)量，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。2信息技術(shù)使教學(xué)模式走向多元化信息技術(shù)的應(yīng)用正促使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生著深刻的變革，如傳統(tǒng)的“預(yù)學(xué)式”教育模式被新型的“即學(xué)式”教育模式所取代。在新的“即學(xué)式”教學(xué)模式指導(dǎo)下，學(xué)生充分利用搜索引擎等工具，通過互聯(lián)網(wǎng)高效地解決日常生活和學(xué)習(xí)中遇見的問題。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)還可以使傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)雙向交互式教學(xué)，課堂教學(xué)活動不僅變得更生動、更充實，而且增加了師生之間的協(xié)作意識和協(xié)作能力，真正實現(xiàn)“因材施教”和“因材擇學(xué)”。同時，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源和多媒體、全方位的教學(xué)環(huán)境，不但減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且使教學(xué)方式更加靈活多樣，提高了課堂教學(xué)的效率。教

6、師通過合理實施多媒體輔助教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性與創(chuàng)造性，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生獲取知識的能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運用，使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的講授式變?yōu)槔眯畔⒓夹g(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅增加了學(xué)習(xí)機(jī)會，而且提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，加速了教育的信息化發(fā)展進(jìn)程。3信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多種方式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和協(xié)作性，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。（1）自主式學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的廣

7、泛應(yīng)用，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人類的學(xué)習(xí)提供了極大的便利條件，越來越多的學(xué)習(xí)者開始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以更加靈活地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間、地點，提高學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)不但可以有效改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)需求，而且為學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)支撐，促使自己的知識和技能不斷更新，使教育更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要。教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個性化的目標(biāo)靠近。（2）協(xié)作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育模式下，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的漸進(jìn)性和系統(tǒng)性，學(xué)生無法進(jìn)行有效的協(xié)作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)引入教學(xué)后，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了

8、交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以共享各種豐富的學(xué)習(xí)資源，而且能夠彼此協(xié)作，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作、交流，促進(jìn)知識的開放與共享，提高學(xué)習(xí)效率。（3）探究式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，信息技術(shù)成為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)工具，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和協(xié)作精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)能力，增強(qiáng)了學(xué)生加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力。4信息技術(shù)為教育提供了優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源和智能化學(xué)習(xí)環(huán)境信息技術(shù)的有效應(yīng)用使傳授知識的手段發(fā)生了根本變化，教材已不再是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源不但

9、包括教學(xué)材料、支持系統(tǒng)、學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以包括能幫助個人有效學(xué)習(xí)和操作的任何因素。不僅包括傳統(tǒng)意義上的信息資源，還包括學(xué)習(xí)工具、人際資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源等。網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)資源是傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)資源的拓展和延伸，它更有利于支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行多種方式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)終身教育和學(xué)習(xí)型社會的形成。當(dāng)今社會是信息社會，也是信息技術(shù)支持的終身學(xué)習(xí)社會，多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)提供了智能化、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識不僅來自傳統(tǒng)的課本，還可以在多媒體教學(xué)中，通過文字、圖像、音頻、視頻等多元化的方式將某些知識過程生動、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感覺器官進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。這種全方位、立體化學(xué)習(xí)情景，更有利于知識的獲取與保持。5結(jié)語信息技術(shù)給教育帶來了先進(jìn)的教學(xué)手段、豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，并促使教學(xué)觀念發(fā)生深刻變革，有力地提高了傳授者傳播知識的技能和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效能。每一個教育工作者都應(yīng)積極將信息技術(shù)引進(jìn)教育，加速教育信息化發(fā)展進(jìn)程，全面實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。參考文獻(xiàn)：1國家教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)EB/OL.http：/.2國家教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)EB/OL.http/余勝泉.推進(jìn)技術(shù)與教育的雙向融合教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(201